10 磁铁的力量 教学设计-2024-2025学年科学二年级上册冀人版

10 磁铁的力量 教材分析 本课是第四单元“磁铁”的第一课《磁铁的力量》。通过“冰箱贴”的疑问导入，设计了“磁铁能吸引哪些物体？”等一系列的探究活动，引导学生了解磁铁能够吸引铁的性质，使学生对磁极有初步的认知。 学情分析 二年级学生的思维还处于具象思维阶段，他们对于抽象的知识理解起来有一定的难度，但学生的思维已具有了一定的逻辑性与延续性，加上本节课的内容与学生的日常生活息息相关，是学生比较感兴趣的内容。因此，教师要充分利用学生的积极性，调动课堂气氛，帮助学生对抽象的知识形成直观的理解，引导学生在浓郁的课堂气氛中构建知识体系。 教学目标 科学知识 1．能说出磁铁的基本性质。 2．知道磁铁有各种各样的形状，了解磁铁能够吸引铁的性质并认识磁力的大小随距离的变化而变化。 3．能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。 科学探究 1．用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。 2．用磁铁识别物体是不是铁做的。 3．根据材料设计实验，研究磁铁隔着一段距离能否吸铁。科学态度 1．愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。 2．通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的便利。 3．能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。 重点难点 重点 能说出磁铁的基本性质。 难点 能从实验结果中发现磁铁的磁力大小取决于被吸引物体与磁铁之间的距离，距离越近，吸引力越大；反之则越小。 教学设计 教学准备 多媒体课件、各种磁铁、铁钉、自动铅笔、曲别针、橡皮、纸、尺子、硬币等。 教学设计 一、情境与问题 （多媒体课件出示“冰箱贴”的图片） 师：这些造型各异的冰箱贴能吸引在冰箱上面，它们能吸引在木门上吗？它们有什么秘密呢？ 生：它们里面有吸铁石。 师：对，吸铁石。你们都玩过吸铁石吗？都用它做什么？ （学生小组讨论，自由回答） 师：吸铁石的科学名字叫磁铁。今天这节课，我们就一起来深入地了解一下磁铁的力量。 二、探究与发现 （教师出示几种不同类型的磁铁） 师：大家看，这些都是磁铁。今天我们就来认识几种常见的磁铁：蹄形磁铁、环形磁铁、条形磁铁。我们都知道磁铁是有吸引力的，今天我带来了几种物品，请大家猜一猜它们能不能被磁铁吸引？ （学生观察盒子里的物体，先猜测一下，哪些物体能被磁铁吸引？哪些物体不能被磁铁吸引？） 生：磁铁能吸引曲别针、钉子。 生：磁铁能吸引铁等金属做的东西。 生：磁铁不能吸自动铅笔。 师：大家的猜测正确吗？到底谁说得对？为了检测我们的猜测是否正确，我们可以怎么办？ 生：做实验。 师：下面我们就来玩一个游戏-给磁铁找朋友，可以利用老师为你们准备的材料，也可以加一些自己身边的材料，找找看谁是磁铁真正的朋友。既然是游戏，那就要讲究游戏规则。 （多媒体课件出示实验要求） （1）将实验材料从盒子中倒出来，分开摆放整齐（盒子也是一种材料）。 （2）拿起磁铁挨个实验，一名记录员负责将信息记录在表中，谁是磁铁的朋友就在朋友一栏写上该材料的名字，不是的就在不是朋友的一栏写上该材料的名字。 （3）磁铁易碎，用磁铁找朋友时一定要轻拿轻放。拿铁钉时还要注意安全。 （4）实验完毕后，把材料收回盒中放到小组长桌子的右上角，就不要再动了。 师：各组现在开始实验。 （学生操作实验） （教师巡视指导） 师：在刚才的实验中大家为磁铁找到了许多的朋友。大家先来看看你们刚才的猜想正确吗？汇报一下。 （各小组汇报实验结果） 师：我们仔细观察被磁铁吸引的物体是用什么材料做的？ 生：铁。 生：金属。 师：有的同学说是金属，铝是金属，铜也是金属，那磁铁能不能吸引它们呢？我这里有一根铜线和一根铝线，谁愿意来试试？ 生：不能。 （学生操作实验） 师：事实上，磁铁只对铁、镍等金属有吸引力。 师：磁铁隔一段距离还能不能吸引曲别针呢？我们还用实验来验证一下。 （学生操作实验） （教师巡视指导） 师：磁铁隔着一段距离能吸引曲别针吗？ （学生小组讨论，自由回答） 师：磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。 三、拓展与小结 （多媒体课件出示教材第24页“应用与拓展”的内容） 师：我们学知识是为了更好地运用知识，方便我们的生活。如果有一位老奶奶遇到了一个小麻烦，想请你们给她想一个办法，你们乐意吗？ 生：乐意！ 师：是什么麻烦呢？原来老奶奶不小心将她的缝衣针掉到了地上，可是老奶奶眼睛花了，怎么也找不到掉在地上的缝衣针。你能想个好办法，让老奶奶很快找回她的缝衣针吗？ （学生小组讨论，自由回答） 生：用磁铁吸引。 师：同学们太聪明了！磁铁在生活中是怎样为我们服务的呢？让我们一起来思考和寻找磁铁在生活中的应用吧！ （学生小组讨论，自由回答） 生：门吸。 生：磁扣。 生：磁封条。 （教师出示图片） 师：是的，这些物品都用到了磁铁，虽然只是用了很小的磁铁，却给我们的使用带来了很大的便利，如有的文具盒，只是使用了很小的磁铁，就能保证它在书包中不会很容易打开，把里面的文具掉出来。 教学反思 本案例通过小游戏，让学生对磁铁产生浓厚的兴趣，增加他们学习的积极性。然后教师提供器材让学生实验探究磁铁的性质，把课堂交给学生，教师作为引导者和组织者帮助学生顺利地了解磁铁的性质，知道磁铁在日常生活中的应用。这样的教学设计符合学生的认知特点，能帮助学生顺利地掌握知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$