第三单元 阅读新课堂 文言文阅读（作业课件）-【原创新课堂】2023-2024学年九年级语文上册（统编版 广东专用）

语文 九年级全一册 人教版 原创新课堂 课外古诗词诵读 广东中考语文考纲文言文阅读的考试内容及要求是：理解浅易文言文中常见文言词语的意思；翻译浅易文言文中的句子；理解浅易文言文中的基本内容；领会浅易文言文中作者的写作意图。自2014年以来，广东中考语文文言文阅读理解考查课内外阅读各一篇，课内文言文考查范围为考纲规定的24篇背诵篇目，课外文言文选材一般为短小、浅易、生动的文言文，以叙事为主，有一定的故事性，可读性很强。课外文言文阅读是课内知识的延伸、方法的灵活运用、能力的提升，与课内文言文阅读形成互补。 考点题型一：词语解释题 解题策略：词语解释题考查的词语多为常见实词，注重考查通假字、古今异义词、词类活用等特殊文言词语。做题时主要依靠平时的分类积累。 直接解释词义的题目，也可以用组词法。古代汉语较现代汉语简洁精练，文言词语多为单音节词，相当一部分可以用组词的方法来解释，将单音节词组成双音节词，将它代入原文句中，看句子翻译通不通，借以检测词语含义的解释是否正确。 选择词义异同的选择题，可以用以下几种方法：①代入法，将自己熟悉的一个课内的词语解释代入到另一个搭配句子中，看是否解释得通，以判断异同；②排除法，根据记忆分析比较，排除异类选项；③词性法，根据两个词语在句子中的词性，判断两个词的意思是否相同。 考点题型二：句子翻译题 解题策略： 1．文言文翻译的标准：信、达、雅。 “信”，指译文能准确表达原文的意思，不歪曲，不遗漏，也不随意增减意思。 “达”，就是译文明白通顺，符合现代汉语的表达习惯，没有语病。 “雅”，则是更高一层的要求，就是要求译文的措辞考究，语言优美。 对于初中生而言，主要达到前两个标准“信”(准确无误)和“达”(通顺流畅)。 2．翻译的原则：一一对应，字字落实，直译为主，意译为辅。 3．翻译的具体方法：留、换、补、删、调、意。 留：保留古今词义完全相同的一些词。保留特定的名词，如人名、地名、朝代名、国名、民族名、官号、谥号、年号、特殊称谓等。 换：即将“单音节词”换成“双音节词”。古汉语与现代汉语的最大区别在于，古汉语以单音节词为主，即一个字就是一个词；而现代汉语以双音节词为主，即由两个字构成一个词。将古汉语翻译成现代汉语，在多数情况下就是把单音节词转换成双音节词。 补：文言文省略现象较为突出，翻译时应根据现代汉语的语法规律增补必要的语言成分。 删：凡是古汉语中的发语词、在句子结构上起标志作用的助词和凑足音节的助词等词语，因在现代汉语中没有词能替代，故翻译时无须译出，可删去不译。 调：即调整语序。在翻译文言文倒装句时，应把它调整为现代汉语句式，使之符合现代汉语表达习惯，使译句通顺流畅。 意：当直译有困难时，可不拘泥于原文的字句，把原文的大意表达出来即可。具体而言，文言文中用了比喻、互文、借代等手法的句子，我们可采用意译法。 考点题型三：文言断句题 解题策略： 1．读文段，知文意。给文言文断句，首先要通读全文，理解文意，这是断句的先决条件。这样之后，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循“先易后难”的原则。 2．看虚词，找位置。文言虚词(特别是语气词)，往往是该断句的地方。 3．看标志，察对话。文言文中对话、引文常常用“曰”“云”，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方来断句。 4．用语法，辨句式。文言文中的句式特别是文言文的固定结构可以帮助我们断句。 5．据修辞，巧断句。文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。 考点题型四：内容理解和概括题 解题策略： 1．原则：内容理解要紧扣文本，不可主观臆断；概括要点要完整、全面，不能以偏概全、丢三落四；表述时用词要恰当，不夸大，不缩小，不绝对化，应恰如其分地进行概括。 2．步骤与方法：①整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。侧重于叙事的，应理清时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。侧重于写人的，要弄清楚作者记叙了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。侧重于说理的，要领会作者所讲的道理及说理的方法。②善于抓住中心句、找关键词句，理清文章层次，迅速把握文意。③或直接从文中提取中心句、关键句答题；或找出文中关键性词句，然后依题意进行组合答题；或用自己的语言来答题。 考点题型五：评析人物题 解题策略：中考文言文中，有关人物的考题，大致有分析人物性格(形象)或评价人物两种。如何分析人物？方法主要有： 1．从正面描写角度分析人物形象，即通过文中直接描写人物的肖像、语言、行动、心理等重点语句分析人物的性格特点和思想品质。 2．从侧面描写角度分析人物形象，即通过分析其他人物的言行来分析人物形象。 3．根据对人物评价性的句子来分析人物性格。 4．通过剖析事件来分析人物形象。 评价人物，可根据题意从正面、反面、辩证三个角度中选一个恰当角度去分析评价，言之有理即可。 考点题型六：阅读启示题 解题策略：借助题目或文中议论抒情的句子，准确深刻理解文章主旨或作者的情感态度。谈启示一定要学会由特殊到一般，由事到理，切忌只是就事论事。 考点题型七：综合分析选择题 解题策略：化整为零，逐项细读理解，尤其要注意关键词、关键句，找出其中的破绽，从而选择正确的答案。 【解析】没入。 A 2．请用“/”为文中画线句断句。 士 卒 不 尽 食 广 不 尝 食 宽 缓 不 苛 士 以 此 爱 乐 为 用 3．本文记述了李广的三件事，试各用一句话概括。再说说从这三件事中，你看出李广是个怎样的人。 / / / ①李广勇猛异常，射术精湛，曾独自射杀老虎。②李广为官廉洁，得到赏赐的财物都分给将士，不积累个人家财。③李广爱兵如子，待兵宽厚，深得将士们爱戴。他是一位顽强勇敢、骁勇善战、为官清廉、爱兵如子的将领。 【参考译文】李广出外打猎，看见草中的石头，以为是虎就用箭射它，箭头没入石中，近看原来是石头。于是又重射，却再不能射进石头里了。李广所在的郡，听说有虎，他曾经独自去射。后来他在右北平射虎，虎曾跳起来抓伤过他，李广也终于把虎射死。 李广为官清廉，得到赏赐常常分给他的部下，饮食总与士兵在一起。李广一生到死，做二千石俸禄的官共四十多年，家中没有多余的财物，始终也不谈及家产方面的事。李广带兵，遇到缺粮断水的地方，见到水，士兵还没有全部喝到水，李广不去靠近水；士兵还没有完全吃上饭，李广一口饭也不尝。李广对士兵宽厚和缓不苛刻，士兵因此爱戴他，乐于为他所用。 A 【解析】A.都是介词，拿、用；B.逃跑，逃亡/没有；C.背着/凭借；D.有的人/有时。 5．请用“/”给文中画线的句子断句。 渔商阗凑 州境大理 及改抚州 百姓相率而随之 6．伯玙与《醉翁亭记》中的太守有何相似之处？ / / / ①他们治理下的百姓生活都幸福和乐；②他们都热爱、关心百姓；③他们都得到了百姓的爱戴，获得了民心。 【参考译文】阎伯玙，是袁州刺史。当时赋税和徭役繁重，袁州特别残破，伯玙专门用恩惠感化招抚(百姓)，逃跑的人都回来了。相邻地界的人民仰慕他的德行，背着襁褓来(投奔他)。几年之内，渔户商人大量聚集，州境得到很好的治理，等到(他)改任抚州，百姓一个接着一个跟随他。伯玙还没动身，有的人已经先行出发了。伯玙在江边渡口上看见航船，问这上面的人。(船上的人)都说：“从袁州来，跟随您前往抚州。”前后一个接着一个，官吏不能阻止，他就是这样被百姓爱戴。(伯玙)到职(抚州)一年，抚州又得到很好的治理。代宗听了这件事，任命(他为)户部侍郎。 D 【解析】A.曾经；B.推辞；C.生气，恼怒；D.应和/团结。 8．请用三条“/”给文中画横线句子断句。 未尝有喜愠之色 惟遇酒则饮 时或无酒 亦雅咏不辍 9．陶渊明无论是穷困之时，还是酒醉之后，都能始终保持一种乐观开朗、超然物外的心态。请在文中找出最能概括陶渊明性格特征的8个字，再找出与“晏如也”意思相近的文字。 颖脱不羁，任真自得；与“晏如也”意思相近的文字：大适融然(或未尝有喜愠之色)。 / / / 【参考译文】陶渊明，字元亮，又名陶潜。年少时便志向高远，学识渊博又善于写作，天资聪明而不拘小节，追求真性率直而自得其乐，被乡里邻居所看重。曾写过一篇《五柳先生传》说：“(我的住所)四壁破败萧然，不能挡风遮阳；粗布短衣上打着补丁，盛食物的箪瓢常常是空的，还是安然自若。”他自己这么说，当时的人也说确实是这样。他的亲朋有时带着酒菜去找他，他也不推辞。每当喝醉的时候，就和乐恬适，从没有高兴或生气的样子，只要遇到酒就喝。有时没酒，也照样不停地吟诵。(他)曾经说在夏天月亮高悬的晚上，散淡而闲适，在北窗边的床上躺着，清风轻轻吹着，自己觉得是羲皇一样的高尚之人了。他生性不懂音律，却备有一张不加装饰的琴，琴弦和琴徽都不齐备，每当朋友来聚会喝酒，就抚着琴一起唱和，说：“只要能领会琴中的乐趣，何必在意琴的声音呢！” (一)(广州中考改编) 广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞①，视之石也。因复更射之，终不能复入石矣。广所居郡闻有虎，尝自射之。及居右北平射虎，虎腾伤广，广亦竟射杀之。 广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。终广之身，为二千石②四十余年，家无余财，终不言家产事。广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水。士卒不尽食广不尝食宽缓不苛士以此爱乐为用。 (选自《史记·李将军列传》) 【注释】①镞：箭头。②二千石：汉代官员的俸禄等级。 1．下列句子中加点词语解释不正确的一项是( ) A．中石没镞(没有) B．广亦竟射杀之(终究、到底) C．广之将兵(率领) D．士卒不尽饮(全，都) (二) 阎伯玙①，袁州刺史。时征役繁重，袁州特为残破，伯玙专以惠化招抚，逃亡皆复。邻境慕德，襁负而来。数年之间，渔商阗凑②州境大理及改抚州百姓相率而随之。伯玙未行，或已有先发。伯玙于所在江津见航，问之。皆云：“从袁州来，随使君往抚州。”前后相继，吏不能止，其见爱如此。到职一年，抚州复治。代宗闻之，徽拜户部侍郎。 (节选自《唐语林》) 【注释】①玙：读“yú”，古代的一种佩玉，比喻美好的人或物。②阗(tián)凑：大量聚集。 4．下列各项中加点词语意思相同的一项是( ) A．伯玙专以惠化招抚/以钱覆其口 B．逃亡皆复/河曲智叟亡以应 C．襁负而来/负势竞上 D．或已有先发/或王命急宣 (三)陶潜之略传 陶渊明，字元亮，又名潜。少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》以自况曰：“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自序如此，时人谓之实录。其亲朋好友，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适融然①。未尝有喜愠之色惟遇酒则饮时或无酒亦雅咏不辍。尝言夏月虚闲，高卧北窗之下，清风飒至，自谓羲皇上人。性不解音，而畜②素琴一张，弦徽③不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声！” (节选自《晋书·陶潜传》) 【注释】①融然：和悦的样子。②畜：同“蓄”。③徽：系琴弦的绳子。 7．下列加点词语意思不同的一项是( ) A．尝著《五柳先生传》以自况曰/尝射于家圃 B．潜亦无所辞焉/蒙辞以军中多务 C．喜愠之色/人不知而不愠 D．则抚而和之/地利不如人和 $$