《7、8、9的乘法口诀》（教案）-2024-2025学年浙教版数学二年级上册

《7、8、9的乘法口诀》（教案）-2024-2025学年浙教版小学数学二年级上册 一、教学内容 浙教版小学数学二年级上册《7、8、9 的乘法口诀》，分为 2 课时。 第一课时：7 的乘法口诀。 1. 通过观察、操作等活动，理解 7 的乘法意义。 2. 编制 7 的乘法口诀。 第二课时：8、9 的乘法口诀。 1. 理解 8、9 的乘法意义，编制 8、9 的乘法口诀。 2. 综合运用 7、8、9 的乘法口诀解决问题。 二、核心素养目标 （一）第一课时 1. 数感：在编制 7 的乘法口诀过程中，感受数的变化规律，培养数感。 2. 运算能力：通过理解 7 的乘法意义，为后续乘法运算奠定基础，提高运算能力。 3. 推理意识：引导学生观察、分析，推理出 7 的乘法口诀的规律。 4. 符号意识：认识乘法口诀这一数学符号，理解其含义和作用。 （二）第二课时 1. 应用意识：将 7、8、9 的乘法口诀应用到实际问题中，提高解决问题的能力。 2. 创新意识：鼓励学生用多种方法解决问题，培养创新思维。 3. 模型意识：建立乘法口诀的数学模型，解决实际问题。 4. 数据分析观念：在解决问题中，分析数据，选择合适的乘法口诀。 三、教学重难点 （一）第一课时 1. 教学重点 编制 7 的乘法口诀。 2. 教学难点 理解 7 的乘法意义，掌握口诀的编制方法。 （二）第二课时 1. 教学重点 编制 8、9 的乘法口诀，运用乘法口诀解决实际问题。 2. 教学难点 根据实际问题情境，灵活运用乘法口诀。 四、教学策略 1. 直观演示法：通过实物演示、图片展示等方式，让学生直观地理解乘法意义。 2. 动手操作法：让学生通过摆小棒、画图形等操作活动，亲身感受乘法的过程。 3. 问题引导法：提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。 4. 小组合作法：组织学生进行小组合作，共同编制乘法口诀，培养合作意识。 五、教学准备 1. 多媒体课件。 2. 小棒若干。 3. 学习单。 六、教学过程 （一）第一课时 教学环节 教学内容 设计意图 （一）、导入新课 1. 教师出示一些七星瓢虫的图片，问学生：“你们知道七星瓢虫身上有几个点吗？” 学生回答后，教师接着问：“如果有 1 只七星瓢虫，它身上有几个点？2 只呢？3 只 呢？” 2. 引导学生用加法计算七星瓢虫身上的点的总数。 通过七星瓢虫导入，激发学生的学习兴趣，同时为引出乘法做铺垫。 （二）、理解 7 的乘法意义 1. 教师出示 7 个一组的七星瓢虫图片，让学生数一数有几个七星瓢虫，一共有多少个 点。 2. 学生回答后，教师引导学生用加法计算：7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 = 42。 3. 教师提问：“如果有很多组七星瓢虫，用加法计算会很麻烦，有没有更简便的方法呢？” 引出乘法。 让学生通过实际观察和计算，理解 7 的乘法意义。 （三）、编制 7 的乘法口诀 1. 教师引导学生用乘法算式表示 7 个七星 瓢虫的点的总数，即 7×7 = 49。 2. 教师接着出示 2 组、3 组、4 组、5 组、6 组、7 组七星瓢虫图片，让学生用乘法算式表示，并说出结果。 3. 学生回答后，教师引导学生编制 7 的乘法口诀。如 1×7 = 7，口诀是一七得七；2×7 = 14，口诀是二七十四等。 通过具体的实例，引导学生编制 7 的乘法口诀，加深对乘法意义的理解。 （四）、记忆乘法口诀 1. 教师带领学生朗读 7 的乘法口诀。 2. 让学生采用多种方式记忆口诀，如对口 令、小组比赛等。 通过多种方式帮助学生记忆乘法口诀，提高学习效果。 （五）、巩固练习 1. 教师出示一些乘法算式，让学生用 7 的 乘法口诀说出结果。 2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。 3. 集体交流，纠正错误。 通过练习，巩固学生对 7 的乘法口诀的掌握。 （六）、课堂小结 1. 教师引导学生回顾本节课的内容，总结 7 的乘法口诀的编制方法和意义。 2. 强调乘法口诀在乘法运算中的重要性。 帮助学生梳理本节课的知识，加深对 7 的乘法口诀的理解。 （七）、布置作业 1. 让学生回家后和家长一起用 7 的乘法口 诀做游戏。 2. 完成学习单上的相关练习。 通过作业，让学生将所学知识应用到实际生活中，巩固对 7 的乘法口诀的掌握。 （二）第二课时 教学环节 教学内容 设计意图 （一）、复习导入 1. 教师出示一些乘法算式，让学生用 7 的 乘法口诀说出结果。 2. 教师提问：“7 的乘法口诀有哪些？” 学生回答后，教师进行总结。 通过复习，巩固学生对 7 的乘法口诀的掌握，为学习 8、9 的乘法口诀做准备。 （二）、理解 8、9 的乘法意义 1. 教师出示一些八边形和九边形的图片，问学生：“你们知道八边形有几条边？九边形有几条边吗？” 学生回答后，教师接着问：“如果有 1 个八边形，它有几条边？2 个呢？3 个呢？如果有 1 个九边形，它有 几条边？2 个呢？3 个呢？” 2. 引导学生用加法计算八边形和九边形的边的总数。 通过八边形和九边形导入，激发学生的学习兴趣，同时为引出 8、9 的乘法做铺垫。 （三）、编制 8、9 的乘法口诀 1. 教师引导学生用乘法算式表示八边形和九边形的边的总数，如 8×8 = 64，9×9 = 81。 2. 教师接着出示 2 组、3 组、4 组、5 组、6 组、7 组、8 组、9 组八边形和九边形图片，让学生用乘法算式表示，并说出结果。 3. 学生回答后，教师引导学生编制 8、9 的乘法口诀。如 1×8 = 8，口诀是一八得八；2×8 = 16，口诀是二八十六等；1×9 = 9，口诀是一九得九；2×9 = 18，口诀是二九十八等。 通过具体的实例，引导学生编制 8、9 的乘法口诀，加深对乘法意义的理解。 （四）、综合运用乘法口诀 1. 教师出示一些实际问题，让学生用 7、8、 9 的乘法口诀解决。 2. 学生独立思考，尝试解决问题。 3. 请学生汇报解题思路，教师进行点评。 让学生在实际问题中综合运用乘法口诀，提高解决问题的能力。 （五）、巩固练习 1. 教师出示一些练习题，让学生用 7、8、 9 的乘法口诀进行计算。 2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。 3. 集体交流，讲解解题思路。 通过练习，巩固学生对 7、8、9 的乘法口诀的掌握和运用。 （六）、课堂小结 1. 教师引导学生回顾本节课的内容，总结 8、9 的乘法口诀的编制方法和意义，以及 综合运用乘法口诀解决问题的方法。 2. 强调在解决问题时要认真分析题意，选择合适的乘法口诀。 帮助学生梳理本节课的知识，提高解决问题的能力。 （七）、布置作业 1. 让学生完成学习单上的拓展练习。 2. 让学生在生活中找一找可以用 7、8、9 的乘法口诀解决的问题，并和家长说一说。 通过作业，让学生进一步巩固对 7、8、9 的乘法口诀的掌握和运用，同时培养学生的观察能力和应用意识。 7、 板书设计 《7 的乘法口诀》板书 （一）第一课时 一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九 （二）第二课时 一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四 一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一 八、教学反思 通过本次《7、8、9 的乘法口诀》的教学，我有以下几点深刻的体会： 1. 创设情境有助于激发学生的学习兴趣。通过七星瓢虫、八边形和九边形等具体的情境导入新课，让学生在熟悉的事物中感受数学的魅力，提高了学生的学习积极性。 2. 动手操作可以加深学生对乘法意义的理解。让学生通过摆小棒、画图形等操作活动，亲身感受乘法的过程，使抽象的数学知识变得更加直观，有助于学生理解乘法的意义。 3. 小组合作能够培养学生的合作意识和交流能力。在编制乘法口诀的过程中，组织学生进行小组合作，让学生在合作中共同探索、共同进步，培养了学生的合作意识和团队精神。 4. 多种方式记忆口诀可以提高学习效果。采用对口令、小组比赛等多种方式让学生记忆乘法口诀，增加了学习的趣味性，提高了学生的记忆效果。 5. 实际问题的解决可以培养学生的应用意识和解决问题的能力。通过让学生运用乘法口诀解决实际问题，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养了学生的应用意识和解决问题的能力。 6. 教学中的不足之处。在教学过程中，可能存在一些问题，如个别学生对乘法口诀的掌握还不够熟练，在解决实际问题时还存在困难。在今后的教学中，要更加关注这些学生，采取有针对性的教学措施，帮助他们更好地掌握知识。同时，要进一步加强与生活实际的联系，让学生在生活中学习数学，提高学生的应用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$