13 人物描写一组 他像一棵挺脱的树教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

小学五年级下册《第五单元13 人物描写一组他像一棵挺脱的树》教案设计 小学五年级下册《第五单元13 人物描写一组他像一棵挺脱的树》教案设计 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确读写文中的生字词，如“铸成”“颧骨”等。 - 能有感情地朗读课文，体会并掌握人物外貌描写的方法。 2. 过程与方法目标 - 通过对课文的精读，分析文中描写人物外貌的语句，学习如何细致地描写人物外貌来体现人物的特点。 - 引导学生进行小组讨论，培养合作学习与自主探究的能力。 3. 情感态度与价值观目标 - 感受祥子积极向上、充满活力的形象，体会作者对劳动人民的赞美之情。 理解课文内容，学习通过外貌描写来表现人物特点的写作方法。例如，文中对祥子的外貌描写“他的身量与筋肉都发展到年岁前边去；二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。”通过年龄与外貌特征的描写，让我们初步感受到祥子的年轻、高大且充满活力。 正确读写文中的生字词，能够流利地朗读课文。 领悟作者描写人物外貌时用词的准确性和生动性，以及这种描写对表现人物性格和品质的作用。如“他的头有些发虚；连那剃得短短的硬发茬儿都能看出来了。”这里“硬发茬儿”这个词就生动地写出了祥子头发的特点，反映出他的朴实与健康，学生要理解这种用词的精妙之处较难。 1. 讲授法 - 对于生字词的教学，教师采用讲授法，直接向学生讲解生字的读音、写法和字义。例如，“铸”字，教师可以解释其含义为把金属熔化后倒在模子里制成器物，在这里“肢体还没被年月铸成一定的格局”表示祥子的身体还没有完全定型。 - 在讲解人物外貌描写方法的概念时，也可运用讲授法，使学生对这一概念有初步的认识。 2. 讨论法 - 组织学生分组讨论文中对祥子外貌描写的语句，分析这些描写是如何体现祥子的性格特点的。例如，让学生讨论“他的脸似乎有许多日子没洗过了，没什么光亮；可他那两只眼睛很亮，虽然不大，却很有神。”通过眼睛的描写体现出祥子虽然生活艰苦但充满活力和希望的特点。 - 在讨论过程中，鼓励学生发表自己的见解，培养他们的思维能力和语言表达能力。 3. 朗读法 - 指导学生有感情地朗读课文，通过朗读体会文章的语言特色和人物形象。例如，在朗读描写祥子健壮身体的语句时，要读出一种力量感和朝气感。 - 可以采用个别朗读、小组朗读和全班齐读等多种形式，让学生在朗读中加深对课文的理解。 多媒体课件、学习单、字母卡片。 1课时 第1课时 课型：新授 执行时间：月日 执教： 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确读写文中的生字词，如“铸成”“颧骨”等。 - 能有感情地朗读课文，体会并掌握人物外貌描写的方法。 2. 过程与方法目标 - 通过对课文的精读，分析文中描写人物外貌的语句，学习如何细致地描写人物外貌来体现人物的特点。 - 引导学生进行小组讨论，培养合作学习与自主探究的能力。 3. 情感态度与价值观目标 - 感受祥子积极向上、充满活力的形象，体会作者对劳动人民的赞美之情。 1. 导入 - 教师通过展示一些著名小说中人物的图片，如孙悟空、林黛玉等，提问学生：“你们是如何知道这些人物是谁的呢？”引导学生回答是通过人物的外貌特征来识别的。 - 接着引出今天要学习的课文《他像一棵挺脱的树》，告诉学生这篇课文中的人物也有着非常鲜明的外貌特征，让我们一起去看看。 1.1 激发兴趣 - 教师可以分享一些关于老舍先生的趣事，如老舍先生对生活细致的观察等，激发学生对课文的阅读兴趣。 1.2 明确目标 - 向学生说明本节课的学习目标，包括学习生字词、掌握人物外貌描写方法以及感受祥子的人物形象等。 2. 初读课文，学习生字词 - 学生自由朗读课文，教师巡视，提醒学生注意生字的读音和长句子的停顿。 - 读完后，教师利用多媒体课件出示文中的生字词，如“颧骨”“疤”“腮”等，带领学生认读生字词，纠正读音。 - 讲解生字词的含义，例如“颧骨”，教师可以结合人体骨骼图，指出颧骨的位置，并解释其在人物外貌描写中的作用。 - 教师进行范写，如“铸”字，强调笔画顺序和书写要点，然后让学生进行书写练习，同桌之间互相检查。 2.1 生字认读 - 采用开火车读、指名读等方式，加强学生对生字的认读能力。 2.2 词语理解 - 对于一些较难理解的词语，教师可以通过联系上下文或者举例的方式帮助学生理解。例如“挺脱”这个词，可以让学生从课文中找出描写祥子“挺脱”的语句，然后总结出“挺脱”表示健壮、挺拔的意思。 3. 精读课文，分析人物外貌描写 - 教师引导学生再次阅读课文，找出文中描写祥子外貌的语句，并画出来。 - 组织学生进行小组讨论，分析这些外貌描写语句分别从哪些方面描写了祥子，表现了祥子怎样的特点。 - 每个小组选派代表发言，教师进行点评和总结。 - 例如，对于“他的身量与筋肉都发展到年岁前边去；二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。”这一语句，教师可以引导学生分析：从身量和筋肉方面描写了祥子的高大健壮，“像个成人了”又写出他的成熟，“脸上身上都带出天真淘气的样子”则体现出他的年轻活力。 3.1 局部分析 - 详细分析祥子外貌描写中的各个部分，如头部（头发、脸、眼睛等）、身体（身量、筋肉等）的描写。以眼睛描写为例，“他那两只眼睛很亮，虽然不大，却很有神。”教师可以引导学生体会“亮”和“有神”这两个词对表现祥子精神状态的作用。 3.2 整体把握 - 在局部分析的基础上，让学生对祥子的整体外貌描写有一个全面的认识，理解作者是如何通过这些外貌描写来塑造一个充满活力、积极向上的祥子形象的。 4. 总结人物外貌描写方法 - 教师根据学生对课文中人物外貌描写的分析，总结人物外貌描写的方法。 - 方法一：按照一定的顺序描写。如从整体到局部，课文先写祥子的身量和整体形象，再写他的头部、脸部等局部特征。 - 方法二：抓住人物外貌的主要特征进行描写。作者抓住了祥子高大、健壮、充满活力这些主要特征来描写他的外貌。 - 方法三：用词要准确、生动。像“硬发茬儿”“很亮，虽然不大，却很有神”等词语，生动地描绘出祥子的外貌特点。 - 教师通过举例，让学生进一步理解这些方法的运用。例如，描写一个同学的外貌时，可以按照从上到下的顺序，抓住他的大眼睛、高鼻梁等主要特征，并用“炯炯有神”“挺拔”等准确生动的词语来描写。 4.1 方法讲解 - 对每种外貌描写方法进行详细的讲解，让学生明白在写作中如何运用这些方法。 4.2 实例演示 - 教师可以现场演示，描写一个教室里的物品或者学生熟悉的场景，运用刚刚总结的外貌描写方法，让学生直观地感受这些方法的有效性。 5. 课堂练习 - 教师布置课堂练习任务：选择一个你熟悉的人，运用所学的人物外貌描写方法进行描写，字数在100 - 150字之间。 - 学生进行写作练习，教师巡视，对学生进行个别指导。 - 练习结束后，教师选择部分学生的作品进行展示和点评。 - 例如，一位学生描写他的爸爸：“我的爸爸身材魁梧，他的脸方方正正的，浓浓的眉毛下有一双深邃的眼睛，眼神总是很坚定。他的下巴上留着一些胡茬儿，摸起来有些扎手，那是他忙碌的象征。”教师可以点评这个描写按照了从整体身材到局部脸部的顺序，抓住了爸爸的身材魁梧、方脸、浓眉、深邃眼睛和胡茬儿等主要特征，用词比较准确。 5.1 练习布置 - 明确练习的要求和任务，提醒学生注意运用所学的描写方法。 5.2 成果展示与评价 - 展示学生的练习成果，以正面评价为主，同时指出存在的问题和改进的方向。 6. 课堂小结 - 教师与学生一起回顾本节课的学习内容，包括生字词、人物外貌描写方法以及祥子的人物形象。 - 强调人物外貌描写在塑造人物形象中的重要性，鼓励学生在今后的写作中运用所学的描写方法。 - 对学生在本节课中的表现进行总结，肯定优点，指出不足，提出希望。 6.1 内容回顾 - 引导学生回忆重点知识内容，加深记忆。 6.2 学习反馈 - 让学生分享在本节课学习中的收获和疑问，教师进行解答和补充。 7. 作业布置（课后） - 让学生选择自己喜欢的一部小说，找出其中对人物外貌描写的段落，分析作者是如何运用外貌描写方法来塑造人物形象的，并写一篇200 - 300字的小短文。 - 仿照课文，对自己进行一段外貌描写，字数不少于100字，要求准确、生动地表现自己的特点。 在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对生字词的掌握较好，能够准确认读和书写。在分析人物外貌描写时，学生能够积极参与小组讨论，大部分学生能够理解作者描写祥子外貌的方法以及这些描写对表现祥子形象的作用。然而，在课堂练习环节，部分学生仍然存在描写顺序混乱、抓不住主要特征的问题。在今后的教学中，需要加强对这部分学生的个别指导，同时可以增加更多的练习机会，让学生能够更加熟练地掌握人物外貌描写方法。另外，在教学中还可以引导学生进一步体会老舍先生的语言风格，感受其文字的魅力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$