第四单元 阅读新课堂 文学类文本阅读(四)（作业课件）-【原创新课堂】2023-2024学年九年级语文下册（统编版 广东专用）

语文 九年级全一册 人教版 原创新课堂 阅读新课堂　文学类文本阅读(四) 考纲要求：理清思路，整体把握作品的主要内容；把握不同体裁作品中的情境与形象；揣摩作品中的精彩细节；欣赏作品的表现手法，品味富有表现力的语言；领悟作品的内涵，获得有益启示。本讲主要介绍表现手法的分析，结合实际谈感悟、启示两个考点。 备考策略 1．要有整体把握的观念，要始终立足文本。 文学类作品的阅读，关键在于整体把握文章内容，理清文章思路，理解文章主旨。只有整体把握准确清楚了，才能确保局部理解感悟准确，像词句理解、要点概括、语言品析等才能够理解得更全面、深入。 2．培养清晰的解题思路。 (1)快速浏览题目，圈点出题目中的关键词。 (2)阅读全文，运用“六要素”知识，对文章内容、作者思路等有一个全面感知。 (3)再读题，注意题目里的每一个信息。 (4)再读文章：与题目相关的内容仔细阅读并圈点勾画出相应的词句。 (5)解决问题：找准答题区域，注意关键句、主旨句、抒情议论句。 (6)对考题做进一步审视，并对所做答案进行认定、补充。应该注意： ①问题所涉及的范围。有的是文段局部，有的则涉及整篇文章。同学们要抓住题干的关键词句，联系上下文，善于准确有效搜索信息，全面地整理出答案。 ②组织答案时，尽量摘取文中的词句综合整理。 考点题型九　表现手法的分析 1．题型举例 【例1】(2015，广东)文章多处运用了伏笔的手法，请举一例，并分析其作用。 答案示例：“凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在营门外”为“谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示众”埋下了伏笔。作用：①交代了谢达找到了巧妙传递情报的办法，使故事情节合情合理；②表现了谢达慷慨赴死的献身精神。 【例2】(2012，广东)本文多处运用了对比的手法，请找出两处，并作简要的分析。 答案示例：第①段“我”考上大学后，将父亲的到处炫耀、一醉方休和母亲总是淡淡的、不见多喜不见多愁进行对比，写出母亲的爱子深情不易被发觉。第③段母亲为“我”入学送行，将其他父母的依依惜别、千叮万嘱与母亲淡淡地转身就走进行对比，以母亲的淡淡表现来反衬她隐藏在内心的强烈的爱子之情。 2．考点分析及解答指导 此考点综合考查考生的文学鉴赏能力。分析作品的表现手法，如伏笔、铺垫、象征、渲染、衬托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等。指出运用的表现手法，或找出相关内容印证指出的表现手法，赏析其作用。 对比：××和××形成鲜明的对比，突出人物(事物)的××特点。 象征：使文章立意高远、含蓄深刻。 伏笔：对将要出现的××事件作暗示，为情节发展做铺垫。 照应：使文章结构严谨，令主题更加鲜明。 悬念：抓住读者的心，引人入胜。 铺垫：为主要人物的出场或主要事件的发生创造条件。可以渲染气氛，推动情节的发展。 衬托：用××(事物)作陪衬，突出××(事物)的特点。 欲扬先抑：情节多变，形成波澜起伏的效果和鲜明的对比，使读者有恍然大悟的感觉，印象深刻。 答题模式：表现手法名称＋表现手法在文章中的具体表现＋表达效果(句子内容以及作者的思想感情或性格品质)。 考点题型十　结合实际谈感悟、启示 1．题型举例 【例】(2006，广东)请联系实际谈谈你从本文中获得的启示。 答案示例：我们现在物质生活丰富了，但许多学生沉湎于物质的享受，不喜欢读书，忽视了精神上的追求。我们应该像作者一样对知识有“好奇与珍重之感”，用精神食粮丰富自己。 2．考点分析 考查结合实际谈感悟或启示类的题，一般是主观简答题。题干中包含着作答的要求。认真阅读题干，找到答题点非常重要。 3．解答指导 ①抓住文章线索，理清写作思路，准确把握文章立意。探究写作内容的深层含义。②结合文章主旨和具体情节，探究作者的基本态度；再来组织自己的看法，可以跟作者的看法一致，也可以与作者的看法不同或相反，但要自圆其说，言之有理。③可以从人物的行为和性格上得到启示，探究他的做法是否合理。④联系现实，得出有益的经验教训或生活规律。 (一)阳台上的花 ①意识到母亲喜欢花，已是她退休的时候了。记忆中，我们家阳台上也种植物，但很少见到花。在有限的花盆里，小葱、小蒜、小辣椒、芫荽这些与其说是常见，不如说是常备。厨房里，主菜炒起来了，母亲会命我到阳台摘几根小葱或小辣椒，洗洗，直接放到锅里。“物尽其用”四个字，被母亲一辈子奉为人生信条，也将母亲训练得心灵手巧，家里很多淘汰的旧物都被她不厌其烦地改为他用。 ②母亲不种花，可能也觉得花不好伺候。我们一家五口人，父母上班，孩子上学，并没有多余的时间来养花。种下的花如果不开花，还不如种小菜。母亲种菜是很积极的。小时候我们家住在一个半山腰的独间平房。房前有一片平地，被母亲用篱笆围成小菜园，里边种了不少蔬菜瓜果，基本上可供应一家人的日常需求。印象最深的是葫芦，藤蔓攀在篱笆上，果实藏在叶子下。我们三个小孩子会挑选出自己喜欢的小葫芦，用一根针，在葫芦瓜上歪歪扭扭地写下自己的名字，然后比赛哪一只长得又快又大，就像比赛自己的身高一样。母亲很懂种菜，在她特别的照 顾下，刻有我们几个孩子名字的葫芦瓜，总是长势喜人，最终结出了皆大欢喜的果实。而刻着父亲母亲名字的那几只葫芦，远远落后于我们。我们欢天喜地地将自己的葫芦摘下来，挂在屋角，让它们跟我们的名字一起晒干、变黄，最终成为书桌上的摆设，权当一束不会凋谢的花。 ③十七岁那年夏天，父母送我去大学报到。我们住在一个简陋的小旅馆，旅馆对面有一个花坛，母亲在那里第一次看到了一种奇怪的花。小小的五瓣花瓣，组合成一张人的脸谱，有眼睛有鼻子有嘴巴，五官是深紫色，脸膛是浅紫色或嫩黄色。母亲对花的知识匮乏，直接称之为“人脸花”。她指着角落里的一簇花，说，这五朵，像不像我们一家？那五朵花挨得特别近，都快叠到一起了，上边两朵稍微大一些，浅紫色的脸膛上有着近乎墨色的五官，下边三朵大小差不多，嫩黄色的脸膛上，五官是浅浅的紫色。我和父亲都笑了，说像。我点着那些“小脸”数过去，这是我，这是哥哥，这是姐姐。数完，我的眼泪就流了下来。那之后的许多年，离别、想家成为一种习惯。后来，在一些地方，我多次看到过这种“人脸花”，每次都会想起那年小旅馆前的“一家五口花”。 ④母亲退休之后，慢慢开始种起了花，阳台上的盆栽从实用转变为审美。种的都是些好养的花，茉莉、海棠、三角梅、芍药、桂花之类，但没有见到过“人脸花”，年份最久的当属那株海棠花。花树不高，却很结实，主干已经比我的拳头还粗，每年过年，它都不辜负花期，准时开起了红艳艳的花朵，仿佛要跟我完成一个共同的约定——每年过年回家后，我会挑一个阳光充足的中午，搬两张小椅子，让父亲母亲坐在这株海棠花下，我一点一点将他们花白的头发染黑。阳光把海棠花照得通红，也将父母的衰老照得纹路清晰。我站在他们背后，既感伤又幸福，虔诚地祈祷年年岁岁都拥有这相同的一幕。 ⑤近些年，家乡过年流行一种“年花”——五代同堂果。黄灿灿胖乎乎的果实，浆汁饱满，寓意子孙满堂，老少安康。每到年前母亲总会去花市挑一枝果实多的买回家，养在阳台上，有一次，我用湿布给这些果实“洗澡”时，指着最大的那两只说，这是爸，这是妈，然后又分别按个头指定了我和哥哥姐姐。母亲一听，笑了，看看那两只最大的果实，说，不像，现在我们家里，我和你爸最瘦。我愣了好一会儿，夸张地提高嗓门说，再瘦也是最大的。 ⑥今年，在小区散步的时候，突然发现小区围栏下新摆了一溜花盆，花盆里边挤挤挨挨地开满了一朵朵“人脸花”。整齐的五瓣花瓣颜色各异，风一吹，像笑脸。我也笑了，站着看了很久。手机里有一款植物识别软件，几秒钟之后，我得以知道，“人脸花”真正的名字叫三色堇，花语是——请思念我。我用微信把照片发给母亲看，她高兴地说，你们那里也种“人脸花”啊！我暗自偷笑，并没有纠正母亲。这种花，在我们家就叫“人脸花”，早在很多年前，我家这位无暇养花的“花盲”，竟然无师自通，为我正确读出了那些“人脸花”的花语——请思念我。 (选自《人民日报》2021年3月22日，有删改) 1．本文第③段写母亲命名“人脸花”，结尾才点明花名及花语，这是什么写法，有什么作用？(★) 示例：写法：设置悬念(或：前后照应) 作用：①母亲无师自通地读出花语，更突出了母爱；②突出主要人物形象，表现母亲的聪明慈爱；③突出主旨，表达对亲人的思念和对家庭幸福的祝愿；④前后照应，使结构严密圆合；⑤行文增加曲折性，使故事叙述有波澜，增强吸引力；⑥推动情节发展；⑦引发疑问，增强吸引力。 2．第⑥段“我暗自偷笑，并没有纠正母亲”写出了“我”怎样的心理？请联系上下文，发挥合理想象，用第一人称描写下来。 示例：母亲依然以形似给花命名，花的真实名字并不重要，因为，很多年前，母亲的命名就准确传达了我对家的依恋，以及我们一家人亲密无间的情感。 3．联系全文，简要分析文章表达了作者的哪些情感？ 示例：赞美母亲物尽其用的美好品质，呵护孩子好奇心(童心)的深厚爱意；抒发了“我”对家的依恋，对父母的爱惜之情。 4．结合选文内容，说说母亲是一个怎样的人。 示例：①聪慧能干，心灵手巧。母亲一辈子将“物尽其用”奉为人生信条，退休之后也会插花等。②勤俭持家，温良淳朴。种了不少蔬菜瓜果，基本上可供应一家人日常需求；在阳台上种上常备植物，家里很多淘汰旧物都不厌其烦地改为他用，房前一片平地用篱笆围成小菜园。③疼爱孩子，关心家人。特别照顾刻有几个孩子名字的葫芦瓜，把不知名的花叫“人脸花”，由五朵“人脸花”想到他们一家五口人，喜欢“五代同堂果”，希望子孙满堂、老少安康。④热爱生活，富有情趣。年轻时在自家阳台种植物；对奇怪花的好奇，并将此花叫做“人脸花”；退休后又积极拥抱生活，改变自己的生活态度。 (二)在松林里睡眠 李汉荣 ①少年时，在野地里睡眠是经常的事。我最难忘的一次睡眠，是在凤凰山的松树林里。 ②凤凰山离我家有十几里路，同村的孩子经常结伴到那里采野菜、拾地软、捡蘑菇。有时，我也一人上山。 ③那年秋天，我就独自上凤凰山捡蘑菇。到了山上，走进松林，雨后的松树散发着浓郁的松香气息。我在林子里转了一会儿，竟没有看见想象中遍地的蘑菇，只发现松软的地上，有一些小脑袋探头探脑，藏在泥土里不肯露面。我也不忍心向它们下狠手，它们是孩子，我也是孩子，孩子都是怕受惊、怕疼的。 ④因为已经赶了十几里路，我累了，就躺在厚厚的松针上，听着鸟鸣声和林中的风声，一会儿就睡着了。 ⑤睡了大约有几百年之久(年少的时光总是地久天长，酣睡一觉，就有一梦千年的恍惚之感)，一阵奇痒将我惊醒。一只不知名的小鸟竟歇在我的头发上，为我抓痒痒，整理发型。我手一伸，一睁眼，小鸟忽地飞了。我在哪里？不像在家里的床上，不像在河边的青草地上，也不像在《水浒传》中的阴森林子里(那时我已读过《水浒传》的连环画)。终于完全醒过来，哦，我是在凤凰山，在松树林里，我是来捡蘑菇的那个孩子。 ⑥这时，阳光透过林梢洒在地上，我站起来，一看，呀，我的面前，是一片片、一簇簇彩色的蘑菇——白色的、灰色的、粉红的。妈妈告诉我，白的是槐树的魂变的，灰的是杨树的魂变的，粉红的是松树的魂变的，它们没毒，不是毒蘑菇，它们是林子里的精灵，是树的香魂。 ⑦我蹲下来，屏住呼吸，无比惊喜又无比心疼地面对着它们。我不忍心采下它们。受了一缕阳光的邀请，在我熟睡的时候，它们从各自的梦境里醒来。经过漫长的跋涉，它们走出笼罩了它们数千个世纪的夜雾。终于，它们睁开眼睛，看见了一个孩子，与它们相似的孩子，也在做梦的孩子，多么可爱善良的孩子！除了梦，他身上竟没有任何别的东西。它们也是这样的：除了梦，它们身上没有任何别的东西。于是，它们提着盛满露珠和清香的花篮，提着一生的心愿和梦，围过来，围绕着一个孩子的梦，它们静静地绽开了各自的梦。 ⑧此时，没有一个人知道，没有一个人看见，松林深处，只有那个孩子亲自参与了这个天堂里的故事…… ⑨你当然能想到故事的结局：________________________________。 A．那个孩子没有采蘑菇，他柔软的手几次伸出，最终又返回，返回到柔软的位置。那些从梦境中醒来的林子中的精灵一次又一次地牵动着孩子的手，他缓缓地伸出手轻轻地采下了一朵蘑菇，这朵蘑菇里盛满露珠、鸟鸣、梦境和一生中最美的记忆。 B．那个孩子没有采蘑菇，他柔软的手几次伸出，最终又返回，返回到柔软的位置。他怎么忍心拔掉和撕碎那些纯真柔软的梦呢？他提着篮子轻轻地走出林子，他的篮子是空的，然而，他的篮子真的是空的吗？他空空的篮子里，盛满露珠、鸟鸣、梦境，盛着一生中最纯洁的记忆。 (选自《读者》2021年第五期) 5．依据文章内容，填写下表。 “我”的行踪 “我”的见闻 “我”的心理 ①_____________ 一些小蘑菇探头探脑，藏在泥土里不肯露面 不忍心下狠手 在松林里睡着 ②__________________________________________________ 一梦千年的恍惚 在松林里醒来 面前是一片片、一簇簇的彩色蘑菇 ③_________________ 在松林找蘑菇 一只不知名的小鸟歇在“我”的头发上 无比惊喜无比心疼 6.文中画线的句子运用了什么描写方法？有什么表达效果？ 我蹲下来，屏住呼吸，无比惊喜又无比心疼地面对着它们。 示例：动作描写和心理描写。生动形象地写出“我”见到长出来的蘑菇时既兴奋又不忍心采下它们的样子，表达了“我”对蘑菇的喜爱和对大自然的热爱之情。 7．结合全文，请在文末A、B语段中为本文选择一个你认为合理的结尾，并说明理由。 示例：选B。①作者讲述了小时候上山采蘑菇在松林里睡觉的经历，由于被美好的梦境和精灵一般的蘑菇感召，作者深感小蘑菇的可爱、自然的美好而不忍采下小蘑菇。②文中的“我”纯洁无瑕，对自然充满了诗意的想象，这样的孩子必定善良温柔，他觉得蘑菇围过来，绕着他的梦，他也将知恩图报守护蘑菇的梦。 ③与文中“我也不忍心向它们下狠手”，“无比惊喜又无比心疼地面对着它们”等相照应。④作者通过这样一个诗意的故事，展现人与自然的和谐相处，表达对自然、生命的深挚的爱，对灵性生命的赞美和怜惜。“我”不采蘑菇恰恰体现了人性的纯洁美好，人与自然和谐相处的主题。 8．结合选文内容联系生活实际谈谈你的感悟。(★) 示例：选文告诉人们应该亲近大自然，热爱大自然，与自然和谐相处。我们平时应该走出高楼林立的城市，去乡间，去丛林，用心感受大自然的美好，同时不破坏自然，爱惜花草树木，这样世界才更美好。 $$