1.3 天气早知道 教学设计-2023-2024学年科学二年级下册人教鄂教版

天气早知道 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 天气早知道 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 重点难点 教学重点： （1）掌握并运用不同的途径获取天气预报信息。 （2）理解并应用天气预报信息来安排日常出行计划。 教学难点： （1）理解并分析天气预报信息的多样性和实用性。 （2）根据天气信息灵活调整出行计划，并学会运用生活经验进行决策。 教学目标 （1）学生能够了解并列举出多种获取天气预报的途径，并能够根据不同天气信息合理安排自己的出行计划。 （2）学生通过小组讨论和实际案例分析，掌握从天气预报中提取关键信息的方法，并能够运用所学知识解释日常天气现象。 （3）学生培养对科学探究的兴趣，增强合作交流能力，并认识到科学知识在日常生活中的应用价值。 教学资源 （1）制作包含不同天气现象符号的课件。 （2）收集各种天气预报获取途径的实例图片及短视频。 （3）准备全面展示天气预报信息的视频资料。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、情境导入 师生行为 老师引导学生回顾上节课学习的天气现象符号，通过多媒体展示不同天气符号的图片，鼓励学生抢答。 展示【出行看天气】的生活情境视频（课件准备），视频中一家人根据天气预报安排周末露营活动，突显查看天气预报在日常生活中的重要性。 二次备课 精选包含多样天气符号的图片集，确保快速回顾时的视觉吸引力。 准备一段贴近学生生活、生动有趣的出行视频，视频需清晰展示家庭成员如何查阅天气预报并据此做出决策的过程。 设计意图 通过温习旧知，平稳过渡到新课，激发学生的学习兴趣。 生活化的情境视频能够迅速吸引学生的注意力，使学生意识到天气预报知识与日常生活的紧密联系，从而自然引入新课主题。 二、探索新知 （1）了解天气预报的多种途径 小组讨论： 教师提出问题： 除了电视，我们还能通过哪些方式获取天气预报信息？ 学生分组讨论并记录下小组成员提到的各种途径。 小组代表分享讨论结果，教师适时展示准备好的图片和短视频（例如手机APP截图、广播电台片段、网络查询页面等），丰富学生的认知。 （2）体验天气预报信息 继续小组讨论，探究天气预报包含的具体信息类型。 教师引导： 天气预报除了告诉我们温度，还提供了哪些对我们日常生活有用的细节？ 学生结合个人经验和小组讨论，列举出更多天气预报信息项，如风向风力、空气质量等。 利用详细全面的天气预报视频，直观展示各类信息如何呈现，并邀请学生模仿播报员简述某日天气。 （3）安排出行计划 师生交流：选取典型天气情况（如雨天、晴天），引导学生思考应做哪些准备。 示例： 如果明天是雨天，我们应该怎么安排自己的出行？ 需要带上什么？ 学生讨论后，老师总结强调根据天气调整计划的实用技巧，如雨天携带雨具、晴天涂抹防晒霜等。 二次备课 准备多样的天气预报信息素材，确保讨论环节覆盖所有关键知识点。 设计模拟天气预报游戏或角色扮演活动，增加互动性和趣味性。 设计意图 通过小组讨论和互动交流，促进学生合作学习，提高其信息整理与表达能力。 结合具体天气信息，引导学生将理论知识应用于实际生活中，加深对天气预报重要性的理解。 三、课外拓展 观看关于天气谚语的视频，介绍 朝霞不出门，晚霞行千里 等常见谚语，探讨其背后的科学原理和文化意义。 鼓励学生课外搜集并分享自己家乡特有的天气谚语，增进对气象知识的文化层面认识。 二次备课 搜集并筛选适合学生年龄段理解的天气谚语视频资料。 准备一个简单的谚语搜集表格，以便学生记录和分享。 设计意图 拓展学生的知识视野，将传统智慧与现代气象学相联系，培养跨学科思维。 增强学生的文化自信和对自然界的好奇心。 课后作业 （1）选择一种天气预报途径，记录连续三天的天气预报信息，并分析这些信息如何影响你的日常出行计划。 （2）搜集三个不同的天气谚语，并解释它们的意思以及如何在实际生活中应用。 学科网（北京）股份有限公司 $$