第1框 尊重他人(习题课件)-【优+学案】2024-2025学年八年级上册道德与法治课时通（统编版）

年级上册·P 道德与法治 第二单元　遵守社会规则 第四课　社会生活讲道德 第一框　尊重他人 一、尊重是交往的起点 1. 什么是尊重他人？ 尊重即尊敬、重视。尊重他人是一个人 的外在表现。社会生活中， 我们应该尊重他人的 、 等。 2. 为什么要尊重他人？ （1）每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。 ⁠ 能够增强自尊、自信，产生良好的 ，如满足感、成就感等。 （2）尊重使社会生活 。尊重是维系 的前提， 是 的重要特征。尊重是相互的，尊重能够 ，消除隔 阂， ，形成互敬互爱的融洽关系，从而 ，提 高 ⁠。 内在修养　 人格　 权利　 受到他人尊 重　 心理体验　 和谐融洽　 良好人际关系　 文明社会　 减少摩擦　 增进信任　 促进社会进步　 社会文明程度　 二、尊重从我做起 怎样做到尊重他人？ 做法 具体要求 积极 ⁠ 、重 视他人 需要我们考虑他人的 ，认真对待他人，给予他人应有的、 适当的关注，而不冷落、忽视他人。我们应该重视他人，对他人的 疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给予 ⁠ ⁠ ⁠他人 要求我们发自内心地尊重他人 ，对所有的人一视同仁。社会 生活中，我们不能以家境、身体等方面的原因而轻视、 ⁠他人 关 注　 感受　 热情的帮助　 平等对 待　 人格　 歧视　 做法 具体要求 学会 ⁠ ⁠ 在人际交往中，我们要 为他人着想，不把自己的意志 强加给他人；应该 ，体会他人的感受，理解他人的难 处， 他人，像尊重自己一样尊重他人 学会 ⁠ ⁠他人 我们要善于发现他人的 ，真诚地欣赏和赞美他人 的 和闪光点，给予他人 ，让我们学会彼此 欣赏，共同进步 换 位思考　 设身处地　 将心比心　 包容　 欣 赏　 潜质和特长　 优点　 积极的评价　 尊重是交往的起点 1. 核心素养·道德修养　每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊 重；尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。这样说是因为 （　A　） ①尊重能使人产生积极、良好的心理体验 ②尊重有利于消除隔阂，使社会更加和谐 ③要想获得他人的尊重，首先要尊重自己 ④尊重要求对所有人一视同仁，平等待人 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2. 教材变式　围绕“认识尊重”这一话题，几位同学纷纷发表看法。 同学们的看法体现了（　C　） ①生活中，所有的人都值得我们尊重　②尊重是相互的，我们要学会尊重他人　 ③只要学会尊重自己，就能获得他人尊重　④受到他人尊重能够产生良好的心理 体验 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 尊重从我做起 3. 跨学科·语文　孔子说：“己所不欲，勿施于人。”在人际交往中，我们要设 身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人；应该将心比心，体会他人的感 受，理解他人的难处，包容他人，像尊重自己一样尊重他人。这启示我们在人际 交往中应该（　A　） A. 学会换位思考 B. 平等对待他人 C. 学会欣赏他人 D. 积极关注他人 A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 4. 习近平总书记说：“生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人 生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进 步的机会。”对这三个“机会”的理解正确的有（　D　） ①这说明每个人都是平等的，没有差别　②这体现了公民在人格和法律上是平等 的　③这强调必须尊重每个人的权利　④这要求我们要平等待人，不欺凌弱小 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 5. 如下表所示，“尊重的需要”在人的需求中处于较高层次是因为（　A　） 层次 个人需要 高 ↓ 底 自我实现的需要（如：发挥潜能、实现理想） 尊重的需要（如：受到尊重与肯定） 归属与爱的需要（如：爱情、友谊、归属感） 安全需要（如：对保护秩序稳定的需要） 生理需要（如：身体对事物、温暖的需要） A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 ①每个人都是有尊严的个体　②每个人都希望得到他人和社会的尊重　③尊重能 提高人们的物质生活水平　④受到他人尊重能够产生良好的心理体验 A. ①②④ B. ①②③ C. ①③④ D. ②③④ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 6. 邀请朋友到家里聚会，有时会因为音乐声、笑闹声影响到左邻右舍的生活。某 小区居民卢女士在自家单元电梯口贴出了一张致歉信，就家庭聚会可能会给大家 带来的不便提前致歉。卢女士的做法获得了邻居们的理解，邻里关系更好了。这 告诉我们（　D　） ①受到他人尊重就能获得满足感、成就感 ②相互尊重有利于减少摩擦，化解纠纷 ③尊重是维系良好人际关系的前提 ④尊重有利于形成互敬互爱的融洽关系 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 7. 新考向·漫画解读　针对下面漫画《谦让》所反映的现象，认识正确的有 （　D　） ①尊重使社会生活和谐融洽　②尊重他人定能赢得他人的尊重　③要学会换位思 考，与人为善　④尊重他人是一个人外在修养的内在表现 A. ②④ B. ①④ C. ②③ D. ①③ D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 8. 跨学科·语文　 “我不要你觉得，我要我觉得”“听我的，我说了算”成了八 年级学生小明的口头禅，这引起其他同学的反感。对此，下列“微点评”恰当的 是（　C　） A. 事虽小，不为不成 B. 木受绳则直，人学法则慎 C. 己所不欲，勿施于人 D. 没有规矩，不成方圆 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 9. 核心素养·道德修养　“送餐小哥：我没那么着急吃饭，送餐路上请安全第 一。如果超时可提前按已送达，或与我联系。辛苦了，谢谢你。”这张外卖订单 引起网友纷纷点赞。网友点赞是因为顾客（　A　） ①能换位思考，体谅送餐小哥　②真诚地欣赏和赞美他人的优点和闪光点　③发 自内心地尊重他人人格，平等对待他人　④言而有信，承诺的事情一定做到 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 10. “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”同学之间一句赞美的话就有可能激 发别人的潜能，改善人际关系；一句嘲讽、恶意批评的话却会伤害别人。这说明 （　C　） ①多说赞美的话就能赢得他人的尊重 ②要乐于欣赏别人、赞美别人　③人与人之间就要多说好听的话，不说批评的话 ④要多赞美，彼此尊重，共同进步 A. ①② B. ②③ C. ②④ D. ③④ C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 11. 跨学科·语文　以下名言警句及解读对应正确的是（　A　） 序号 名言警句 解读 ① 己所不欲，勿施于人 要换位思考 ② 敬人者，人恒敬之 要相互尊重 ③ 尺有所短，寸有所长 要重视他人 ④ 人而无信，不知其可也 要平等待人 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 12. 阅读材料，回答下列问题。 小丽请晓畅帮忙练习唱歌，晓畅问她为什么要练习唱歌，她说：“大家都喜 欢你，因为你的歌唱得好，所以我也要练唱歌。”晓畅说：“别这么说，你讲故 事讲得多好呀，我们最喜欢听啦！”“是吗？你们真的喜欢听我讲故事吗？真是 太好了，我太高兴了！”小丽激动得跳了起来。 （1）小丽为什么这么高兴？ 晓畅对小丽的欣赏和鼓励，使小丽的自尊心得到了满足，体验到了被尊重的 快乐。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 （2）你认为晓畅做得对吗？为什么？ 晓畅做得对。因为晓畅不因自己歌唱得好而轻视、歧视小丽，能够平等对待小 丽；而且还善于发现小丽的潜质和特长，真诚地欣赏和赞美小丽的优点和闪光 点，并给予小丽积极的评价。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 13. 【平等待人　从我做起】 某校八年级（1）班的同学最近在班内组织了一次调查实践活动，主题是“中学 生中存在的歧视他人状况”，下表是调查结果。 状况 人数 看不起学习成绩差的同学 28 认为农村来的同学“土” 24 只喜欢与家庭条件好的同学交往 17 只愿意与追求时尚的同学相处 8 嘲笑有残疾的同学 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 （1）上述调查结果反映了什么问题？ 反映了部分学生在日常生活中没有做到平等待人、尊重他人，这体现了加强平等 教育的必要性和紧迫性。 （2）同学们经过调查，发现问题确实比较严重。你认为同学们应如何消除歧 视，做到平等待人？ ①平等待人，要发自内心地尊重他人人格。②要有客观的、实事求是的态度，对 所有人一视同仁。③在社会生活中，我们不以家境、身体等方面的原因而轻视、 歧视他人；等等。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 $$