6 体验造纸 教学设计-2024-2025学年科学二年级上册冀人版

6 体验造纸 教材分析 本课是第二单元“人工与自然”的第三课《体验造纸》。教材由图片引入，提出问题：你知道纸是怎样制造出来的吗？然后了解造纸的过程，讲解用废纸手工造纸的步骤并演示。表达交流也是本课需要着重完成的目标。造纸活动完成后，让学生简要描述手工造纸的过程，向同学说一说自己手工造纸的体会，与同学讨论、交流，在此过程中，既要求准确地表达，也要求认真地倾听. 本课选择了非常吸引学生的手工造纸活动让学生来体验，通过手工造纸活动引导学生感受技术生产的过程，体会科技给人们的生活带来的便利、快捷和舒适。同时，让学生知道一些废旧物品可以再利用，增强学生的环保意识。 学情分析 年级学生接触科学课的时间还比较短，可能还没有形成科学探究式的思维习惯，所以，让他们自己来提出问题、猜想假设、制订计划并实验验证，是不大可能的。可以先播放古代造纸技术的视频片段，让学生做好造纸的知识准备。然后，在教师的引领下，让学生明白在做一项科学研究前，先要想好自己要做什么、需要什么、具体怎么做等等，逐步形成良好的科学思维习惯。 教学目标 科学知识 了解手工造纸的简单步骤，能用合适的语言简单描述造纸的过程。 科学探究 1．通过造纸活动的实践，能简要讲述造纸的过程与体会，并与同伴交流。 2．通过活动和阅读，体会科技带给人类生活的进步，感受科技带来的便利、快捷和舒适。 科学态度 1．能和同学合作，分享自己的经验。 2．会反思自己的造纸过程，思考所造纸张的质地不同的原因。 3．培养珍惜节约纸张的习惯。 重点难点 重点 了解手工造纸的简单步骤。 难点 能够实践手工造纸的过程。 教学过程 教学准备 1．制作多媒体课件。 2．为每组学生准备：废纸、水杯、木棒（捣碎纸用，可替换）、水槽、纱网、干毛巾（干海绵）等物品。 教学设计 一、情境与问题 师：我们每天上课、看书、写字都离不开一种非常重要的东西，是什么呢？ 生：纸！ （多媒体课件出示教材第13页“情境与问题”的内容） 师：刚才同学们看到的这些玩具、词典、纸杯、纸盒等，都是用什么材料制成的？ 生：纸！ 师：纸有哪些特点？ （学生小组讨论，自由发言） 师：是的！纸很轻，易吸水，易损坏，易燃烧；纸可以折叠、揉皱、撕碎。因此，使用纸制品时要小心仔细。 师：纸有什么用？你用过哪些纸？ （学生小组讨论，自由发言） 师：没错！纸的种类很多，常用的有蜡光纸、皱纹纸、图画纸、宣纸、书写纸等。 师：那你知道纸是怎样制造出来的吗？ 生：是造纸厂生产的。 师：那造纸厂又是通过什么样的技术生产的呢？你们想不想自己动手来造纸？ 生：想！ 师：今天我们就一起来造纸！ 二、探究与发现 （多媒体课件出示教材第13页“探究与发现”的内容） 师：首先请大家看一看，造纸厂是怎样造纸的。谁能告诉老 师，造纸厂是用什么原料来造纸的？ 生：造纸厂是用木屑来造纸的。 师：那还有哪些物品可以用来造纸呢？ （学生思考回答） （多媒体课件出示教材第14页“探索与发现”的内容） 师：接下来请大家看一看，想一想，手工造纸的步骤有哪些？怎样才能造出一张纸？ （多媒体课件播放“手工造纸”的视频） 师：大家看得真认真！那老师要考考你们了，谁能讲一讲，手工造纸分哪几步？都要干什么？ （学生复述步骤） 师：大家说得真棒！老师今天提供给大家的材料有：废纸、水杯、木棒（捣碎纸用，可替换）、水槽、纱网、干毛巾（干海绵）。大家造纸时要用到水和很多废纸，所以，老师提醒大家：实验中要注意桌面、地面整洁，不要把水洒出来。我们比一比哪个小组可以成为“整洁小能手”！大家有没有信心成为“整洁小能手”？ 生：有！ 师：如果现在让你来造一张纸，你首先需要什么？ 生：首先需要竹子。 师：为什么需要竹子？ 生：为了得到里面的纤维。 师：是的，要造纸必须得先有纤维。还有什么其他方法能得到纤维吗？ 生：树皮里也有纤维。 生：破渔网上也有。 生：我们观察过的纸巾里也有。 生：毛巾上也有纤维。 师：同学们提到的这些东西上面都有细小的纤维。但是，在课堂上我们可以在哪些地方找到并方便提取纤维呢？ 生：纸巾上。 师：为什么选择纸巾？ 生；我们原来撕过纸巾，上面有很多纤维，而且非常长。 师：是的，我们需要大量的纤维来造纸。那一张好好的纸巾被我们破坏掉重新造一张纸，是不是有些浪费呢？ 生：太浪费了。 师：那还有没有其他选择？ 生：可以选择报纸。 师：为什么？ 生：报纸看过了就没有用了，我们可以把它拿来再利用， 生：我也觉得用报纸好，因为报纸非常好撕。 师：是的，看来报纸是一种不错的造纸材料、今天我们就用过期的废旧报纸来试一试，好吗？ 生：好。 师：有了造纸的主要原料后，我们接下来要做什么呢？怎么做？ 生：把报纸撕碎，加些水，搅拌一下。 （多媒体课件出示“造纸步骤1：把一小块废纸撕碎、浸湿，放入水中”） 师：要搅拌到什么程度呢？ 生：搅拌成均匀的纸浆。 （多媒体课件出示“造纸步骤2：搅拌成均匀的纸浆”） 师：怎样才能更快地制作出均匀的纸浆呢？ 生：要把纸撕得很碎很碎。 生：要用力搅拌。 生：要团结合作。 生：要有耐心。 师：那现在你能用五分钟的时间按照自己提的建议制作一杯均匀的纸浆吗？ （学生分组活动） （教师计时指导） 师：都做好纸浆了吗？ 生：做好啦！ 师：那有了纸浆，我们怎样把它变成一张纸呢？ （多媒体课件出示“古代造纸技术流程”的图片） 生：把纸浆里的水吸干。 师：怎么吸？ 生：用毛巾。 师：怎样使用毛巾，可以说说具体的方法吗？ 生：把纸浆倒在毛巾上，然后用另外一条干毛巾把纸浆上的水吸干。 生：用铅笔盒压毛巾上的纸浆，把里面的水压出去。 师：你的方法不仅可以去掉一部分水，还把纸浆压平了。不错。还有没有其他方法？ 生：我们可以一起用力地压，把纸压得更平，水出来得更多。 师：是的，你们已经懂得了“团结起来力量大”的道理。 （多媒体课件出示“造纸步骤3：把纸浆倒在平铺的毛巾上，用毛巾挤压，吸干水”） 师：那么现在再给你们五分钟的时间，你们能做好一张纸吗？生：能！ 师，抓紧时间，开始！ （学生分级活动） （教师提明指导） 三、应用与拓展 师：好的，我们已经利用废纸造面了暴域，等星象下就可以了，那么，在刚才的造纸过程中，你有没有社么感受？舒玩吗？还有没有铜的体会呢？ 生，手工造纸很有意思. 生：但是我觉得手工造纸很麻颂，如果纸都要这么造的话，会很慢. 生：我觉得很环保，因为我们用废纸做出了新的纸. ...... 师，是啊，手工造纸很有趣，可就是感觉有感慢，还有点儿累。可是你们知道吗？造纸术可是中国的四大发明之一呢！在造纸术发明之前，世界上是没有纸的，那字写在哪里呢？ 生：写在龟壳上。 师：是的，最开始人们只能把文字或者图画刻在龟壳上，可龟壳又难找，写的字也少，很不方便。后来，人们发明了竹简，把砍下来的竹片用绳子穿起来来记录信息，比龟甲好用了很多。可是竹简很重也很厚，一卷竹简也记录不了多少信息，而且制作竹简也需要很多工艺。过了很多年，有人发现某些植物纤维经过处理后可以做出纸浆，然后用纱网抄纸，再晾干，就做成了纸。谁能说一说，纸出现了以后，相比之前的龟壳和竹简，有哪些好处？ 生：纸很轻，而且一张纸可以写很多字，用纸做成一本书也没有多重。 师：说得没错！但是呢，随着科技的进步，我们现在有了电脑、电纸书，那科技的进步带给我们的是什么呢？ 生1：快捷！ 生2：舒适！ 生3：便利！ 师：你们说得都很对！科技的进步，改变了人类的生活，促进了社会的发展······ （多媒体课件出示教材第14页“应用与拓展”的内容） 师：你还知道哪些废旧物品能够再利用呢？ （学生小组讨论，自由发言） 生：看过的旧书、杂志。 教学反思 考虑到学生活动需要的时间较多，本节课采用了播放视频的方式直接向学生展示了手工造纸的方法，并提问巩固，为了达成表达交流的探究目标，在交流体会环节中让学生充分地表达和倾听，从而培养学生的科学素养。 造纸文化源远流长，应该在讲解过程中穿插一些历史文化知识或者视频资料。一些二年级学生还不能完全自主阅读资料，所以对应着图片，讲解了造纸的过程。这也为学生做了一个示例，有利于学生在以后的学习中能够自己看图阅读，表达看法，从而切实地培养学生的表达与交流能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$