月考卷(三)-【原创新课堂】2023-2024学年九年级语文下册单元测试（统编版 广东专用）

月考卷(三) (考查内容：九下第1～3单元) 时间：120分钟　　满分：120分 一、积累运用(30分) 1．默写古诗文。(共10分，答对一句得1分，满分不超过10分) (1)塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。，千嶂里，。(范仲淹《渔家傲·秋思》) (2)身不得，，心却比，。(秋瑾《满江红》) (3)，。，。可怜白发生！(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》) (4)，何日遣冯唐？(苏轼《江城子·密州出猎》) (5)一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城。！(纳兰性德《浣溪沙》) (6)余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，，。(宋濂《送东阳马生序》) 2．根据拼音写出相应的词语。(4分) (1)我是你cù xīn(簇新)的理想，刚从神话的蛛网里挣脱。 (2)但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样kuò chuò(阔绰)。 (3)忽然，这贱畜生wú yuán wú gù(无缘无故)就咬了我的手指头一口。 (4)他本是个整天跑野马的孩子，从早到晚关在家里，难受得屁股下rú zuò zhēn zhān(如坐针毡)。 3．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是(D)(3分) A．在泪水中浸泡过的微笑最灿烂，从迷惘中走出来的灵魂最清醒。 B．懂得付出，不计较吃亏，才是富有的人生；锱铢必较，只知道索取，必是贫穷的人生。 C．相传西楚霸王项羽有千钧之力，可力扛巨鼎，然而由于傲慢固执，最终一败涂地。 D．辩论赛中，正方观点明确，理由充分，说服力强，反方不屑置辩，甘拜下风。 【解析】不屑置辩：意思是认为不值得争辩。一般针对对方不合情理的言论，用在此处不合语境。 4．下列对病句的修改不正确的一项是(A)(3分) A．司法大数据显示，近年来，10%的交通事故案件发生的原因是司机开车看手机造成的。(在“是”后面加上“因为”。) B．随着韶关华南虎繁育研究基地的华南虎“双胞胎”于跨年夜卡点出生，引起了公众对华南虎这一濒危物种保护的极大关注。(删去“随着”。) C．春天来了，春天的广州是一个姹紫嫣红、生机盎然、充满希望的季节。(将“季节”改为“地方”。) D．近年来，为了适应时代的发展要求，扩大社会影响力，许多博物馆大胆创新，利用“云端”开设网上展厅、介绍馆藏，增加了数字化建设的步伐。(将“增加”改为“加快”。) 【解析】句式杂糅，去掉“造成的”。 5．古今中外都有许多巾帼不让须眉的传奇女性，她们或武艺超群，或意志坚定，或聪明机智。她们身上总是闪耀着人性的光辉。请根据要求完成下列任务。(10分) (1)任务一：近日，国家航天局聘请神舟十三号胜利归来的航天英雄王亚平为“中国航天公益形象大使”，如果请你给她颁发聘书，作为颁奖嘉宾，你会对她说些什么？(2分) 示例：王亚平阿姨，您好！您是执行神舟十三号任务凯旋的航天英雄，今天国家航天局聘请您担任“中国航天公益形象大使”，真的是实至名归，还请您收下这份聘书。感谢您对我国航天事业做出的牺牲与贡献！ (2)任务二：请把下面6个词语组成一副可用来赞美航天英雄王亚平的对联。(2分) 天宫传奇　嫦娥奔月　续写　神舟问天　揭开　中华故事 神舟问天，续写中华故事；嫦娥奔月，揭开天宫传奇 (3)任务三：名著中的简·爱也是一位传奇女性，下列关于简·爱的故事，按发生的先后次序排列正确的一项是(D)(2分) ①与受伤致残的罗切斯特结婚　②在孤儿院受好友海伦开导　③到桑非尔德庄园当家庭教师　④愤怒地反击欺负自己的表哥约翰　⑤离开真爱罗切斯特 A．②④⑤③①　 　B．④③⑤②①　 　C．②④③①⑤　 　D．④②③⑤① (4)【名著综合】任务四：小敏同学发现如下三部名著中有三位富于“反抗”的传奇女性，请帮她完成表格。(4分) 人物 反抗事迹 创作意图 《简·爱》中的简·爱 ①不甘受辱，反击虐待她的表哥及其家人；从孤儿院出走；主动离开已有妻子的罗切斯特。 ②歌颂了追求自由平等、真爱的顽强意志和不屈的精神。 《钢铁是怎样炼成的》中的达雅 ③不甘于父亲的严酷压迫和禁锢，勇敢地和母亲、妹妹结成反抗联盟，走出家庭，成长为保尔的优秀同志。 表现被压迫的群众在革命者的引导下从觉醒到翻身做主人的情形。 《儒林外史》中的沈琼枝 不屈从不公平婚姻的安排，离家出走，靠个人才华过上自由生活。 ④歌颂在专制的封建社会里敢于追求自由幸福和美满生活的新女性。 二、阅读(40分) (一)阅读下面的文字，完成6～10题。(15分) 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 (《鱼我所欲也》) 6．解释下列加点词语在句子中的意思。(3分) (1)故患有所不辟也(同“避”，躲避)　　　　　　(2)蹴尔而与之(踩踏) (3)是亦不可以已乎(停止) 7．把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。(2分) 不仅仅贤德的人有这种心，人人都有，(只不过)贤德的人能够不丧失罢了。 (2)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！(2分) 优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受了，那么，优厚的俸禄对我有什么益处呢！ 【乙】 墨者有钜子①腹②，居秦，其子杀人。秦惠王曰：“先生之年长矣，非有他子也，寡人已令吏弗诛矣，先生之以此听寡人也。”腹对曰：“墨者之法曰：‘杀人者死，伤人者刑。’此所以禁杀伤人也。夫禁杀伤人者，天下之大义也。王虽为之赐而令吏弗诛腹不可不行墨子之法。”不许惠王，而遂杀之。子，人之所私也。忍所私以行大义，钜子可谓公矣。 (节选自《吕氏春秋·去私》) 【注释】①钜子：墨家学派对墨家有成就的人称“钜子”。②腹(tūn)：人名。 8．下列各项中加点词语意思相同的一项是(D)(2分) A．墨者有钜子腹，居秦/吾十有五而志于学 B．不许惠王/潭中鱼可百许头 C．钜子可谓公矣/予谓菊，花之隐逸者也 D．寡人已令吏弗诛矣/骨已尽矣 【解析】A.具有，与“无”相对/同“又”，用于整数和零数之间；B.答应、应允/表示约数；C.称为，称得上/认为；D.已经。 9．请用“/”给文中画线的句子断句。(3分) 王虽为之赐/而令吏弗诛/腹 不可不行墨子之法。 10．请结合【甲】【乙】两文内容，谈谈你对“义”的理解。(3分) 示例：【甲】文中孟子认为的“义”是比生命更重要的大义、正义，能给予人不苟且偷生、不避祸患的勇气。【乙】文中腹认为的“义”是原则、公正、正义，他因此大义灭亲，维护了法律的正义性。我认为两文的“义”内涵虽稍有不同，但都是有利于人民、民族、国家的大义。 【乙文参考译文】墨家有一个很有成就的人叫腹，居住在秦国，他的儿子杀了人。秦国的惠王(对他)说：“先生你的年事已高，又没有别的儿子。寡人已经命令官吏不杀你的儿子了。先生你这件事就听我的吧。”腹回答道：“墨家的法律说：‘杀人的人处死，伤人的人处刑。’这是用来禁止杀人和伤人。而禁止杀人和伤人的法，是天下(人应该遵守)的大义啊。王您虽为了他开恩，而命令官吏不要杀他，腹我却不可以不按照墨家的法行事。”腹不听惠王的，还是杀了儿子。儿子是每个人偏爱的，忍痛(杀掉)偏爱的人来施行大义，腹可以说是大公无私啊。 (二)阅读下面的文字，完成11～13题。(10分) 材料一： 近日，中办、国办印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(后文简称《意见》)，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《意见》统筹校内和校外两个方面，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理。在校内方面，要求学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。在校外方面，全面规范校外培训机构培训行为，使学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。兼顾校内校外，体现出对当前义务教育突出问题和深层矛盾的系统思考、综合施策。 (选自《人民日报》2021年7月30日第12版) 材料二： “双减”的根本目的是“构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长”。在重“教”转向重“学”的教育改革大背景下，教育教学要更多关注学生思维发展和学习能力的整体提升，依据人的思维发展规律，让学生在真实的情境中自我发现、主动探究、团队交流、质疑补充，最终抓住规律、解决问题。这样，学生不仅可以学得轻松快乐，还可以高效持久。在科普资源助力“双减”工作过程中，应该加强对高新科技成果中基本知识原理的普及，将科普活动与学生校内学业紧密结合，使学生的课上学习与课下活动实现有机融合与互促。 (选自《科普时报》2021年12月24日第8版) 材料三： 材料四： 《意见》统筹服务国家战略和促进学生全面发展，一方面，要求从服务国家战略需求和社会主义现代化建设的高度，扭转“唯分数”“唯升学”的不科学的教育评价导向，培养创新精神、创新能力和综合素质，为党育人、为国育才；另一方面，要求从促进学生全面发展的角度，将学生从过重的作业负担和校外培训负担中解放出来，将本该属于学生自由探索、身心健康发展的时间还给学生，发挥兴趣和特长，引导学生全面而有个性地发展，真正体会到学习的愉快、童年的幸福，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。《意见》对违背教育规律，冲击学校教育，破坏教育生态，有违教育公平的问题，重拳出击，大力规范，以改革创新展现长远眼光。《意见》对深化教育评价改革，变革教育教学方式，提高师资队伍水平，不断提高学校教育质量、强化学校教育主阵地等作出明确要求，从根本上夯实“双减”工作持续、有效落实的制度基础，为工作科学深入开展保驾护航。 (选自《人民日报》2021年7月30日第12版) 11．下列对材料的理解，不恰当的一项是(B)(3分) A．《意见》要求学校作业布置要更加科学合理，学校课后服务应基本满足学生需要。 B．《意见》兼顾校内外，体现对教育突出问题的系统思考，使校外培训乱象完全消除。 C．“构建教育良好的生态，促进学生全面发展、健康成长”是实施“双减”的根本目的。 D．科普资源助力“双减”，应该将科普活动与学生校内学业紧密结合，实现有机融合。 【解析】B.根据“在校外方面，全面规范校外培训机构培训行为，使学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温”可知，“使校外培训乱象完全消除”和材料不符。 12．结合材料三，请分别从学生和家长的角度，概括“双减”政策实施后的变化。(4分) ①学生：休息睡眠多了、兴趣爱好多了，课业负担、校外培训少了(或学生与家长压力都减轻了，更加轻松愉快了)。②多数家长还是在执行“双减”政策：保持观望或自己多花时间辅导孩子；申请退款，不再给孩子报课外培训班；给孩子改报体育艺术兴趣班。 13．结合材料四，如何保证“双减”工作有效落实？请简要概括。(3分) ①扭转“唯分数”“唯升学”的不科学的教育评价导向，培养学生创新精神、创新能力和综合素质；②将本该属于学生的时间还给学生，发挥兴趣和特长，引导学生全面而有个性地发展；③对违背教育规律，冲击学校教育，破坏教育生态，有违教育公平的问题，重拳出击，大力规范；④深化教育评价改革，变革教育教学方式，提高师资队伍水平，不断提高学校教育质量、强化学校教育主阵地。 (三)阅读下面的文字，完成14～17题。(15分) 我愿做你低处的阳光 ①那天，我回去得略早，在楼道里就听见儿子的声音：“家长真难教育，当孩子就得有耐心啊！”我捏着钥匙，瞠目结舌，听声音，他是在跟同学通电话：“等父皇和母后老了，有了逆反心理就更难引导了，他们会坚信，吃绿豆治百病，吃茄子可长生不老，5 000块钱一个的枕头能令人返老还童……”我笑到手软，钥匙掉落在地，门忽然开了，儿子招手说：“进来吧！”我坐在沙发上，将脸埋在掌心里，又笑。 ②结束通话后，这个初中男生感慨道：“果然小孩一思考，大人就发笑呀！”我笑够了，仰起脸问：“像我这样的家长，该如何教育呢？”他笑嘻嘻地回答：“妈妈是家长中的尖子生，应该每天给你发一朵小红花，再发一支棒棒糖！”我心花怒放，冲过去拥抱他，他却后退一步：“可是，尖子生也有失误哦！”我又惊又恼，双手交叉，摆出奥特曼与怪兽决战的经典姿势：“代表月亮消灭你！”儿子举起双手大叫：“我请你去公园划船，请你吃冰激凌！”我回嗔作喜，给了他一个大大的拥抱。 ③公园很静，湖水微蓝，照见初夏的云，照见彼岸的花，也照见来了又去的蜻蜓，孩子的眼睛是静谧的湖水，照见幸福，照见温暖，也照见了我从未见过的自己。 ④儿子告诉我，母亲节前夕，校广播站征稿。同学们笔下的感人故事，如校门口老奶奶篮子里的康乃馨，美丽相似，温馨相似；过生日时烹煮佳肴，雨雪天气时送伞送衣，生病时彻夜守护……儿子说：“这些我也都记得，但我有更多美妙的独家记忆。”我捏着塑料小勺，边听边偷偷挖他盒子里的冰激凌，果然，比我的滋味要好很多。 ⑤“因为贪玩，我掉进泥沟，成了一个泥水淋漓的‘兵马俑’。我跌跌撞撞，沮丧地敲开家门，妈妈握着炒菜的铲子大笑，赞叹我好帅，要给我拍照留念，还要在我糊着厚厚黄泥的球鞋里种菜。一想到踢球时，鞋子里会飞出黄瓜和番茄，狼狈的‘兵马俑’立刻就笑出了眼泪。” ⑥“转到新学校后，第一次在课堂上犯倔，把外教的蓝眼珠气成了红色，班主任要请我的家长来学校，同桌说我死定了，要我写遗嘱把所有漫画书留给他。那一刻，我两腿发抖，觉得地球太危险，一定要逃离，可结果呢？老师们爱上了风趣的妈妈，我爱上了外教的口语课，同桌只好用自己的压岁钱买了一套漫画书……” ⑦“这样的故事，真的太多，妈妈的笑声，是我童年里最奇妙的光，它比阳光柔和，比月光明朗。在这样的光里，我可以跑，可以跳，也可以像做梦一样到处飞。那个隔三岔五挂着笑脸回家的小孩，终于成为一个有担当的男生。” ⑧我喉头微哽，咬着小勺问：“为什么还不讲妈妈的不足？” ⑨“马上开始！”儿子抽走已被我咬得扁扁的勺子，温和地说，“这个不能吃！”他看着我的眼睛：“我长大了，可是妈妈没有。”我讪讪道：“原来，你早就发现我偷吃你的冰激凌了！”他惊愕地看着空掉的盒子，啼笑皆非。 ⑩沉默了一会儿，儿子说：“我发现一个秘密，爱笑的妈妈，实际上是个脆弱而骄傲的小女孩。”他顿了顿，继续说：“这半年来，从姥爷患病到去世，你一直表现得坚强乐观，几乎连我都被你骗过去了。”我的心似被针扎了一下。我无法忘记，在父亲最后的日子里，我抱着他，如同抱着一个婴儿，我整夜握着他的手，却无法留住他。 ⑪“妈妈在白天谈笑风生，可每夜每夜在梦里哭。”儿子凝视着我说，“一个人，小偷般背负着伤心的大包袱，却不肯分一点点给我扛，太看不起人了！”“你像个骄傲的小孩，只愿做我的太阳。可我更愿意学着妈妈的样子，发出光芒，即使只能发出手机屏幕那样弱的光也行！”我抬头，清晰地看见，他亮晶晶的瞳仁里，坐着个豆粒大小的我。 ⑫“如果难过，不必忍到天黑才哭；如果遇见麻烦，就像别的妈妈一样叹息唠叨、闹脾气；如果太累，躺在沙发上吆五喝六也没有关系。我做不了妈妈高处的阳光，但我愿意做你低处的阳光……”我胸口酸热，喉头发哽，低声喝道：“停！给你一分钟时间，你确定不会后悔吗？” ⑬起风了，石子在水底一漾一漾，花树向前探着身子，他清清楚楚地回答：“我确定！”我笑起来，眼泪肆无忌惮地涌出，我此时才明白：长大，不是独自彷徨走夜路，不是在迷雾中苦撑到崩溃；长大，是懂得分享晴明，也懂得与亲爱的人一起分担突如其来的阴霾。因为，高处有高处的阳光，而低处也有低处的阳光。 14．文中儿子说“但我有更多美妙的独家记忆”，概括儿子所回忆的事情。(3分) ①儿子掉进泥沟，妈妈用幽默的玩笑把儿子逗笑。②儿子在课堂上犯倔，妈妈用风趣感染了老师，还使儿子爱上了外教的口语课。 15．请从人物描写的角度，赏析文中第⑤段画横线的句子。(5分) 运用了动作描写、神态描写的描写手法，“跌跌撞撞、沮丧”写出了儿子掉进泥坑后的狼狈、沮丧，与后文妈妈逗儿子“笑出了眼泪”形成对比，表现了母亲的风趣幽默、宽容智慧、善解人意，也突出母子之间的和谐融洽。 16．请概括文中的儿子是一个怎样的孩子？(3分) 儿子是一个天真活泼调皮，细心周到、有担当的小男子汉。 17．结合全文，说说结尾段画线句的含义。联系生活实际谈谈这句话带给你的启示。(4分) 这句话的意思是父母可以给予孩子爱和阳光，孩子虽然小，能力有限，但也可以给予父母自己微弱的爱和回报，亲人之间要一起分担阴霾。启示：生活中我们总是习惯于接受父母对我们的关心和爱护，而忘了父母也有脆弱的时候，父母也需要关心，作为孩子哪怕力量再小也要学会理解关爱父母，学会分担。 三、作文(50分) 18．请以“站在这里，我的青春与众不同”为开头，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体自选(诗歌除外)；③不少于500字；④文中不得出现真实姓名和校名。 学科网（北京）股份有限公司 $$