内容正文:
§3 组合问题
3.1 组合3.2 组合数及其性质
第1课时 组合与组合数
【学习目标】
1.通过实例,理解组合的概念.
2.能利用计数原理推导组合数公式.
3.通过对组合概念的理解,培养学生数学抽象的核心素养.
◆ 知识点一 组合
一般地,从 个不同元素中,任取 (m≤n且m,n∈N+)个元素为 ,叫作从n个不同元素中取出m个元素的一个组合.
◆ 知识点二 组合数
1.定义
从n个不同元素中取出m(m≤n,且m,n∈N+)个元素的所有组合的个数,叫作从n个不同元素中取出m(m≤n,且m,n∈N+)个元素的组合数,记作.
2.公式
===
.
规定:=1.
◆ 知识点三 排列与组合的区别
排列需考虑元素顺序,组合不需考虑元素顺序.
【诊断分析】 “abc”与“bca”是相同的排列吗?它们是相同的组合吗?
◆ 探究点一 组合的概念理解
例1 给出下列问题:
①从a,b,c,d 4名学生中选2名学生完成一件工作,有多少种不同的选法?
②从a,b,c,d 4名学生中选2名学生完成两件不同的工作,有多少种不同的选法?
③a,b,c,d四支足球队之间进行单循环比赛,共需赛多少场?
④a,b,c,d四支足球队争夺冠亚军,有多少种不同的结果?
在上述问题中,哪些是组合问题?哪些是排列问题?
变式 以下四个问题中,属于组合问题的是 ( )
A.从3个不同的小球中,取出2个排成一列
B.老师在排座次时将甲、乙两位同学安排为同桌
C.在某电视节目中,主持人从100名幸运观众中选出2名幸运之星
D.从6名同学中选出2名同学,分别担任学习委员与文艺委员
[素养小结]
区分排列问题与组合问题的方法
首先把问题的一个结果写出来,然后交换这个结果中任意两个元素的位置,看是否会出现新的结果.若出现新的结果,则说明有顺序,是排列问题;若不出现新的结果,则说明无顺序,是组合问题.
◆ 探究点二 组合数公式的求值和证明
例2 (1)求值:
①;②;③;④.
(2)设n∈N*,n≥3,k∈N*.求证: n=k.
变式 若=20,则m等于 ( )
A.8 B.7 C.6 D.5
[素养小结]
公式=一般用于计算;而公式=及=一般用于证明、解方程(不等式)等.
◆ 探究点三 组合数公式的简单应用
例3 (1)5人一起见面,每两人握一次手,则一共握手的次数为 ( )
A. B. C. D.25
(2)从班委会5名成员中选出3名成员参加校学生会竞选活动,则不同的选法种数为 ( )
A.5 B.10 C.20 D.30
变式 某学习小组有4名男生和3名女生,从这7人中选3人参加数学竞赛.
(1)如果男生中的甲和女生中的乙至少要有一人在内,那么有多少种选法?
(2)如果3人中必须既有男生又有女生,那么有多少种选法?
[素养小结]
注意区分是排列问题,还是组合问题,同时运用好分类加法计数原理与分步乘法计数原理.
3.2 组合数及其性质
第1课时 组合与组合数
【课前预习】
知识点一
n m 一组
知识点三
诊断分析
解:“abc”与“bca”所含元素相同,但元素的顺序不同,故它们是相同的组合,但不是相同的排列.组合是选择的结果,排列是先选再排的结果.
【课中探究】
例1 解:①从a,b,c,d 4名学生中选2名学生完成一件工作,没有顺序性,属于组合问题;
②从a,b,c,d 4名学生中选2名学生完成两件不同的工作,有顺序性,属于排列问题;
③a,b,c,d四支足球队之间进行单循环比赛,没有顺序性,属于组合问题;
④a,b,c,d四支足球队争夺冠亚军,有顺序性,属于排列问题.
变式 C [解析] 只有从100名幸运观众中选出2名幸运之星,与顺序无关,是组合问题,而A,B,D均与顺序有关,不是组合问题.故选C.
例2 解:(1)①===120.
②====120.
③===1.
④=1.
(2)证明:k-n=k×-n×=-=0,所以n=k.
变式 C [解析] 由题意知==20,且m>3,m∈N+,可得m=6.故选C.
例3 (1)A (2)B [解析] (1)两人握手是相互的,无顺序性,则两人握手属于组合问题,于是可得5人每两人握手一次,共握手次.故选A.
(2)从班委会5名成员中选出3名成员参加校学生会竞选活动,则不同的选法种数为=10,故选B.
变式 解:(1)方法一:男生甲入选,女生乙不入选,有=10(种)选法,男生甲不入选,女生乙入选,有=10(种)选法,男生甲入选,女生乙入选,有=5(种)选法,故共有10+10+5=25(种)选法.
方法二:7人中选3人,有=35(种)选法,甲、乙两人均不入选,有=10(种)选法,如果男生中的甲和女生中的乙至少要有一人在内,那么共有35-10=25(种)选法.
(2)男生1人入选,女生2人入选,有=12(种)选法,
男生2人入选,女生1人入选,有=18(种)选法,
故共有12+18=30(种)选法.
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