第二单元 第6课　藤野先生（作业课件）-【四清导航】2023-2024学年八年级语文上册（统编版 河南专用）

6．藤野先生 语文 八年级上册 人教版 四清导航 B 【解析】A.解剖(pōu)；C.匿名(nì)；D.诘责(jié)。 B 【解析】B.抑扬顿挫：形容(声音)高低起伏和停顿转折。不能用来形容小说情节。 C 阅读“过了一星期，大约是星期六……‘总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？’”，完成下面的题目。 4．用简洁的语言概括选文中“我”和藤野先生交往过程中的四件事。(4分) ①添改讲义；②纠正解剖图；③关心解剖学习；④了解中国女人裹脚。 5．下面甲、乙两句都有层层递进的意思，文中为什么用甲句而不用乙句？(2分) 甲：不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。 乙：不但文法的错误一一订正，连许多脱漏的地方也都增加了。 藤野先生是医学教授，批改讲义上的专业知识是他的职责，而他还帮助订正文法(语法)的错误，甲句更能突出藤野先生高度负责的精神。 6．选文主要运用什么描写方法塑造藤野先生？从中可以看出藤野先生是个怎样的人？(3分) 主要运用语言描写。藤野先生是个关爱学生、热情和蔼、循循善诱、无微不至的人，对工作认真负责、一丝不苟、细致严谨。 (1)语段中三个加点字怎么读？请作出选择。( )(2分) A．jiào　　tiè　　zhuàn B．jiào　　tiě　　zuàn C．xiào　　tiě　　zuàn D．xiào　　tiè　　zhuàn (2)语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。(2分) ①树　②辍 A 2．研学活动过程中正好碰上鲁迅博物馆开展“同读《朝花夕拾》”读书会活动，每个读者都要以书中的角色参加读书会。你觉得以什么角色加入能与鲁迅成为好友？以什么角色加入会被拉入“黑名单”？请各举一例，并结合具体情节陈述理由。(4分) 与鲁迅成为好友的人名：______________ 理由：______________________________________________________________________________________ 会被拉入“黑名单”的人名：___________ 理由：_____________________________________________________ 藤野先生 藤野先生给予“我”很多关心和帮助，帮“我”添改讲义，帮“我”处理匿名信事件。 衍太太 衍太太唆使“我们”吃冰，怂恿“我”回家偷首饰。 示例二：长妈妈　长妈妈寻购赠送“我”渴求已久的绘图《山海经》，“我”不禁对关心孩子的长妈妈充满尊敬和感激。　陈莲河　陈莲河故作高深、草菅人命，开的药方上总有一种特别的丸散和一种奇特的药引，在“我”父亲的病不见好转时，又说“我”父亲有什么冤愆，只是为了勒索钱财。 3．在前往下一个展览厅时，小豫看到有工人在挂四句话，但好像顺序挂乱了，请你帮助他们理顺( )(3分) 鲁迅堪称现代中国的民族魂，他的作品和精神影响深远。________。 ①他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。 ②毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。” ③他的一生在文学创作、文艺批评、思想研究、文学史研究、翻译等多个领域具有重大贡献。 A．③①②　　　　B．①③② C．②①③ D．③②① A 【解析】结合上文，从总起句“他的作品和精神影响深远”可知，应先写鲁迅的创作，③句写鲁迅创作领域多，贡献大，先排列③；再讲鲁迅作品的影响，排列①；最后②句引用毛泽东的评论作结。正确排序为：③①②，故选A。 4．活动结束后，班级准备制作一期活动专刊。活动专刊需要确定刊名和配图，请你从下列书法作品和图画中各选一幅作为刊名和配图，并说明选择的理由。(2分) ①刊名：___________　②配图：_________ 理由： 鲁迅先生始终与人民站在一起，笔力苍劲的“孺子牛”三个字是他坚定的人民立场的生动写照；鲁迅先生以文艺为灯火，关心、鼓舞青年，照亮了青年前行之路。 示例二：①图二　②图四　鲁迅先生一生致力于救国救民，他以笔为武器，在唤醒民众、增强民族自信等方面发挥了巨大作用。“民族魂”三个字端庄有力，是对先生精神和思想的高度评价。(共2 分。选刊名理由，1 分；选配图理由，1 分) 图一 图三 5．在活动专刊最后准备了一个“研学之思”版块，已有参加“同读《朝花夕拾》”读书会的同学预先在上面写了两句话，请你试着将它补充完整。(2分) 半生回望，_____________ 他乡静思，写成故事一编 示例二：撷取记忆几缕 拾取朝花几朵 我的老师沈从文 汪曾祺 ①沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，也有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。一个作家应该不论写什么都写得讲究。这些读后感也都没有保存下来，否则是会比《废邮存底》还有看头的。可惜！ ②沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的。学生写了一个作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。记得我写过一篇不成熟的小说《灯下》，记一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍我看了几篇这样的作品，包括他自己写的《腐烂》。学生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，是会有长进的。这些书都是沈先生找来，带给学生的。因此他每次上课，走进教室里时总要夹着一大摞书。 ③沈先生就是这样教创作的。我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试。 ④学生习作写得较好的，沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励。多年以来，沈先生就干着给别人的作品找地方发表这种事。经他的手介绍出去的稿子，可以说是不计其数了。 ⑤沈先生教书，但愿学生省点事，不怕自己麻烦。他讲《中国小说史》，有些资料不易找到，他就自己抄，用夺金标毛笔，筷子头大的小行书抄在云南竹纸上。这种竹纸高一尺，长四尺，并不裁断，抄得了，卷成一卷。上课时分发给学生。他上创作课夹了一摞书，上小说史时就夹了好些纸卷。沈先生做事，都是这样，一切自己动手，细心耐烦。他自己说他这种方式是“手工业方式”。他写了那么多作品，后来又写了很多大部头关于文物的著作，都是用这种手工业方式搞出来的。 ⑥沈先生对学生的影响，课外比课堂上要大得多。他后来为了躲避日本飞机空袭，全家移住到呈贡桃园新村，每星期上课，进城住两天。他一进城，宿舍里几乎从早到晚都有客人，大都是来借书、求字。沈先生有很多书，但他不是“藏书家”，他的书，除了自己看，也是借给人看的，联大文学院的同学，多数手里都有一两本沈先生的书，扉页上用淡墨签上“上官碧”的名字。谁借了什么书，什么时候借的，沈先生是从来不记得的。直到联大“复员”，有些同学的行装里还带着沈先生的书，这些书也就随之而漂流到四面八方了。 ⑦沈先生书多，而且很杂，除了一般的四部书、中国现代文学、外国文学的译本，社会学、人类学、黑格尔的《小逻辑》、弗洛伊德、亨利·詹姆斯、道教史、陶瓷史、《髹饰录》、《糖霜谱》……兼收并蓄，五花八门。这些书，沈先生大都认真读过。沈先生称自己的学问为“杂知识”。 一个作家读书，是应该杂一点的。沈先生读过的书，往往在书后写两行题记。有的是记一个日期，那天天气如何，也有时发一点感慨。有一本书的后面写道：“某月某日，见一大胖女人从桥上过，心中十分难过。”这两句话我一直记得，可是一直不知道是什么意思。大胖女人为什么使沈先生十分难过呢？ ⑧沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物价……谈得较多的是风景和人物。他几次谈及玉龙雪山的杜鹃花有多大，某处高山绝顶上有一户人家——就是这样一户！他谈一位研究东方哲学的先生跑警报时带了一只小皮箱，皮箱里没有金银财宝，装的是一个聪明女人写给他的信。谈梁思成在一座塔上测绘内部结构，差一点从塔上掉下去。谈林徽因发着高烧，还躺在客厅里和客人谈文艺。他谈得最多的大概是金岳霖。金先生养了一只大斗鸡。这鸡能把脖子伸到桌上来，和金先生一起吃饭……沈先生谈及的这些人有共同特点。一是都对工作、对学问热爱到了痴迷的程度；二是为人天真倒像一个孩子，对生活充满兴趣，不管在什么环境下永远不消沉沮丧，无机心，少俗虑。这些人的气质也正是沈先生的气质。“闻多素心人，乐与数晨夕”，沈先生谈及熟朋友时总是很有感情的。 ⑨沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ (选自《人间草木》，有删改) 6．回忆性散文主要用典型事件来回忆人物。汪曾祺在选文中回忆了沈从文老师的诸多往事，请简要概括。(写出三件即可)(3分)【教材链接：“思考探究”第一题】 ①沈先生教写作，常常在学生的作业后写长长的读后感，且很讲究。②沈先生教创作，推荐学生阅读与学生写法相似的名家作品。③沈先生经常帮助学生投稿。④沈先生亲自为学生抄写资料。⑤沈先生借给别人很多书。⑦沈先生读书杂，还喜欢在书后写题记。⑧沈先生善于谈天，且范围很广。(写出任意 3件即可) 7．回忆性散文中，作者常常站在今天的立场上，去评价过去的人和事。对于沈从文老师教创作的方法，汪曾祺是如何评价的？(2分) 第③段中作者表示“我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试”。这个评价表现了汪曾祺对沈先生的高度肯定和敬佩，同时也对现在的大学教学提出希望和建议。 8．回忆性散文往往饱含深情，请你品味下面句子中的情感。(3分) 沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ “一九三八年到一九四六年”“四十多年”，突出了时间之久，表明作者对沈先生印象之深，沈先生对作者影响之深远，表现了作者对岁月流逝的感慨以及对沈先生深切的感激、怀念之情。 9．本文与《藤野先生》同为回忆“老师”的文章。请结合两文具体内容，阐述你对这类回忆性散文“写作意图”的认识。(4分) 知识卡片： 写作意图指的是文学作品的创作意图，即作者创作作品的目的，作者想向读者传达的思想、情感和价值观念。 示例：鲁迅先生在《藤野先生》这篇文章中回忆了与藤野先生交往的几件事，如添改讲义、纠正解剖图、向“我”了解中国女人裹脚等，同时也写了自己早年留学日本时的一段心路历程，文章着重抒发对藤野先生的感激、怀念和敬仰之情；汪曾祺在《我的老师沈从文》中也回忆了沈先生在西南联大的一些往事，字里行间饱含着对沈先生的敬佩和怀念之情。由此可见，回忆性散文一般是通过作者的回忆来表现深厚的情谊，着重体现人物对作者的影响及作者对人物的感激、怀念。 10．《藤野先生》这篇文章对人物描写的成功之处在于采用白描手法，抓住人物的特征，几笔勾勒，极为传神。如写藤野先生用“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”“挟着一叠大大小小的书”等词句刻画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。请仔细观察一个人物，采用白描手法进行描写。(100字左右)(5分) 示例：我的爷爷已经八十多岁了，长得很高，有些许瘦，高颧骨，走起路来腰板挺直，步子迈得很大。他满头的银发一根根倔强地直立着，严肃的脸庞长满皱纹，很少有笑脸。他的眼睛很有神，一点儿也没有因为年龄大而变得目光呆滞。 1．审题。此考点的题干一般包括两部分：一是对人物形象的概括，需要写出品质特征；二是简要分析，需写出具体的依据。 2．梳理与人物相关的情节、描写、评价等。 (1)理情节——在情节发展、矛盾冲突中，看人物所作所为、价值取向、性格特点、内心状态。 (2)看描写——找出文中描写人物的句子，对描述人物言谈举止、外貌神态、心理变化的信息进行整合。 (3)找评价——找出作者或他人对该人物的介绍或评价，进而辨析“真伪”，合理利用反语、他人衬托的语句或情节。 3．结合文章中的社会背景进行分析。(若文章社会背景因素不强，则可省略此步骤。)把人物形象放置到特定的历史时代、社会环境中去，分析人物命运和性格形成的根源，从而做出合理的分析。 4．具体概括，分条作答，使答案条理化。注意：作答时注意人物性格的复杂性、多面性和发展性，概括尽可能全面，避免遗漏要点。 1．下列词语中加点字的注音，无误的一项是( )(2分) A．解剖(pāo)　教诲(huì)　杳无消息(yǎo) B．不逊(xùn) 绯红(fēi) 油光可鉴(jiàn) C．畸形(jī) 匿名(lì) 深恶痛疾(wù) D．驿站(yì) 诘责(jí) 抑扬顿挫(cuò) 2．下列句中加点词语使用不恰当的一项是( )(2分) A．难道信件失落了不成？一连候了两天都杳无消息。 B．这部小说的情节抑扬顿挫，人物性格鲜明，读来实在是激动人心。 C．人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风是深恶痛疾的。 D．鲁迅的一生是战斗的一生，他煞费苦心，写了大量杂文，揭露反动文人的丑恶嘴脸。 3．下列加点词语的感情色彩没有发生变化的一项是( )(2分) A．(“清国留学生”)还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 B．爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。 C．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 D．再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 学校组织同学们在鲁迅博物馆开展“致敬大先生——鲁迅”主题研学活动，请你参与并完成下面的题目。(共15分) 1．下面是一位同学在参观鲁迅博物馆之前搜集到的一段话，有些字词拿不准，请帮他判断。(4分) 鲁迅先生在众多领域都颇有建__①__(术　树)。在文学创作、文艺批评、文化历史研究、古籍校勘整理等方面，他都有开拓性贡献。他酷爱美术，喜爱钻研汉画像和碑帖，喜爱书籍装帧设计，还是篆刻高手，晚年大力倡导中国新兴版画，成就了一批杰出的青年版画家……他一生研习不辍__②__(缀　辍)，留下600多万著译文字、3 万多页手稿，收藏金石拓片6000多张、古今中外版画4000多幅。他以无限的热忱、不懈的努力创造出惊人的成绩，令人感佩！ $$