《第4课 美丽家园——我的家在日喀则》（教案）-2023-2024学年人音版（2012）音乐二年级下册

《第4课 美丽家园——我的家在日喀则》教案——人音版音乐二年级下册 一、教学目标 引导学生用欢快、自豪的情绪演唱歌曲《我的家在日喀则》，感受藏族歌曲的独特风格，体会藏族人民对家乡的热爱与赞美之情，培养学生对不同民族音乐文化的感知与欣赏能力。 通过聆听、模仿、演唱、舞蹈等音乐实践活动，帮助学生准确掌握歌曲的节奏、音准，学会藏族舞蹈的基本动作，如踢踏、甩袖等，提高学生的音乐表现力和身体协调性。 鼓励学生积极参与小组合作学习，在交流与分享中增进对藏族文化的了解，培养学生的团队协作精神与文化包容意识，同时激发学生对自己家乡的热爱与归属感，体现教师的人文关怀。 二、教学重难点 重点 熟练且富有感情地演唱歌曲《我的家在日喀则》，突出藏族音乐的风格特点，如欢快的节奏、独特的装饰音等。 学会歌曲中的典型节奏型，如附点音符、切分节奏，并能准确地在演唱中表现出来。 难点 引导学生理解并表现出藏族歌曲中蕴含的浓郁民族情感，通过歌声和舞蹈展现藏族人民豪放、热情的性格特点。 组织学生进行小组舞蹈创编，在尊重藏族文化传统的基础上，融入创新元素，实现对藏族舞蹈的初步理解与再创作。 三、教学方法 情境教学法、示范教学法、游戏教学法、小组合作法、启发式教学法 四、教学过程 （一）导入 教师播放一段关于西藏日喀则的风景视频，视频中展示了日喀则壮丽的雪山、广袤的草原、神圣的寺庙以及藏族人民欢乐的歌舞场景，同时配以悠扬的藏族风格背景音乐，营造出浓郁的藏族风情氛围。 师：小朋友们，今天老师要带你们去一个非常美丽的地方，那里有高高的雪山，一望无际的草原，还有热情好客的人们。你们知道这是哪里吗？（视频播放完） 生：西藏！ 师：对啦，是西藏的日喀则。那里是藏族人民的美丽家园，他们在那里生活得非常快乐，还创作了很多好听的歌曲来赞美自己的家乡。今天我们就来学习一首藏族歌曲《我的家在日喀则》。 教师身着藏族传统服饰，向学生展示一些藏族的特色物品，如哈达、藏毯、青稞酒具等，让学生直观地感受藏族文化的独特魅力。 师：小朋友们，看看老师穿的衣服漂亮吗？这是藏族人民的传统服饰。这些东西也都是藏族人民生活中的一部分，它们都有着特殊的意义。你们想不想了解更多关于藏族的文化呢？ （二）歌曲学习 聆听歌曲（第一次聆听） 教师播放歌曲《我的家在日喀则》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的速度、情绪、旋律以及歌词所描绘的画面，想象自己置身于日喀则的美丽风光中。 师：小朋友们，听完这首歌曲，你们的心情是怎样的？是不是感觉自己已经来到了日喀则？ 节奏学习 教师将歌曲中的主要节奏型写在黑板上，并通过拍手、跺脚等方式进行示范，让学生模仿练习。先由教师带领学生一起练习，然后让学生分组练习，互相纠正。 师：藏族歌曲的节奏很有特色，就像藏族人民欢快的舞步。我们来拍拍这个节奏，感受一下。（教师示范节奏，强调附点音符的韵律） 对于歌曲中的切分节奏，教师进行重点讲解和示范，通过对比、慢动作示范等方式让学生理解其特点，并反复练习。 师：这个切分节奏就像藏族舞蹈中的一个特别的动作，很有力量感。大家要仔细体会，多练习几次哦。 歌词学习 教师按歌曲的节奏，逐句朗诵歌词，同时配上简单的动作，帮助学生理解和记忆。例如，朗诵 “你的家在哪里？就在日喀则呀” 时，手指向远方表示 “哪里”，然后双手在胸前环绕表示 “日喀则”。 师：“你的家在哪里？” 小朋友们，我们一起用手指指远方。“就在日喀则呀”，双手在胸前画个圈。 让学生跟着教师逐句朗诵歌词，然后分组朗诵，比一比哪组朗诵得最有感情、最整齐，教师给予鼓励和评价。 师：这一组朗诵得声音很响亮，动作也很标准。其他组要加油哦，像他们一样把歌词朗诵得美美的。 学唱歌曲 教师范唱歌曲第一段，学生小声跟唱，教师及时纠正学生的音准和节奏问题，尤其是对装饰音的演唱要给予细致的指导，如歌曲中的波音、滑音等，让学生感受藏族歌曲的韵味。 师：小朋友们，跟着老师轻轻地唱，注意刚才学的节奏和装饰音哦。这个小波浪线（波音）要唱得轻快一些，就像风吹过草原。 学生跟唱第二段歌词，教师引导学生注意两段歌词之间的情感变化，并加以表现。例如，第二段可以唱得更加热情、奔放，体现藏族人民对家乡的深厚情感。 师：第二段我们要把对家乡的爱唱得更强烈一些，声音可以更响亮，表情也更开心。 采用接龙唱、分组唱等方式，让学生熟练演唱歌曲，教师给予积极的反馈和评价，强调用欢快、自豪的声音演唱。 师：这一组接龙唱得非常流畅，就像一条奔腾的河流。大家都唱出了藏族人民的快乐和对家乡的热爱，太棒了！ （三）歌曲处理 情感引导 教师讲述藏族人民对家乡日喀则的深厚情感，以及他们在这片土地上的生活方式、信仰和传统习俗，让学生更好地理解歌曲所蕴含的文化内涵和情感基础。 师：日喀则是藏族人民心中的圣地，那里有他们的亲人和朋友，有他们的梦想和回忆。他们用歌声表达对家乡的热爱和感激。我们在唱这首歌的时候，也要像藏族人民一样，怀着一颗热爱家乡的心，把这种情感传递出来。 让学生带着对藏族文化的尊重和对家乡的热爱之情，再次演唱歌曲，教师引导学生注意歌曲中的强弱变化、速度变化以及表情处理，如在唱到 “哎嘿哎嘿” 时，可以适当加强力度，表现出欢快的呼喊声。 师：大家听，这一句 “哎嘿哎嘿”，我们要唱得有力一些，就像藏族人民在庆祝节日时的欢呼。而在唱一些抒情的部分，声音可以稍微轻柔一点，像在诉说对家乡的思念。 舞蹈融合 教师向学生介绍藏族舞蹈的基本动作，如踢踏舞步、甩袖、弯腰等，并进行示范教学。让学生先跟随教师逐个学习动作，然后将动作连贯起来练习。 师：藏族人民不仅歌声动听，舞蹈也非常优美。我们来学习几个简单的藏族舞蹈动作，和歌曲搭配起来。先看老师做踢踏舞步，像这样，脚步轻快地交替踏地。 将学生分成小组，让学生在小组内练习舞蹈动作与歌曲演唱的配合，教师巡回指导，鼓励学生互相帮助、互相学习，培养团队合作精神。 师：小组的同学们要一起合作，唱歌的同学要和跳舞的同学配合好节奏。就像藏族人民在聚会时一样，大家一起欢乐地歌舞。看看哪个小组的表现最精彩！ （四）拓展与表演 小组创编 教师引导学生以小组为单位，对歌曲进行创编，可以在歌词、舞蹈动作、表演形式等方面进行创新。例如，加入一些新的歌词来描述日喀则的其他特色，或者改编舞蹈动作，使其更具创意和表现力。 师：小朋友们，我们已经学会了这首歌曲和一些藏族舞蹈动作。现在，每个小组可以发挥自己的想象力，对歌曲和舞蹈进行创编，让我们的表演更加独特。比如，你们可以想一想日喀则还有哪些美丽的地方，加到歌词里。 学生分组进行创编，教师参与到各小组中，给予启发和指导，鼓励学生大胆创新，同时提醒学生尊重藏族文化传统。 师：这一组的想法很新颖，把日喀则的牦牛也编进了歌词里。大家在创编的时候，也要注意保持藏族文化的特色哦。 舞台展示 每个小组依次进行表演，其他小组的学生认真观看，表演结束后，教师组织学生进行评价和交流。教师从歌曲演唱、舞蹈表演、团队协作、创新等方面给予全面的评价和鼓励，让学生在展示中增强自信心和成就感。 师：现在，让我们一起来欣赏每个小组的精彩表演。大家要认真看，看完后说说你最喜欢哪个小组的表演，为什么。（小组表演结束后）这一组的演唱非常动听，舞蹈动作也很整齐。那其他组的同学有什么想法呢？ （五）课堂总结 教师播放歌曲《我的家在日喀则》的伴奏音乐，与学生一起回顾本节课的学习内容，包括歌曲的演唱、节奏的掌握、舞蹈的学习、小组创编与表演等。 师：小朋友们，今天我们一起走进了藏族人民的美丽家园 —— 日喀则，学习了一首欢快的藏族歌曲，还学会了藏族舞蹈，并且进行了精彩的创编和表演。大家都表现得非常出色！ 引导学生分享本节课的收获和感受，强调对不同民族文化的尊重与欣赏，鼓励学生在今后的生活中积极探索更多民族的音乐和文化，增进对多元文化的理解与包容，同时激发学生对自己家乡的热爱和建设家乡的责任感。 师：藏族文化是不是很有趣？每个民族都有自己独特的魅力。我们要尊重和欣赏不同民族的文化，也要热爱自己的家乡，努力让它变得更美丽。就像藏族人民热爱日喀则一样，我们也要为自己的家乡增光添彩。 教师对学生的表现进行总结评价，给予每个学生真诚的表扬和鼓励，激发学生对音乐学习的持续热情和对多元文化交流的兴趣。 师：今天每一位同学都是一颗闪耀的星星，在音乐的天空中绽放出独特的光彩。老师希望大家在以后的音乐学习中，能继续保持这份热情，去发现更多民族音乐的宝藏。 五、教学反思 在本节课的教学中，通过创设生动的情境、多样化的教学方法和丰富的教学活动，有效地激发了学生对藏族音乐文化的兴趣和学习热情。学生在学习歌曲和舞蹈的过程中，不仅掌握了音乐技能，还深入了解了藏族文化的内涵，培养了对不同民族文化的尊重与包容意识。在小组创编和表演环节，学生充分发挥了创造力和团队合作精神，展现出了丰富的想象力和表现力。然而，在教学过程中，对于个别学生在舞蹈动作协调性和节奏把握上的困难，还需要给予更多的关注和个性化指导。在今后的教学中，将进一步优化教学环节，关注学生的个体差异，提供更有针对性的教学支持，让音乐课堂成为学生感受多元文化魅力、促进全面发展的重要平台。 学科网（北京）股份有限公司 $$