12.磁极的相互作用（教学设计）-2024-2025学年二年级上册科学冀人版

12 磁极的相互作用 教材分析 本课是第四单元“磁铁”的第三课《磁极的相互作用》。对于磁铁，学生已经有了一定的科学概念，对磁铁的探究也比较感兴趣。上节课让学生在已有知识经验的基础上进一步知道磁铁有两级，这节课通过“将两块磁铁靠近”和“观察指南针”探究磁极间的相互作用。 学情分析 二年级的学生都见过磁铁，通过前两节课的探究，他们都有进一步研究磁铁的兴趣和愿望。而且学生通过学习这一单元前两节的内容，已经认识了各种形状的磁铁，知道磁铁有磁性，研究了磁铁的两极，不过学生的科学术语表述不够清楚，对磁极间的相互作用规律也不是很清楚。在教学过程中，教师要引导学生自己操作实验，让学生自己在探究中去发现问题，提出对问题的假设，验证假设得出结论。 教学目标 科学知识 1． 知道磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。 知道指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器，了解指南针的历史和用途。 科学探究 1． 指导学生通过实验，探索认识磁铁同极相互排斥、异极相互吸引的性质。 2． 能按照实验方法进行实验，并通过分析实验现象得出结论。 重点难点 重点 知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。 难点 能够正确使用指南针，利用指南针确定方向。 教学设计 教学准备 多媒体课件、指南针、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、棉绳、磁铁座、悬挂磁铁的支架、标签等。 教学设计 一、情境与问题 （多媒体课件出示“把一块条形磁铁横着悬挂起来或放在磁铁座上，使它能在水平方向自由转动”的视频） 谈话：老师今天给大家带来了一个小礼物，（注意让悬挂的磁铁远离铁制物体），可不要小看它哦，仔细观察磁铁静止下来的位置，你发现了什么？（一端指南，一端指北） 学生小组讨论，自由回答。 提问：我们再让它转动一下。注意观察磁铁静止下来的位置，产生变化了吗？ 学生小组讨论，自由回答。 谈话：同学们一定很想自己动手做一做这个实验吧？好，下面小组实验，边实验边注意观察磁铁静止下来的位置，反复多做几次。 学生操作实践，教师巡视指导。 小结：通过实验，我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。于是人们把指北的磁极叫北极，也叫N 极；指南的磁极叫南极，也叫S极。上节课，我们学习了关于磁极的许多知识，这节课我们继续来学习“磁极的相互作用”。 二、探究与发现 （多媒体课件出示教材第27页“将两块磁铁靠近”的内容） 提问：现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南（S）、北（N）极，想想让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？（学生回答，教师点评） 谈话：让我们用添加了新标记的两块磁铁重做磁铁两极相互作用的实验吧，别忘记记录实验结果。 学生实验，并做记录。 学生小组汇报交流，教师适时指导。 提问：我们现在能够准确地说出，两块磁铁相互接近时，是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极相互排斥了吗？（学生回答） 小结：我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。所以当两块磁铁相互靠近时的结果如何，我们可以进行更简单的表述，谁再来说说？（“相同的磁极相斥，不同的磁极相吸”“同极相互排斥，异极相互吸引”“同极相斥，异极相吸”） （多媒体课件出示教材第28页“观察指南针”的内容） 谈话：大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？ 学生小组讨论，自由回答。 （1）指南针由几部分组成？ （主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成） （2）磁针的哪一端指北，哪一端指南？ （3）方位盘上的方向是怎么表示的？ 提问：指南针中的指示针是磁铁吗？ 学生小组讨论，自由回答。 实验：用条形磁铁的N极分别去接近指示针的两端，有什么现象呢？同学们可以自己操作一下，然后认真观察现象。 学生操作实践，教师巡视指导。 提问：大家知道的真不少，关于指南针还想了解它哪些方面的知识？ 学生小组讨论，自由回答。 展示：同学们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！ 学生小组讨论，自由回答。 谈话：中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。 三、拓展与小结 （多媒体课件出示教材第28页“指南针的使用方法”的内容） 通过刚才的阅读资料和观看影片，我们对指南针有了更深的了解。那么在生活中指南针为我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？ 学生小组讨论，自由回答。 教师讲解使用方法：指南针里的指示针上标有红色或者其他特殊标记的一端是N极，指向北方。 （1）首先，放平静置指南针，等指针停止转动。 （2）然后，转动指南针底盘，使“北”与N极重合。 （3）最后，根据刻度，确定周围方向。 用指南针定方向。 （1）大家会使用指南针吗？小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。 （2）交流指南针的使用方法。 （3）用指南针来判断教室的各个方向。 （4）走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学校大门在我们教学楼的哪个方向。 小结：今天我们一起了解了指南针的历史，此时此刻大家最想说些什么？（学生交流感受） 板书设计 12 磁极的相互作用 相同的磁极相斥，不同的磁极相吸 观察指南针 使用指南针 备课资料 相关资料链接 指南针发明的重要意义 人类没有发明指南针之前，白天通过辨别太阳方位，晚上通过观察北极星的方位来辨认方向，从而从事海上航行和冒险活动。但当时的航海活动多数是沿着陆地海岸线上航行，因为一旦出现大雾等天气，看不清太阳或星辰的情况下，极易迷失方向而在海上遇险。 大约从宋代开始，中国人将指南针用于航海，有了指南针，不管什么恶劣气候，都可以在大海中找出正确的方向。后来这一技术通过阿拉伯人传到了欧洲，从而极大地改变了人类历史的走向。在欧洲的航海活动和地理大发现中，指南针发挥了不可替代的重要作用。对欧洲的航海业乃至整个人类社会的文明 课外思维拓展 指南针指示的是正南正北吗？ 同学们已经学会了如何使用指南针辨认方向，但是有没有同学想过或者发现，指南针指示的南北和用别的方法判别的南北有时候并不一致。这是为什么呢？ 事实上，指南针能指示南北，是由于地球也是一个巨大的磁铁，它也有两极。人们把地球北极附近的磁极叫地磁南极，地球南极附近的磁极叫地磁北极。虽然这两个磁极的位置与地球的南极和北极很接近，但它们之间还是有一个偏角。因为磁铁的不同磁极互相吸引，相同磁极互相排斥，所以指南针的指针静止时，方向与地球磁铁的方向一致，也就无法指向正南和正北了。 学科网（北京）股份有限公司 $$