6.23 刹车的学问（教学设计）-四年级科学上册同步精品课堂（青岛版）

23.《刹车的学问》教学设计 【教材分析】 《刹车的学问》是青岛版小学科学（六三制）四年级上册第六单元《技术与生活》中的第一课时，以“行驶中的自行车为什么能被刹住”这一问题进行情景导入，引出刹车系统中的科学知识。 教材由三部分组成，第一部分问题与猜测。“行驶中的自行车为什么能被刹住”，通过问题激发学生的探究欲，引导学生进行探究学习。第二部分探究与实践。由两部分组成：1.自行车的刹车装置包括哪几个部分，得出结论控制部分、传动部分、制动部分组成了自行车的刹车系统。2.自行车的刹车系统是如何工作的？让同学们观察自行车在按动手刹之后车轮的变化，发现车轮转起来。进一步引导学生思考以下四个问题：刹车系统的制动部分利用了什么科学原理、刹车片在哪些位置、刹车片选用的是什么材料以及控制部分和制动部分是怎样连接的。通过这几个问题让学生真正理解自行车的刹车原理。第三部分拓展与创新。学生在了解汽车的刹车系统的基础上，推测汽车的哪一部分相当于自行车的制动部分，丰富学生的知识。 本节课通过动手实践让学生了解到生活中的科学无处不在，并且在体验探究中深入了解科学知识。 【学生分析】 四年级学生对生活中的刹车现象非常熟悉，但是并不了解刹车系统的具体结构。因此在学习方面有一定难度，而且刹车过程中涉及到的杠杆原理和动摩擦对学生来说也不是很清楚。 【教学目标】 科学概念目标： 1.掌握自行车的刹车原理。 2.认识自行车刹车系统的各部分以及功能。 科学探究目标： 在探究活动中培养学成的观察能力、独立思考能力、以及知识整合能力。 科学态度目标： 能在好奇心的驱使下，对日常生活中的刹车现象的原因产生探究兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 了解人类对刹车材料选择的要求是促使技术发展进步的重要因素，教育学生环保出行、绿色出行。 【重 难 点】 掌握刹车涉及的原理、刹车系统各组成部分及其功能。 【器材准备】 多媒体课件、自行车。 【教学过程】 1、 情境导入 师：我们常见的、常用的交通工具有哪些？ 生：自行车、摩托车、小汽车、火车、飞机等。 师：你说的真全面。 课件出示常见的交通工具视频和图片。 师：今天我们就来研究一种看似简单的，我们经常用到的交通工具——自行车。 课件出示自行车图片。 板书课题：23 刹车的学问。 2、 问题与猜测 课件出示极限山地车骑行片段。 师：请大家想一想，快速行驶中的自行车为什么能被刹住？ 生思考、讨论。 3、 探究与实践 活动一：自行车的刹车装置包括哪几部分？ 师：通过刚才大家的讨论，我们一致认为，自行车之所以能够被刹住，肯定与它的刹车系统有关。那么自行车的刹车系统分为几部分呢？各自是什么？ 课件出示图示。 师：现在你能说一下自行车的刹车系统的组成部分吗？ 生：分别是控制部分、传动部分和制动部分。 师：自行车的刹车系统是由三部分组成的：控制部分、传动部分和制动部分。但是，仅仅知道刹车系统的组成部分是远远不够的，我们还要了解刹车是如何工作的，也就是它的工作原理是什么，老师在这里给你们准备了自行车行驶和刹车的动画。 课件播放视频。 师：谁来说一下，刹车系统的三个部分分别在哪里？ 生：控制部分指的是车把和车闸。 生：传动部分说的就是那根刹车线。 生：制动部分指的是刹车盘附近的负责刹车用的橡胶片，也叫做刹车片。 总结：控制部分在手把的位置，传动部分从手把连接到前后两个车轮处，制动部分在前后两个车轮的地方。 教师板书，自行车刹车装置的组成部分及其位置。 活动二：自行车的刹车系统是怎样工作的？ 提出问题：行驶中的自行车为什么能被刹住？ 实验器材：一辆自行车 实验步骤： 1.三人合作。第一人将这辆自行车的后轮抬起，第二人使后车轮慢速转起来，第三人手握后刹车把手进行刹车观察后车轮的转动情况。 2.第二人使后车轮中速转起来，第三人手握后刹车把手进行刹车，观察后车轮的转动情况。 3.第二人使后车轮快速转起来，第三人手握后刹车把手进行刹车，观察后车轮的转动情况。 实验现象： 1.后车轮慢速转时，手握后刹车把手用较小的力就可以使车速慢下来。 2.后车轮中速转时，手握后利车把手用较大的力就可以使车速慢下来。 3后车轮快速转时，手握后刹车把手用更大的力就可以使车速慢下来。 实验结论：越用力刹车，摩擦力越大，车速越容易慢下来。 提出问题：行驶中的自行车为什么能被刹住？ 实验器材：一辆自行车 实验步骤： 1.三人合作。第一人将这辆自行车的后轮抬起，第二人使后车轮慢速转起来，第三人手握后刹车把手进行刹车观察后车轮的转动情况。 2.第二人使后车轮中速转起来，第三人手握后刹车把手进行刹车，观察后车轮的转动情况。 3.第二人使后车轮快速转起来，第三人手握后刹车把手进行刹车，观察后车轮的转动情况。 实验现象： 1.后车轮慢速转时，手握后刹车把手用较小的力就可以使车速慢下来。 2.后车轮中速转时，手握后利车把手用较大的力就可以使车速慢下来。 3.后车轮快速转时，手握后刹车把手用更大的力就可以使车速慢下来。 实验结论：越用力刹车，摩擦力越大，车速越容易慢下来。 师生共同总结： 1.刹车系统的制动部分利用的科学原理：杠杆原理。 2.刹车片的位置：前后车轮的两侧。 3.刹车片选用的材料：石棉型刹车片、半金属型汽车刹车片。 4.控制部分和制动部分通过传动部分连接。 师：假如有一天你在骑自行车遇到突然情况时，你该怎么办呢？ 交通安全警示：出示违反交通规则的几幅图片。学生展开交流，渗透安全教育。 三、课堂小结 谈话：通过本节课的学习，你收获到了什么？ 通过学习，知道了天气与气候的区别。了解不同地区的气候不同。了解气候对生活的影响。了解了不同地区的不同气候的不同特点。 4、 巩固练习 （1） 我会填 1.自行车的刹车系统包括( )部分、( )部分、( )部分。 2.自行车刹车系统的控制部分和制动部分是由( )连接的，其中制动部分利用的科学原理是( )。 3.自行车、摩托车、汽车都要有灵敏的( )系统。 4.刹车片的位置在（ ）的两侧。 5.自行车的控制部分是手把，制动部分是( )。 （二）单选题 1.下列材料中，最适合做刹车片是（ ） A.铁 B.木材 C.橡胶 2.在研究自行车的刹车系统是如何工作的过程中，下列做法正确的是（ ） A.使劲摇动自行车的脚镫子，车轮转得越快越好 B.大家分工协作，共同进行探究 C.不需要先观察刹车系统的结构，直接动手操作就行 3.自行车刹车的工作原理是（       ）。 A．杠杆原理 B．斜面省力原理 C．增加摩擦力降低速度 4.自行车的刹车系统不包括（ ）。 A.制动系统 B.齿轮系统 C.传动系统 （三）判断题（下列做法正确的打“√”，错误的打“×”） 1.自行车刹车系统的设计蕴含了许多科学技术和原理。 （ ） 2.自行车只有前轮有刹车片。 （ ） 3.自行车的刹车系统最主要运用了杠杆原理。 （ ） 4.用橡胶做刹车片是为了增加摩擦力。 （ ） 5.自行车的刹车线属于控制部分。 （ ） （四）填图题 写出自行车刹车系统每一部分的名称。 五、拓展活动 了解汽车的刹车系统。 【板书设计】 23.刹车的学问 控制部分、传动部分、制动部分组成了自行车的的刹车系统。 控制部分和制动部分是由传动部分连接的。 【教学反思】 《刹车的学问》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册第六单元《技术与生活》中的第一课时，以“行驶中的自行车为什么能被刹住”这一问题进行情景导入，引出刹车系统中的科学知识。 对每一位学生抱以积极、热切的期望，并乐于从多个角度来评价、观察学生。鼓励他们在科学课的学习过程中，发现自己的才能，树立自信心，并且很好的展示出来。从而使他们在基本素质全面发展的基础上，充分显示自己的个性。 好奇心是学生科学素养的重要内容，是学生从事科学探究的源动力。注意保护、激发学生的好奇心。科学课程应该促进学生的全面发展，不但要传授学生的科学知识，还要教给学生科学探究的方法，更要形成学生的科学精神、科学态度，重视培养学生的实践能力和创新能力。 开展小组合作探究活动，既是同学们运用课堂知识、验证科学原理的过程，也是掌握科学探究方法、形成科学态度和精神的过程。教会学生用自己的感觉器官去捕捉身边的科学，亲历科学探究过程，让学生动起手来，在做中学科学，树立起科学的意识，引领学生健康成长。 学科网（北京）股份有限公司 $$