第三单元 10.唐雎不辱使命（作业课件）-【原创新课堂】2023-2024学年九年级语文下册（统编版 广东专用）

语文 九年级全一册 人教版 原创新课堂 10．唐雎不辱使命 派遣，派出 对……说 想 介词，用 助词，的 交换 表示祈使语气 答应 施与恩惠 副词，很 好 连词，即使 这样 介词，从 希望 不 高兴 就，于是 派遣 出使 听从 连词，况且 凭借 在意。错，同“措” 增广、扩充 违背 像这样，如此 哪里只是 愤怒的样子 对人的敬称 曾经 回答 横尸在地 使动用法，使……流 平民 摘下帽子 光着脚 撞地 平庸无能的人 有胆识有才能的人 发语词，引出议论或说明 同“苍” 吉祥 不祥 如果 一定 穿白色丧服 此，这样 面露胆怯之色 道歉 明白，懂得 凭借 幸存 只，仅仅 介词，因为 同“苍” 同“措” 常用作判断词 这样，如此 不弯曲 只，仅仅 常用作休息 吉祥 容易，简单 交换 表转折关联词，与“但是”合用 虽然这样 徒弟，学生 只，仅仅 轻轻地抓 屈服 感谢或凋落 道歉 抢夺 撞 因为 于是 增加 给予 袭击 扫过 用 因为 凭借 把 动词，裸露 副词，只，仅仅 动词，发怒 派遣 名词，愤怒 出使 这样 形容词词尾，……的样子 疑问语气助词，相当于“吗” 加上 形容词用作动词，轻视 形容词用作动词，增广，扩充 动词的使动用法，使……倒下；动词的使动用法，使……流 名词用作动词，穿白色丧服 动词的使动用法，使……免，脱去 形容词的使动用法，使……徒，裸露 【解析】道歉。 D A 【解析】A.用；B.裸露/只，仅仅；C.动词，发怒/名词，愤怒；D.表转折，但是/表修饰，不译。 7．重点句子翻译题。 (1)大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！ 承蒙大王施与恩惠，用(贵国的)大面积的土地来换(敝国)小面积的土地，很好；即使这样，我从先王那里继承了这块土地，(我)愿意始终守护它，不敢拿它来交换。 (2)安陵君因使唐雎使于秦。 安陵君于是派遣唐雎出使秦国。 (3)以君为长者，故不错意也。 (我)把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的主意。 (4)今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？ 如今我拿十倍的土地(来交换安陵)，让安陵君扩大领土，然而，安陵君违背我的意思，是轻视我吗？ (5)虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 即使拿一千里土地，也不敢交换，哪里只是五百里的土地呢？ (6)布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。 老百姓发怒，也不过是摘下帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。 (7)此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。 这三个人，都是普通老百姓中有胆识有才能的人啊，(他们)心里的愤怒没有发作出来，上天就降示征兆，加上我，将变成四个人了。 (8)若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。 如果有能力有胆识的人(被逼得)一定要发怒，(那么现在立刻)倒下两具尸体，五步之内淌满鲜血，天下的人将会因此而穿上丧服，今天的情况就是这样。 二、内容理解 8．内容理解填空(简答)题。 (1)文中表现秦王玩弄诈骗伎俩，装出一副施恩加惠面孔的句子是：__________________________________________________________________________。 (2)文中唐雎认为安陵君“不易地”的理由是：______________________________________________。 (3)文中秦王提到的“天子之怒”是“_____________________”，“布衣之怒”是“________________________”。 寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人(或“今吾以十倍之地，请广于君”) 安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也 伏尸百万，流血千里 免冠徒跣，以头抢地尔 (4)唐雎同秦王进行了针锋相对的斗争，秦王以“天子之怒”威胁，唐雎以“_______”来应对；秦王说“伏尸百万，流血千里”，唐雎则言“__________，__________，___________”，唐雎说“与臣而将四矣”“天下缟素，今日是也”暗示了他_______________________。由此可见二人的性格特点：秦王__________，唐雎_______________________。 (5)故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？ 故事的主要矛盾是对安陵的拥有权。故事的结局是秦王放弃了吞并安陵的打算，唐雎没有辜负出使之命。 伏尸二人 流血五步 天下缟素 将效法三人刺杀秦王 骄横凶暴 沉着镇定、坚强无畏 士之怒 (6)唐雎列举专诸刺王僚等史实有什么用意？ 一是对自己提出的“士之怒”的厉害程度加以渲染说明，二是警告秦王吸取教训，不要轻举妄动，自寻死路。 (7)唐雎这种不畏强权的精神和敢于为国献身的精神，在我们现代社会还有什么现实意义？【古为今用】 唐雎的这种精神在今天仍然有着较强的现实意义。比如面对不良风气，面对歹徒，我们应当挺身而出，用智慧与之斗争，当国家有难时，我们应当以天下为己任，必要时，要勇于为国牺牲。 9.下列对课文内容的分析与理解不正确的一项是( ) A．秦王极力描绘由天子之怒引致“伏尸百万”的可怕场景，目的是用武力来恫吓唐雎。 B．唐雎用专诸、聂政、要离这些平庸之人因怒行刺的故事，表明要效仿他们跟秦王拼命。 C．文中唐雎佩剑入朝要与秦王拼命这一情节，强烈地表达了作者要颂扬正义的思想感情。 D．无论秦王是真屈服还是假屈服，“长跪而谢”都表明唐雎在这场较量中取得了胜利。 【解析】专诸、聂政、要离并不是平庸之人，而是“布衣之士”。 B C 【解析】A.年轻/时间短，不久，一会儿；B.怎么/安定；C.曾经；D.兵法/兵器。 11．请用“/”给文中画线的句子断句。(限断四处) 今有强贪之国临王之境索王之地告以理则不可说以义则不听 12．翻译下列句子。 王非战国守圉之具，其将何以当之？ ________________________________________________________________________ / / 大王您如果没有争战之国所具有的防御装备，又将用什么去抵御他们呢？ / / 13．请根据《唐雎不辱使命》和本文回答问题。 (1)请分别概括唐雎和郑同的性格。 示例：唐雎：有勇有谋、不畏强暴、敢于献身、正气凛然。 郑同：有谋有略、善于辞令、机智聪慧，谦虚文雅。 (2)同为劝谏君王，唐雎和郑同劝谏方式有何不同？ 示例：唐雎：针锋相对，直言相谏。郑同：迂回曲折，委婉劝谏。 【参考译文】郑同北上拜见赵王。赵王说：“您是南方的博学之士，来这里有何见教？”郑同回答说：“我是南方一个鄙陋无知的人，有什么值得您向我请教？尽管如此，大王您已经把问题摆在了我面前，我又怎么敢不回答呢？我年轻的时候，父亲曾教给我兵法。”赵王说：“我不喜欢兵法。”郑同听了这话拍手仰天大笑，说：“兵法本来就是天下最狡诈的人喜欢的东西，我原来就猜想大王您不喜欢它。我早先也曾用兵法游说过魏昭王，昭王也说：‘我不喜欢。’我就说：‘大王的行为能比得上许由吗？许由并没有被世俗的名利牵累，所以不接受尧的禅让。可是现在大王已经接受了先王遗留下的江山，您想要保持祖先的灵魂不受侵扰吗？’魏昭王说：‘当然。’‘(我又说，)现在如果有人揣着万金之财，一个人独自在野外露宿，本身没有孟贲那样的威武、荆庆那样的果断，身边也没有强弓利箭来防御，那么不超过一个晚上，就会被人害死的。’ 现在有强大贪婪的国家进逼大王的边境，向大王索取疆土，晓之以理、动之以义，它们都不会听从。(在这种情况下)大王您如果没有争战之国所具有的防御装备，又将用什么去抵御他们呢？大王您如果不讲求用兵的策略，那么邻国的野心就会得逞了。”赵王说：“寡人请求你多加指教。” 14．学完本文，班级开展以“外交英雄唐雎”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。 (1)【续写开场白】请你仿照画线句子再写两个句子，将本次活动的开场白续写完整。 外交是没有硝烟的战场。作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势之下出使秦国，不畏强暴，据理力争，这种勇气和胆识令人折服；而盛气凌人、阴险狡诈、色厉内荏的秦王正是在这份胆识的威慑下败下阵来。许多外交英雄如夜空中闪烁的群星，照亮了历史的天空。晏子出使楚国，令楚王自取其辱；_______________，_____________；_______________，__________________。 蔺相如出使强秦 最终完璧归赵 诸葛亮出使东吴 说服孙权联合抗曹 (2)【补写对联】根据《唐雎不辱使命》的内容，将下面的对联补充完整。(宽对即可) 上联：唐雎_______不辱使命 下联：秦王藏祸心__________ (3)【探究问题】学完本课，想象一下，从此以后，秦王还会夺取安陵吗？为什么？请写一段探究性文字。 示例一：不会。安陵国有像唐雎那样有胆有识、智勇双全的士人存在，足以让秦王畏惧，秦王不敢轻举妄动，安陵国可永保安宁。 示例二：会。从课文可以看出，秦王是一个虚伪狡诈、残忍骄横的人，他能想出“以五百里之地易安陵”的骗局，以后还会想出其他的花招，而且秦国对安陵国势在必得，安陵国迟早会被秦国吞并。 护国土 自取其辱 一、词语理解，句子翻译 1．解释下列加点字词。 秦王使( )人谓( )安陵君曰：“寡人欲( )以( )五百里之( )地易( )安陵，安陵君其( )许( )寡人！”安陵君曰：“大王加惠( )，以大易小，甚( )善( )；虽( )然( )，受地于( )先王，愿( )终守之，弗( )敢易！”秦王不说( )。安陵君因( )使( )唐雎使( )于秦。 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听( )寡人，何也？且( )秦灭韩亡魏，而君以( )五十里之地存者，以君为长者，故不错意( )也。今吾以十倍之地，请广( )于君，而君逆( )寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是( )也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直( )五百里哉？” 秦王怫然( )怒，谓唐雎曰：“公( )亦尝( )闻天子之怒乎？”唐雎对( )曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸( )百万，流( )血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣( )之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠( )徒跣( )，以头抢地( )尔。”唐雎曰：“此庸夫( )之怒也，非士( )之怒也。夫( )专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓( )鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休( )祲( )降于天，与臣而将四矣。若( )士必( )怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素( )，今日是( )也。”挺剑而起。 秦王色挠( )，长跪而谢( )之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕( )矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以( )五十里之地存( )者，徒( )以( )有先生也。” 2．通假字。 (1)故不错意也( ) (2)仓鹰击于殿上( ) 3．古今异义。 (1)非若是也　　　 古义： ；　今义： (2)岂直五百里哉 古义： ； 今义： (3)休祲降于天 古义： ； 今义： (4)以五百里之地易安陵 古义： ； 今义： (5)虽然，受地于先王 古义： ； 今义： (6)徒以有先生也 古义： ； 今义： (7)秦王色挠 古义： ； 今义： (8)长跪而谢之曰 古义： ； 今义： (9)以头抢地耳 古义： ； 今义： (10)安陵君因使唐雎使于秦 古义： ； 今义： (11)大王加惠 古义： ； 今义： (12)彗星袭月 古义： ； 今义： 4．一词多义。 (1)以 eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(寡人欲以五百里之地易安陵（ ）,而君以五十里之地存者（ ）,徒以有先生也（ ）,以君为长者（ ）)) 　　　 (2)徒 eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(亦免冠徒跣（ ）,徒以有先生也（ ）)) 怒 eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(若士必怒（ ）,怀怒未发（ ）)) (4)使 eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(秦王使人谓安陵君曰（ ）,安陵君因使唐雎使于秦（ ）)) (5)然 eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(虽然，受地于先王（ ）,秦王怫然怒（ ）)) (6)与 eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(轻寡人与（ ）,与臣而将四矣（ ）)) 5．词类活用。 (1)请广于君 ( ) (2)轻寡人与( ) (3)伏尸百万，流血千里 ( ) (4)天下缟素( ) (5)亦免冠徒跣( ) ( ) 6．文言词汇选择题。 (1)下列加点词解释不正确的一项是( ) A．大王尝闻布衣之怒乎(平民) B．以头抢地尔(碰，撞) C．休祲降于天(吉凶的征兆) D．长跪而谢之曰(感谢) (2)下列句子中，加点词语意思相同的一项是( ) A．寡人欲以五百里之地易安陵/以头抢地尔 B．亦免冠徒跣/徒以有先生也 C．此庸夫之怒也/怀怒未发 D．而安陵以五十里之地存者/挺剑而起 三、课外文言文阅读 郑同北见赵王。赵王曰：“子南方之传士也，何以教之？”郑同曰：“臣南方草鄙之人也，何足问？虽然，王致之于前，安敢不对乎？臣少之时，亲尝教以兵。”赵王曰：“寡人不好兵。”郑同因抚手仰天而笑之曰：“兵固天下之狙①喜也，臣故意大王不好也。臣亦尝以兵说魏昭王，昭王亦曰：‘寡人不喜。’臣曰：‘王之行能如许由②乎？许由无天下之累，故不受也。今王既受先王之传，欲宗庙之安乎？’王曰：‘然。’‘今有人持万金之财，时宿于野，内无孟贲③之威、荆庆之断，外无弓弩之御，不出宿夕，人必危之矣。’今有强贪之国临王之境索王之地告以理则不可说以义则不听。王非战国守圉之具，其将何以当之？王若无兵，邻国得志矣。”赵王曰：“寡人请奉教。” (节选自《战国策·赵策三》，有删改) 【注释】①狙：狡猾，文中指狡猾的人。②许由：尧舜时代的贤人。③孟贲(bēn)：战国时期卫国人，是古代著名的武士。 10．下列各项中加点词语意思相同的一项是( ) A．臣少之时/少时，一狼径去 B．安敢不对乎/安居而天下熄 C．亲尝教以兵/尝贻余核舟一 D．臣亦尝以兵说魏昭王/兵革非不坚利也 $$