第二单元 阅读新课堂 文学类文本阅读(二)（作业课件）-【原创新课堂】2023-2024学年九年级语文下册（统编版 广东专用）

语文 九年级全一册 人教版 原创新课堂 阅读新课堂　文学类文本阅读(二) 考纲要求：理清思路，整体把握作品的主要内容；把握不同体裁作品中的情境与形象；揣摩作品中的精彩细节；欣赏作品的表现手法，品味富于表现力的语言；领悟作品的内涵，获得有益启示。 从近几年的考题来看，广东中考文学类文本阅读考查方式大致如下：①关于字、词、句的考查：指出句子中加点词语的表达效果；理解词语在文中的含义；赏析文中画线句子；从结构和内容上分析句子在文中的作用；句中的某些词语的含义及妙用；等等。②分析标题的含义和作用。③赏析文中的表现手法。④分析开头、中间或结尾段落的作用或妙处。⑤整体感知，把握文章主题、脉络；分析文章的行文思路或线索；概括段落或文章的主要内容；概括文章的主题。⑥分析文中人物的情感或态度的变化；概括人物的形象特点。⑦开放拓展题：根据文章内容写一段心理描写的话；结合自身经历，谈感受、感悟、理解、启示等。 本讲主要介绍语段的作用及标题的含义、作用两个考点。 考点题型五　语句、段落或情节的作用 1．题型举例 【例1】(2019，广东)第②段在文中有什么作用？ 答案示例：①城市迷人的灯光与后文柔弱的小油灯形成鲜明的对比，突出了小油灯对“我”影响之大、启迪之深。②引出下文“我”对小油灯及往事的回忆，奠定了全文的感情基调。 【例2】(2018，广东)分析第①段在文中的作用。 答案示例：交代了事情发生的时间、地点；以春末盛开的紫藤萝与初冬凋零的紫藤萝对比，写出了时间对人和花的影响；反映老太太“心未与年俱老”。 【例3】(2016，广东)简析第④段在内容和结构上分别有什么作用。 答案示例：①内容上：交代邻里关系比较冷淡；②结构上：推动情节的发展，为下文写换锁的情节做铺垫。 【例4】(2014，广东)小说的结局耐人寻味，请说说其妙处。 答案示例：小说的结局是陈叶父女最终没有相认。妙处：①凸显人物的性格，表现了父女的怯懦(或“缺乏勇气”)，女儿怯懦是因为自卑与虚荣，父亲怯懦是因为自身的卑微和对女儿深沉的爱。②深化主题(或“点题”)，反映了世俗的尊卑观对人的影响根深蒂固。 【例5】(2012，广东)文章结尾“这是平静水面下深处的激流啊！”这句话饱含深意，其中“平静水面”和“深处的激流”各指什么？这样写有什么好处？ 答案示例：“平静水面”指母亲对儿子表现出的淡淡的行为，“深处的激流”指母亲内心隐藏着的强烈的爱子之情。此句运用比喻的修辞手法，恰切地表达出母亲的淡淡的深情。既收束了全文，又照应了文题。 2．考点分析 此考点主要考查词句、段落或某个情节在文章中的作用。【例2】考查了首段的作用。【例1】【例3】考查了中间文段的作用。中间文段的作用，在内容上一定要联系上下文来回答。在结构上或起到承上启下、过渡的作用，或推动故事情节的发展，或为后文的某一情节做铺垫。【例4】考查了小说结尾段落的作用。【例5】考查了对文章结尾关键语句的理解及其作用(什么好处)。 3．解答指导 语句、段落或情节在文章中的作用，主要表现在两个方面：一是在内容上的作用，二是在结构方面的作用。这与语句或文段所处的位置有密切的关系。 (1)位于开头的语句、段落或情节，作用主要有：①总领全文，开篇点题；②引出下文，为下文埋下伏笔(或为下文做铺垫，推动情节的发展)；③设置悬念，引起读者的兴趣或思考；④渲染(烘托)气氛；⑤点明故事所要描写的对象。 (2)位于中间的语句、段落或情节，作用主要有：①承接上文；②引起下文；③单独成段，起承上启下的过渡作用；④为下文埋下伏笔(或做铺垫)，推动情节的发展。 (3)位于结尾的语句、段落或情节，作用主要有：①总结上文；②画龙点睛，篇末点题；③照应前文、首尾呼应、照应文题；④突出文章的主题，深化主旨；⑤给人启迪，引人深思。 考点题型六　标题的含义、作用 1．题型举例 【例1】(2019，广东)文章以“灯如红豆”为题目，有什么妙处？ 答案示例：①“灯如红豆”化用诗句，使题目富有诗意。②“灯”是文章的线索，全文围绕“灯”组织材料，结构清晰，叙事集中。③“红豆”寄托相思，“灯如红豆”生动形象地表达了“我”对往事的深深怀念之情。 【例2】(2016，广东)有人认为，小说的标题“平衡”独具匠心；也有人认为小说以“锁”作为标题耐人寻味。请选择其中一种观点，谈谈你的看法。 答案示例一：认同《平衡》为标题。①揭示矛盾的根源，所有的矛盾都源于人物的心理失衡；②以小见大，表面写反映邻里关系的生活琐事，实则揭示社会信任危机，深化主题。示例二：认同《锁》为标题。①“锁”是小说的线索，所有故事情节都围绕“锁”展开；②含义深刻，“锁”阻隔了人与人之间的友情与信任，含蓄地表现了主题。 【例3】(2015，广东)“集中营的课堂”有什么深刻含义？文章以此为标题有什么作用？请作简要分析。 答案示例：含义：一是沙宁老师在集中营给孩子们上课；二是以谢达为代表的波兰人民在集中营上演的为反抗纳粹而慷慨赴死的感人的一课。作用：①故事围绕“集中营的课堂”展开，是文章的线索。②“集中营”和“课堂”两个场所构成鲜明的对比，耐人寻味；③以谢达、沙宁为代表的波兰人民将集中营变成了反纳粹的课堂，突出了他们热爱祖国、反抗侵略的主题。 【例4】(2013，广东)“天使儿”在文中有哪些含义？ 答案示例：①指低能儿葵葵。②商未央夫妇待葵葵如亲生儿子，在他们心中葵葵就是天使。③葵葵具有超乎常人的绘画天赋，就像天使。 2．考点分析 【例2】考查的是在标题的比较选择中谈看法，题型虽然有变化，没有直接明确点出考查的内容，但考点没有变，实际上考查的是对标题含义和作用的理解，踩点答题即可。【例3】考查了标题的含义和作用，【例4】侧重考查的是标题的含义，【例1】侧重考查的是标题的作用。后三种题型都在题干中明确写出了考查的内容，只需按要求答题即可。 3．解答指导 (1)标题的含义。此考点考查的标题通常有两个层面(或两个以上层面)的含义：一是表层(具体)含义，即标题在文中直接所指的具体的人、物或事。如【例4】中“天使儿”明面上是指商未央的儿子葵葵。二是深层含义，标题有时会用到某种修辞手法或表现手法来含蓄地表达与文章主旨相关的深刻含义，如比喻、双关、象征等。这时我们需结合文章的主旨、情感来理解标题，揭示出其深层的含义。如【例4】中“天使儿”的第②③点含义。文章的主旨或情感等往往可以在文章结尾处的议论或抒情句中去把握，寻找这些句子能帮助理解标题的深层含义。答题模式可为：既指……(表层含义)，又指……(深层含义)；也可以分点列出所有含义。 (2)标题的作用。标题主要有以下几方面的作用： ①全文的线索；②揭示文章内容，点明主旨(主题)；③设置悬念，形式新颖，激发读者阅读兴趣(引起读者的想象)。 (一)我的戏精老师 ①我高中时的数学老师姓王，胶东人，口音和倪萍早年报天气预报一个味儿，极普通的一句话，从她嘴里吐露出来便带足了喜感。 ②我们是王老师带的最后一届毕业班，别看她年龄大了，可精神头儿一点也不输年轻教师。王老师家住在校园南侧的教师宿舍楼，从她家到教室不过十分钟，她每晚都到教室转一圈儿。 ③晚自习期间，她常给我们讲她家孩子的事。王老师有两个儿子，大儿子爱学习，典型学霸。大儿子读小学时，一次数学考试考了79分，回家后乐呵呵地把试卷交给王老师，王老师瞥了一眼成绩，二话没说，一脚将大儿子从里屋踹到外屋去了。王老师说她那次狠狠教训了大儿子一顿：供你吃、供你喝、供你穿，别的同学有的你一样不差，为何你才考了这么点分？王老师说这话时目光斜睨并绕教室一周，我等考试低分、徘徊在中下游的同学，瞬间感觉自己的屁股也仿佛被王老师凌空踹了一脚，忙低头在心里自我检讨。正在忐忑不安时，王老师突然将目光收回，笑嘻嘻地说：“后来俺才知道，那次考试题出偏了，班里最高分就是79分，多数同学都不及格。大儿子这一脚白挨了，骂也白受了。” ④王老师谈起小儿子就一肚子气。小儿子从小不爱学习，就知道调皮捣蛋，技校毕业后进了工厂干体力活，也不好好干，老羡慕哥哥坐办公室。王老师谈到这里时目光又斜睨并绕了教室一周，总结道：这怨谁呀，上学时不好好学习，工作后后悔了，晚了！现在俺大儿子是镇党委书记。小儿子，哼，早被单位领导开除了。 ⑤高考前，王老师动用了题海战术，我们每天做试题都要做吐了。想松懈时，王老师就在耳畔唠叨她大儿子小儿子的事。这鸡汤打下去，我们又满血复活了。有时家长给我们施加压力太大，青春期的小火山刚想爆发时，便想起王老师当年的凌空一脚——那么委屈的一脚，她大儿子都忍了，我们又有什么不能忍的呢？ ⑥高考前一月，王老师对我们讲，这几天得保重好身体，千万不能生病，高考期间万万不能吃坏了肚子。她热情邀请，住校生可以去她家吃饭，如果觉得不好意思白吃呢，就自己买菜去她家做，毕竟自己做的饭菜卫生。这话王老师每天都在教室吆喝一遍，有同学小声嘀咕，王老师带两个班级数学，住校生算起来有四五十位，都去她家灶台上做饭，早饭得吃到中午呀！王老师耳朵灵，听到了，笑嘻嘻地回：俺这是客套话，知道你们不去才这样说的，但有俺这句话，是不是心里感觉很温暖，带着这份温暖好好备战迎接高考吧，孩子们！ ⑦高考前一天，王老师又谈起了她的大儿子和小儿子。这次剧情有了反转，小儿子因调皮捣蛋被工厂开除后，自己单干，现在已经是公司大老板了，买房买车，经济上比大儿子强多了。王老师撸起袖子，抬起手腕，抖落手臂，让我们看她的玉手镯。她得意地说：“价值一万多元呢，小儿子给买的。”接着又说：“塞翁失马，谁也预料不了未来，尽力考就是了，考完就是胜利。至于考上哪所大学，考上与否，都不见得是坏事。考上好学校，将来走大儿子的路，顺顺利利；考不上，将来走小儿子的路，坎坷点，但有可能当大老板呢。两条路都是金光大道，俺看都不孬。” ⑧嘿，这王老师，捆绑了我们三年，临高考又来给我们松绑来了。 ⑨高考结束后，天空突降暴雨，校园里的百年老树都被狂风连根拔起，那晚我们班里的走读生和住校生都没回家，聚在宿舍里吃散伙饭。王老师穿着雨衣也来了，她说她不放心，过来看看，每年她最牵挂走出考场的学生，怕有些学生考试发挥失常，考砸了，心里难过想不开。她看到我们脸上都乐呵呵的，就放心了。牵肠挂肚慈母心，我们哪能想不开呀，大儿子的路走不通可以转小儿子的路嘛。 ⑩那晚，终于熬完了高考的我们，借着王老师这句鸡汤大醉了一场。 (选自《江海晚报》) 1．品味语言，回答下面问题。 (1)结合语境，赏析第③段中加点词语。 王老师说这话时目光斜睨并绕教室一周。 “斜睨”是斜着眼睛看，这个动词准确地写出了王老师在偷看我们时的神态，表现了王老师有趣的一面。 (2)从人物描写方法的角度，赏析第⑦段画线句。 王老师撸起袖子，抬起手腕，抖落手臂，让我们看她的玉手镯。 运用动作描写，通过“撸”“抬”“抖”一系列动作，生动传神地写出了王老师向“我们”展示手镯的情景，表现她对小儿子的赞许，为下文她为“我们”松绑的话语作了铺垫。 2．请结合文章内容，谈谈你对第⑤段画线句的理解。 示例：“我们”因为家长的过高期望，倍感压力，刚想和家长发生冲突，想起王老师的教育方式，便理解了家长。这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了“我们”高考前压力之大。运用心理描写，以反问加强了肯定语气，强调了老师的教育发挥了作用，从侧面写出了王老师的教育智慧。 3．本文多处运用伏笔和照应，请结合文章内容分析其作用。 伏笔照应示例：①大儿子爱学习，是典型学霸，与后来成为镇党委书记相照应；②小儿子从小不爱学习，就知道调皮捣蛋，与被单位领导开除相照应；③王老师讲到对大儿子凌空踹了一脚，与后文学生刚想爆发时，便想起王老师的凌空一脚相照应；④高考前王老师说“两条路都是金光大道，俺看都不孬”，与高考后“我们”有“大儿子的路走不通可以转小儿子的路”的想法相照应；⑤王老师在讲述儿子故事时对全班同学的“斜睨”、高考前一月客套地邀请住校生到她家吃饭等情节与题目中的“戏精”相照应。作用：前后照应，使情节完整，结构严谨；内容上，通过含蓄地交待，使读者对后面的情节不至于产生突兀感，使人物形象更加鲜明。 4．文章以“我的戏精老师”为标题，主要有哪些作用？ 示例：用网络流行语激发读者的阅读兴趣；戏精比喻演技很厉害、诙谐搞笑的人，点明了文章的写作内容(写作对象)；生动形象地展现了王老师诙谐幽默、热情机智、教导有方的特点；表达了作者对王老师的敬爱、感激之情。 (二)幸福的小鸟 莫文师 ①读小学的儿子告诉我，明天学校要开展民俗美食义卖实践活动，要求学生回家自己做美食小吃，拿来学校卖，所得的钱捐给贫困山区学校和困难学生。 ②放学路上，儿子滔滔不绝说个不停。儿子说：“爸爸，一定做最好吃的美食！”我说：“爸爸不会做美食，要捐多少钱，爸爸给你就是了！”儿子说：“不行，老师要求学生自己动手做美食！”儿子说得很认真，我说：“那怎么办？”儿子期盼地看看我：“想办法呗！” ③妻子身体有疾病，却仍坚持经营着一个杂货店，早出晚归，本来就很累了，不能再让她操心了。 ④回到家，我叫儿子去煮饭，我打开电脑在百度里搜索，用笔认真地抄录一些比较容易做的小吃做法。儿子装好米煮饭，也跑过来跟我一起浏览网站，按照儿子的意愿，我摘抄了可乐鸡翅、凉拌鸭脚鸡脚的做法，抄写好做法步骤，儿子便催促我去市场买原料。父子俩在市场上穿梭，买了鸡翅、鸭脚、鸡脚，还要去超市买料酒、酱油等佐料，忙到7点钟，父子俩才拿着大包小包回到家里。 ⑤回到家里，我又忙着去炒菜，儿子却对照着“小吃”步骤做法，认真地清洗原料，添配料腌制，忙得满头大汗。等我把菜端上来的时候，妻子也刚好回来。妻子见到一大盆腌制的鸡翅、鸭脚、鸡脚，惊愕地问：“买这么多的鸡翅、鸡脚、鸭脚，什么时候才能吃完？”儿子搅着盒里的鸡翅、鸭脚、鸡脚，说：“做美食小吃，明天拿到学校去义卖。”妻子格格地笑：“真行，都学会做生意了！” ⑥一家人围着餐桌吃饭。儿子比往时乖巧多了，不再挑吃，埋头扒着碗里的饭吃，一下子就吃饱了，他放好碗筷，又跑到厨房里搅拌盆里的鸡翅、鸭脚、鸡脚。 ⑦餐桌上，妻子叹气地说：“现在什么生意都不好做，要不把门面转让出去，我出去打工算了！”我在单位上班，工资不高，我们欠了几十万的房贷，压力很大。我说：“你身体不宜外出打工，就算能出去打工，儿子就会缺失母爱！”妻子说：“今天总共才卖几十块钱，连门面都养不起！”我夹了一口菜放进妻子的碗里，说：“别想那么多，我有稳定的工资，富不起，饿不死！”妻子仍是不悦：“A________？” ⑧吃完晚饭，一家人便忙碌起来，儿子掌“大勺”，我和妻子在旁边添料当助手，一家人第一次合作下厨，我们都很开心。 ⑨第二天，妻子早早就去开店卖杂货了。我和儿子便把昨晚做好的美食小吃可乐鸡翅、凉拌鸡脚、鸭脚分类地装在三个小盆里，用保鲜袋包装好，把美食小吃和儿子送到学校之后，我便去上班。 ⑩晚上，儿子高高兴兴地回来，把当天学校民俗美食义卖实践活动描述得有声有色。说得手舞足蹈，儿子说他赚了好多钱。卖杂货累了一天的妻子便问：“卖得多少钱？”儿子说：“总共卖得63块钱，我花了两块钱买了零食吃。”妻子说：“比妈妈卖得多，把剩下的钱交给妈妈替你积蓄下来吧！”儿子说：“剩下的61块钱，都捐款了！”妻子不悦地说：“B________。”儿子骄傲地说：“我是班长，要带头做好事！”妻子转头问我，买原材料多少钱？我默不作声。妻子心疼钱，买药都是捡便宜的买，我不敢告诉妻子儿子“义卖”亏本差价的实情。 ⑪儿子裸捐了自己的劳动成果，很开心，比平时给他买了最喜欢的玩具还要高兴。我对妻子说：“困难是暂时的，儿子能有一颗炽热的爱心，比什么都重要！” ⑫不久，我们把杂货店门面转让了出去，让妻子在家安心养病。 ⑬一天傍晚，儿子的班主任和学校领导敲响了我们家的门，我开门把他们迎了进来。儿子的班主任说：“他们是代表学校来看望贫困学生家庭的！”学校领导把一封装了慰问金的信封塞到患病的妻子手里，深情地说：“这是上次学校开展民俗美食义卖实践活动，学生们捐的爱心款！”妻子看了看信封上的慰问金额远远超过儿子捐款的61块钱，思潮翻滚，眼眶中溢满了幸福的泪水。 ⑭这时，在房间里写作业的儿子哼起小曲儿，像一只快乐、幸福的小鸟在歌唱…… (选自中国作家网，有删改) 5．文中第⑦、⑩段都写到妻子的“不悦”，但原因不同。请联系上下文，模拟“妻子”的口吻，各补写一句话，来表述“不悦”的原因。 A．______________________________________________ B．______________________________________________ 6．概括文中“我”的主要性格特征。 示例：关爱体贴，负担重却达观，教子有方。 房贷什么时候才能还清？ 捐十块、二十块就行了，妈妈一天才挣几十块钱。 7．小说以“幸福的小鸟”为题目，有何妙处？ 示例：比喻贴切。把小说主人公的“儿子”比作“小鸟”，符合儿子的年龄和心智特征；儿子的幸福来自童心无忌的“裸捐”，来自母亲最终对儿子捐助的理解。设置悬念，小说用大量篇幅写儿子义卖捐款的事，直到文末才揭开谜底，令人恍然大悟。 8．突转是这篇小说的写作特点之一，请借助“知识卡片”，从文中举出一例并简要分析。 示例：“我们”一家本是贫困山区和困难学生的捐助者，但在小说第⑬段(或结尾)却一下子成为学校领导和儿子班主任老师的捐助对象，这是“我们”一家人万万没想到的；当看到信封上的慰问金额时，“妻子”内心受到极大震撼，思绪万千，无比幸福；同时，小说前半部分对妻子多病、生意不景气、房贷压力大等做了层层铺垫，因此文末成为捐助对象也在情理之中。 知识卡片 突转就是情节突然向相反的方向转变，让人物内心感情发生出人意料的变化，或者主人公命运陡然逆转，发生意想不到的效果，在意料之外，情理之中。 $$