10《牛郎织女（一）》第二课时 教学实录-2024-2025学年统编版语文五年级上册

《牛郎织女（一）》第二课时教学实录 一、教学目标 知识与技能目标 能正确、流利、有感情地朗读课文。 了解牛郎和老牛之间的亲密关系，以及牛郎在老牛的帮助下与织女相识的过程。 学习作者通过细节描写和人物对话来展现人物形象和推动故事情节发展的写作方法。 过程与方法目标 通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容，体会人物情感。 引导学生展开想象，丰富故事内容，培养学生的想象力和创造力。 情感态度与价值观目标 感受牛郎的勤劳善良和织女的心灵手巧、美丽善良，体会他们对美好生活的向往和追求。 培养学生对民间故事的兴趣，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。 二、教学重难点 教学重点 理解课文内容，体会牛郎和织女的人物形象。 学习作者的写作方法，感受民间故事的魅力。 教学难点 理解老牛在故事中的作用，体会它与牛郎之间的深厚感情。 引导学生对故事进行合理想象，拓展故事内容。 三、教学方法 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会课文中的情感。 讨论交流法：组织学生讨论问题，交流想法，培养学生的思维能力和合作精神。 想象拓展法：引导学生展开想象，丰富故事内容，培养学生的创造力。 四、教学过程 复习导入 师：同学们，上节课我们学习了《牛郎织女（一）》，谁能说说这篇课文主要讲了一个什么故事？ 生：课文主要讲了牛郎在老牛的帮助下认识了织女，并与她结为夫妻的故事。 师：非常好！那谁能回忆一下，牛郎是一个怎样的人？织女又是一个怎样的人呢？ 生：牛郎是一个勤劳善良的人，织女是一个心灵手巧、美丽善良的人。 师：大家说得都很对。这节课，我们将继续深入学习这篇课文，进一步感受牛郎和织女的人物形象，体会民间故事的魅力。 精读课文，体会人物形象 （1）学习牛郎和老牛的相处 师：请同学们默读课文第 1-8 自然段，找出描写牛郎和老牛相处的句子，读一读，体会他们之间的感情。 生默读课文，圈画句子。 师：谁来分享一下你找到的句子？ 生：“牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？” 这句话写出了牛郎对老牛很照顾，他们之间很亲密。 师：你找得很准确。从这句话中，我们可以看出牛郎是一个怎样的人？ 生：牛郎是一个勤劳善良、有爱心的人。 师：说得非常好。还有其他句子吗？ 生：“他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。” 这句话也写出了牛郎对老牛的照顾很周到。 师：你真会读书。从这些句子中，我们可以感受到牛郎和老牛之间有着深厚的感情。那么，老牛对牛郎又有着怎样的感情呢？ 生：老牛也很爱牛郎，它会帮牛郎干活，还会在关键的时候给牛郎出主意。 师：非常正确。老牛在故事中起到了很重要的作用，它是牛郎的好伙伴，也是他们相识的重要媒介。 （2）学习牛郎和织女的相识 师：请同学们朗读课文第 9-21 自然段，说说牛郎是如何认识织女的？ 生朗读课文。 师：谁来回答这个问题？ 生：老牛告诉牛郎，在树林里会遇到一位美丽的姑娘，让他去拿那件粉红色的纱衣。牛郎照着老牛的话做了，果然认识了织女。 师：你说得很完整。那织女见到牛郎后，有什么反应呢？ 生：织女见牛郎拿走了她的纱衣，很着急，后来听了牛郎的解释，又觉得他很诚实善良，就答应做他的妻子。 师：非常好。从这里我们可以看出织女是一个怎样的人呢？ 生：织女是一个心灵手巧、美丽善良、通情达理的人。 师：大家分析得很到位。那牛郎和织女在一起后，过着怎样的生活呢？ 生：他们男耕女织，日子过得很美满。 师：“美满” 这个词用得真好。他们的生活为什么会如此美满呢？ 生：因为他们都很勤劳善良，相互关爱，所以生活得很幸福。 探究老牛的作用 （1）师：同学们，在这个故事中，老牛起到了非常重要的作用。请大家再次默读课文，思考老牛在故事中都有哪些作用？ 生默读课文，思考问题。 师：谁来说说你的想法？ 生：老牛是牛郎的好伙伴，它陪伴着牛郎，给牛郎带来了温暖和安慰。 师：说得有道理。还有吗？ 生：老牛还帮助牛郎认识了织女，促成了他们的婚姻。 师：非常正确。老牛不仅是牛郎的伙伴，还是他的 “红娘” 呢。那老牛为什么要帮助牛郎呢？ 生：因为牛郎对老牛很好，老牛很感激他，所以想帮助他找到幸福。 师：你的理解很深刻。老牛和牛郎之间的感情真的很深厚啊。 拓展想象，丰富故事内容 （1）师：同学们，这个故事非常精彩，但也有一些地方可以让我们发挥想象，进行拓展。比如，牛郎和织女相识后，他们还会发生哪些故事呢？请大家展开想象，说一说。 生思考片刻后，纷纷举手发言。 生：牛郎和织女一起种地、织布，他们的生活越来越幸福。有一天，织女生下了一对可爱的双胞胎，一家人更加欢乐了。 师：你的想象很丰富，非常棒！还有谁想说？ 生：他们会一起去看望老牛，给老牛带很多好吃的。老牛也会为他们的幸福生活感到高兴。 师：你的想法很不错。还有吗？ 生：他们会一起帮助村里的穷人，让大家都过上好日子。 师：大家的想象力真丰富！这些想象让故事更加生动有趣了。 总结全文，体会民间故事的魅力 （1）师：同学们，通过这两节课的学习，我们认识了勤劳善良的牛郎和心灵手巧、美丽善良的织女，也感受到了他们之间深厚的感情。同时，我们也体会到了民间故事的魅力。谁能说说民间故事有哪些特点呢？ 生：民间故事一般都有神话色彩，充满了想象力。 师：对，民间故事常常会有一些神奇的元素，比如老牛会说话，仙女会下凡等。还有吗？ 生：民间故事的人物形象都很鲜明，让人印象深刻。 师：非常正确。民间故事中的人物往往具有鲜明的性格特点，比如牛郎的勤劳善良，织女的美丽善良等。还有吗？ 生：民间故事的情节都很曲折，很吸引人。 师：你的总结很到位。民间故事的情节通常会有一些波折，让读者充满期待。此外，民间故事还常常表达了人们对美好生活的向往和追求。 （2）师：同学们，民间故事是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，我们应该多读民间故事，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。这节课就上到这里，下课！ 五、教学反思 在教学《牛郎织女（一）》第二课时的过程中，我注重引导学生深入理解课文内容，体会人物形象，感受民间故事的魅力。通过多种教学方法的运用，如朗读感悟法、讨论交流法、想象拓展法等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。 在教学过程中，我注重引导学生抓住重点词句进行分析，体会人物的情感和性格特点。同时，我也注重引导学生展开想象，丰富故事内容，培养学生的想象力和创造力。在师生互动方面，我积极鼓励学生发言，认真倾听他们的想法，并给予及时的反馈和评价，营造了良好的课堂氛围。 然而，在教学过程中也存在一些不足之处。比如，在引导学生想象拓展故事内容时，部分学生的想象力不够丰富，需要我进一步启发和引导。此外，在教学时间的把握上还需要更加精准，避免出现前松后紧的情况。 在今后的教学中，我将不断总结经验，改进教学方法，提高教学水平，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，感受语文的魅力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$