精品解析：福建省泉州市德化县二中2023-2024学年高一上学期第一阶段检测语文试题

德化二中高一年语文第一阶段检测试卷 考生须知： 1.本卷满分150分，考试时间150分钟； 2.答题前，在答题卡指定区域填写班级、姓名、考场、座位号及准考证号（填涂）； 3.所有答案必须写在答题卡上，写在试卷上无效。 一、现代文阅读（33分） （一）现代文阅读I（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 习近平总书记在党的二十大报告中指出：“尊重自然、顺应自然、保护自然，是全面建设社会主义现代化国家的内在要求。”这一重要论述为新时代新征程推进生态文明建设提供了重要遵循。 早在19世纪，马克思就曾提出自然是人的“无机的身体”的著名论断，强调人与自然是统一的有机整体，彼此相互影响、不可分割。人类友好保护自然时，自然的回报是慷慨的；人类粗暴掠夺自然时，自然的惩罚是无情的。如果人类无度破坏自然环境，必然会打破生态系统的平衡，遭到自然界的“报复”。 中国传统文化中“天人合一”的朴素生态观，同样蕴藏着解决当代人类所面临的生态问题的重要启示。《周易》认为，“天地之大德曰生”“生生之谓易”，给予“生生”和“共生”极高的价值期许。“竭泽而渔，岂不获得？而明年无鱼。”《吕氏春秋》强调要遵循“天时”来进行生产生活，体现顺应规律、适度节用的发展思想。中国古代思想家“天人合一”“道法自然”的哲理思想，将天地人统一起来、将自然生态同人类文明联系起来；“顺时”“以时”“不违时”，顺应和保护自然，按照大自然规律活动，取之有时，用之有度，为中国生态文明建设提供了丰厚的思想滋养。 生态兴则文明兴。在实现第二个百年奋斗目标的新征程上，我国生态文明建设仍然面临诸多矛盾和挑战，生态环境稳中向好的基础还不稳固，生态环境质量同人民群众对美好生活的期盼相比，同建设美丽中国的目标相比，都还有不小的差距。如何达成“人类与自然的和解”，如何历史地、实践地处理人与自然之间的关系问题再次摆在了我们面前。 习近平总书记在党的二十大报告中深刻阐明，中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化。党的二十大对推动绿色发展、促进人与自然和谐共生作出重大安排部署，科学回答了生态文明建设的重大理论和实践问题，为推进美丽中国建设指明了方向。大自然是人类赖以生存发展的基本条件，我们必须站在人与自然和谐共生的高度谋划发展，以和谐促进共生、以共生消解对立，不断推动人与自然和谐共生新格局的形成。 （袁秀《迈向人与自然和谐共生的现代化》，有删改） 材料二： 人类社会的发展史、文明史，归根结底，是一部人与自然的关系史。“生态兴则文明兴，生态衰则文明衰”，面对如何处理人与自然关系的问题，中国“人与自然是生命共同体”理念和实践日益受到关注和推崇。 如何认识人与自然的关系，即自然观，东西方文明的哲学起点不同。 英国学者李约瑟指出，在对待自然这个问题上，西方思想在两个世界之间摆动：一个是被看作自动机的世界，按照编定的程序运行；另一个是神学世界，按照上帝意志运行。 无论“摆”向哪个世界，在西方看来，人都并非自然的一部分，自然是被人认识、使用和改造的对象。这种主客二分法有利于人类大胆突破蒙昧与陈规，发现和掌握自然规律，但其弊端在于令人过度自信，索求无度，最终与自然对立起来。 中国的自然观则“别开生面”。 在认识论方面，中国传统思想在思考人与自然关系时主张“天人合一”。“人”并非“天”外之物，也就无所谓对立。最具代表性的就是《庄子·齐物论》中所言的“天地与我并生，而万物与我为一”。张载在《西铭》中说得更明白，“民吾同胞，物吾与也”，即人处自然之中，人类固是同胞，万物亦为同类。 在实践论方面，与西方哲学相通，中国哲学也强调“知天”。如老子所说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”但了解和认识“天”以后，中国哲学指向的并非使用和改造，而是“于自然无所违”“与天地合其德，与日月合其明，与四时合其序”。福建土楼的出现就印证了这一理念。福建土楼在建造时往往依山就势，能巧妙地利用山间狭小的平地和当地的生土、木材、鹅卵石等建筑材料。客家人就地取材，用最平常的土料筑成高大的楼堡，是人与自然和谐相处的典范。 出于对近代以来西方自然观念的反思及对当代人类现实生存困境的关切，马克思主义也强调人与自然相互依赖。马克思指出，“只要有人存在，自然史和人类史就彼此相互制约”。恩格斯提醒，不可过分陶醉于对自然界的胜利，对于每一次胜利，“自然界都报复了我们”。这与中国的传统自然观如榫遇卯，实现有机结合，产生出了“人与自然和谐共生”“绿水青山就是金山银山”“人与自然是生命共同体”等重大理论成果，这些强调人与自然辩证统一、互利共生的辩证法为认识当下的生态问题提供了思想武器，中国开出的对症之方正得到国际社会越来越广泛的认同。 哲学家们是用不同的方式解释世界，对我们来说，更重要的是改变世界。面对全球环境治理前所未有的困难，国际社会应勇于担当，戮力同心，共建人与自然生命共同体。深怀对自然的敬畏之心，尊重自然、顺应自然、保护自然，“天人合一”未来可期。 （文龙杰《“天人合一”的自然观为何越来越受推崇？》，有删改） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 习近平关于“自然”的重要论述为当代所面临的生态问题提供了理论支持，也符合“天人合一”的朴素生态观。 B. 只要我们站在人与自然和谐共生的高度上，就可以解决和应对我国生态文明建设面临的诸多矛盾和挑战。 C. 在认识人与自然的关系方面，东西方文明的哲学起点不同，导致东西方对待“自然”的态度也不相同。 D. 强调人与自然辩证统一、互利共生，为解决当下的生态问题提供了思想武器，得到国际社会的广泛认同。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一和材料二都谈到了“人与自然”的关系，不过两则材料论述的重心并不相同。 B. 中国哲学主张“天人合一”，强调人与自然相互依赖，这与西方哲学的观点并不一致。 C. “绿水青山就是金山银山”等理论成果是马克思主义与中国传统自然观有机结合的产物。 D. 面对全球环境治理前所未有的困难，东西方哲学家用自己的智慧提出了解决之道。 3. 下列选项中，不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（ ） A. 采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明《饮酒·其五》） B. 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人·春花秋月何时了》） C. 况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。（苏轼《赤壁赋》） D. 尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。（张孝祥《念奴娇·过洞庭》） 4. 云南滇池是我国国家级旅游度假区和自然生态保护区，风光秀丽。近年来，大量房地产项目与湖争地，严重破坏了滇池生态系统。为保护滇池生态，请结合两则材料向当地政府提出合理建议。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面文字，完成下面小题。 雪莲花儿开 乔正芳 ①当军区文工团慰问演出队即将出发的时候，杨灿灿背着背包气喘吁吁追上来。她昨夜似乎没有睡好，眼泡红肿，面色憔悴。 ②新任队长蒋小妮看了看她，说：“老队长，这次演出你就别出去了，你这几天就要转业回川了。” ③杨灿灿咬了咬牙，眼中含着泪花，低声地说：“正是因为我马上要转业回川了，机会难得，所以这次演出我一定要去！” ④队友们都了解老队长的个性，互相看了眼，没有再提出异议。 ⑤她们这次慰问演出的边防哨所，大多在海拔三四千米的雪山之上，山势陡峭，道路艰险，特别是最后一站的边防哨所，常年积雪覆盖，平均气温在零下二十几摄氏度，是一座据说连鸟儿也无法飞越的“孤岛”。 ⑥杨灿灿清楚地记得第一次登上这个哨所时的情景：由于海拔高，山风特别大，几间平房四角都用钢丝绳缀着硕大的石头。战士们每天巡逻都是一项严峻的考验，处处怪石嶙峋、险情暗伏。如果赶上天气不好，那就更加危险。由于严寒干燥、环境恶劣，大雪封山时蔬菜不能及时补给，战士们个个皮肤粗糙，嘴唇干裂。看见她们前来慰问演出，战士们高兴得像过节一般。 ⑦这些可爱的大男孩，他们争相拿出平时舍不得吃的苹果、大枣等各种宝贝，招待这些勇敢的女客人。有个看上去十八九岁的小战士，还特意用烧开的雪水泡了老家寄来的绿茶。那场面，让已为人母的杨灿灿好生感动。她紧紧地握着小战士皲裂的双手，流下了热泪。小战士很不好意思，反倒不停地安慰她：“没事的，真的！我们都已习惯了。再说戍守边疆、保家卫国，也是我们每个男儿义不容辞的责任！” ⑧今天，她们这群被称为“高原上的百灵鸟”的文艺女兵们再一次登上了这个海拔4000米的雪山哨所。看到她们，战士们激动得欢呼雀跃，纷纷跑进屋，捧出平时舍不得吃的果子；他们用高压锅煮了米饭并开了几个香喷喷的肉罐头。大家围坐在一起，谈论着，说笑着，新队长蒋小妮问：“战友们，你们最喜欢看我们表演什么节目呢？”一个战士说：“我喜欢听《烛光里的妈妈》。”另一个说：“我喜欢听《我的祖国》，那高亢雄壮的旋律，每次听都让人热血沸腾。” ⑨一个戴眼镜的战士说：“我喜欢看古典舞，那衣袂飘飘的女子，柔美曼妙，有着无法言说的美！” ⑩“别混说，”老班长急忙打断他的话，“你忘了这是在海拔4000米的雪山上？气温零下二十摄氏度呢！” ⑪这个战士自觉失言，不禁红了脸。 ⑫吃完饭，战士们集合，站到了外面，腾出宿舍给女兵们做了化妆间。 ⑬演出开始了。哨所前的冰地上，霎时暖意洋洋，战士们围成一圈，凝神观看着。 ⑭首先上场的是蒋小妮，她唱的是《我的祖国》：“一条大河波浪宽……”清澈嘹亮的歌声飘荡在雪山之巅，飘荡在战士们的心里。接着是吴丽红、袁圆…… ⑮轮到她们的老队长杨灿灿上场了！战士们齐齐回过头，满怀期待的目光望过来——忽见眼前一亮，一团白光闪耀，天地澄明，万物安静。一位素衣女子，衣袂翩跹，如月华初上、光彩盈盈；她旋转腰肢，裙裾飞扬，清风细细，枝叶扶摇，俨然一株乍开的雪莲，在优美舒缓的旋律中，慢慢打开…… ⑯所有的人全都睁大了眼睛：天哪，这个杨灿灿，她竟然光着脚丫，身上只穿了一件绸纱！战士们愣了愣，继而掌声雷动。 ⑰杨灿灿面色恬静，随着音乐，挥舞水袖，旋转、拧倾、屈伸、俯仰，将一株雪莲花的生长画面徐徐打开一新芽初萌、喜逢甘霖、枝叶舒展、搏击风雪、傲然盛开！ ⑱战士们哭了，无声的泪水顺着鼻翼淌进了嘴巴，在心里涌起了滔天的巨浪。班长默默脱下身上的棉大衣，小心地铺在了旋转着的杨灿灿的脚边。所有的战士们全都脱下了棉大衣，恭敬地放在了这株圣洁的雪莲边…… ⑲风静止了，雪静止了，整个天地都静止了——齐齐看一株最美的雪莲在海拔四千米的冰山上灿然盛开！ ⑳新队长蒋小妮呜咽着，使劲擦去流到下巴的泪水。只有她知道，就在前天，杨灿灿六岁的儿子，因为得了严重的高原心脏病，已经在四川某医院病逝了。 （选自《2019年中国小小说精选》，有改动） 5. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 由“队友们都了解老队长的个性，互相看了眼，没有再提出异议”可以看出杨灿灿性格比较执拗，这一点从她在零下二十度的雪山上穿绸纱跳舞的情节中可以得到印证。 B. 文中“戴眼镜的战士”是一个次要人物，但也是一个推动情节发展不可或缺的人物。 C. 杨灿灿回忆以前登上雪山哨所的情景，是一段插叙，交代了哨所恶劣的自然环境，也突出了坚守哨所的这一群可爱的军人的形象。 D. 小说注重通过刻画人物形象来表现主题，如通过文中战士们喜欢的歌曲可以看出他们对家国的热爱，正是这份热爱，支撑着他们在雪山上坚守。 6. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文注重细节描写，如文中“杨灿灿咬了咬牙”“她紧紧握着小战士皲裂的双手”“几间平房四角都用钢丝绳缀着硕大的石头”都属于细节描写。 B. 文中插叙杨灿灿回忆以前登上雪山哨所的情景，将两次雪山演出的情景放在一起，丰富了文章内容，也加快了文章的叙述节奏。 C. 本文语言具有诗化风格，如对杨灿灿舞姿的描写，运用二字词语和四字断句，形象生动展现了杨灿灿的曼妙舞姿，音韵和谐，富有诗意。 D. 第⑥段写看到文工团来慰问演出，“战士们高兴得像过节一般”，第⑦段写一个看上去十八九岁的小战士用雪水泡茶的情节，运用点面结合的手法，刻画了一群可爱可敬的战士形象。 7. 本文与课文《百合花》有很多相似的地方，请联系《百合花》的内容，分析两篇文章标题的含义。 8. 小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好处？ 二、古代诗文阅读（40分） （一）课内外文言文阅读（本题共7小题，25分） 阅读下面文字，完成下面小题。 予少时读书，一见辄能诵。暗疏之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者游，旬朔之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。 比数年来颇发愤自惩矣悔前所为而聪明衰耗殆不如曩时十一二。每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤劳之苦，而常废于善忘。 嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读《齐史》，见孙搴答邢词曰：“我精骑三千，足抵君羸卒数万。”心善其说，因取“经”“传”“子”“史”之可为文用者，得若干条，勒为若干卷，题曰《精骑集》云。 噫！少而不勤，无知之何矣。长而善忘，庶几以此补之。 （秦观《劝学》） 9. 下列各句中加点字词的解释，不正确的一项是（ ） A. 金就砺则利 就：接近、靠近。 B. 非能水也，而绝江河 绝：断绝 C. 不积小流，无以成江海 无以：没有用来……的（办法）。 D. 上食埃土，下饮黄泉，用心一也 一：专一。 10. 下列加点词古今词义相同的一项是（ ） A 君子博学而日参省乎己（荀子《劝学》） B. 用心一也（荀子《劝学》） C. 亦不甚失（秦观《劝学》） D. 掩卷茫然（秦观《劝学》） 11. 下列与例句句式类型不同的一项是（ ） 例：青，取之于蓝，而青于蓝 A. 君子博学而日参省乎己 B. 假舆马者，非利足也，而致千里 C. 君子生非异也，善假于物也 D. 故虽有强记之力，而常废于不勤 12. 秦观《劝学》中画波浪线部分，断句正确一项是（ ） A. 比数年/来颇发愤自惩矣/悔前所为/而聪明衰耗殆/不如曩时十一二 B. 比数年/来颇发愤自惩矣/悔前所为/而聪明衰耗/殆不如曩时十一二 C. 比数年来/颇发愤自惩矣/悔前所为/而聪明衰耗殆/不如曩时十一二 D. 比数年来/颇发愤自惩矣/悔前所为/而聪明衰耗/殆不如曩时十一二 13. 下列对荀子《劝学》和秦观《劝学》有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 荀子在《劝学》中善用比喻来说理，常用同类事物设喻，从同一角度反复阐述道理，强调观点。 B. 荀子在《劝学》中常运用正反对比的方法说理，阐明学习应该注重积累，持之以恒，专心致志。 C. 秦观在《劝学》中讲述了自己幼时读书不勤奋，成人后开始发愤读书，可是聪明却远不如从前。 D. 秦观在《劝学》中说他曾荒怠学业，近来从《齐史》中选取语句，编成了几卷文集，算是补救。 14. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。（荀子《劝学》） （2）然负此自放，喜从滑稽饮酒者游，旬朔之间，把卷无几日。（秦观《劝学》） 15. 请结合所学课文内容，完成下面两副对联。 （1）上联：聚沙成塔做学问 下联：________。（荀子《劝学》） （2）上联：________。（韩愈《师说》） 下联：授学业传承师道无关年龄。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 留别王维① 孟浩然 寂寂竟何待，朝朝空自归。 欲寻芳草去，惜与故人违。 当路②谁相假，知音世所稀。 只应守寂寞，还掩故园扉。 【注】①《旧唐书》载：“孟浩然年四十，来游京师，应进士不第，还襄阳。”此诗是诗人离开长安，赠别王维所作。②当路：当权的人。 16. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇运用叠词“寂寂”，既写环境又表心境，奠定了全诗惆怅悲凉的基调。 B. 颔联中诗人为与故人心意不合而深感惋惜，这是他“欲寻芳草去”的原因。 C. 颈联承上启下，上承前文思归的内容，下启后文诗人最终所做的人生选择。 D. 本诗不以华美典雅的辞藻取胜，语言浅明直率，尽显不事雕琢的自然之美。 17. 这首诗表达了诗人怎样的感情？请结合全诗简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 18. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》上片中描写近景并使用动静结合手法的句子是：“____________，____________。” （2）《荀子·劝学》中说，如果放弃雕刻，就会出现“_____________”的结果；如果不停地雕刻，则会出现“_____________”的结果。 （3）《师说》开篇即提出“______________________”观点，托古言事，与当时一般人“______________________”的风气形成对照，令人警醒。 三、语言文字运用（17分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分） 阅读下面文字，完成下面小题。 当天气冷到极致时，大雪终于是落下了。雪，是春天的使者；雪来了，那些生命的强者，自然又是奔跑在春天的路上了。此刻，徘徊在风雪 ① 的田埂上，我似乎看到，紫燕喳喳地已经站在起跑线上憧憬未来了，塘柳也甩动着婀娜的腰肢露出鹅黄了，梅花也欢天喜地地绽放枝头了，翠竹也不甘示弱地临风挺立了。若说它们，这不足为奇，因为它们都是“青帝”眼中的佼佼者，是人们心中尊崇的 ② 的英雄，是勇士。要说能让我引以为奇的，那当然还是麦子。 ③ ，最普通，最大众，始终青青一色，表里如一，且能够从严冬的 ④ “大熔炉”里走出来无怨无悔地养活着地球上1/4人口的生物，也只有麦子。 严冬，对懦夫，是险山，是恶水，是一道永远也逾越不过去的屏障；______________。雪，对庸者，是腥风，是血雨，是一道永远都打不败的拦路虎；对智者，是和风，是春红，是使自己看到“柳暗花明又一村”的瞭望台。麦子，当然是属于后者。 19. 下列填入文段空白处的词语和对加点处标点符号用法的解析，最恰当的一组是（ ） 选项 ① ② ③ ④ A 弥漫 屈指可数 因为 表示特殊含义 B 弥散 凤毛麟角 因为 表示强调 C 弥漫 凤毛麟角 / 表示特定称谓 D 弥散 屈指可数 / 表示引用 A. A B. B C. C D. D 20. 从修辞手法的角度，简要赏析文中画横线句子的表达效果。 21. 仿照文中画波浪线的句子，在其后面的横线处补写语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 研究发现，情绪和学习成绩可以互相影响。心理学家将一大群人分为几组，分别放置于正性情绪、中性情绪和负性情绪的环境中，让他们学习相同的知识或技能。通过对比研究显示，正性情绪不仅能让人发挥出更多的创造力，而且对学习外显知识有提高作用。 人们大多会认为（①），但在促进学习成绩这个功能上，负性情绪不一定会比中性情绪差。首先，我们已经知道人类更容易记住能诱发强烈情绪的事件。如果某个知识点会诱发学生强烈的负性情绪，那这个知识点也往往能（②）。而且，由于“心境一致性”的影响，学生如果在考试时处于紧张的情绪状态，那么会更容易回忆起那些引发自己紧张情绪的知识点，在考试中说不定能多答对一些题目。而且，中等程度的焦虑也会提升学习效果。因为焦虑这种紧张的情绪会提升我们对学习材料的注意力和重视程度，增强我们的学习动力。部分人在产生“羞愧”这种负性情绪后，学习动力会变得更强。这就是所谓的“知耻而后勇”。 22. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 通过对比研究显示，正性情绪不仅对学习外显知识有促进作用，而且能让人发挥出更多的创造力。 B. 通过对比研究，正性情绪不仅能让人发挥出更多的创造力，而且对学习外显知识有提高作用。 C. 对比研究显示，正性情绪不仅对学习外显知识有促进作用，而且能让人发挥出更多的创造力。 D. 对比研究显示，正性情绪不仅能让人发挥出更多的创造力，而且对学习外显知识有提高作用。 23. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 四、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，青春无非是两个动作，一个是类似体能动作“引体向上”，一个是类似战术动作“低姿匍匐”。青春本来的属性是向上的，可以热烈，可以张扬，可以逆风飞翔，可以破障奔跑。有时青春又可以是蛰伏的，可以是蓄势待发的，可以是韬光养晦的，贴近大地，丈量大地。 以上材料对我们具有启示意义。请结合材料写一篇叙述性或议论性文章，体现你的发现、感悟与思考。 要求：立意自定，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袋；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 德化二中高一年语文第一阶段检测试卷 考生须知： 1.本卷满分150分，考试时间150分钟； 2.答题前，在答题卡指定区域填写班级、姓名、考场、座位号及准考证号（填涂）； 3.所有答案必须写在答题卡上，写在试卷上无效。 一、现代文阅读（33分） （一）现代文阅读I（本题共4小题，15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 习近平总书记在党的二十大报告中指出：“尊重自然、顺应自然、保护自然，是全面建设社会主义现代化国家的内在要求。”这一重要论述为新时代新征程推进生态文明建设提供了重要遵循。 早在19世纪，马克思就曾提出自然是人的“无机的身体”的著名论断，强调人与自然是统一的有机整体，彼此相互影响、不可分割。人类友好保护自然时，自然的回报是慷慨的；人类粗暴掠夺自然时，自然的惩罚是无情的。如果人类无度破坏自然环境，必然会打破生态系统的平衡，遭到自然界的“报复”。 中国传统文化中“天人合一”的朴素生态观，同样蕴藏着解决当代人类所面临的生态问题的重要启示。《周易》认为，“天地之大德曰生”“生生之谓易”，给予“生生”和“共生”极高的价值期许。“竭泽而渔，岂不获得？而明年无鱼。”《吕氏春秋》强调要遵循“天时”来进行生产生活，体现顺应规律、适度节用的发展思想。中国古代思想家“天人合一”“道法自然”的哲理思想，将天地人统一起来、将自然生态同人类文明联系起来；“顺时”“以时”“不违时”，顺应和保护自然，按照大自然规律活动，取之有时，用之有度，为中国生态文明建设提供了丰厚的思想滋养。 生态兴则文明兴。在实现第二个百年奋斗目标的新征程上，我国生态文明建设仍然面临诸多矛盾和挑战，生态环境稳中向好的基础还不稳固，生态环境质量同人民群众对美好生活的期盼相比，同建设美丽中国的目标相比，都还有不小的差距。如何达成“人类与自然的和解”，如何历史地、实践地处理人与自然之间的关系问题再次摆在了我们面前。 习近平总书记在党的二十大报告中深刻阐明，中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化。党的二十大对推动绿色发展、促进人与自然和谐共生作出重大安排部署，科学回答了生态文明建设的重大理论和实践问题，为推进美丽中国建设指明了方向。大自然是人类赖以生存发展的基本条件，我们必须站在人与自然和谐共生的高度谋划发展，以和谐促进共生、以共生消解对立，不断推动人与自然和谐共生新格局的形成。 （袁秀《迈向人与自然和谐共生的现代化》，有删改） 材料二： 人类社会的发展史、文明史，归根结底，是一部人与自然的关系史。“生态兴则文明兴，生态衰则文明衰”，面对如何处理人与自然关系的问题，中国“人与自然是生命共同体”理念和实践日益受到关注和推崇。 如何认识人与自然的关系，即自然观，东西方文明的哲学起点不同。 英国学者李约瑟指出，在对待自然这个问题上，西方思想在两个世界之间摆动：一个是被看作自动机的世界，按照编定的程序运行；另一个是神学世界，按照上帝意志运行。 无论“摆”向哪个世界，在西方看来，人都并非自然的一部分，自然是被人认识、使用和改造的对象。这种主客二分法有利于人类大胆突破蒙昧与陈规，发现和掌握自然规律，但其弊端在于令人过度自信，索求无度，最终与自然对立起来。 中国的自然观则“别开生面”。 在认识论方面，中国传统思想在思考人与自然关系时主张“天人合一”。“人”并非“天”外之物，也就无所谓对立。最具代表性的就是《庄子·齐物论》中所言的“天地与我并生，而万物与我为一”。张载在《西铭》中说得更明白，“民吾同胞，物吾与也”，即人处自然之中，人类固是同胞，万物亦为同类。 在实践论方面，与西方哲学相通，中国哲学也强调“知天”。如老子所说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”但了解和认识“天”以后，中国哲学指向的并非使用和改造，而是“于自然无所违”“与天地合其德，与日月合其明，与四时合其序”。福建土楼的出现就印证了这一理念。福建土楼在建造时往往依山就势，能巧妙地利用山间狭小的平地和当地的生土、木材、鹅卵石等建筑材料。客家人就地取材，用最平常的土料筑成高大的楼堡，是人与自然和谐相处的典范。 出于对近代以来西方自然观念的反思及对当代人类现实生存困境的关切，马克思主义也强调人与自然相互依赖。马克思指出，“只要有人存在，自然史和人类史就彼此相互制约”。恩格斯提醒，不可过分陶醉于对自然界的胜利，对于每一次胜利，“自然界都报复了我们”。这与中国的传统自然观如榫遇卯，实现有机结合，产生出了“人与自然和谐共生”“绿水青山就是金山银山”“人与自然是生命共同体”等重大理论成果，这些强调人与自然辩证统一、互利共生的辩证法为认识当下的生态问题提供了思想武器，中国开出的对症之方正得到国际社会越来越广泛的认同。 哲学家们是用不同的方式解释世界，对我们来说，更重要的是改变世界。面对全球环境治理前所未有的困难，国际社会应勇于担当，戮力同心，共建人与自然生命共同体。深怀对自然的敬畏之心，尊重自然、顺应自然、保护自然，“天人合一”未来可期。 （文龙杰《“天人合一”的自然观为何越来越受推崇？》，有删改） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 习近平关于“自然”的重要论述为当代所面临的生态问题提供了理论支持，也符合“天人合一”的朴素生态观。 B. 只要我们站在人与自然和谐共生的高度上，就可以解决和应对我国生态文明建设面临的诸多矛盾和挑战。 C. 在认识人与自然的关系方面，东西方文明的哲学起点不同，导致东西方对待“自然”的态度也不相同。 D. 强调人与自然辩证统一、互利共生，为解决当下的生态问题提供了思想武器，得到国际社会的广泛认同。 2. 根据材料内容，下列说法不正确一项是（ ） A. 材料一和材料二都谈到了“人与自然”的关系，不过两则材料论述的重心并不相同。 B. 中国哲学主张“天人合一”，强调人与自然相互依赖，这与西方哲学的观点并不一致。 C. “绿水青山就是金山银山”等理论成果是马克思主义与中国传统自然观有机结合的产物。 D. 面对全球环境治理前所未有的困难，东西方哲学家用自己的智慧提出了解决之道。 3. 下列选项中，不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（ ） A. 采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明《饮酒·其五》） B. 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人·春花秋月何时了》） C. 况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。（苏轼《赤壁赋》） D. 尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。（张孝祥《念奴娇·过洞庭》） 4. 云南滇池是我国国家级旅游度假区和自然生态保护区，风光秀丽。近年来，大量房地产项目与湖争地，严重破坏了滇池的生态系统。为保护滇池生态，请结合两则材料向当地政府提出合理建议。 【答案】1. A 2. D 3. B 4. ①通过媒体宣传等途径，增强当地居民及外来游客的环保意识，“人与自然和谐共处”的理念深入人心；②遵循“天人合一”的自然观，顺应自然规律，避免商业过度开发，保护滇池的生态环境；③可以借鉴福建土楼的建筑理念，就地取材，因地制宜，有机统筹滇池周边的山林田草环境，逐步恢复滇池的生机。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解分析文章内容的能力。 B.“只要我们站在人与自然和谐共生的高度上，就可以解决和应对我国生态文明建设面临的诸多矛盾和挑战”错误，说法太绝对，原文是说“我们必须站在人与自然和谐共生的高度谋划发展，以和谐促进共生、以共生消解对立，不断推动人与自然和谐共生新格局的形成”。 C.“东西方文明的哲学起点不同，导致东西方对待“自然”的态度也不相同”据材料一第二段和第三段内容可知，东西方对待“自然”的态度有相似之处，都认为人与自然应该统一、平衡、顺应、保护。 D.“得到国际社会的广泛认同”错误，变未然为已然，原文是说“中国开出的对症之方正得到国际社会越来越广泛的认同”。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.“东西方哲学家用自己的智慧提出了解决之道”错误，无中生有，原文是说“面对全球环境治理前所未有的困难，国际社会应勇于担当，戮力同心，共建人与自然生命共同体”，并没有提到“提出了解决之道”。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料一的观点是“迈向人与自然和谐共生的现代化”。 A.句意：在自己的庭园中随意地采摘菊花，偶然间抬起头来，目光恰与南山相会。表现了人与自然和谐共生的场景。 B.句意：要问我心中有多少哀愁，就像这不尽的滔滔春水滚滚东流。形象生动地表达了作者内心澎湃汹涌的哀愁。不能表现人与自然的和谐共生。 C.句意：何况我与你在江边的水渚上捕鱼砍柴，与鱼虾作伴，与麋鹿为友。表现了人与自然和谐共生的场景。 D.句意：让我捧尽西江清澈的江水，细细的斟在北斗星做成的酒勺中，请天地万象统统来做我的宾客。表现了人与自然和谐共生的场景。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。 从材料一“生态兴则文明兴”“习近平总书记在党的二十大报告中深刻阐明，中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化”可知，通过媒体宣传等途径，增强当地居民及外来游客的环保意识，使“人与自然和谐共处”的理念深入人心； 从材料一“顺应和保护自然，按照大自然规律活动，取之有时，用之有度，为中国生态文明建设提供了丰厚的思想滋养”和材料二“中国传统思想在思考人与自然关系时主张‘天人合一’”“深怀对自然的敬畏之心，尊重自然、顺应自然、保护自然”可知，遵循“天人合一”的自然观，顺应自然规律，要避免商业过度开发，保护滇池的生态环境； 从材料二“福建土楼在建造时往往依山就势，能巧妙地利用山间狭小的平地和当地的生土、木材、鹅卵石等建筑材料。客家人就地取材，用最平常的土料筑成高大的楼堡，是人与自然和谐相处的典范”可知，可以借鉴福建土楼的建筑理念，就地取材，因地制宜，有机统筹滇池周边的山林田草环境，逐步恢复滇池的生机。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面文字，完成下面小题。 雪莲花儿开 乔正芳 ①当军区文工团慰问演出队即将出发的时候，杨灿灿背着背包气喘吁吁追上来。她昨夜似乎没有睡好，眼泡红肿，面色憔悴。 ②新任队长蒋小妮看了看她，说：“老队长，这次演出你就别出去了，你这几天就要转业回川了。” ③杨灿灿咬了咬牙，眼中含着泪花，低声地说：“正是因为我马上要转业回川了，机会难得，所以这次演出我一定要去！” ④队友们都了解老队长的个性，互相看了眼，没有再提出异议。 ⑤她们这次慰问演出的边防哨所，大多在海拔三四千米的雪山之上，山势陡峭，道路艰险，特别是最后一站的边防哨所，常年积雪覆盖，平均气温在零下二十几摄氏度，是一座据说连鸟儿也无法飞越的“孤岛”。 ⑥杨灿灿清楚地记得第一次登上这个哨所时的情景：由于海拔高，山风特别大，几间平房四角都用钢丝绳缀着硕大的石头。战士们每天巡逻都是一项严峻的考验，处处怪石嶙峋、险情暗伏。如果赶上天气不好，那就更加危险。由于严寒干燥、环境恶劣，大雪封山时蔬菜不能及时补给，战士们个个皮肤粗糙，嘴唇干裂。看见她们前来慰问演出，战士们高兴得像过节一般。 ⑦这些可爱的大男孩，他们争相拿出平时舍不得吃的苹果、大枣等各种宝贝，招待这些勇敢的女客人。有个看上去十八九岁的小战士，还特意用烧开的雪水泡了老家寄来的绿茶。那场面，让已为人母的杨灿灿好生感动。她紧紧地握着小战士皲裂的双手，流下了热泪。小战士很不好意思，反倒不停地安慰她：“没事的，真的！我们都已习惯了。再说戍守边疆、保家卫国，也是我们每个男儿义不容辞的责任！” ⑧今天，她们这群被称为“高原上的百灵鸟”的文艺女兵们再一次登上了这个海拔4000米的雪山哨所。看到她们，战士们激动得欢呼雀跃，纷纷跑进屋，捧出平时舍不得吃的果子；他们用高压锅煮了米饭并开了几个香喷喷的肉罐头。大家围坐在一起，谈论着，说笑着，新队长蒋小妮问：“战友们，你们最喜欢看我们表演什么节目呢？”一个战士说：“我喜欢听《烛光里的妈妈》。”另一个说：“我喜欢听《我的祖国》，那高亢雄壮的旋律，每次听都让人热血沸腾。” ⑨一个戴眼镜的战士说：“我喜欢看古典舞，那衣袂飘飘的女子，柔美曼妙，有着无法言说的美！” ⑩“别混说，”老班长急忙打断他的话，“你忘了这是在海拔4000米的雪山上？气温零下二十摄氏度呢！” ⑪这个战士自觉失言，不禁红了脸。 ⑫吃完饭，战士们集合，站到了外面，腾出宿舍给女兵们做了化妆间。 ⑬演出开始了。哨所前的冰地上，霎时暖意洋洋，战士们围成一圈，凝神观看着。 ⑭首先上场的是蒋小妮，她唱的是《我的祖国》：“一条大河波浪宽……”清澈嘹亮的歌声飘荡在雪山之巅，飘荡在战士们的心里。接着是吴丽红、袁圆…… ⑮轮到她们的老队长杨灿灿上场了！战士们齐齐回过头，满怀期待的目光望过来——忽见眼前一亮，一团白光闪耀，天地澄明，万物安静。一位素衣女子，衣袂翩跹，如月华初上、光彩盈盈；她旋转腰肢，裙裾飞扬，清风细细，枝叶扶摇，俨然一株乍开的雪莲，在优美舒缓的旋律中，慢慢打开…… ⑯所有的人全都睁大了眼睛：天哪，这个杨灿灿，她竟然光着脚丫，身上只穿了一件绸纱！战士们愣了愣，继而掌声雷动。 ⑰杨灿灿面色恬静，随着音乐，挥舞水袖，旋转、拧倾、屈伸、俯仰，将一株雪莲花的生长画面徐徐打开一新芽初萌、喜逢甘霖、枝叶舒展、搏击风雪、傲然盛开！ ⑱战士们哭了，无声的泪水顺着鼻翼淌进了嘴巴，在心里涌起了滔天的巨浪。班长默默脱下身上的棉大衣，小心地铺在了旋转着的杨灿灿的脚边。所有的战士们全都脱下了棉大衣，恭敬地放在了这株圣洁的雪莲边…… ⑲风静止了，雪静止了，整个天地都静止了——齐齐看一株最美的雪莲在海拔四千米的冰山上灿然盛开！ ⑳新队长蒋小妮呜咽着，使劲擦去流到下巴的泪水。只有她知道，就在前天，杨灿灿六岁的儿子，因为得了严重的高原心脏病，已经在四川某医院病逝了。 （选自《2019年中国小小说精选》，有改动） 5. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 由“队友们都了解老队长的个性，互相看了眼，没有再提出异议”可以看出杨灿灿性格比较执拗，这一点从她在零下二十度的雪山上穿绸纱跳舞的情节中可以得到印证。 B. 文中“戴眼镜战士”是一个次要人物，但也是一个推动情节发展不可或缺的人物。 C. 杨灿灿回忆以前登上雪山哨所的情景，是一段插叙，交代了哨所恶劣的自然环境，也突出了坚守哨所的这一群可爱的军人的形象。 D. 小说注重通过刻画人物形象来表现主题，如通过文中战士们喜欢的歌曲可以看出他们对家国的热爱，正是这份热爱，支撑着他们在雪山上坚守。 6. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文注重细节描写，如文中“杨灿灿咬了咬牙”“她紧紧握着小战士皲裂的双手”“几间平房四角都用钢丝绳缀着硕大的石头”都属于细节描写。 B. 文中插叙杨灿灿回忆以前登上雪山哨所的情景，将两次雪山演出的情景放在一起，丰富了文章内容，也加快了文章的叙述节奏。 C. 本文语言具有诗化风格，如对杨灿灿舞姿的描写，运用二字词语和四字断句，形象生动展现了杨灿灿的曼妙舞姿，音韵和谐，富有诗意。 D. 第⑥段写看到文工团来慰问演出，“战士们高兴得像过节一般”，第⑦段写一个看上去十八九岁的小战士用雪水泡茶的情节，运用点面结合的手法，刻画了一群可爱可敬的战士形象。 7. 本文与课文《百合花》有很多相似的地方，请联系《百合花》的内容，分析两篇文章标题的含义。 8. 小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好处？ 【答案】5. A 6. B 7. “百合花”表面上指新媳妇那床缀满白色百合花的新被子。深层意义：①象征着通讯员和新媳妇的美好品格和纯真心灵；②象征着革命战争时期军民之间、战士之间高尚、纯洁的情感；③象征着战争年代的人性美和人情美。 本文的标题“雪莲花儿开”的表层含义指杨灿灿用舞蹈展现了雪莲花开的过程，给战士们带来了唯美的审美体验；深层含义指杨灿灿克服身体、心理的痛苦，全身心为雪山上的哨兵送去慰问的真挚情感和可贵品质，这情感和品质如雪莲一般圣洁。 8. ①与前面设置的伏笔形成照应，使情节更完整。结尾与文章第①段中“她昨夜似乎没有睡好，眼泡红肿，面色憔悴”、第⑦段中“那场面，让已为人母的杨灿灿好生感动”等情节相照应，交代了杨灿灿眼泡红肿、面色憔悴的原因，使情节更完整。②突出人物形象。杨灿灿在转业回川前，强忍着丧子的悲痛去雪山哨所慰问演出，给更多的“大男孩”送去快乐，表现了一个文艺女兵对战友、对部队、对家国的热爱。③凸显文章主题。一群在雪山坚守的可爱的战士曾经带给杨灿灿感动，如今杨灿灿强忍着丧子之痛，到雪山哨所来慰问演出，在零下二十度的雪山上为战士们跳舞，感动了所有人。小说通过这一群可爱的人互相感动的故事来感动读者，展现了现代军人身上的人性美和人情美。④小说在结尾处设置了一个逆转后戛然而止，有出人意料的戏剧效果，给读者内心带来了强烈的感动与震撼，能够引发读者的想象和思考。 【解析】 【5题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“可以看出杨灿灿性格比较执拗”理解有误。阅读文本可知，杨灿灿在零下二十度的天气穿绸纱跳舞并非因为性格执拗，而是作为一名文艺兵的对工作职责的坚守，对战友的热爱。 故选A。 【6题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“也加快了文章的叙述节奏”理解有误。文中杨灿灿回忆以前登上雪山哨所的情景，将两次雪山演出的情景放在一起，从故事情节上起到补充说明的作用，从而更加丰富人物性格，使文章结构脉络清晰，从而避免了结构上的平铺直叙。插叙减缓了叙述节奏，故“也加快了文章的叙述节奏”理解有误。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 《百合花》中，由“她拿出来的是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花”可知，“百合花”指的是被子上百合花图案，这是新媳妇结婚时的被子，寄托百年好合的美好寓意。由“是我的——她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位小战士的脸”分析可知，百合花，作者赋予了它丰富的象征意义——小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好。 本文中，“雪莲花儿开”做标题，可谓一语双关。“一位素衣女子，衣袂翩跹，如月华初上、光彩盈盈；她旋转腰肢，裙裾飞扬，清风细细，枝叶扶摇，俨然一株乍开的雪莲，在优美舒缓的旋律中，慢慢打开……”“风静止了，雪静止了，整个天地都静止了——齐齐看一株最美的雪莲在海拔四千米的冰山上粲然盛开”，表层含义指杨灿灿用舞蹈展现了雪莲花开的过程，给战士们带来了唯美的审美体验；“新队长蒋小妮呜咽着，使劲擦去流到下巴的泪水。只有她知道，就在前天，杨灿灿六岁的儿子，因为得了严重的高原心脏病，已经在四川某医院病逝了”，深层含义指杨灿灿克服着身体、心理的痛苦全情为雪山上哨兵送出慰问的真诚情感和可贵的品质有如雪莲一样圣洁。雪莲花象征着纯白的爱、有边疆战士对祖国的爱，有作为老班长的杨灿灿对边疆战士的爱，这些情感如同雪莲花一样，坚韧、纯洁、给人们带来希望，也是圣洁的象征。 【8题详解】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 从表达效果上看，结合文中“齐齐看一株最美的雪莲在海拔四千米的冰山上灿然盛开！”“只有她知道，就在前天，杨灿灿六岁的儿子，因为得了严重的高原心脏病，已经在四川某医院病逝了”可知，战士们所看到的冰山上盛开的雪莲背后是杨灿灿六岁的儿子刚刚病逝的沉痛现实，杨灿灿忍受丧子之痛给大家带来唯美表演，小说设置了一个逆转后戛然而止的结尾，给读者内心带来强烈震撼，出人意料又引人深思。 从情节结构上看，结尾说“就在前天，杨灿灿六岁的儿子，……已经在四川某医院病逝了”与上文“她昨夜似乎没有睡好，眼泡红肿，面色憔悴”“那场面，让已为人母的杨灿灿好生感动。她紧紧握着小战士皴裂的双手，流下了热泪”等内容相照应，交代了杨灿灿眼睛红肿，面色憔悴以及面对小战士感动、流泪的原因，情节完整，设置合理。 从人物塑造上看，由文中“就在前天，杨灿灿六岁的儿子……已经在四川某医院病逝了”“天哪，这个杨灿灿，在零下二十摄氏度的雪山上，在包裹着棉衣棉裤还嫌冷的哨所前，她竟然光着脚丫，身上只穿了一件绸纱！”等内容可知，杨灿灿在退伍前强忍着丧子的悲痛去雪山哨所慰问，并且不惧严寒为战士们送上最美的舞蹈，表现了她对战士、对家国的无限热爱。 从文章主题上看，由文中“这些可爱的大男孩，他们争相拿出平时舍不得吃的苹果、大枣以及各种宝贝，招待这些勇敢的女客人”“今天，……看到她们，战士们激动得欢呼雀跃，纷纷跑进屋，捧出平时舍不得吃的各种果子……他们用高压锅煮了米饭，并开了几个香喷喷的肉罐头”可知，在雪山上坚守的战士们曾热情招待女客人，带给他们感动；“一个戴眼镜的战士说，我喜欢看古典舞，那衣袂飘飘的女子，柔美曼妙，有着无法言传的美！”，杨灿灿为满足战士的愿望不惧严寒在雪山上跳舞感动了大家。文章通过写战士和慰问者互相感动的故事展现了现代军人的人性美和人情美，表达了作者对军人的崇敬和赞美之情。 二、古代诗文阅读（40分） （一）课内外文言文阅读（本题共7小题，25分） 阅读下面文字，完成下面小题。 予少时读书，一见辄能诵。暗疏之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者游，旬朔之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。 比数年来颇发愤自惩矣悔前所为而聪明衰耗殆不如曩时十一二。每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤劳之苦，而常废于善忘。 嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读《齐史》，见孙搴答邢词曰：“我精骑三千，足抵君羸卒数万。”心善其说，因取“经”“传”“子”“史”之可为文用者，得若干条，勒为若干卷，题曰《精骑集》云。 噫！少而不勤，无知之何矣。长而善忘，庶几以此补之。 （秦观《劝学》） 9. 下列各句中加点字词的解释，不正确的一项是（ ） A. 金就砺则利 就：接近、靠近。 B. 非能水也，而绝江河 绝：断绝 C. 不积小流，无以成江海 无以：没有用来……的（办法）。 D. 上食埃土，下饮黄泉，用心一也 一：专一。 10. 下列加点词古今词义相同的一项是（ ） A. 君子博学而日参省乎己（荀子《劝学》） B. 用心一也（荀子《劝学》） C. 亦不甚失（秦观《劝学》） D. 掩卷茫然（秦观《劝学》） 11. 下列与例句句式类型不同的一项是（ ） 例：青，取之于蓝，而青于蓝 A. 君子博学而日参省乎己 B. 假舆马者，非利足也，而致千里 C. 君子生非异也，善假于物也 D. 故虽有强记之力，而常废于不勤 12. 秦观《劝学》中画波浪线部分，断句正确的一项是（ ） A. 比数年/来颇发愤自惩矣/悔前所为/而聪明衰耗殆/不如曩时十一二 B. 比数年/来颇发愤自惩矣/悔前所为/而聪明衰耗/殆不如曩时十一二 C. 比数年来/颇发愤自惩矣/悔前所为/而聪明衰耗殆/不如曩时十一二 D. 比数年来/颇发愤自惩矣/悔前所为/而聪明衰耗/殆不如曩时十一二 13. 下列对荀子《劝学》和秦观《劝学》有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 荀子在《劝学》中善用比喻来说理，常用同类事物设喻，从同一角度反复阐述道理，强调观点。 B. 荀子在《劝学》中常运用正反对比的方法说理，阐明学习应该注重积累，持之以恒，专心致志。 C. 秦观在《劝学》中讲述了自己幼时读书不勤奋，成人后开始发愤读书，可是聪明却远不如从前。 D. 秦观在《劝学》中说他曾荒怠学业，近来从《齐史》中选取语句，编成了几卷文集，算是补救。 14. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。（荀子《劝学》） （2）然负此自放，喜从滑稽饮酒者游，旬朔之间，把卷无几日。（秦观《劝学》） 15. 请结合所学课文内容，完成下面两副对联。 （1）上联：聚沙成塔做学问 下联：________。（荀子《劝学》） （2）上联：________。（韩愈《师说》） 下联：授学业传承师道无关年龄。 【答案】9. B 10. D 11. B 12. D 13. D 14. （1）顺着风喊，声音并没有劲疾，但是听的人却能听得很清楚。 （2）然而我依仗这些就放任自流，喜欢与巧言善辩、喝酒的人交往，一个月，没有几天在看书。 15. ①. 积善为德备圣心 ②. 解己惑求教他人莫问身份 【解析】 【导语】这篇文章出自秦观的《劝学》，主要讲述了作者对自己学习经历的反思与教训。文章通过自身的例子，表达了年轻时因为不勤奋读书而荒废了学业，长大后虽努力弥补但已不如从前的感慨。作者对比了年少时的聪颖与成年后的善忘，呼应了荀子《劝学》的核心思想，即学习需要持之以恒和专心致志。文章以简练而富有哲理的语言，劝诫后人珍惜时光，努力学习。 【9题详解】 本题考查学生理解文言句中词语意思的能力。 A.正确。句意：金属靠近磨石就会变得锋利。 B.错误，“绝”，横渡。句意：不善于游泳，却可以横渡长江黄河。 C.正确。句意：不积累细小的流水，就没有用来汇成江河大海的办法。 D.正确。句意：向上吃到泥土，向下喝到泉水，这是因为心思专一的缘故。 故选B。 【10题详解】 本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.博学，古：广泛地学习/今：知识、学识的渊博。句意：君子广泛地学习并且每天检验反省自己。 B.用心，古：因心思/今：集中注意力使用心力，专心。句意：因为心思专一。 C.失，古：差错/今：失去、丢失。句意：也没有大的差错。 D.茫然，迷茫的样子，古今同义。句意：合上书卷便感到茫然而无所适从。 故选D。 【11题详解】 本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句是状语后置句，正常语序是“青，于蓝取之，而于蓝青”。句意：靛青，是从蓝草里提取的，然而却比蓝草的颜色更青。 A.状语后置句，正常语序是“君子博学而日乎己参省”。句意：君子广泛地学习并且每天对自己进行检验反省。 B.判断句，“……者……也”表判断。句意：借助车马的人，并不是脚走得快，却能达到千里远的地方。 C.状语后置句，正常语序是“君子生非异也，善于物假也”。句意：君子的资质秉性（跟一般人）没有不同，(只是君子)善于对外物进行借助罢了。 D.状语后置句，正常语序是“故虽有强记之力，而常于不勤废”。句意：所以虽然我有较强的记忆力，但是学业却因为不勤奋给荒废了。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生文言断句的能力。 句意：等到数年之后，我开始发奋读书用来惩戒自己，对之前所做的事情感到后悔；然而我的聪明却已经衰竭许多了，几乎不如过去时候的十分之一二。 “比数年来”是时间状语，独立成句，句中的“来”，为时间词的词缀，故“来”后断开，排除AB。 “而聪明衰耗”为主谓结构，应在“耗”后断开，排除C。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生对文本内容进行比较、分析的能力。 D.“从《齐史》中选取语句，编成了几卷文集”错误，不是从《齐史》中选取语句，而是从“经、传、子、史”中选取语句，《齐史》的那句话只是给了秦观一个启发。 故选D。 【14题详解】 本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。 （1）“疾”，劲疾；“而”，表示转折，但是；“彰”，清楚。 （2）“负”，依仗；“游”，交往；“旬朔”，一个月。 【15题详解】 本题考查学生理解课文内容、语言表达之拟写对联的能力。 （1）上联“聚沙成塔”是在讲积累，《劝学》中表示学习需要积累的语句有“积土成山，风雨兴焉：积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉”。前四个字要与“聚沙成塔”相对，后三个字要与“做学问”相对，从中提取概括即可，如“积善为德备圣心”。 (2)下联“授学业传承师道”与课文中“传道受业解惑”是相关的，下联已经选择了“传道受业”，上联选“解惑”比较恰当。结合“人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣”可知，要“解惑”就要“从师”，解答的是“已惑”从师是“求教他人”。 “无关年龄”与“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”是相关的，下联说“无关年龄”，即“无长无少”，上联可选“无贵无贱”，即无关身份地位。 参考译文： 我年轻时读书，看一遍就能背诵。默写它，也不会有多大的错误。然而我依仗这样的本事就放任自流，喜欢和巧言善辩、喝酒的人交往，一个月中，没有几天在看书。所以，即使有很强的记忆力，也常常荒废在不勤奋上。 近几年来，我非常勤奋，以惩戒自己的行为，后悔以前的所作所为；然而听觉和视力都已经衰退，大概比不上从前的十分之一二。每阅读一件事，一定会在心中反复推求几遍，（但）合上书后就感到茫然不知，（这样）反复多次仍然记不住。所以虽然有勤奋刻苦的辛劳，却常常因善忘而荒废。 唉！损害我的学业的，常常是这两种情况。最近读《齐史》，看到孙搴答邢邵的话说：“我有三千精锐骑兵，足够抵挡您疲弱的几万士兵。”心中赞同这个说法，于是摘取了“经”“传”“子”“史”中在写文章时可以用到的语句，摘录几千条，编为几卷，取名为《精骑集》。 唉！年轻时不勤奋，无可奈何啊。成年后善忘，也许可以用这个来补救吧。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 留别王维① 孟浩然 寂寂竟何待，朝朝空自归。 欲寻芳草去，惜与故人违。 当路②谁相假，知音世所稀。 只应守寂寞，还掩故园扉。 【注】①《旧唐书》载：“孟浩然年四十，来游京师，应进士不第，还襄阳。”此诗是诗人离开长安，赠别王维所作。②当路：当权的人。 16. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇运用叠词“寂寂”，既写环境又表心境，奠定了全诗惆怅悲凉的基调。 B. 颔联中诗人为与故人心意不合而深感惋惜，这是他“欲寻芳草去”的原因。 C. 颈联承上启下，上承前文思归的内容，下启后文诗人最终所做的人生选择。 D. 本诗不以华美典雅的辞藻取胜，语言浅明直率，尽显不事雕琢的自然之美。 17. 这首诗表达了诗人怎样的感情？请结合全诗简要分析。 【答案】16. B 17. ①科举不第的落寞。落第后门前“寂寂”，每天独来独往，心中苦闷无处排解。②与友人离别的不舍。作者深感自己在京无望，意欲离开却又不舍与友人分别。③回归故园的无奈。面对无人引荐、仕进无望的现实，只得回乡归隐，独守寂寞。 【解析】 【16题详解】 本题考查学生理解赏析内容、语言的能力。 B．“颔联中诗人为与故人心意不合而深感惋惜”错误，“惜与故人违”意思是“本打算归隐山林寻找佳境，又因与故友离别深感惋惜”，“违”是“分离”之意，应是为与故友离别而深感惋惜，体现二人友情的深厚，表达诗人的惜别之情；“这是他‘欲寻芳草去’的原因”错误，一个“欲”字，一个“惜”字，充分地显示出作者思想上的矛盾与斗争，应该是他矛盾纠结的原因。 故选B。 【17题详解】 本题考查学生鉴赏分析诗歌情感的能力。 首联“寂寂竟何待，朝朝空自归”是写自己落第后的景象体现科举不第的落寞：门前冷落，车马稀疏。“寂寂”两字，既是写实，又是写虚，既表现了门庭的景象，又表现了作者的心情。一个落第士子，又有谁来理睬，又有谁来陪伴？只有孤单单地“空自归”了。 颔联“欲寻芳草去，惜与故人违”抒写惜别之情：孟浩然用“芳草”来代表自己归隐的理想，“欲寻芳草去”，表明他考虑归隐，而“惜与故人违”是说归隐就要和友人王维别离，为此诗人感到惋惜，表明了他同王维友情的深厚，而“欲”和“惜”字则体现出诗人思想上矛盾斗争，从这个思想活动里，深刻地反映出作者的惜别之情。 颈联“当路谁相假，知音世所稀”意思是“身居高位者谁能保荐我呢？可惜世上知音人稀若晨星”，以此说明归去的原因，体现回归故园的无奈：一个“谁”字，反诘得颇为有力，表明他切身体会到世态炎凉、人情如水的滋味。能了解自己心事，赏识自己才能的人，只有王维，一个“稀”字，准确地表达出知音难遇的社会现实。因为无人举荐提携，所以最终“只应守寂寞，还掩故园扉”，只能回乡归隐，独守寂寞了 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 18. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》上片中描写近景并使用动静结合手法的句子是：“____________，____________。” （2）《荀子·劝学》中说，如果放弃雕刻，就会出现“_____________”的结果；如果不停地雕刻，则会出现“_____________”的结果。 （3）《师说》开篇即提出“______________________”的观点，托古言事，与当时一般人“______________________”的风气形成对照，令人警醒。 【答案】 ①. 漫江碧透 ②. 百舸争流 ③. 朽木不折 ④. 金石可镂 ⑤. 古之学者必有师 ⑥. 而耻学于师 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：漫、舸、镂。 三、语言文字运用（17分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 当天气冷到极致时，大雪终于是落下了。雪，是春天的使者；雪来了，那些生命的强者，自然又是奔跑在春天的路上了。此刻，徘徊在风雪 ① 的田埂上，我似乎看到，紫燕喳喳地已经站在起跑线上憧憬未来了，塘柳也甩动着婀娜的腰肢露出鹅黄了，梅花也欢天喜地地绽放枝头了，翠竹也不甘示弱地临风挺立了。若说它们，这不足为奇，因为它们都是“青帝”眼中的佼佼者，是人们心中尊崇的 ② 的英雄，是勇士。要说能让我引以为奇的，那当然还是麦子。 ③ ，最普通，最大众，始终青青一色，表里如一，且能够从严冬的 ④ “大熔炉”里走出来无怨无悔地养活着地球上1/4人口的生物，也只有麦子。 严冬，对懦夫，是险山，是恶水，是一道永远也逾越不过去的屏障；______________。雪，对庸者，是腥风，是血雨，是一道永远都打不败的拦路虎；对智者，是和风，是春红，是使自己看到“柳暗花明又一村”的瞭望台。麦子，当然是属于后者。 19. 下列填入文段空白处的词语和对加点处标点符号用法的解析，最恰当的一组是（ ） 选项 ① ② ③ ④ A 弥漫 屈指可数 因为 表示特殊含义 B 弥散 凤毛麟角 因为 表示强调 C 弥漫 凤毛麟角 / 表示特定称谓 D 弥散 屈指可数 / 表示引用 A. A B. B C. C D. D 20. 从修辞手法的角度，简要赏析文中画横线句子的表达效果。 21. 仿照文中画波浪线的句子，在其后面的横线处补写语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。 【答案】19. A 20. ①运用了拟人的手法，赋予了紫燕、塘柳、梅花和翠竹以人的动作情态，生动形象地表现了不畏寒霜的强者形象。②运用了排比的手法，多角度展现了强者的形象，形式整齐，节奏感强，富有感染力。 21. 示例：对勇者，是靶场，是砺石，是一个让自己浴火重生的摇篮。 【解析】 【19题详解】 本题考查学生正确使用词语和标点符号的能力。 ①“弥漫”是指烟尘、雾气、水等充满一定的空间；“弥散”是指光线、气体、声音等向四下里扩散。此处形容风雪，可用“弥漫”。 ②凤毛麟角，比喻罕见而珍贵稀少的东西，也比喻可贵而不可多得的人才或事物，该成语突出稀有珍贵。屈指可数，形容数量少。此处只是形容少，可用“屈指可数”。 ③后文解释麦子让作者引以为奇的原因，所以需要用到表示原因的关联词。 ④此处的引号表示特殊含义。 故选A。 【20题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 紫燕“站在起跑线上憧憬未来”，塘柳“甩动着婀娜的腰肢”，梅花“欢天喜地”，翠竹“不甘示弱”“挺立”，运用了拟人的手法，这些动词和形容词赋予了紫燕、塘柳、梅花和翠竹以人的动作情态，生动形象地表现了不畏寒霜的强者形象。 “紫燕……憧憬未来了，塘柳……露出鹅黄了，梅花……绽放枝头了，翠竹……临风挺立了”运用了排比的手法，连用四个整齐的句式，增强语势，节奏感强，富有感染力，从多角度集中展现了强者的形象。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之仿写句子的能力。 原句“对懦夫，是险山，是恶水，是一道永远也逾越不过去的屏障”运用“对……，是……，是……，是……”的句式，“是险山，是恶水，是一道永远也逾越不过去的屏障”运用比喻的修辞手法，仿写的句子要按照这一句式和修辞去写。 内容上，可以从相反角度，写“对勇者”严冬是什么，所写内容要体现“勇者”的精神。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 研究发现，情绪和学习成绩可以互相影响。心理学家将一大群人分为几组，分别放置于正性情绪、中性情绪和负性情绪的环境中，让他们学习相同的知识或技能。通过对比研究显示，正性情绪不仅能让人发挥出更多的创造力，而且对学习外显知识有提高作用。 人们大多会认为（①），但在促进学习成绩这个功能上，负性情绪不一定会比中性情绪差。首先，我们已经知道人类更容易记住能诱发强烈情绪的事件。如果某个知识点会诱发学生强烈的负性情绪，那这个知识点也往往能（②）。而且，由于“心境一致性”的影响，学生如果在考试时处于紧张的情绪状态，那么会更容易回忆起那些引发自己紧张情绪的知识点，在考试中说不定能多答对一些题目。而且，中等程度的焦虑也会提升学习效果。因为焦虑这种紧张的情绪会提升我们对学习材料的注意力和重视程度，增强我们的学习动力。部分人在产生“羞愧”这种负性情绪后，学习动力会变得更强。这就是所谓的“知耻而后勇”。 22. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 通过对比研究显示，正性情绪不仅对学习外显知识有促进作用，而且能让人发挥出更多的创造力。 B. 通过对比研究，正性情绪不仅能让人发挥出更多的创造力，而且对学习外显知识有提高作用。 C. 对比研究显示，正性情绪不仅对学习外显知识有促进作用，而且能让人发挥出更多的创造力。 D. 对比研究显示，正性情绪不仅能让人发挥出更多的创造力，而且对学习外显知识有提高作用。 23. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 【答案】22. C 23. ①负性情绪是不好的东西 ②被学生记牢      【解析】 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.“通过对比研究显示”错误，“通过……显示”句式杂糅，可保留其一 B.“对学习外显知识有提高作用”搭配不当，应改为“对学习外显知识有促进作用”。 D.“不仅能让人发挥出更多的创造力，而且对学习外显知识有提高作用”语序不当，“不仅……而且”后两个分句语序应颠倒过来。 故选C。 【23题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①根据“但在促进学习成绩这个功能上，负性情绪不一定会比中性情绪差”可知，此句说的是负性情绪，且与后句形成转折关系，可填“负性情绪是不好的东西”。 ②根据“人类更容易记住能诱发强烈情绪的事件。如果某个知识点会诱发学生强烈的负性情绪”可知，此处填的内容应是学生能记住某个知识点，可填“被学生记牢”。 四、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，青春无非是两个动作，一个是类似体能动作“引体向上”，一个是类似战术动作“低姿匍匐”。青春本来的属性是向上的，可以热烈，可以张扬，可以逆风飞翔，可以破障奔跑。有时青春又可以是蛰伏的，可以是蓄势待发的，可以是韬光养晦的，贴近大地，丈量大地。 以上材料对我们具有启示意义。请结合材料写一篇叙述性或议论性文章，体现你的发现、感悟与思考。 要求：立意自定，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袋；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 本次作文思考的对象是“青春”，材料中涉及两个形象表述，一个是“引体向上”，一个是“低姿匍匐”，我们要理解这两个短语的含义。材料中已经给出了含义看，“引体向上”，是指青春应当是向上的、热烈、张扬，这样的青春具有面对困境的勇气和挑战困难的决心，可以逆风飞翔，可以破障奔跑。“低姿匍匐”是指暂时的收敛，目的是蓄势待发、韬光养晦，还可以理解为脚踏实地，实践实干，也就是贴近大地，丈量大地。 材料从两个角度给我们青年以指导，一方面，正值青春年华的我们要有“向上”的精神态度，热情饱满，不畏挑战，努力做出成绩；另一方面，我们要有“低姿”的行动，懂得谦虚谨慎，懂得积累能量、蓄势待发、韬光养晦，更要知道脚踏实地的重要性。 具体写作时，如写议论文，可以分析“引体向上”和“低姿匍匐”的含义，举出相应人物事例加以论证；再思考为何要“引体向上”和“低姿匍匐”，它们对于青年的意义是什么；最后应论证在什么情况下需要“引体向上”，什么情况下要“低姿匍匐”。可以二者并重，也可以对某一方面稍微多做分析，但一定是要两方面都写。 如写记叙文，可以以第一人称写自己亲身经历的一件事，比如以前的自己各方面都比较顺利，养成了傲慢的习气，后来经历某件事让我突然明白了自己的不足，开始怀疑自我，不再努力，失去了“向上”的动力；然后由某个契机警醒了我，让我懂得青春要积极向上，有直面困难的勇气；要认识到自己的不足，脚踏实地积蓄力量，等待成熟的时机，一定会一飞冲天、一鸣惊人。记叙文写作要注重描写，尤其是关于我的心理描写等要细致生动。 立意： 1.青春既要向上，又要低姿。 2.蛰伏是积蓄向上的力量。 3.实力不够时“低姿匍匐”，时机成熟时“引体向上”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$