第六单元 第11课 反对党八股(节选)-【金版教程】2024-2025学年新教材高中语文必修上册创新导学案课件PPT（统编版）

第六单元　学习之道—— 思辨性阅读与表达(一) 第11课　反对党八股(节选) 目 录 贰 课堂任务 叁 教考融合 预习任务 壹 肆 素养分层作业 预习任务 毛泽东简介见《沁园春·长沙》。 《反对党八股》是毛泽东同志于1942年2月8日在延安干部会上的讲话。这篇演讲和《改造我们的学习》《整顿党的作风》，是整风运动的基本著作，是我党思想建设的重要文献，也是发动全党整风运动的动员报告。当时，为了总结历史经验，肃清王明“左倾”教条主义的恶劣影响，提高全党的马列主义水平，争取抗日战争的最后胜利，党中央开展了全党的整风运动。党内历次“左”、右倾错误思想，特别是以王明为代表的“左倾”机会主义、教条主义尚未肃清，抗战爆发后， 预习任务 党内又增加了大批农民和小资产阶级出身的新党员，许多非无产阶级思想被带进了党内，为党内错误思想的滋长提供了新的土壤。因此，党内仍然存在着党风不正、学风不正和文风不正的问题。故此，在党内进行一次普遍的马克思主义的教育运动是十分必要的。1941年，抗日战争进入了极为严重的困难时期，这就更为迫切地需要我们党加强自身建设，在思想上、政治上、组织上更加团结统一，这是战胜严重困难、坚持抗战的决定性因素。整风运动正是在这样的背景下，有领导、有计划、有步骤地在延安开始的。 预习任务 1．驳论文 这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳(驳论点)，或间接批驳(驳论据、驳论证)；继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。驳论是跟立论紧密联系着的，因为反驳对方的错误论点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点，以便彻底驳倒错误论点。 预习任务 2．八股 即八股文，亦称“时文”“制义”或“制艺”，明清科举考试制度所规定的文体。光绪二十四年，变法维新派首领康有为上书要求废八股，同年光绪皇帝宣布乡试、会试“一律改试策论”。八股文每篇由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分组成，故也称“八比”。这种文章的每一段落都有固定的格式，连字数都有限制，考生只能按照题目的字数敷衍成文，所以，实际上它是一种没有内容、专讲形式的文字游戏，是封建统治者束缚人们思想、维护自身统治的工具。 预习任务 3．党八股 党八股指革命队伍中某些人所写的文章。这种文章对于事物不加分析，只是搬用一些革命的名词术语，言之无物，空话连篇，如同“八股文”，所以称为“党八股”。 4．檄文 古代用于晓谕、征召、声讨等的文书，特指声讨敌人或叛逆者的文书。 预习任务 hè 答案 liè biē bié ti bó xí zhì mǎo 预习任务 硝 答案 淆 销 泼 拨 跋 板 版 扳 查 察 姹 裁 载 栽 燥 躁 噪 预习任务 2．词语辨析 (1)妨害·妨碍 [辨词]　“妨害”和“妨碍”都有使不顺利之意。妨害：指使受损害，程度较重，对象除了工作、学习等之外，还常是革命、和平、健康、治安、利益等。妨碍：指使不能顺利进行，着重指给人或事造成一定的障碍，程度较轻，对象常是工作、进步、学习、交通、视线、活动等。 [选词]　法院建议，一方面应全面落实《互联网直播服务管理规定》，加强主播实名制、失信黑名单、内容预审查、举报机制等方面的网络直播管理；一方面对 ﹍﹍﹍﹍﹍公共安全、﹍﹍﹍﹍﹍社会管理、侵犯人身及财产权利的涉事主播、直播平台或者经纪公司，予以治安管理处罚，情形严重者移送公安机关处理。 妨害 答案 妨碍 预习任务 (2)无的放矢·对牛弹琴 [辨词]　无的放矢：比喻说话做事没有明确目的，没有对象，不切合实际，盲目乱来。强调说话做事没有目的、对象。对牛弹琴：比喻对不懂道理的人讲道理，对外行人说内行话。现在也用来讥笑说话的人不看对象。强调说话做事对象错误。 [选词]　对城市﹍﹍﹍﹍﹍的改造，会让加固、更新、新增的建筑、基础设施在二三十年后再次变为薄弱点，造成资源浪费。但是，这些道理讲给某些同志听，就像在﹍﹍﹍﹍﹍，他们关注的只有自己任期内的实绩好不好看，很少为城市长远发展考虑。 无的放矢 答案 对牛弹琴 预习任务 (3)装腔作势·装模作样 [辨词]　装腔作势：故意装出一种腔调，做出一种姿态，形容故意做作想引人注意或吓唬别人。装模作样：故意做作，装出某种样子给人看。“装腔作势”和“装模作样”都有“故意做出姿态”的意思，但“装腔作势”偏重在以某种身份、地位、架势来吓唬人或引人注意，可用于说话、文章、表演等方面；“装模作样”偏重在虚假和不真实，含有“装样子，借以欺人”的意思。 [选词]　 《随园诗话》所谓：“人但知满口公卿之人俗，而不知满口不趋公卿之人更俗。”这种现象是起于不自然的﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍；俗人拼命学雅，结果还是俗。一切天然的、自在的东西都不会俗的，粗鲁不是俗，愚陋不是俗，呆板也不是俗，只有粗鲁而装细腻，愚陋而装聪明，呆板而装伶俐才是俗气。所以俗人就是﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍的人。 装腔作势 答案 装模作样 预习任务 3．词语填空 根据语境和括号里面的提示，在下面语段的横线处填写恰当的成语。 上课要讲究艺术。首先要有情，要有一颗爱心，要有对学生的满腔热情。“感人心者，莫先乎情。”有了一颗爱心，才能调动自己的积极性，想方设法让自己的课堂充满活力，使学生听得﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (形容趣味很浓或很有滋味)。只有满腔热情，才能感染人、打动人、引导人，赢得学生的好感。其次要言简意赅。简，就是切忌啰唆，就是要挤干“水分”，捞出“干货”，一锤敲在锣心上，在有限的话语内把该说的全说出来。一言以蔽之，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (指文章或讲话内容具体而充实)而无虚辞浮藻。我们一遍遍劝诫学生要好好听课，可是往往﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (对于事情没有什么帮助；对于解决问题没有什么作用)，学生仍然我行我素，一个重要的原因就在于我们忽视了自己对课堂艺术的追求。 津津有味 答案 言之有物 无济于事 预习任务 当然，学生的品德教育也很重要。推动品德教育，促进学生尊师重道是相互的，如果学生不尊重教师的劳动，那么长此以往，教师即使有心教学，结果也只是﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (对那种不懂道理的人讲道理或讥笑人说话不看对象)，教师也会逐渐失去工作热情。 对牛弹琴 答案 预习任务 课堂任务 课堂任务 本文深刻地揭露了党八股的罪状和它对革命工作的危害，论述了马克思列宁主义文风的内容，阐明了抛弃党八股、树立生动活泼新鲜有力的马克思列宁主义文风的重大意义。 课堂任务 1　党八股那么坏，况且还有八条罪状，作者为什么不说“禁止”党八股而说“反对”党八股呢？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 因为党八股产生的根源是思想意识方面的问题，这是很难用行政命令禁止的，实际上也是禁止不了的。因此作者说“反对”党八股，而不是“禁止”党八股。 答案 课堂任务 罪状 具体表现 危害性 根源 正确主张 (第一条)空话连篇，言之无物 长而空，短而空 欺负幼稚的人，散布坏影响，造成坏习惯 下决心不要群众看 ① (第二条)装腔作势，借以吓人 装样子故意吓人 ② 主观主义，宗派主义 依靠马克思列宁主义的真理，实事求是 (第三条)无的放矢，不看对象 标语中“工人”的写法 老百姓看不懂 不看对象 做宣传要看对象 (第四条)语言无味，像个瘪三 ③ 不能为群众办好事，不能很好地开展宣传工作 不肯下苦功去学习语言 ④ 2　请结合课文内容填写下面的表格。 无论写文章还是演说应言之有物 答案 妨害真理，损害同志 写文章、演说“学生腔”，语言不生动活泼 下苦功去学习民间的、外国的、古人的语言中有用的东西 课堂任务 (第五条)甲乙丙丁，开中药铺 罗列数字，堆砌 概念 ⑤ ⑥ 学会应用马克思主义的方法去观察、提出、分析和解决问题 (第六条)不负责任，到处害人 随随便便，不预先研究与准备；文章写好后也不多看几遍 到处害人 ⑦ 改正责任心薄弱的坏习惯 (第七条)流毒全党，妨害革命 意义自明，无须多说 (第八条)传播出去，祸国殃民 使人不用脑筋想问题，不去思考事物的本质 答案 形式主义 责任心薄弱 课堂任务 3　文章逐条剖析党八股的八大罪状，既各有重点，又互有联系，条理清晰，一目了然。请分析八条罪状是分哪几个角度讲的？并举例说明哪些条目的内容论述最详细。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (1)前三条着重讲文章的内容，第四、五条着重讲文章的形式，第六条从责任心的角度分析造成前五条罪状的原因，最后两条是概括党八股的恶劣影响。 (2)其中有些罪状写得详细，批判得深入，如第二条涉及共产党人“严肃的战斗的科学态度”问题，第四条涉及认真学习语言的问题，第五条涉及怎样用马克思主义的方法研究事物本质的问题。这些都需要全党有更清楚的认识，所以这三点论述最详细。 答案 课堂任务 论证方法 如何运用 论证效果 4　本文论证方法多样，形式生动活泼，具有很强的说理效果。试以第一条罪状为例，分析其论证方法及效果，将下面的表格填写完整。 课堂任务 答案　 答案 论证方法 如何运用 论证效果 比喻论证 把某些内容空洞的长文章比作“懒婆娘的裹脚，又长又臭” 生动形象，既幽默风趣，又充满讽刺意味 举例论证 举斯大林的演说词只有《解放日报》一篇社论那样长的例子 与“我们的老爷”的文章相对比，突出战争时期写简短、精粹文章的必要性 引用论证 引用俗语“到什么山上唱什么歌”和“看菜吃饭，量体裁衣” 说明写文章“长”和“短”的原则应“看情形办理”，通俗易懂 课堂任务 5　本文在论述党八股的罪状时有破有立，破中有立，请以第四、五条罪状为例简要分析。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①在揭露第四条罪状时，先提出弊病所在，再提出如何学好语言。在揭露第五条罪状时，先提出形式主义的错误，再提出马克思主义的方法。②这种有破有立、破中有立的写法，让读者不但能够看清党八股的现象，理解它的危害，而且能够认识它产生的原因；在批判的同时也提出了正确的主张。 答案 课堂任务 6　本文作为一篇论说文，语言却生动活泼、新鲜有力，作者恰当地运用了一些俗语、成语、文言词和比喻等，使文章妙趣横生，极富吸引力。请结合文本简要赏析。完成下表。 赏析角度 具体运用(文中词句) 效果 词语 俗语 这些词语的恰当运用和巧妙安排，使得语言既通俗易懂，又生动有趣 歇后语 成语 文言词 方言 比喻 ①如把﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍喻为﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍　　　　 ②如把﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍喻为﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍　　　　 ③如把﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍喻为﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍　　　　 ④如把﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍喻为﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍　　　　 课堂任务 答案　 答案 赏析角度 具体运用(文中词句) 效果 词语 俗语 “到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣” 这些词语的恰当运用和巧妙安排，使得语言既通俗易懂，又生动有趣 歇后语 “懒婆娘的裹脚，又长又臭” 成语 “装腔作势”“无的放矢”“对牛弹琴”“莫名其妙”“津津有味”“祸国殃民” 文言词 “得胜回朝”“下笔千言，离题万里”“文人学士” 方言 “瘪三”“蹩脚” 比喻 ①如把空话连篇、言之无物的文章喻为“懒婆娘的裹脚，又长又臭” 这些比喻的运用，既使文章诙谐幽默，又达到了批评的目的 ②如把语言无味的文章喻为“面目可憎，像个瘪三” ③如把现象罗列的形式主义喻为“开中药铺” ④如把写文章不负责任喻为“洗脸不照镜子” 课堂任务 教考融合 生动活泼、深入浅出的语言特色 《反对党八股》(节选)的“学习提示”指出：“这篇文章说理切中要害，深入浅出，语言特点鲜明。”文中采用比喻、排比等修辞手法，使用讽刺幽默的语言，使用文言词语和广泛流传的俗语，使文章呈现出生动活泼、深入浅出的语言特色。在高考现代文阅读中，对生动活泼、深入浅出的语言特色的考查频度较高。 教考融合 如何让文章语言生动活泼、深入浅出 1．巧用诗意的语言，将抽象的概念转化为生动的审美形象。 不少概念化的东西，抽象、深奥，用其直接说理往往枯燥而单调。不妨展开联想，借用具体可感的诗句名言、具体的事件把抽象的概念转化为具体可感的形象，化枯燥为形象生动，化腐朽为神奇。如： 责任感是诸葛孔明“鞠躬尽瘁，死而后已”写就的《出师表》；责任感是孔繁森离家别母、血洒高原树立的公仆丰碑；责任感是贝多芬挑战人生、超越自我谱写的《命运交响曲》；责任感是保尔·柯察金顽强拼搏、热爱生命铸造的烈火金刚。 教考融合 2．巧用类比之法说理，他山之石，可以攻玉。 就事论事，就理分析，有时很难把道理讲清楚。如果变换角度，巧借“他山之石”，巧于说理，则可达到事半功倍、通俗易懂的效果。通俗地说，就是采用类比说理之法，借用性质相同或相近、读者熟悉的具体事例巧妙比较，让读者触类旁通、由此及彼地领悟其深奥抽象的道理。如《做个快乐的读书人》中的片段： 选段将读书方法及读书效果与读者所熟悉的现象类比。如此类比，使本来不易讲清的道理，不仅浅显好懂，说理透彻，而且妙趣横生，风趣幽默。 读书就跟到博物馆参观一样。你可以“精读”，从头到尾只待在一间展览室里，研究一两样东西；你也可以“浏览”，到处走走，遇到感兴趣的，就多读一下展品的说明。读书也可以像是参加“发现之旅”的比赛。大家拼命读，拼命冲，比谁读得多，谁考得好。只是到头来，很可能没见到多少，没学到多少，徒然得个虚名，既浪费了时间又搞坏了身体。 教考融合 3．妙用修辞手法，让抽象的道理浅显形象化。 修辞是语言中的调料，有了修辞，语言才有滋有味、鲜活灵动，才富有生命力。如果善于运用修辞，就能化腐朽为神奇，化静为动，使你的语言鲜活灵动，情趣盎然，魅力四射，从而产生巨大的感染力。如《谈“友善”》中的精彩片段： 友善如杏花雨，沾衣欲湿，滴滴溜进你的衣领，缓缓滑入你的心田，滋润你的心灵之苗。友善如杨柳风，吹面不寒，丝丝拂过你的脸颊，轻轻拨动你的心弦，奏响你的心灵之曲。 友善，是你在孤独的世界里多愁善感时给你带来快乐的精灵；友善，是你在阴暗的隧道里蜗行摸索时给你带来光明的灯盏；友善，是你在冰冷的地窖里绝望灰心时给你带来温暖的火盆。 教考融合 选段运用一系列精彩的比喻和拟人修辞手法，将友善转化为一个个具体可感的形象，巧妙地揭示了“友善”的深刻内涵，语言形象生动，颇有文采。 友善是风，但绝不是狂暴的寒风，让你的心灵之门随着大衣一起越闭越紧。友善是光，是温和的阳光，让你的心灵之窗随着大衣一起慢慢敞开。让我们把躲藏在这个物欲横流的世界最隐秘处的友善找出来，洗清她身上的尘垢，医好她受伤的翅膀，让她重新飞上蓝天，把她的光芒带到世界的每一个角落！ 教考融合 (金版名师原创)阅读下面的文字，完成后面的题目。 捧与挖 鲁迅 中国的人们，遇见带有会使自己不安的朕兆的人物，向来就用两样法：将他压下去，或者将他捧起来。 压下去就用旧习惯和旧道德；压不下时，则于是乎捧，以为抬之使高，餍之使足，便可以于己稍稍无害，得以安心。 教考融合 伶俐的人们，自然也有谋利而捧的，如捧阔佬，捧戏子，捧总长之类；但一般粗人捧的“动机”，大概是不过想免害。即以所奉祀的神道而论，也大抵是凶恶的；观音菩萨倒还可爱，然而那是从印度输入的，并非我们的“国粹”。要而言之：凡有被捧者，十之九不是好东西。 既然十之九不是好东西，被捧后那结果便自然和捧者的希望适得其反了。不但能使不安，还能使他们很不安，因为“人心”本来不易餍足。然而人们至今没有悟，还以捧为苟安之一道。 记得有一部讲笑话的书说，当一个知县的寿辰，因为他是子年生，属鼠的，属员们便集资铸了一个金老鼠去作贺礼。知县收受之后，另寻了机会对大众说道：明年又恰巧是贱内的整寿；她比我小一岁，是属牛的。其实，如果大家先不送金老鼠，他决不敢想金牛。一送开手，怕他的姨太太也会属象。象不在十二生肖之内，但知县当然别有我们所莫测高深的妙法在。 教考融合 民元革命时候，S城来了一个都督。他虽然也出身绿林大学，但还算顾大局，听舆论的，可是自绅士以至于庶民，又用了祖传的捧法群起而捧之了。这个拜会，那个恭维，今天送衣料，明天送翅席，捧得他连自己也忘其所以，渐渐变成老官僚一样，动手刮地皮。 最奇怪的是北几省的河道，竟捧得河身比屋顶高得多了。当初自然是防其溃决，所以壅上一点土；殊不料愈壅愈高，一旦溃决，那祸害就更大。于是就“抢堤”咧，“护堤”咧，“严防决堤”咧，花色繁多，大家吃苦。如果当初见河水泛滥，不去增堤，却去挖底，我以为决不至于这样。 有贪图金牛者，不但金老鼠，便是死老鼠也不给。那么，此辈也就连生日都未必做了。单是省却拜寿，已经是一件大快事。 教考融合 ◎《捧与挖》和《反对党八股》(节选)两篇文章的语言各具特色，请结合文本简要分析。 中国人的自讨苦吃的根苗在于捧，“自求多福”之道却在于挖。其实，劳力之量是差不多的，但从惰性太多的人们看来，却以为还是捧省力。 一九二五年十二月十日。 (选自《鲁迅全集·华盖集》，有删改) 教考融合 步骤1：审题干，明思路。 即审清题干要求，根据题干关键信息，明确答题思路。就本题而言，“语言各具特色”“结合文本”“简要分析”为关键信息，作答时一是要逐篇分别概括、分析，二是分析要做到简明扼要，即语言表述要确保简洁，分析的点要精准。 步骤2：定角度，细分析。 即明确分析或赏析语言类题目的角度，结合具体内容仔细分析。分析或赏析的角度主要有：一、语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、典雅、清丽、幽默、犀利等；二、语言叙述或描写的技巧，如遣词造句技巧、修辞手法技巧等。至于从哪一个或哪几个角度分析，要根据文本具体内容仔细分析。如本题，可以从语言特色、修辞手法等角度分析。 步骤3：依要求，组答案。 即在前两步的基础上，根据题干中的关键要求，充分调动平时的词语积累，使用恰当的词语先概括(一般使用四字词语)，然后结合文本简要分析即可。 教考融合 参考答案　 (1)《捧与挖》：①语言笔锋犀利，诙谐冷峻，充满嘲讽的力量。比如文中提到的知县收寿礼的笑话。②语言半文半白，文、白相间。比如“压不下时，则于是乎捧，以为抬之使高，餍之使足，便可以于己稍稍无害，得以安心”等语言。(2)《反对党八股》(节选)：①善用喜闻乐见的群众语言，俗语、歇后语信手拈来，亦庄亦谐，幽默风趣。比如：“懒婆娘的裹脚，又长又臭”“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣”等。②通俗易懂，平实质朴。比如文中提到的“甲乙丙丁，开中药铺”，拿洗脸打比方的表述等。 教考融合 (金版名师原创)阅读下面的文字，完成后面的题目。 反对自由主义 毛泽东 我们主张积极的思想斗争，因为它是达到党内和革命团体内的团结使之利于战斗的武器。每个共产党员和革命分子，应该拿起这个武器。 但是自由主义取消思想斗争，主张无原则的和平，结果是腐朽庸俗的作风发生，使党和革命团体的某些组织和某些个人在政治上腐化起来。 自由主义有各种表现。 教考融合 因为是熟人、同乡、同学、知心朋友、亲爱者、老同事、老部下，明知不对，也不同他们作原则上的争论，任其下去，求得和平和亲热。或者轻描淡写地说一顿，不作彻底解决，保持一团和气。结果是有害于团体，也有害于个人。这是第一种。 不负责任的背后批评，不是积极地向组织建议。当面不说，背后乱说；开会不说，会后乱说。心目中没有集体生活的原则，只有自由放任。这是第二种。 事不关己，高高挂起；明知不对，少说为佳；明哲保身，但求无过。这是第三种。 命令不服从，个人意见第一。只要组织照顾，不要组织纪律。这是第四种。 不是为了团结，为了进步，为了把事情弄好，向不正确的意见斗争和争论，而是个人攻击，闹意气，泄私愤，图报复。这是第五种。 教考融合 听了不正确的议论也不争辩，甚至听了反革命分子的话也不报告，泰然处之，行若无事。这是第六种。 见群众不宣传，不鼓动，不演说，不调查，不询问，不关心其痛痒，漠然置之，忘记了自己是一个共产党员，把一个共产党员混同于一个普通的老百姓。这是第七种。 见损害群众利益的行为不愤恨，不劝告，不制止，不解释，听之任之。这是第八种。 办事不认真，无一定计划，无一定方向，敷衍了事，得过且过，做一天和尚撞一天钟。这是第九种。 教考融合 自以为对革命有功，摆老资格，大事做不来，小事又不做，工作随便，学习松懈。这是第十种。 自己错了，也已经懂得，又不想改正，自己对自己采取自由主义。这是第十一种。 还可以举出一些。主要的有这十一种。 所有这些，都是自由主义的表现。 革命的集体组织中的自由主义是十分有害的。它是一种腐蚀剂，使团结涣散，关系松懈，工作消极，意见分歧。它使革命队伍失掉严密的组织和纪律，政策不能贯彻到底，党的组织和党所领导的群众发生隔离。这是一种严重的恶劣倾向。 教考融合 自由主义的来源，在于小资产阶级的自私自利性，以个人利益放在第一位，革命利益放在第二位，因此产生思想上、政治上、组织上的自由主义。 自由主义者以抽象的教条看待马克思主义的原则。他们赞成马克思主义，但是不准备实行之，或不准备完全实行之，不准备拿马克思主义代替自己的自由主义。这些人，马克思主义是有的，自由主义也是有的：说的是马克思主义，行的是自由主义；对人是马克思主义，对己是自由主义。两样货色齐备，各有各的用处。这是一部分人的思想方法。 自由主义是机会主义的一种表现，是和马克思主义根本冲突的。它是消极的东西，客观上起着援助敌人的作用，因此敌人是欢迎我们内部保存自由主义的。自由主义的性质如此，革命队伍中不应该保留它的地位。 教考融合 我们要用马克思主义的积极精神，克服消极的自由主义。一个共产党员，应该是襟怀坦白，忠实，积极，以革命利益为第一生命，以个人利益服从革命利益；无论何时何地，坚持正确的原则，同一切不正确的思想和行为作不疲倦的斗争，用以巩固党的集体生活，巩固党和群众的联系；关心党和群众比关心个人为重，关心他人比关心自己为重。这样才算得一个共产党员。 一切忠诚、坦白、积极、正直的共产党员团结起来，反对一部分人的自由主义的倾向，使他们改变到正确的方面来。这是思想战线的任务之一。 教考融合 1．下列对文本相关内容的理解和推断，不正确的一项是(　　) A．文章列举了自由主义的十一种主要表现，指出了自由主义的严重危害，分析了自由主义的来源。 B．通观全篇，《反对自由主义》的中心思想就是要解决当时党内存在的自由主义问题，目的是加强党的组织纪律性。 C．自由主义者赞成马克思主义，但是不准备或不准备完全实行马克思主义，并且言行不一，以具体的教条看待马克思主义的原则。 D．中国特色社会主义进入新时代，党要团结带领人民进行伟大斗争、推进伟大事业、实现伟大梦想，必须继续高度警惕自由主义的危害，坚决反对自由主义。 答案 解析：C项，“自由主义者”“以具体的教条看待马克思主义的原则”表述错误，原文说的是“自由主义者以抽象的教条看待马克思主义的原则”。　 解析 教考融合 2．下列对《反对党八股》(节选)和《反对自由主义》这两篇文章有关论证方面的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．《反对党八股》(节选)中用“懒婆娘的裹脚，又长又臭”来比喻党八股的冗长、空洞，鲜明地表达了对党八股的否定态度。 B．《反对党八股》(节选)第二段以《资本论》为例并引用俗语，旨在阐明长而空和短而空都不好，应禁绝一切空话。 C．《反对自由主义》的总体论证思路是“摆现象——析危害——挖根源——找对策”。 D．《反对自由主义》综合运用了举例论证、对比论证等论证方法。 答案 教考融合 解析：B项，“旨在阐明长而空和短而空都不好，应禁绝一切空话”错误，《反对党八股》(节选)第二段说“我们有些同志欢喜写长文章，但是没有什么内容，真是‘懒婆娘的裹脚，又长又臭’”“战争时期固然需要短文章，但尤其需要有内容的文章”，由此可知，第二段以《资本论》为例并引用俗语，是为了证明文章的长短要服从于内容的需要的观点。 解析 教考融合 3．根据对文本内容的理解，下列选项中属于“自由主义”表现的一项是(　　) A．工作中坚持“隔着锅台上炕”的思路。 B．工作中把“知错能改，善莫大焉”当作座右铭。 C．工作中坚持“君子和而不同”的原则。 D．在民主生活会上，把问题摆到桌面上谈。 答案 解析：A项，“隔着锅台上炕”通常用来形容做事不按规律，不按步骤来，想要跳过某一环节，一步登天，属于“自由主义”的表现。　 解析 教考融合 4．《反对自由主义》一文中“自由主义”的认识根源和性质是什么？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①根源：小资产阶级的自私自利性；以抽象的教条看待马克思主义的原则。②性质：自由主义是机会主义的一种表现，是和马克思主义根本冲突的。 解析：①由原文“自由主义的来源，在于小资产阶级的自私自利性，以个人利益放在第一位，革命利益放在第二位，因此产生思想上、政治上、组织上的自由主义”“自由主义者以抽象的教条看待马克思主义的原则”可知，“自由主义”的认识根源是小资产阶级的自私自利性，以抽象的教条看待马克思主义的原则。②由原文“自由主义是机会主义的一种表现，是和马克思主义根本冲突的。它是消极的东西，客观上起着援助敌人的作用，因此敌人是欢迎我们内部保存自由主义的。自由主义的性质如此，革命队伍中不应该保留它的地位”可知，“自由主义”的性质是机会主义的一种表现，是和马克思主义根本冲突的。　 答案 解析 教考融合 5．简要分析《反对自由主义》《反对党八股》(节选)这两篇文章语言的不同之处。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①《反对自由主义》的语言：一是质朴浅白，通俗易懂，口语化特点鲜明；二是多用结构一致的短句，使语气连贯、有气势。②《反对党八股》(节选)的语言：一是善于使用问句；二是采用了大量的谚语、歇后语，生动形象，风趣幽默；三是善于引用。 答案 教考融合 解析：①在《反对自由主义》一文中，毛泽东主席针对当时的革命队伍中存在的普遍的自由主义心理，把抽象的自由主义思想、心理或行为，运用近乎口语的质朴浅白的语言，列举、表述出来，除此，文章还运用了很多恰当的短句，使语气连贯、有气势，比如“当面不说，背后乱说；开会不说，会后乱说”“摆老资格”等。②《反对党八股》(节选)善于使用问句，如“为什么一定要写得那么长，又那么空空洞洞的呢？”“可是怎么敢看呢？”“人家哪里会懂呢？”“为什么语言要学，并且要用很大的气力去学呢？”“什么是宣传家？”等，在行文中或以反问加强语气，表达肯定的看法；或用设问引人思考。这样在论述节奏上体现变化而不凝滞的特点。《反对党八股》(节选)一文采用了大量的谚语、歇后语，例如“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣”“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。这些谚语、歇后语的恰当运用和巧妙安排，使得语言既通俗易懂，又生动有趣。《反对党八股》(节选)在揭露第二条罪状时，引用了鲁迅的话：“辱骂和恐吓决不是战斗。”这些典型材料的运用使论点更加令人信服。 解析 教考融合 《反对党八股》(节选)适时恰当地运用谚语、歇后语、成语等，为文章增色不少。请至少选用下面五个俗语中的两个写一段话，阐明一个生活中的道理，50个字左右。 ①东方不亮西方亮　②不到黄河不死心　③酒香不怕巷子深　④打退堂鼓　⑤干打雷不下雨 我的写作： ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 教考融合 答案：(示例一)在生活中，“打退堂鼓”不一定是懦弱，因为放弃有时是一种智慧；“不到黄河不死心”也不一定是固执，因为执着有时是一种财富。 (示例二)成功需要应变。有时需要“不到黄河不死心”的决心与毅力，有时却需要“东方不亮西方亮”的乐观和灵活，会应变才会成功。 (示例三)有时做事得像拉锯一样，有进有退，才能成功。像“不到黄河不死心”那样去做，不一定会有好结果，不如偶尔也打打“退堂鼓”，毕竟“东方不亮西方亮”嘛。 (示例四)在市场经济的今天，不能固守“酒香不怕巷子深”的经营理念了，要注重商品的包装和宣传。“干打雷不下雨”不行，得实打实地花钱做广告。 答案 教考融合 素养分层作业 题号 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 难度 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★★ ★★ ★★ ★ ★ ★ ★★ ★★★ 对点 词语含义 成语辨析 修改病句 标点符号 情境补写 修改病句 下定义 概括语言特点 概括文章信息并迁移运用 理解文章内容 分析作者观点态度 分析论点与论据关系 筛选整合文章信息 筛选整合文章信息 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 解析 ：C项，名：说出。鼎：树立。 　 [10分钟基础练] 答案 解析 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 解析：A项，对牛弹琴：比喻对不懂道理的人讲道理，对外行人说内行话。现在也用来讥笑说话的人不看对象。语境中说他的倾泻只是换得一个漠然的表情，对方听不懂。成语符合语境，使用正确。B项，装腔作势：故意做作，装出某种情态。语境中说诗如果一味讲大道理，就令人生厌，强调的是一种故意做作的议论风格。成语符合语境，使用正确。C项，莫名其妙：没有人能说出它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人难以理解。语境中“日本殖民带给台湾现代化”这种言论是毫无道理的。成语符合语境，使用正确。D项，当仁不让：出自《论语·卫灵公》“当仁不让于师”，后泛指遇到应该做的事，积极主动去做，不退让。句子主语是“江南书苑”，是客体的“物”，不能用“当仁不让”。成语使用错误。 　 解析 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3．判断下列句子是否有语病，如有语病，请指出病句类型并修改。 (1)毛泽东同志早在《反对党八股》一文中就有过深刻论述，他批评空喊口号的形式主义文风，号召采取生动活泼、新鲜有力的马克思列宁主义的文风。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (2)现在很多批评文章虽然用的是汉语，但缺失了汉语美感，通篇都是西方学术名词的句式冗长、累赘，属于典型的食洋不化、学术八股，虽洋洋万言，却不得一处之妙。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 正确。 答案 结构混乱。“通篇都是西方学术名词的句式冗长、累赘”结构混乱，应改成“通篇都是西方学术名词，且句式冗长、累赘”。 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (3)有人写文章，通篇利用空洞辞藻和一堆不知所云的学术概念，却不涉及最起码的作品文本，是为不谙文艺本体之故。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (4)一个优秀的领导者，在讲话时应该善于使用“图画般的语句”，克服枯燥无味使人听了入睡的平淡叙述的语言。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 搭配不当。“利用空洞辞藻……”搭配不当，把“利用”改为“堆砌”。 答案 成分赘余。“使人听了入睡的平淡叙述的语言”成分赘余，去掉“的语言”。 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4．下列各项中的引号，用法与其他三项不同的一项是(　　) A．我们也仿照八股文章的笔法来一个“八股”，以毒攻毒，就叫做八大罪状吧。 B．俗话说：“到什么山上唱什么歌。”又说：“看菜吃饭，量体裁衣。” C．从前许多同志的文章和演说里面，常常有两个名词：一个叫做“残酷斗争”，一个叫做“无情打击”。 D．例如今天开的干部大会，这“干部”两个字，就是从外国学来的。 答案 解析：B项表示直接引用，其他三项均表示突出强调。　 解析 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 古代，人们都称官府为衙门。　A　？由于猛兽拥有利牙，人们便用利牙象征武力。《诗经·小雅·祈父》记载：“祈父，予王之爪牙。”《后汉书集解》记载：“武帝征四夷，有前后左右将军，为国爪牙。”由此可见，古代君王　B　，把他们视为左膀右臂，使其执掌国家军事等，这些带兵将领就是君王的爪牙——像猛兽的利牙一样。 [30分钟提升练] 一、语言文字运用 (一)语言文字运用Ⅰ (2024·河南周口项城部分学校阶段测试)阅读下面的文字，完成1～3题。 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 君王为了突出自己的地位，常常将猛兽的爪牙摆放在办公和指挥场所。后来因为嫌麻烦就在军营门外的两侧用木头刻画夸张的兽牙作为装饰，这就是“牙门”。可见“牙门”是军旅营门的别称。至于用于军营的“牙门”何时写成“衙门”，成为官府的代称，没有详细的记录。但据史学家们研究，“衙门”的使用最迟应该出现在唐代。 ①“衙门”一词在唐朝以后更加流行起来，到了北宋以后，人们几乎只知道“衙门”而不知道“牙门”了。②根据以“衙门”的意思为基础又产生了一系列与官府相关的职业和物品的称谓，如“衙役”“衙内”“衙牌”等。③到了近世，“衙门”和“衙门作风”又逐渐改观成官僚主义的代名词。 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 答：A﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ B﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 这种说法从何而来呢 解析：A处，前文提到“古代，人们都称官府为衙门”，此处是一个与之有关的问题；后文“由于……”，这是解释这种称呼的由来，可填：这种说法从何而来呢。B处，由前面两个例子以及后文“把他们视为左膀右臂，使其执掌国家军事等”可知，古代君王很重视有本领的、像“爪牙”一样的将领，可填：非常器重能力超群的将领。　 答案 解析 非常器重能力超群的将领 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2．文中第三段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ②“根据以……为基础”改为“根据……”或“以……为基础”。③“改观”改为“演变”。 解析：②“根据以……为基础”句式杂糅，改为“根据……”或“以……为基础”。③“改观成……代名词”搭配不当，“改观”改为“演变”。　 答案 解析 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3．根据第二段画波浪线的内容，给“牙门”下定义。要求：必须为单句，语序合理，可增删词语。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ “牙门”指君王为突出自己的地位在军营门外的两侧用木头刻画夸张的兽牙作为装饰的军旅营门的别称。 解析：下定义的格式是：被定义对象＝种差＋属概念。先找“牙门”的属概念，由“‘牙门’是军旅营门的别称”可得出属概念——“军旅营门的别称”；再找种差，由“君王为了突出自己的地位”“在军营门外的两侧用木头刻画夸张的兽牙作为装饰”可得出两个种差。最后用一个单句整合答案即可。　 答案 解析 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (二)语言文字运用Ⅱ 阅读下面的文字，完成4～5题。 从“打铁还需自身硬”到“坚持‘老虎’‘苍蝇’一起打”，从“不忘初心，继续前进”到“撸起袖子加油干”，这些“金句”折射出“习式语言”的独特风格。比如，讲生态与发展的观点，习近平用“绿水青山就是金山银山”；讲国家发展道路的选择，他用“鞋子合不合脚，只有穿的人才知道”；在新年贺词中，他吸收“点赞”“蛮拼的”“世界那么大”等网言网语，赋予其新意义，激发了正能量。比如，谈到合作共赢，习近平来了一个话语上的“全球采集”。东南亚朋友讲“水涨荷花高”，非洲朋友讲“独行快，众行远”，欧洲朋友讲“一棵树挡不住寒风”，中国人讲“大河有水小河满，小河有水大河满”。不同的表达，说明同一个道理，既“各美其美”，又寻求“最大公约数”，展现了中国走近世界舞台中央的气度与自信。 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4．“习式语言”有什么特点？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①通俗易懂，运用比喻，如“老虎”“苍蝇”，生动形象，深入浅出，有亲和力。②运用俗语，把“高大上”的施政理念转化为老百姓听得懂、听得进的话。③合理引用，融通中外，聚同化异，有感召力。 答案 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5．“习语”继承了《反对党八股》(节选)中的哪些文学主张？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (示例)①禁绝一切空话，语言应短而精粹有力。②做事写文章坚持实事求是，并且要看对象。③学习民间的、外国的、古人的语言中有用的东西。 答案 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 二、阅读素养培优 (2024·江苏苏州高一期末学业质量指标调研)阅读下面的文字，完成6～10题。 材料一　文字所能传的情、达的意是不完全的。这不完全是出于“间接接触”的原因。我们所要传达的情意是和当时当地的外局相配合的。你用文字把当时当地的情意记了下来，如果在异时异地的圜局中去看，所会引起的反应很难尽合于当时当地的圜局中可能引起的反应。文字之成为传情达意的工具常有这个无可补救的缺陷。于是在利用文字时，我们要讲究文法，讲究艺术。文法和艺术就在减少文字的“走样”。 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 在说话时，我们可以不注意文法。并不是说话时没有文法，而是因为我们有着很多辅助表情来补充传达情意的作用。我们可以用手指指着自己而在话里吃去一个“我”字。在写作时却不能如此。于是我们得尽量依着文法去写成完整的句子。不合文法的字词难免引起人家的误会，所以不好。说话时我们如果用了完整的句子，不但显得迂阔，而且可笑。这是从书本上学外国语的人常会感到的痛苦。 文字是间接的说话，而且是个不太完善的工具。当我们有了电话、广播的时候，书信文告的地位已经大受影响。等到传真的技术发达之后，是否还用得到文字，是很成问题的。 这样说来，在乡土社会里不用文字绝不能说是“愚”的表现了。面对面的往来是直接接触，为什么舍此比较完善的语言而采取文字呢？ 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 我还想在这里推进一步说，在面对面社群里，连语言本身都是不得已而采取的工具。语言本是用声音来表达的象征体系。象征是附着意义的事物或动作。我说“附着”是因为“意义”是靠联想作用加上去的，并不是事物或动作本身具有的性质。这是社会的产物，因为只有在人和人需要配合行为的时候，个人才需要有所表达；而且表达的结果必须使对方明白所要表达的意义。所以象征是包括多数人共认的意义，也就是这一事物或动作会在多数人中引起相同的反应。因之，我们绝不能有个人的语言，只能有社会的语言。要使多数人能对同一象征具有同一意义，他们必须有着相同的经历，就是说在相似的环境中接触和使用同一象征，因为在象征上附着了同一意义。因此在每个特殊的生活团体中，必有他们特殊的语言，有许多别种语言所无法翻译的字句。 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 语言只能在一个社群所有相同经验的一层上发生。群体愈大，包括的人所有的经验愈繁杂，发生语言的一层共同基础也必然愈有限，于是语言也就愈趋于简单化。这在语言史上看得很清楚的。 可是从另一方面说，在一个社群所用的共同语言之外，也必然会因个人间的需要而发生许多少数人间的特殊语言，即所谓的“行话”。行话是同行人中的话，外行人因为没有这种经验，不会懂的。 (摘编自费孝通《乡土中国》) 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 材料二　社群是一个很笼统的范畴，就其与语言的关系而言，确实可以被粗分为创设语言的社群(即社群先于语言)和由语言建构的社群(即语言先于社群)两大类型。现实空间中，后者很不明显；但在网络空间中，后者却越来越显著。这是因为，网络社群的结构和呈现形式并不同于现实社群，网络社群难以形成紧密、清晰的社群结构，较之现实社群，它更加扁平、流动、模糊，是一种动态涌现着的组织形式。这种社群的成员，事先并没有明确的“同属一个社群”的身份认同，而是经由对网络语言的习得、传播和交际使用，才自明起来“同属一个社群”的心理现实。我们当然承认，在网络空间中，社群先于语言和语言先于社群的现象是并存且互有交叠的。比如我们谈到“饭圈”这一范畴，它既包括作为亚文化圈层的既有社群，也包括那些因为“饭圈用语”而聚集在一起的网民。但是对于后一群体，目前尚未见到明确的论述。实际上，这两种社群是可以相互转化的：人们因为某些网络语言而缔结社群关系，而待社群相对稳固后，又生产、传播着新的网络语言。 (摘编自程润峰、谢晓明《论网络语言的社群化》) 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 材料三　由于表达媒体的不同，网络语言“成为一种独特的语篇类型”“有其独特的话语范围、话语方式和话语基调”，展示出一种新的文本形式。从这个角度来看，说“媒体创造语言”是不过分的。报刊不同于口语，因此报刊语言自然不同于口语交际；广播、电视不同于报刊，因此广播电视语言自然不同于报刊语言。同样，网络不同于以往任何传播媒体，网络语言这种新兴的媒体语言自然有不同于以往任何媒体语言的地方。它是一般所言的口语、书面语以及有声语言之外的另一种表达形式。它的很多特性来自娱乐和游戏的性质，其中又有新奇兼随意的地方。而这种特性得以充分显示，是与其指头输入、目治方式、网络语言的游戏心态和方式有很大关系。 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 近些年来，学界都将网络语言这种功能变体形式看作一种新的社会方言。在网络语言使用者的社会特征中，职业、身份、年龄、性别、文化程度、阶级或阶层等实际上都处于一种屏蔽状态，但在表达方式上仍有所体现，如掌握网络话语权的以学生和“小资”为主、中等以上文化程度为主等。这种交际形成了一个虽不稳定但也有很大交集的言语社团。这自然在语言交际方式上呈现出独有的特征，通过网络这一特殊的语言环境而得以充分展示。网络语言表达，在内容和形式上都有鲜明的后现代特征：非理性、去中心化、多元化、游戏、随意性、为解构而解构等。这是宏大叙事、主流话语之外带有鲜明的草根语文特色的交际效应。 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 需要说明的是，由于承载媒体和交流方式的不同，这种社会方言跟行业语、隐语等一般社会方言有很大的不同。承认它的社会方言的性质是一回事，如何看待这种性质的特殊之处则是另一回事。在跟其他社会方言乃至普通交际语言比较时，网络语言这种新语体和新社会方言的最显著特征就是其游戏性质，其他很多特征都来自语言的游戏功能，体现的是一种娱乐色彩。网络语言当然也需要传递信息，但在传递信息的过程中往往采取夹杂游戏的方式。交际不只是为了传递信息，还有其他功能，而且有时某种别的功能会更加凸显一些。网络语言正是凸显了语言传递信息之外的游戏功能，折射了特定时期的某些社会情趣和心理时尚。 (摘编自施春宏《网络语言的语言价值和语言学价值》) 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 6．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．文字在传情达意上有天然的缺陷，除了因“间接接触”外，还因在不同时空、情境下，文字所引发的反应无法完全契合。 B．人们说话时可以用表情来进行辅助，进而补充传情达意，因此在说话时并不需要使用完整的句子，也不需要用到文法。 C．语言上所附着的意义或动作必须得到群体中多数人的共认，语言才能够被多数人理解，从而成为面对面社群交流的工具。 D．作者认为，语言源于社群的相同经验，群体越大，语言就越简单，而“行话”是少数群体的特殊语言，外行人无法理解。 答案 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 解析：B.“也不需要用到文法”错误，曲解文意。由材料一“在说话时，我们可以不注意文法。并不是说话时没有文法”可知，原文是说说话时有文法，但是我们可以不注意文法，并非“不需要用到文法”。 　 解析 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 7．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(　　) A．材料一中的“语言”特指说话，后面两则材料所论述的“语言”概念，主要是指从网络中产生或应用于网络交流的表达形式。 B．网络社群是成员们通过对网络语言的习得、传播和交际使用，从而明确彼此“同属一个社群”的身份认同之后才逐渐形成的。 C．网络语言与材料一中的“行话”都有社会方言的性质，都有其独特的话语范围和话语方式，但这两者之间仍然有很大的不同。 D．网络语言作为一种新语体，在传递信息的过程中，往往夹杂游戏的方式，体现了一定的娱乐性，反映了特定时代的流行印记。 答案 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 解析：B.“从而明确彼此‘同属一个社群’的身份认同之后才逐渐形成的”错误，曲解文意。由材料二“我们当然承认，在网络空间中，社群先于语言和语言先于社群的现象是并存且互有交叠的”可知，社群可以先于语言而存在，只是最初没有明确的身份认同而已。 解析 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 8．下列选项，不能用作论据来支撑材料三观点的一项是(　　) A．“yyds”“666”等网络缩写语霸占各大网络平台，这些令人摸不着头脑的网络用语，是00后自成一派的语言体系，被调侃为00后“黑话”。 B．近年来，“雪糕刺客”(天价雪糕)在互联网上引发热议。网友们纷纷效仿，造出“××刺客”等一类词语，来表达对商家牟取暴利的不满。 C．某视频网站用户以青年群体为主，他们通过发布视频、发表评论和发送弹幕进行表达和交流，是创造和使用网络语言较多的一个群体。 D．网络越来越发达，有些人在网络上传播自己的各类作品，从而被广大网民认识，在成为拥有众多粉丝的网红后，他们开始依托粉丝群进行定向营销。 答案 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 解析：A.“yyds”“666”属于网络用语，可以支撑材料三第一段的观点。B.“雪糕刺客”“××刺客”属于网络用语，可以支撑材料三第一段的观点。C.强调某视频网站用户是创造和使用网络语言较多的一个群体，可以支撑材料三第二段的观点。D.强调网红进行定向营销，不能支撑材料三的观点。　 解析 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 9．请根据材料一，简要说明“语言(说话)”和“文字”有何不同。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①语言可以通过辅助表情来传达情意，文字是通过文法和艺术来对传达情意进行补充。②语言可以不注意文法，文字必须讲究文法和艺术。③文字是间接的，应尽量使用完整的句子；语言是直接的，说话时应尽量做到简洁明白。 答案 解析 ：题干要求分析“语言(说话)”和“文字”的不同之处，可以从它们的特点进行分析。由“文字所能传的情、达的意是不完全的”“文字之成为传情达意的工具常有这个无可补救的缺陷。于是在利用文字时，我们要讲究文法，讲究艺术”可知，文字在传达情意方面存在缺陷，因此需要通过文法、艺术来对传达情意进行补充。由“在说话时，我们可以不注意文法。并不是说话时没有文法， 解析 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 而是因为我们有着很多辅助表情来补充传达情意的作用”可知，语言有着很多辅助表情来补充传达情意的作用，因此可以不注意文法；由“于是在利用文字时，我们要讲究文法，讲究艺术”可知，文字必须讲究文法和艺术。由“文字是间接的说话”“于是我们得尽量依着文法去写成完整的句子。不合文法的字词难免引起人家的误会”可知，文字是间接的，应尽量使用完整的句子；由“说话时我们如果用了完整的句子，不但显得迂阔，而且可笑。这是从书本上学外国语的人常会感到的痛苦”可知，语言是直接的，说话时应尽量做到简洁明白。根据以上信息，对应整理出两者的不同之处即可。　 解析 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10．新的网络语言，正在形成一种人为制造的社交屏障，并将网络用户划分为不同的、无法交流的群体。请结合材料分析该现象产生的原因。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①网络社群难以形成紧密、清晰的社群结构，更加扁平、流动和模糊，且网络语言具有游戏性质，造成社交障碍。②网络语言使用者的职业、身份、年龄、性别、文化程度、阶级或阶层等本身都处于一种屏蔽状态，形成一种人为制造的社交屏障。③网络语言表达，在内容和形式上都有鲜明的后现代特征，具有非理性、去中心化、多元化、随意性等特点，形成一种人为制造的社交屏障。 答案 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 解析：题干要求分析产生“新的网络语言，正在形成一种人为制造的社交屏障，并将网络用户划分为不同的、无法交流的群体”这一现象的原因，可以从网络社群的特点、网络语言的特点等角度进行分析。①由材料二“网络社群难以形成紧密、清晰的社群结构，较之现实社群，它更加扁平、流动、模糊”可知，网络社群难以形成紧密、清晰的社群结构，更加扁平、流动和模糊；由材料三“网络语言当然也需要传递信息，但在传递信息的过程中往往采取夹杂游戏的方式”可知，网络语言本身又具有游戏性质，这就造成了网络语言的社交障碍。②由材料三“在网络语言使用者的社会特征中，职业、身份、年龄、性别、文化程度、阶级或阶层等实际上都处于一种屏蔽状态”“如掌握网络话语权的以学生和‘小资’为主、 解析 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 中等以上文化程度为主等”可知，网络语言的使用者的身份、年龄、文化程度等处于一种屏蔽状态，形成一种人为制造的社交屏障。③由材料三“网络语言表达，在内容和形式上都有鲜明的后现代特征：非理性、去中心化、多元化、游戏、随意性、为解构而解构等。这是宏大叙事、主流话语之外带有鲜明的草根语文特色的交际效应”可知，网络语言本身具有非理性、多元化、随意性等特点，它的后现代特征使得网络语言出现人为制造的社交屏障。　 解析 素养分层作业 1 2 3 4 10分钟基础练 30分钟提升练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 R 1．音形识记 (1)读准字音 ①恐吓(　　) ②卑劣(　　) ③瘪三(　　) ④蹩脚(　　) ⑤抽屉(　　) ⑥薄弱(　　) ⑦檄文(　　) ⑧窒息(　　) ⑨子丑寅卯(　　) (2)辨明字形 ①eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(芒xiāo（　　）,混xiáo（　　）,xiāo（　　）毁)) ②eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(活pō（　　）,挑bō（　　）,序bá（　　）)) ③eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(死bǎn（　　）,出bǎn（　　）,bān（　　）手)) ④eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(调chá（　　）,chá（　　）言观色,chà（　　）紫嫣红)) ⑤eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(量体cái（　　）衣,千zǎi（　　）难逢,zāi（　　）培)) ⑥eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(枯zào（　　）,急zào（　　）,zào（　　）音)) 1．下列词语中加点的字，解释不正确的一项是(　　) A．津津有味　津津：兴趣浓厚的样子 等闲视之　等闲：寻常，一般 B．造诣高深　造诣：学问、艺术等所达到的程度 出类拔萃　萃：聚在一起的人或物 C．莫名其妙　名：明白 革故鼎新　革：改变，革除；鼎：有力 D．无的放矢　的：靶心；矢：箭 原形毕露　毕：完全 2．下列各句中加点的成语，使用不恰当的一项是(　　) A．但是，他太卑微，太渺小，太愚昧，最大的倾泻也只是对牛弹琴，换得一个漠然的表情。 B．宋人好以议论为诗，可是如果一味讲大道理，就显得干瘪苍白，装腔作势，令人生厌。 C．学者驳斥“日本殖民带给台湾现代化”，认为这种言论简直是莫名其妙。 D．江南书苑位于蜀山区中心地带，地理位置优越，生活设施完善，占尽天时、地利，当仁不让地成为该地区房产版块中的一颗新星。 $$