草原就是我的家（教学设计）-2023-2024学年人音版（2012）音乐二年级下册

教学过程 走进草原 创设以蒙古族,小朋友的身份交流谈话导入。 师生活动 谈话导入 师做好背景音乐,与生合作完成第一次聆听 设计意图 创设情景是导入音乐,教学的重要组成部分是引导学生自主参与教学的必要方法。体验民俗、节奏练习及即兴创编时都采用本课歌曲做为背景音乐,使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌《草原就是我的家》的风格特征,熟悉歌曲的旋律,为下面的歌曲教学做准备。 走进蒙古 1、揭示课题 2、二次聆听 生二次聆听(提问注意情绪、速度) 3、三次聆听 生三次聆听(歌曲内容) 通过三次不同的聆听,让学生感知音乐节拍、速度、情绪认知。 4、用舞蹈动作读歌词 师简单介绍蒙古族舞蹈动,生有节奏加上动作读歌词。 表现美是审美过程中的重要环节。变被动为主动,通过表现美。可以强化对美的感受。在这一环节中,表演动作活动形式,能有效地刺激学生的动觉感受。 草原嬉戏 1、变速唱 生根据琴声前奏变化,演唱快速和慢速两个版本 关注速度在音乐中表现作用。尝试用不同的速度、情绪让学生自己发现同一首歌曲, 不同的速度带来不同的感受。 2、合作演唱 师生接唱简谱,生为歌曲配低音并同时模仿马头琴拨弦声。 了解蒙