第五周 理论的价值 周一-【金版教程】2024-2025学年新教材高二上册语文晨读晚练word（统编版）

金版教程|语文·晨读晚练(高二·上) 一、音形识记 二、易混辨析 (一)肤浅·浮浅 肤浅 指局限于表面的、浅薄的、不深刻的，强调不多、不深。常用于观点、认识、体会、理论等等 浮浅 指浮在表面，不切实，强调空虚、浮躁。常用于人的作风、态度等 【情境运用】 1．我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏。 2．小林严于律己，他不是个浮浅的人 (二)实验·试验 实验 动词，为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动；名词，指实验的工作。侧重于检验理论或假设 试验 动词，为了察看某事的结果或某物的性能而从事某种活动。侧重于察看结果或性能 【情境运用】 每一个科学实验都要经过无数次的具体试验来进行验证，才能够应用于实践 (三)原型·原形 原型 原来的类型或模型，特指叙事性文学作品中塑造人物形象所依据的现实生活中的人 原形 原来的形状；本来面目(含贬义) 【情境运用】 1．《鹿王本生图》，是敦煌莫高窟第257窟的北魏时期的壁画，也是国产动画片《九色鹿》的原型。 2．伪装得文质彬彬的凶手终于现出原形，警察下定决心要将其捉拿归案 (四)滥用·乱用 滥用 过度、胡乱地用，指不必要或不该用而用 二者都是动词，都指使用不当 乱用 指无条理、无秩序地用，该用甲而用了乙 【情境运用】 1．美国以“国家利益”为幌子，滥用其技术优势，肆无忌惮地在全球实施大规模、无差别的监听监控。 2．有些人不管哪里疼，都吃止疼片，这是乱用药物，容易引发一系列并发症 (五)允许·容许 允许 指同意或许可某种要求或做法，适用范围较广 容许 指容忍、认可某种情况或现象的存在，语气较郑重，多用于否定句 【情境运用】 1．国家安全机关提示：未经允许私自拍摄敏感军事装备是严重危害国家安全的行为。 2．晴雯不满袭人与宝玉的“鬼鬼祟祟”，也不容许宝玉的“拉拉扯扯”，凭着自己的本能直觉判定正邪是非 三、成语积累 成语 释义 新闻例句 生吞活剥 比喻生硬地接受或机械地搬用别人的理论、经验、方法等 宗先生反对简单否定传统文化，认为中国新文化的建设不应粗暴抛弃传统，生吞活剥西方文化 苦心孤诣 指苦心钻研或经营，达到别人达不到的境地 他不仅在“写什么”上殚精竭虑地运筹，而且在“怎么写”上苦心孤诣地经营 拨乱反正 消除混乱局面，使恢复正常秩序 出色的政治家，应该在社会动乱的时候拨乱反正，而非互相打口水战 充耳不闻 塞住耳朵不听，形容不愿听取别人的意见 贪得无厌的美国政客们对半数以上支持严格枪支管制的人的呼声充耳不闻 毕恭毕敬 形容态度很恭敬，后来也形容十分端庄有礼 那时的蔡正仁，毕恭毕敬地侍立在俞振飞身后，颇像传统戏里的书童 语言文字运用＋文言微语段阅读 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1～2题。 《资本论》是一本最彻底地教人认识社会的巨著。恩格斯在马克思的墓前说，马克思一生有两大发现：一是发现了物质生产是精神活动的基础；二是发现了资本主义的生产规律。这本书不只是教人认清剥削，消灭剥削，它还教人认识生产力和生产关系，组织经济，发展经济。甚至它的光焰逼得资本家也不得不学《资本论》，不得不承认劳资对立，设法缓和矛盾。《资本论》是一面海，人类社会的全部知识，经过了在历史河床上的长途奔流，又经过了在各种学科山林间的吸收过滤，最后都汇到了马克思的脑海里来，汇到了这本大书里来。我看着这些发黄的卷了边的著作和各种文字的密密麻麻的手稿，看着墙上大段的书摘，还有规格大小不一、出版时间地点不同的各种版本，一种神圣的感觉爬上心头。我仿佛是从大海里游上来，长途跋涉，溯流而上来到青藏高原，来到了长江、黄河的源头，这时水流不多，一条条亮晶晶的水线划过亘古高原，清流漫淌，纯净透明，整个世界静悄悄的，头上是举手可触的蓝天白云。夕阳从天井里折射进来，给室内镀上了一层灿烂的金黄。 1．下列句子中的“仿佛”和“我仿佛是从大海里游上来”中的“仿佛”，意义和用法相同的一项是(　　) A．这两个人的模样相仿佛。 B．山有小口，仿佛若有光。 C．这座山中的城市仿佛发着寂寞的微笑。 D．由于难于知道原画，只能画个仿佛的了。 答案　C 解析　A．像，类似。B.隐隐约约，形容看不真切。C.好像。与材料中的“仿佛”意义和用法一致。D.有近似或大概的印象。 2．文中画横线的部分，如果改写成“人类社会的全部知识，都汇到了马克思的脑海里来，汇到了这本大书里来”，表达效果有什么不同？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　画横线句采用了大量的比喻，“海”“历史河床”“学科山林”等比喻不仅生动形象，而且写出了人类知识汇聚到“海”里是经过了漫长的时间和选择过滤的复杂过程。而改句仅表明马克思的思想和《资本论》内容博大，但体现不出汇聚时间和选择过滤的过程，而且不够生动形象。 解析　画横线句采用了大量的比喻，把《资本论》比喻成海，把历史比喻成河床，把各种学科比喻为山林，“海”“历史河床”“学科山林”等比喻生动形象，而且通过“长途奔流”“吸收过滤”等词语写出了人类知识汇聚到“海”里是经过了漫长的时间和选择过滤的复杂过程。改句中“人类社会的全部知识”凸显了马克思的思想和《资本论》内容博大，但仅此而已，它体现不出汇聚时间和选择过滤的过程，而且不够生动形象。 二、文言微语段阅读 阅读下面的文言文，完成3～6题。 建宁二年，遂大诛党人。诏下，急捕范滂等。督邮吴导至县，抱诏书，闭传舍，伏床而泣。滂闻之曰：“必为我也。”即自诣狱，县令郭揖大惊，出解印绶①，引与俱亡。曰：“天下大矣，子何为在此？”滂曰：“滂死则祸塞，何敢以罪累君，又令老母流离乎？”其母就与之诀，滂白母曰：“仲博②孝敬，足以供养，滂从龙舒君③归黄泉，存亡各得其所，惟大人割不可忍之恩，勿增感戚。”母曰：“汝今得与李杜④齐名，死亦何恨？既有令名，复求寿考，可兼得乎？”滂跪受教，再拜而辞。顾谓其子曰：“吾欲使汝为恶，则恶不可为；使汝为善，则我不为恶。”行路闻之，莫不流涕。时年三十三。 (节选自《后汉书·党锢列传》) [注]　①印绶：印信和系印信的丝带。古人印信上有丝带，佩带在身。②仲博：范滂弟。③龙舒君：范滂之父范显，曾为龙舒侯相，时已故。④李杜：李膺、杜密。此二人均为东汉名臣，刚正不阿，皆死于党锢之祸。 3．对下列各句中加点词的解释，有误的一项是(　　) A．汝今得与李杜齐名，死亦何恨(遗憾) B．其母就与之诀，滂白母曰(诀别) C．出解印绶，引与俱亡(赴死) D．惟大人割不可忍之恩(希望) 答案　C 解析　本题考查理解文言实词含义的能力。亡：逃跑。 4．下列各组句子中加点词的意义和用法，相同的一项是(　　) A．伏床而泣/再拜而辞 B．何敢以罪累君/刘公干以失敬罹罪 C．吾欲使汝为恶/必为我也 D．莫不流涕/莫愁前路无知己 答案　B 解析　本题考查理解文言虚词的意义和用法的能力。A项，连词，表修饰；连词，表顺承。B项，均为介词，因为。C项，动词，做；介词，因为。D项，不定代词，没有人(谁)；副词，不要。 5．下列句子，句式与其他三句不同的一项是(　　) A．子何为在此？ B．何敢以罪累君？ C．何由知吾可也？ D．牛何之？ 答案　B 解析　本题考查掌握文言句式的能力。B项为一般疑问句，A、C、D三项均为宾语前置句。 6．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 既有令名，复求寿考，可兼得乎？ 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　已经有了美好的声名，又希望求得长寿，能同时得到吗？ 解析　本题考查翻译文言句子的能力。关键词：既，已经；令，美好；寿考，长寿；兼，并、同时。 参考译文 建宁二年，(朝廷)大范围地诛杀党人。诏令下达，要求紧急逮捕范滂等人。督邮吴导来到县里，抱着诏书，关闭传舍的房门，趴在床上哭泣。范滂听到消息后，说：“这一定是因为我。”于是自己立即到监狱里去，县令郭揖大惊失色，自解官印，要拉着范滂一起逃亡。(郭揖)说：“天下这么大，你为什么在这里呢？”范滂说：“我死了，罪过也就(能够)弥补了，怎么敢因为我的罪而牵累您，又让自己的老母亲流离失所呢？”他的母亲来和他告别，范滂告诉母亲说：“仲博孝顺尊敬您，足以供养您，我随父亲到黄泉去，活着的和死了的各得其所，只是希望您割弃不能忍受的感情，不要增添悲伤了。”母亲说：“你现在能与李膺、杜密齐名，死了又有什么遗憾？已经有了美好的声名，又希望求得长寿，能同时得到吗？”范滂跪着接受母亲的教导，拜了两次就辞别了。回头对他的儿子说：“我想让你去做坏事，但是坏事是不能做的；想让你做好事，但是我没有做不好的事(却落得这个下场)。”经过的人听了，没有不流泪的。范滂就义时三十三岁。 5 学科网（北京）股份有限公司 $$