切分音（教案）-2023-2024学年人教版（2012）音乐四年级下册

《民歌之旅》 一、教材分析 《沂蒙山小调》是一首优美抒情的山东民歌，又名《沂蒙山好风光》。歌曲旋律舒展、纯朴清秀、音调丰富，赋予歌唱性。全曲由四个乐句组成，采用了汉族小调民歌中常见的“起、承、转、合”四句体的结构。每个乐句的尾音为中心作回返的拖腔，（如 2 1 2，1 6 1 ， 6 5 6）四个乐句的落音层次递降 2 1 6 5 。这首歌是具有山歌风格的小调，为了把声音传远，有个长腔，一字多音。前三句体现了中国民族音乐所特有的“鱼咬尾”创作手法。这首歌曲被视为山东民歌风格的代表。 二、教学目标 1、知识与技能：通过听范唱、模唱、歌唱等形式感受歌曲风格，初步了解“鱼咬尾”是民歌中常见的表现手法，增强学习民歌的兴趣，感受歌曲中热爱家乡的感情。  2、过程与方法：通过感受歌词的美、指导学生用优美抒情的声音，有感情的、准确的歌唱。指导学生学习运用气息的控制，做有弹性的歌唱和力度的变化。培养音准意识。积极主动的参与到创作活动中来。 3、情感、态度、价值观：通过学习歌曲《沂蒙山小调》进，突出音乐形象与地方文化的融化。拓展学生的音乐思维，引导学生主动欣赏中国民歌。  三、教学重点、难点 1、感受小调民歌风格特征，引导学生总结歌曲特点。  2、听范唱，感受民歌的拖腔中使用“鱼咬尾”的表现手法的作用。  3、歌曲节奏的难点：连线，一字连音的唱法，表现。一字多音，注意气息的运用，引导正确的吸气。  4、引导学生学习简谱，认识简谱。带领学生学唱、背简谱。  5、气息的训练：正确的呼吸，保证词义的完整。  四、教学难点： 1、能够完整的演唱歌曲， 并用合适的情感表达歌曲音乐情绪。 2、鱼咬尾的音乐创作。 五、教学过程 （一）、情境导入 1、教师演唱歌曲《茉莉花》导入新课。 2、小调的概念及特征。 设计意图：将学生带入情境中，为后面的学习做铺垫。 （二）、新课部分 1、说说家乡的好风光 2、教师范唱歌曲《沂蒙山小调》，让学生初步感受歌曲的音乐风格、节拍、旋律。 请同学们思考：（1）歌曲的歌词特点？ （2）歌曲的旋律特点？ （3）歌曲的节拍 （4）结构特点 （5）歌词表达的意境是什么？ 3、学习新歌《沂蒙山小调》 （1）教师弹琴，学生用“lai”模唱歌曲旋律。 （2）试着演唱歌曲旋律 （3）加入歌词完整演唱歌曲 （4）教师纠错 （5）再次演唱全曲 设计意图：这首民歌最大的特点就是衬词和拖腔的应用，采用一字多音来体现歌曲的音乐特色，表现了劳动人民朴素的热爱家乡，热爱劳动的感情。通过歌曲学习培养学生积极、认真、探究的学习态度和良好习惯。 4、 教师再次演唱歌曲旋律，请同学们发现旋律上的创作特点---鱼咬尾 游戏环节：词语接龙 5、 什么是鱼咬尾？ 教师范唱曲谱，请同学们说出这首歌曲的创作特点 6、 合作练习 （1）分成小组，即兴进行鱼咬尾旋律创作。 （2）展示在创作成果 （3）教师点评 （三）课堂小结 教师带领学生总结本节课学习的知识点，引导学生热爱自己的家乡，愿意主动关注家乡的民族音乐，从而弘扬中国民歌艺术。 六、教学反思 在本课用了聆听法、模唱法、体验法、小组合作法等教学手法，因为这首歌曲叫短小，只有四个乐句构成，因此在教唱的过程中，更注重学生对歌曲演唱情绪的把握，通过演唱让学生体验中国民歌三大体裁之一小调的风格特点，并总结出这首歌曲的地域风格特点是什么。因为歌曲运用了中国民歌常用的“鱼咬尾”创作手法，在游戏的过程中让学生明白什么是鱼咬尾，并在小组合作中加深“鱼咬尾”的印象。总之这节课，教学目标基本达成，让学生学习了小调的相关知识，结合歌曲《沂蒙山小调》的学习，体验小调的风格特点，激发学生的学习兴趣，引导学生在平时的生活中，愿意主动的去聆听，去了解中国民歌，并将中国民歌艺术传承下去。 学科网（北京）股份有限公司 $$