《三位数的加法》（教案）-2023-2024学年二年级下册数学西师大版

三位数的加法（再见错题） 教学提示： 在教学中注重利用学生平时的错题进行重现，来引导学生发现问题、解决问题，培养学生养成良好的计算习惯。 教学目标： 1.知识与技能： （1）能正确计算连续进位的三位数进位加法，养成良好的计算习惯。 （2）结合具体情境，理解竖式计算的算理，掌握计算方法，培养学生提出问题、解决问题的能力。 2.过程与方法： 让学生结合具体情境进行计算改错，提高学生准确计算的意识和能力。 3.情感、态度与价值观： 感受数学与生活的密切联系，让学生学会与人合作，学会和别人交流。 重点、难点： 重点：利用迁移类推学习连续进位加法，能进行正确计算。 难点：使学生能结合情景，提高计算能力。 教学准备： 教师准备：多媒体课件、挑战单等。 教学过程： 一、情景引入： 你们想见到自己的错题吗？（不想）真正的勇士敢于直面自己的错误，并能从错误中汲取力量，我们这节课的任务就是如勇士一般把“三位数的加法计算”这一节的错题处理掉，然后对错题说“再见”，你们说“好不好”？那我们开始吧，走，找错去。 二、探究巩固 1.走到了一家玩具店。今日特价显示：一辆滑板车275元，一辆自行车348元。想要把这两样东西都买走，一共需要多少钱？用什么方法解决？（加法）列式：275+348，大家在草稿纸上算一算。算好了吗？等于623.不对呀，小马虎算出来跟你们不一样啊！你们看看他哪里跟你们不一样？（他十位没加进位的1） 看完了小马虎的计算，你们想对他说点什么？（不要忘了加进位的1） 2.还真是呢，你们可真细心！既然你们这么细心，小马虎想请你们帮他改改错，看看能不能难倒你们。请完成挑战单上第一个练习吧！ 完成了吗？请用手势告诉老师，第一个是“对”还是“错”。谁来说说错在哪里？（百位没有加进位的1）请用手势告诉老师，第二个是“对”还是“错”。谁来说说错在哪里？（579写成了578）数都抄错了，结果肯定就错了。请用手势告诉老师，第三个是“对”还是“错”。谁来说说错在哪里？（没有把答案写到横式上） 3. 改得非常好，希望下次你们不要再犯这样的错误哦！接下来我们来看看学习用品里的计算吧！今日特价显示：一架照相机763元，一个冰墩墩书包98元，想要把这两样东西都买走，一共需要多少钱？用什么方法解决？（加法）列式：763+98=。大家在草稿本上算一算。算好了吗？等于（861）.小马虎是这样算的，你们看看对不对？（不对，相同数位没有对齐）如果是这样，相当于加的不是98，而是（980）。所以大家在改错的时候千万不要想当然的去把算式中的数给改了，给出的竖式计算我们通常要从方法上去进行检查。 4.接下来，我们来点有难度的怎么样？请完成挑战单上的第二个练习。完成了吗？谁来指着这个竖式说一说？（竖式计算，要求相同数位对整齐，从个位加起，个位：6+6=12个位满十向十位进1，十位：3+7+1=11，十位满十向百位进1，百位：5+2+1=8。同意吗？（同意）这是小马虎做的，谁来说说他错在哪里。（十位忽略了进位的1）所以你们可不要老忘记加进位的1哟！ 5.再来一个，请完成挑战单上的第三个练习。这是一道用图形表示的连加算式，三个相同的加数相加等于462，你能找出这三个图形各代表哪个数吗？下面竖式里的 、 、 里各是几。 做出来了吗？在小组里交流一下，说一说你是怎么做出来的！看到竖式计算，我们就想到：第一步——相同数位要对齐；第二步——从个位算起；第三步——计算，个位3个圆圈相加等于2，可不可能？马上想到是12，3个圆圈等于12，你想到什么？（三四十二）真棒，想到了乘法口诀，所以圆圈就等于（4）。接着来看，十位，三个三角形相加再加1等于6，则三个三角形相加就等于（5），可不可能？（可以是15）举一反三，想到了15，那就是“三几十五”（三五十五），所以三角形就等于（5）.最后看百位，三个正方形相加再加1等于4，则三个正方形相加等于（3），那一个正方形就等于（1）。 好了，恭喜大家不仅挑战了错题，还挑战了难题，还想继续挑战吗？前提是“三位数的加法”你得计算准确才行哟！否则错题会一而再，再而三的和你见面。希望这节课之后，我们就真的和错题说”再见”了（在再见后面加一个逗号）。 三、思维拓展： 课后大家挑战“挑战单”上的第4个练习：做一道加法算式时，小马虎把一个加数个位上的9 看成了6，百位上的8看成了3，得到的结果是496。正确的结果应是（ ）。 四、课堂小结： 今天学习了什么？你学会了什么？在竖式计算时要注意什么？ 五、板书设计： 再见，错题 注：从个位算起 要加进位的1 数字不要抄错 相同数位对齐 结果写在横式上 每一位都要算对 学科网（北京）股份有限公司 $$