专项复习5 现代文阅读(习题课件)-【优+学案】2024-2025学年新教材七年级上册语文课时通（统编版2024）

年级上册·P 语 文 专项复习五　现代文阅读 第六单元　素养导入 一、（2024·深圳期末）阅读下面的文章，完成问题。 秋毛豆 孙永兴 ①渐入深秋，毛豆一天比一天好吃。妈妈常说初春的竹笋，深秋的毛豆，都 是天赐佳肴，是农家菜中的佼佼者。竹笋吃的时间短，毛豆却不同，它有早熟、 中熟、晚熟许多品种，从“五月乌”“六月白”，一直吃到水稻收割上场时的 “浦东青”。但是，最好吃的毛豆是中秋节之后成熟的，“关刀青”“大青 豆”“牛踏扁”“浦东青”几个晚熟品种，那时，鲜美糯嫩的毛豆是我家餐桌上 每天的主菜。 一 二 三 四 五 ②毛豆跟竹笋一样，不用怎么管理，也不用施肥打药，也不占整块的农田， 是标准的绿色食品。清明到夏至前，妈妈总会提个小竹篮，手拿镰刀，水渠边， 田头地角，走一步地上砍一条缝，播下三两粒毛豆籽，脚踏一下，缝口合拢，万 事大吉。毛豆生长期间，不用担心被羊啃了，被牛踏了，或是被杂草淹没了。到 了盛夏，毛豆长得枝繁叶茂，俏青碧绿，绕着农田沟渠，条条带带，就像迂回曲 折的“绿色长城”。 ③妈妈说，它单行条种，通风透光，所以长得这么精神。妈妈种毛豆，常带 上我。她在前面用镰刀砍一条条土缝，我在后面往缝里放豆子。她特别关照，总 是回头用脚把缝踏平，我却用手去按，结果，土里有尖锐的硬东西顶手，手破 了，出血。妈妈心疼，摘一张蛤蟆叶，贴在我手指伤口上，嘴里还骂：“小东 西，你是老鳖踢脚，伸不开腿？看你把狗爪子弄成这样！” 一 二 三 四 五 ④我最早做的家务，就是剥毛豆。中秋节后，放学回家，妈妈每天折几枝毛 豆萁，放在墙角。我先将毛豆荚从萁上摘下来，再剥毛豆。剥毛豆有个讲究，毛 豆的鲜味，全在裹着毛豆籽的膜衣中，剥时，要把荚里的膜衣全刮下来。毛豆长 得越饱满，膜衣越少，鲜味也就越差。长到六七分熟的毛豆最好吃，它的膜衣 多，鲜味足。 ⑤剥好毛豆，妈妈把它放在大碗里，放少许盐，浇一汤匙菜油，放进饭锅 炖。饭做好，毛豆也熟了。清炖毛豆，原汁原味，豆香扑鼻，夹几粒口里咀嚼。 鲜美的味道，像旱地下的甘霖，滋滋地扩散全身。 一 二 三 四 五 ⑥毛豆还像中药铺里的甘草——百搭，好多菜选它作配料，妈妈常用它来和 蟹共煮，效果特佳。西风响，蟹脚痒，河蟹正是膏黄脂厚的时候。妈妈会到渠道 里，挖上几只蟹，洗净，切为两截，断口摁在面粉里，再拿出，油锅里小煎一 下，放上毛豆籽和水共煮。不一会。“毛豆河蟹羹”就成了。这菜，好吃的是汤 汁，咂上一汤匙汤，鲜得你眉毛直往下掉。 ⑦剥毛豆，有时也会出事故。那天我放学回家，门旮旯里没见毛豆萁，父母 忙，忘了。正是吃毛豆的季节，“不可一日无此君”，我便到水渠边折毛豆萁。 毛豆萁秆粗根深，一枝折下来，人也跟着滚到了水渠中，水没过了头顶。幸好， 电灌站老伯一手把我拉起来。淋淋漓漓的一身水，老妈怕我着凉，又是一顿骂： “你是老鳖踢脚，逞什么能啊！毛豆不吃，嘴里会爬出馋虫来？” 一 二 三 四 五 ⑧老妈骂人，好用“老鳖踢脚”这个俗语，怪怪的。后来我看的书多了，才 知道，这是有典故的。宋代，王安石变法失败。反对变法的司马光当了宰相，全 盘废弃新法。苏东坡对司马光说：“相爷，你这叫‘老鳖踢脚’。”司马光不知 什么意思，很奇怪，说：“老鳖怎么踢脚？”东坡说：“正因为老鳖不会踢脚， 所以我要说你‘老鳖踢脚’。” ⑨我妈不识字，不知她从哪里听来的这个典故。只是多年以后，我依然清晰 地记得秋日的毛豆香，和那句“老鳖踢脚”。 （选自《学习强国》苏州学习平台 2023年11月29日，文章有删改） 一 二 三 四 五 1. 请阅读文章④⑤⑥段的内容，完成以下秋季食谱的制订。 菜名 优选食材（需写出对食 材的具体要求） 做法 菜肴 特点 清炖毛豆 ① ⁠ 剥好毛豆，然后调 味，最后慢炖 ③ ⁠ ⁠ 毛豆河蟹羹 膏黄脂厚的河蟹、毛豆 籽　 洗净并切断河蟹， 然后裹上面粉，接 下来② ⁠， 最后和毛豆籽水煮 汤汁异常鲜美 六七分熟的毛豆　 原汁原味，豆 香扑鼻/鲜美　 油煎　 一 二 三 四 五 2. 请结合文章内容，谈谈文中作者的妈妈是一位怎样的母亲。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 3. 请结合上下文，自选角度赏析第②段画横线的句子。 ⁠ ⁠  　“清明到夏至前，妈妈总会提个小竹篮，手拿镰刀，水渠边，田头地角，走一 步地上砍一条缝，播下三两粒毛豆籽，脚踏一下，缝口合拢，万事大吉”表现了 妈妈做事麻利、勤劳。“妈妈心疼，摘一张蛤蟆叶，贴在我手指伤口上”表现了 妈妈关爱孩子。“剥好毛豆，妈妈把它放在大碗里，放少许盐，浇一汤匙菜油， 放进饭锅炖”表现了妈妈勤劳能干、厨艺高超。“淋淋漓漓的一身水，老妈怕我 着凉，又是一顿骂：‘你是老鳖踢脚，逞什么能啊！毛豆不吃，嘴里会爬出馋虫 来’”表现妈妈刀子嘴豆腐心。　  　运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了毛豆田茂密繁盛、蜿蜒成片的特点， 表现了毛豆生命力旺盛，表达了作者对毛豆的喜爱。　 一 二 三 四 五 4. 小文阅读了文章第⑧段后，心里产生了疑惑，他觉得这个段落略显多余，可以 删掉，请结合全文，谈谈你的看法。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　我认为不能删（掉）。从内容上看：这个段落描述了多年以后“我”终于明白 “老鳖踢脚”这个俗语的含义，也知道了母亲的语言用法是正确的，说明母亲不 仅仅是一位农民，还有一定的文学修养，有助于丰富母亲的人物形象。此外，这 个段落写出了多年以后“我”依然记得与母亲生活的点点滴滴，体现了“我”对 母亲的用情之深。从结构上看：承接前文，收束全文，有助于深化情感。　 一 二 三 四 五 二、阅读下面的文章，完成问题。 冬天的记忆 曹胜高 ①冬天是沉寂的日子，秋风将满眼浓荫削减成惨淡的枯黄，让飞舞的落叶踏 出季节的旋律。冬日也渐渐滑向浓郁的深沉中，把黑夜磨得长长的，让我们在梦 里追寻不可企及的愿望。碧波荡漾的湖面凝结着铁一样的寒意，成熟的稳重代替 了青春的灵动。在这样的日子里，一切都在沉寂着，冰封一样沉寂着。 一 二 三 四 五 ②小时候的冬天很温暖。每当外公将沤好的麻秆从池塘的淤泥里挖出来，剥 去上面的麻丝，用草木灰涂好，放在墙角时，我就知道该穿夹袄了；外公整好篓 子和耙子，开始拾落叶时，我就期待着冬天的第一场雪。三九、四九天以后，家 里的后院总是堆满小山一样的落叶与干草，都是外公早上捡回来的。外公回来 后，常坐在堂屋门口，拿出水烟袋，我就跑到墙角取一截麻秆，放灶火里燃着， 用手挥舞着送到外公面前，看他在烟雾中吧嗒吧嗒地悠闲。 一 二 三 四 五 ③外公不识字，却会哼很多小曲。那时候我记性好，学会后就到处卖弄着 哼，后来上了小学，放学后总爱往更远的外公家跑，因为推开门总能听到外婆亲 切的呼唤，外公就抱一大堆柴火在马棚里点着，一家人围坐在一起，边吃烧好的 花生红薯，边聊着山外的世界。或是看外公靠在向阳的墙根，和许多老人围在一 起，在缥缈的烟雾中，从厚厚的棉衣下掏出存了一辈子的话题，用最朴素的语言 阐释着最原始的生活。 一 二 三 四 五 ④冬天也是热闹的。不用说春节前后红红火火的对联、喧喧嚷嚷的社戏，也 不用说学校操场上的斗鸡、挤挤推推等追逐，单就是平和冬夜里的嬉戏就值得细 细回味。秋忙过后，农场里罗列着一堆堆秸秆、红薯秧子，晚上小伙伴就到场上 玩游戏，边玩边喊：“鸡鸡龙，砍稻草，你家的小孩兴俺挑。你挑谁，挑秤锤。 秆锤不在家，挑你弟兄仨。弟兄仨都是谁？狗蛋来一回。”冬夜的静谧安卧在水 样的月色里，我们的声音却像在冰面上滑行，嘹亮而清脆，仿佛用村边温泉里的 水洗过一样润朗。有时，没有月色，就捉迷藏，躲在草垛后，或爬上树，看着繁 星撒满深沉的天幕，闻着从身旁散发出来的阵阵草香，感受着耳边忽远忽近的脚 步声。那时，池塘厚厚的冰上可以打碟榴（陀螺），乡村土路上可以推桶箍，山 沟的落叶堆可以烤红薯，柴堆里可以捂柿子。一切自然地流逝着，寒冷常在热闹 的嬉闹里溜走，寂寞在谈笑的声音中逝去。 一 二 三 四 五 ⑤冬夜里老人爱听说书，孩子们是老人的影子。全家锁上门，拿着小凳子， 汇集到村里背风的地方，吹灭掂来的提灯，说书人三通鼓罢，几百人都静了下 来，孩子们安详地依在大人的怀抱里，在厚厚的棉衣里做着成长的梦。大一点的 就挤在一起，听三弦和小鼓后面那动人心弦的故事，心里重复着一两个噱头，或 默念着艺人滚瓜烂熟的顺口溜。整个村子沉浸在一个个古老的传说里，挂在高高 酸树梢上的寒星，也慵慵地听着说书人的讲述。 一 二 三 四 五 ⑥冬天是看书的最好季节。早上起床，一拉窗帘，外面是一片银白的世界， 静悄悄的，让人感到仿佛生活在古老的意境里，“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。 打开窗子，深吸一口气，让如冰的寒意透彻心脾，然后把炉子打开，让红红的火 苗烘满整个房间。关上窗子，在雪光映出的虚白里，偎在炉前，从书架上抽出一 本书，静静地品味着。这时除了窗外房檐间嬉闹的麻雀在玩着不知名的游戏，没 有任何声响能够打扰，可以静静地与古人对话，与智者交流。这时读书凭的是兴 趣，是自然而然的态度，没有任何功利和压力，记得最清楚，感受也最独到，是 读书的最高境界。味至浓处，可以踏雪，沿着常日熟稔的小径，让一串串足迹印 出走过的历程。 一 二 三 四 五 ⑦其实冬天的记忆很遥远，简朴得像水墨画一样淡雅，散发着拙朴而清新的 自然，伴着浓郁的亲切与厚道。那时的冬天很苍白，平淡得像没有情节的散文， 充满着真诚生活的琐事，流露着无法言传的从容，没有计较，没有做作，没有虚 伪，没有掩饰，即便单调，仍有滋味。 （有删改） 一 二 三 四 五  　①冬日里外公的忙碌、悠闲以及和外公相处的点滴温暖；②冬夜里和小伙伴们 嬉戏的乐趣；③冬夜里，孩子们跟着老人一起听说书；④下雪天在温暖的屋里围 着火炉惬意地读书。 （意思对即可） 1. 作者饱含深情地讲述了冬天的美好记忆，请用简洁的语言概括这些“记忆”。 ⁠ ⁠ ⁠ 一 二 三 四 五 2. 本文语言质朴，却温情脉脉，请对下列语句进行赏析。（6分） （1）外公回来后，常坐在堂屋门口，拿出水烟袋，我就跑到墙角取一截麻秆， 放灶火里燃着，用手挥舞着送到外公面前，看他在烟雾中吧嗒吧嗒地悠闲。 ⁠ ⁠ （2）冬夜的静谧安卧在水样的月色里，我们的声音却像在冰面上滑行，嘹亮而 清脆，仿佛用村边温泉里的水洗过一样润朗。 ⁠ ⁠  　“拿”“跑”“放”“挥舞”“送”“看”这些动词的使用，体现了儿时的 “我”急切地给外公送火时喜悦的心情，突出了冬天记忆的温暖。　  　运用拟人和比喻的修辞手法，写出了月色笼罩下冬夜的静谧，也写出了我们在 冬夜嬉戏声音的清脆朗润和童年的无穷快乐。　 一 二 三 四 五 3. 文章第①段写了什么内容？为什么要这样写？ ⁠ ⁠ ⁠ 4. 你怎样理解“其实冬天的记忆很遥远，简朴得像水墨画一样淡雅，散发着拙朴 而清新的自然，伴着浓郁的亲切与厚道”这句话？ ⁠ ⁠  　第①段展现的既是自然界冬天的环境，又是现在已经长大后对冬天的感受。这 样写和下文所写童年时代冬天的回忆形成对比，突出记忆中冬天的美好和珍贵， 童年的快乐令人难忘。　  　儿时的冬天记忆非常美好，简朴而真挚，亲切而厚道，表达了作者对童年冬天 的美好的怀念。　 一 二 三 四 五 三、（2023·中山期末）阅读下面的文章，完成问题。 月光下的流浪猫 蒲玲娟 ①小区里有六七只流浪猫，一到夜晚，特别是有月亮的夜晚，流浪猫的身影 就会出现，蹲在石墙上，趴在草丛里，或者从树上爬下来，优哉游哉，在小区走 来走去。 ②这天，一场大雨过后，半个月亮挂在幽蓝的天幕上，一个虎头虎脑的男孩 拿着猫粮下楼了。 ③电梯里，一个阿姨问男孩：“雨凡，怎么好久都没看见你爸爸了？” 一 二 三 四 五 ④“爸爸出差了。”雨凡低下头，小声回答。没人注意到，13岁男孩的脸上 写满了与年龄不相符的忧伤。 ⑤走出单元门，雨凡“喵喵”地叫着，走向那棵黄葛树，一只黑黄毛色的猫 跑过来。雨凡倒出一些猫粮，猫却不急着吃，脑袋在他脚边拱来拱去，“喵喵” 地叫着。 ⑥正是六月，洁白的栀子花散发出馥郁的香味儿。一只亚麻色的猫弓起身 子，竖起耳朵，双目炯炯有神，尾巴左摇右摇，像一根竖起的小旗杆。忽然，麻 猫闪电般冲上去，抓住了一只老鼠。 一 二 三 四 五 ⑦麻猫叼着老鼠走出草丛，将老鼠放在地上，老鼠拔腿就要逃命，麻猫健步 冲上去，再次扑住了老鼠。如此几次，老鼠瘫倒在地上，再也跑不动了。麻猫叼 起老鼠，敏捷地爬上大树，独自享受起晚餐。雨凡走到石墙边，墙上那只黑耳朵 白猫像见到老朋友，朝他温柔地叫着，这是只老猫，有些掉毛，白色的皮毛不再 光滑，显得有些脏兮兮的。雨凡把猫粮倒在它面前，它吃了起来，咀嚼声在雨凡 听来，是那么的美妙。 ⑧雨凡走到黄葛树下，仰望那金色的月亮。他的眼睛湿润了，仿佛看见月光 里，爸爸的笑靥。爸爸是位作家，写了不少动物小说，受爸爸的影响，雨凡从小 就喜欢小动物，可妈妈有洁癖，不让他养阿猫阿狗，爸爸就给他出主意，在网上 买了补钙的猫粮，让他放学后喂院子里的流浪猫。这个习惯，他坚持了下来。 一 二 三 四 五 ⑨几个月前的一个雨天，爸爸走了。雨凡觉得，自己仿佛陷入了孤寂的 世界。 ⑩月光下，一只黑猫的身影闪过。雨凡叫它大黑，大黑是流浪猫的首领，骄 傲又凶猛，雨凡几次想靠近大黑，可大黑并不友善，朝雨凡龇牙咧嘴，发出低声 的咆哮。 ⑪晚风吹拂，雨后的月色分外迷人，夜鸟在枝头唱着歌谣，雨凡孤单的身 影映在月亮的眸子里。雨凡回想着与爸爸在一起的美好时光，渐渐地，忘了时 间。潮湿的土壤里，一条黄色的蛇，窸窸窣窣钻出了草丛，悄悄滑向木椅边。 一 二 三 四 五 ⑫“喵”的一声尖叫，大黑闪电般扑过来。雨凡吓得跳起来，小区里有 蛇？这太意外了！小区的围墙那头是莲花公园，有荷塘与小岛，妈妈说莲花公园 的岛上肯定有蛇，但小区很安全。可是，今晚，在月光下，一条蛇居然悄悄滑向 他？！ ⑬只见大黑目光如电，左扑右闪，开始进攻那条蛇了。他远远地停住脚 步，暗自为大黑着急。黄蛇扬起头，吐着蛇信子，大黑敏捷地跳开，伸出尖利的 爪子，狠狠地抓着蛇皮，蛇蜷缩起来。大黑扑闪着，撕咬着，抓扯着。这时，麻 猫、黄猫、花猫都过来了，一起迎战这条蛇。 ⑭不知过了多久，蛇不动了，趴在地上，身上已是伤痕累累。雨凡这才如 梦初醒，他飞快地跑去保安室，叫来了保安叔叔。 一 二 三 四 五 ⑮流浪猫四处散去，木椅边躺着一条僵硬的黄蛇，大黑跳上黄葛树，居高 临下对着蛇嘶鸣。夜色中传来妈妈叫他的声音…… ⑯今晚，雨凡仿佛一下子长大了，他和妈妈说了许多话。他告诉妈妈：流 浪猫没有爸爸，自己捕鼠养活自己，享受月色与花朵，体验着生命的点滴。他也 要像流浪猫一样， 　　　　。 ⑰妈妈紧紧地抱住了他，他好像又走出了孤寂的世界。 ⑱今后如果再有人问他爸爸呢？他会坦诚地告诉他们：爸爸走了，可是爸 爸永远在他的心中。 ⑲夜里，雨凡枕着月色入梦，他梦见了大黑、麻猫、花猫、白猫，在花丛 里，每只猫都像个快乐的孩子…… （选自《光明日报》，有删改） 一 二 三 四 五 1. 目睹流浪猫与蛇战斗是雨凡成长的关键事件，请完成梳理。 雨凡 跳起来 ② ⁠ ⁠ 如梦初醒 蛇 一条蛇滑向椅子边 扬起头，吐着蛇信子 ③ ⁠ ⁠ ⁠ 流浪猫 ① ⁠ 麻猫、黄猫、花猫都 来了 流浪猫四处散去， 大黑跳上黄葛树 远远地停住脚 步　 不动了，趴在 地上，身上伤痕累 累　 大黑闪电般扑过来　 一 二 三 四 五 2. 小坪认为“妈妈”这一角色的设立没有意义。你是否赞同？说明理由。 ⁠ ⁠ 3. 你最喜爱文中哪一个“猫形象”？为什么？（从描写或修辞的角度解说） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　示例：不赞同。理由：正是和妈妈的对话表明雨凡慢慢想通了，说出了自己的 感悟，妈妈是雨凡孤寂时候的陪伴和依靠。　 示例：大黑猫　 语句：大黑敏捷地跳开，伸出尖利的爪子，狠狠地抓着蛇皮，蛇蜷缩起来。　 　赏析：作者运用一系列动作描写，生动形象地刻画了一只身手敏捷的“英雄黑 猫”形象。　 一 二 三 四 五 4. “月”在雨凡的成长中意义非凡，请结合选文进行分析。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 5. 结合你的阅读体验，补充第⑯段横线处的对话。 ⁠ ⁠  　示例：①“月”为人物成长提供了背景。小说中多次出现月亮，雨凡遇蛇的故 事也发生在一个月夜。②“月”助推了人物的成长。金色的月亮引出了雨凡对爸 爸的思念；在月夜，雨凡见证了猫的勇敢和独立，获得了自己失去父亲也要坚强 成长的感悟。③“月”暗示人物的成长。小说最后写雨凡枕着月色入梦，也暗示 了雨凡拨开心头的迷雾，解开了心结，获得成长的力量。　  　示例：虽然没有爸爸的陪伴，但也要走出悲伤，不逃避，不退缩，坚强地活下 去，去享受生活中的种种美好　 一 二 三 四 五 四、（2023·安化县一模）阅读下面的材料，回答问题。 材料一　载人飞船虽然可以将航天员送入太空，但无法携带较大的载荷进行空间 实验，飞船电力供应也无法满足大型载荷或大规模空间实验的需求。因此，建设 能部署大量实验载荷并提供充足能源开展实验的空间站，是航天发展的必然趋 势。“国际空间站”实践表明，它是人类最好的太空技术实验和应用平台。我国 空间站建成后，将具备完全自主的载人航天能力。 （摘编自欧阳自远主编《十万个为什么》） 一 二 三 四 五 材料二　天舟一号作为我国首个空间货物运输飞船，飞行任务取得圆满成功。它 突破了货物运输、推进剂补加等关键技术，使我国跻身于少数几个具备大吨位空 间货运能力的国家。天舟一号还是全球首个掌握全自主快速交会对接技术的飞 船，并且在航天领域首次实现了100 V高压锂离子蓄电池组在轨应用。天舟一号 是我国载人航天工程“三步走”发展战略第二步的收官之作，标志着我国即将开 启空间站时代。 一 二 三 四 五 　　 国家和地区 技术指标　　 俄罗斯 进步MS 欧洲 ATV 日本 HTV 美国 天鹅座 中国 天舟一号 发射质量/t 7.2 20.75 16.5 7.5 13.5 上行能力/t 2.25 7.67 6 3.5 6.5 上行货重比 0.31 0.37 0.36 0.47 0.48 　　【注】“t”是计量单位，吨。上行货重比＝上行能力/发射质量，上行货重 比越高，货物上行效率越高。 （摘编自白明生等《天舟一号货运飞船研制》） 货运飞船货物运送能力比较 一 二 三 四 五 材料三　中国空间站具备后发优势。建成后，会单独发射一个光学舱，光学舱里 架设一套口径两米的巡天望远镜，可以对40％以上的天区进行观测，可以源源不 断地为科学家们研究宇宙学和天文学提供海量的科学数据。同时，空间站还将拥 有完整的可再生生命保障系统。 （摘编自《中国的空间站什么样》） 1. 下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是（　D　） A. 载人飞船能将航天员送入太空，但其电力供应无法满足大型载荷的需求。 B. 空间站是航天发展的必然选择，是人类最好的太空技术实验和应用平台。 C. 目前，我国已跻身于世界少数几个具备大吨位空间货运能力的国家之列。 D. 天舟一号飞行任务取得圆满成功，标志着我国已经正式进入空间站时代。 D 一 二 三 四 五  　①全球率先掌握全自主快速交会对接技术；②在航天领域首次实现了100V高 压锂离子蓄电池组在轨应用；③货物运送上行能力位居第二；④货物运送上行货 重比最高。（意思对即可） ⁠ ⁠ ⁠  　①配备一套能对40％以上的天区进行观测的巡天望远镜；②拥有完整的可再生 生命保障系统。（意思对即可） 2. 中国天舟一号与国外货运飞船相比，具有哪些优势？请根据材料二简要分析。 3. 我国建成后的空间站具有什么特点？请根据材料三简要概括。 ⁠ ⁠ 一 二 三 四 五 五、（坪山区期末）阅读下列材料，完成问题。 材料一　课程标准明确规定七至九年级课外的阅读总量不少于260万字，每学年 阅读两至三部文学名著，但目前初中生阅读名著的状况不容乐观，下面是坪山区 某中学所做的该校初中生课外阅读情况的调查。 一 二 三 四 五 材料二　心理学家在研究中发现，不同的读者在阅读时会在脑内对文章信息进行 不同的加工编码。通俗地说，即读者会采取不同的策略进行阅读。其中一类策 略，是从浏览的文章中收集观点和信息，并把它们作为分别独立的单元输入到大 脑中。就像爱吃甜食的小女孩从满地的糖果中随意挑选自己喜爱的那些，并把选 好的糖果放进自己的篮子里。这类阅读策略叫作“线性策略”。 与之相对应的另一类读者，在阅读时更加注重文章的整体结构。他们在阅读 时会根据文本内容建构一个层次清晰的框架，就像用信息积木搭建了一个“金字 塔”，各类纷繁的信息被安置在金字塔不同的层级中，变得简洁明了，需要时可 以从框架中逐级搜索，使得阅读更有效率。这种阅读策略叫作“结构策略”。 一 二 三 四 五 研究证明，在阅读有标记的文章时，内容的重点得到了提示，能够让阅读更 为高效。文章标记可以让我们更快地筛选信息，也有助于形成更好的认知框架。 我国学者王蓉的团队在实验中邀请了初中、高中和大学的在读学生，请他们阅读 同一篇讲述科学知识的文章。其中部分学生阅读的材料没有标记提示，另外一些 学生则．会在文章中看到诸如下划线、加粗等提示重点内容的标记。在随后的记忆 测试中，研究者们发现，不论处于什么学习水平（初中、高中、大学），阅读有 标记文章的学生们整体上表现出对文章内容更高的记忆水平。更有趣的是，实验 还发现，这种记忆水平的提高并非总体上记忆数量的显著增加，而是体现在对于 重点知识的“更佳回忆”。也就是说，文章标记就像大脑里的一个自动筛选器， 以自身为线索指引记忆的方向，让大脑记住并保存需要的重点知识，分离和过滤 无关的冗杂信息。 （摘编自《百科知识》） 一 二 三 四 五 材料三　精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动地舍 弃、有意义地忽略，以求更高的效率。这两种方法在同一阅读过程中是可以交替 使用的。例如，孙悟空三调芭蕉扇的故事，场面宏大，情节曲折，人物个性鲜 明，就很值得精读。精读就要细读情节、精思原因、鉴赏人物。跳读可以跳过与 阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过一些不甚精彩的章节。如书中 一些渲染夸张打斗场面或环境气氛的诗词，与情节“游离”，可以略而不读。再 有，书中少数降妖伏魔故事，套路雷同，情节简单，也可以跳过。 在阅读一些长篇著作时可以将精读和跳读结合运用，抓住一部作品的重要内 容、精彩片段，加以解读欣赏，忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高 阅读的效率。 一 二 三 四 五 材料四　中学课程很多，你自然没有许多时间去读课外书。但是你扪心自问：你 每天真抽不出一点钟或半点钟的工夫吗？如果你每天抽出半点钟，你每天至少可 以读三四页，每月可以读一百页了，到了一年也就可以读四五本书了。何况你在 假期中每天断不会只能读三四页呢？你能否在课外读书，不是你有没有时间的问 题，是你有没有决心的问题。 ………… 一 二 三 四 五 关于读书方法，我不能多说，只有两点须在此约略提起：第一，凡值得读的 书至少须读两遍。第一遍须快读，着眼在了解全篇大旨与特色。第二遍须慢读， 须以批评态度衡量书的内容。第二，读过一本书，须笔记纲要和精彩的地方和你 自己的意见。笔记不仅可以帮助你记忆，而且可以逼得你仔细，刺激你思考。记 着这两点，其他琐细方法便用不着说。各人天资习惯不同，你用哪种方法收效较 大，我用哪种方法收效较大，不是一概而论的。你自己终究会找出你自己的方 法，别人决不能给你一个单方，使你可以“依法炮制”。 （朱光潜《谈读书》） 一 二 三 四 五  　①从课外阅读调查结果看，目前该校初中生阅读文学作品的积极性不够高，表 现为对文学作品喜爱程度最低，每天阅读时长最短，阅读自觉程度最低。②该中 学初中生阅读名著困惑的最大原因是不知道方法。 1. 请概括出材料一中的主要信息。 ⁠ ⁠ ⁠ 一 二 三 四 五 2. 下列表述与材料二意思不相符的一项是（　C　） A. 阅读的“结构策略”，是根据文本内容建构一个层次清晰的框架，各类信息 被安放在不同的层级中，需要时从框架中逐级搜索。 B. 阅读有标记的文章，无论处于什么学习水平（初中、高中、大学），学生整 体表现出更好的记忆水平。 C. 文章标记不仅能促进记忆数量的显著增加，而且能实现重点知识的“更佳回 忆”。 D. 材料二中加点的“则”含有转折和强调的意味，暗含对做标记阅读方法的肯 定。 C 一 二 三 四 五 3. 结合材料二、三，为材料一中初中生存在的名著阅读困惑，提出几点建议。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　①使用“线性策略”，从文章中收集观点和信息，并把它们分别作为独立的单 元输入到大脑中；②使用“结构策略”，阅读时根据文本建构一个层次清晰的框 架，需要时从框架中逐级搜索信息；③阅读时用下划线、着重号等标记标注出重 点内容；④根据读书目的和兴趣的不同，结合运用精读和跳读的阅读方法。 一 二 三 四 五 4. 小深所在的学习小组要做一个《西游记》中“孙悟空的反抗精神”的专题研 究，根据材料四的方法指导，说说前十回中，他们应该怎么读？试做具体分析。 章回 名称 章回 名称 第一回 灵根育孕源流出心 性修持大道生 第六回 观音赴会问原因小 圣施威降大圣 第二回 悟彻菩提真妙理断 魔归本合元神 第七回 八卦炉中逃大圣五 行山下定心猿 第三回 四海千山皆拱伏九 幽十类尽除名 第八回 我佛造经传极乐观 音奉旨上长安 一 二 三 四 五 章回 名称 章回 名称 第四回 官封弼马心何足名 注齐天意未宁 第九回 袁守诚妙算无私曲　 老龙王拙计犯天条 第五回 乱蟠桃大圣偷丹反 天宫诸神捉怪 第十回 二将军宫门镇鬼唐 太宗地府还魂 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　①他们首先应该用快读法读完前十回，找到与孙悟空有关的章回：第1－7回。 ②在这些章回中，慢读孙悟空大闹天宫的第3－7回。③对描写孙悟空的文字进行 勾画，记笔记，把自己的感受写下来。④那些与孙悟空大闹天宫无关的回目，如 唐僧身世，就可以快读。　 一 二 三 四 五 $$