修辞-备战2025年中考语文积累运用知识清单（全国通用）

第八讲 修辞 一、 考查趋势 （一）注重综合考查 1. 与其他语文知识综合 修辞不再是孤立的考查点，而是与词语运用、病句修改、文学常识、阅读理解、写作等多个板块结合起来考查。例如，在阅读理解中，既考查对文本内容的理解，又分析文中修辞手法的运用对表达主题、刻画人物、营造氛围等方面的作用；在写作中，要求考生在文章中恰当运用多种修辞手法，以增强文章的表现力和感染力。 与诗词赏析结合，分析古诗词中的修辞手法及其表达效果，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”中比喻手法对雪景的生动描绘。 2. 多种修辞手法综合考查 题目可能会给出一段包含多种修辞手法的文本，要求考生辨析其中运用的不同修辞手法，并分析其综合效果。例如，一段文字中既有比喻又有拟人、排比等修辞手法，让考生全面分析其在增强语言表现力方面的作用。 （二）强调实际运用 1. 情境化考查 设置具体的情境，要求考生在特定情境中选择合适的修辞手法进行表达。比如给出一个描述场景的情境，让考生运用修辞手法进行描写，使场景更加生动形象。如描述运动会上运动员冲刺的场景，要求运用比喻或夸张等修辞手法。 在口语交际题中考查修辞的运用，使语言更加得体、生动。例如在劝说他人、发表观点等情境中，运用恰当的修辞手法增强说服力和感染力。 2. 与生活实际结合 从现实生活中的广告标语、新闻标题、宣传语等素材中选取例子，考查修辞手法的运用是否恰当，或者要求考生对这些素材进行修改，使其更具表现力。例如分析某公益广告中的修辞手法及其对传达公益理念的作用。 （三）创新考查形式 1. 图文结合考查 给出图片或图表，要求考生根据图片内容运用修辞手法进行描述或解读。这种考查方式既考查学生的观察能力和语言表达能力，又检验其对修辞手法的掌握和运用能力。 与多媒体素材结合，如视频片段、音频内容等，让考生分析其中的修辞手法。 2. 开放性考查 提出开放性问题，鼓励考生发挥创意，运用修辞手法进行个性化的表达。例如给出一个主题，让考生用不同的修辞手法进行多角度的阐述，展示学生的思维创新和语言运用能力。 （四）重视传统文化中的修辞 1. 考查古典文学作品中的修辞手法 增加对古代诗词、文言文等经典作品中修辞手法的考查力度。分析古代文学作品中修辞手法的运用特点和艺术价值，如《诗经》中的赋、比、兴手法，以及古诗词中的对偶、夸张、借代等修辞手法。 引导学生体会传统文化中修辞手法所蕴含的审美价值和文化内涵，传承和弘扬中华优秀传统文化。 二、 知识点讲解 （一）比喻 定义：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。 分类： 明喻：本体、喻体和比喻词都出现。常用的比喻词有 “像、好像、如、如同、似的、仿佛” 等。例如：月亮像一个大玉盘。 暗喻：本体、喻体都出现，中间用 “是、成了、变成” 等连接。例如：儿童是祖国的花朵。 借喻：只出现喻体，本体和比喻词都不出现。例如：我们之间已经隔了一层厚障壁了。（“厚障壁” 比喻 “我” 和闰土之间的隔阂） 作用：使抽象的事物具体化，使深奥的道理浅显化，使语言更加生动形象。 （二）拟人 定义：把物当作人来写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情等。 例如：花朵在风中欢快地跳舞。 作用：使事物人格化，生动形象地表现出事物的特点，使读者感到亲切，富有情趣。 （三）夸张 定义：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面进行夸大或缩小的描写。 分类： 扩大夸张：故意把客观事物说得 “大、多、高、强、深……” 的夸张形式。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 缩小夸张：故意把客观事物说得 “小、少、低、弱、浅……” 的夸张形式。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。” 作用：突出事物的本质，加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。 （四）排比 定义：把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致、意义相关或相近的句子或短语排列在一起。 例如：心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。 作用：增强语势，强调内容，加重感情，使文章更有节奏感和表现力。 （五）对偶 定义：用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思。 例如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 作用：形式整齐，结构匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 （六）反复 定义：为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子。 分类： 连续反复：连续重复相同的词语或句子。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 间隔反复：把相同的词语或句子隔开，反复出现。例如：我们还在这样世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。 作用：强调某种意思，突出某种情感，增强语言的节奏感。 （七）设问 定义：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 例如：什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的。 作用：引起读者的注意和思考，使文章层次分明。 （八）反问 定义：用疑问的形式表达确定的意思，只问不答，答案暗含在反问句中。 例如：难道我们能浪费时间吗？（意思是我们不能浪费时间。） 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文章的气势和说服力。 三、 方法点拨 （一）中考语文修辞的考查方式 1.辨析修辞手法类型 给出具体的语句，要求考生判断该语句运用了哪种修辞手法。例如：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。” 判断这句话的修辞手法。 在多个选项中，每个选项包含一个或多个句子，让考生选出运用特定修辞手法的选项。 2.分析修辞手法的作用 给出带有修辞手法的句子，要求考生分析其表达效果。如：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” 分析这句话中拟人的修辞手法的作用。 结合具体的文本内容，分析文中多处使用某种修辞手法的好处。 3.修辞手法的综合运用考查 在阅读理解中，考查考生对修辞手法的综合理解和分析能力。例如分析某段文字中多种修辞手法的综合运用及其对表达主题、烘托氛围等方面的作用。 在写作题中，隐性考查修辞运用。要求写一篇记叙文，考生在文章中恰当运用多种修辞手法可以使文章更加生动、形象、富有感染力。 4.仿写修辞句 给出一个运用了特定修辞手法的句子，要求考生仿照该句子的修辞手法进行仿写。例如：“生活是一本书，蕴含着深刻的哲理。” 仿照这个句子，运用比喻的修辞手法再写一个句子。 给出一段包含多种修辞手法的文字，要求考生仿照其修辞手法和句式特点进行仿写。 （二）答题方法 1.辨析修辞手法类型的答题方法 首先，熟悉各种修辞手法的特点。比如比喻要有本体、喻体和比喻词；拟人是把物当作人来写等。 然后，仔细分析所给句子的结构和语言特点。看是否有符合某种修辞手法的特征。 最后，确定修辞手法类型并准确作答。 2.分析修辞手法作用的答题方法 点明修辞手法。如：这句话运用了拟人的修辞手法。 结合具体内容分析。描述该修辞手法在句子中是如何体现的。例如：把春天当作人来写，说 “春天的脚步近了”，赋予春天人的动作。 阐述表达效果。如：生动形象地表现了人们对春天的急切盼望和春天即将到来的喜悦之情。 3.修辞手法综合运用考查的答题方法 认真阅读文本，找出文中运用的各种修辞手法。 分别分析每种修辞手法的作用，注意结合文本的主题、情感、氛围等方面进行分析。 综合阐述多种修辞手法共同作用的效果，使答案更加全面、深入。 4.仿写修辞句的答题方法 确定被仿写句子的修辞手法和句式特点。 发挥想象力，选择合适的本体和喻体（如果是比喻）或赋予事物人的特点（如果是拟人等）。 按照被仿写句子的句式进行仿写，注意语言通顺、表意明确。 四、 例题解析 （一）辨析修辞手法类型 原题：下列句子使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A. 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。 B. 他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。 C. 容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。 D. 百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。 答案：C。A、B、D 三项分别把连山比作铁的兽脊、人比作高粱、后生比作石头，都是比喻；C 项“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”是排比。 （二）分析修辞手法的作用 原题：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”这句话运用了哪些修辞手法？有什么作用？ 答案：这句话运用了比喻和排比的修辞手法。把春天分别比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，生动形象地写出了春天的新、美、力的特点；排比的运用增强了语言的节奏感和气势，强烈地表达了作者对春天的赞美之情。 （三）修辞手法的综合运用考查 原题：阅读下面的文字，回答问题。 “曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这段文字运用了哪些修辞手法？有什么作用？ 答案：这段文字运用了比喻、拟人、排比的修辞手法。把叶子比作舞女的裙，把白花比作明珠、星星、美人，生动形象地写出了荷叶的形状和荷花的美丽；“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”把荷花当作人来写，赋予荷花人的姿态和情感，表现出荷花的娇羞可爱；排比的运用增强了语言的节奏感和韵律美，使描写更加细腻生动，营造出一种优美的意境，表达了作者对荷塘景色的喜爱之情。 （四）仿写修辞句 原题：仿照例句，运用比喻的修辞手法，另写一个句子。 例句：生命像火焰，火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命张力的表达。 答案：生命像河流，水在奔腾，那汹涌、澎湃的浪涛是水的生命活力的展现。 希望这些内容对你有所帮助！ 五、 自主练习 1. 在遥远的大海上，那里海水蔚蓝得像最美丽的矢车菊，清澈得像最纯洁的水晶。（安徒生《海的女儿》）下列句子与例句中使用的修辞方法相同的一项是（ ） A. 一丝苍白阳光伸出手竭力抚弄着牡丹，它却木然呆立，无动于衷。（《张抗抗散文》） B. 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（《朱自清散文经典全集》） C. 阿拉尔海上的岛屿，就像平底锅里的煎饼一样，平平地排在水面上，岛屿的边岸低得几乎看不见了，岛上什么生物也没有。（拉夫列尼约夫《第四十一》） D. “一年之计在于春。”春天对乡下人不代表诗情画意，却孕育着梦想和希望。（《柯灵散文》） 2.下列各组是“中国李庄”同济纪念碑碑文选句，其中不属于对偶句式的一项是（ ） A. 壶中民生久/舟边社稷长 B. 禹王宫中雷雨沸/东岳庙里书声朗 C. 川音如酒诉衷肠/山乡处处是吾乡 D. 新侪一新学界/古镇万古流芳 3. 阅读选段，完成后面各题。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的芳香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便（朦胧）在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且好像听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者或许是渔火。问：选段中“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了”使用了什么修辞手法，有何作用？ 4.（2024潍坊卷）阅读下面的文段，完成1～5题。（15分，每小题3分） 深秋黄昏，野花开过了， 甲 。野草朴实而感性，裸露的身体在落日里渐渐休眠，沉静之美非人工所能。眺望中，湖滨苍凉悲壮，凝固之色、箫瑟之气， 乙 。世界讳莫如深，野草执拗（坚忍/坚韧）， 丙 。①相比自以为是、傲慢自大的人，我更愿意崇拜和信任这片黄绿相间、生机盎然的世界。受阳光雪水的恩慧，草原开出的花也格外鲜艳夺目。（因为/虽然）经历的夏季太短，大多时日暴露于冷风之中，但是②它们美妙而坦诚的灵魂，总有不被驯服的野性。生物之间普遍平等，此生存法则早已在牧人心中根深缔固。③植物内在的自然节奏和循环，同样隐藏着深刻的生存智慧。④坚强的野草养育着芸芸众生，这是率性的生命之舞。大地的欢乐、自由，酣畅淋漓。万物生息，各有归止。爱无等差，谁也没有什么值得炫耀的（资本/资格），谁也没有目空一切、恃强凌弱的（资本/资格）。无论星辰还是海洋，无论野草还是参天大树，这种宽容豁达，是一切生命生生不息的精髓所在。 1．下列词语的字形和加点字注音，全部正确的一项是（ ） A．箫瑟 讳（wěi）莫如深 傲慢自大 B．执拗（niù） 生机盎然 根深缔固 C．恩慧 芸芸众生 酣畅淋漓（lì） D．炫耀 恃（shì）强凌弱 宽容豁达 2．依次选用括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A．坚忍 因为 资格 资本 B．坚忍 虽然 资本 资格 C．坚韧 虽然 资格 资本 D．坚韧 因为 资本 资格 3．将下列语句依次填入文段甲、乙、丙三处，与原文衔接最恰当的一项是（ ） ①懒散的光线在草原上跳跃②又异常脆弱敏感③使草原陷入静思默想 A．①③② B．②③① C．③①② D．③②① 4．下面的分析，不正确的一项是（ ） A．“苍凉悲壮”“鲜艳夺目”“参天大树”三个短语的结构各不相同。 B．“自以为是”意思是认为自己正确，多指主观、不虚心，其反义词是虚怀若谷。 C．“此生存法则”中的“此”是指示代词“这个”，在句中指“生物之间普遍平等”。 D．“谁也没有什么值得”中的“谁”与“舍我其谁”中的“谁”意义和用法相同。 5．对文中画横线句子语言特点的分析，不正确的一项是（ ） A．句①运用对比手法，更加突出了“我”对草原这一生机盎然世界的崇拜和信任。 B．句②运用拟人手法，“美妙而坦诚”“不被驯服”凸显了野花坚毅顽强的品格。 C．句③抒情，由植物内部自然的节奏和循环，引发对植物深刻生存智慧的赞美。 D．句④运用比喻，用“率性的生命之舞”生动形象地表现出万物生息的和谐状态。 六、 当堂总结 ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 七、 课后作业 （一）阅读下面语段，完成各题。 ①小时候读过的红色经典中，我印象最深的是《星火燎原》。这本书由毛主席亲笔题写书名，由无数革命先辈用自己的热血来撰写，被誉为“红宝石砌成的万里长城”。那些化作群星的英灵们，是燎原的星火，也是击碎浪涛的礁石，被永久地封存在历史的琥珀中。 ②透过文字，我们看见那一根根顶住天穹的脊梁和那一双双烛照人间苍茫的虎目，为人间定又着新的高度和广度。__________，__________，__________，__________。 （1）语段中画波浪线句子的主干是：____________________。 （2）依次填入语段横线处的语句，衔接恰当的一项是（ ） ①开出名为信念的花 ②这些文字早已生了根 ③深深地扎在中华大地之中 ④结出名为坚定的果实 A. ①④②③ B. ②①③④ C. ②③①④ D. ①③②④ （3）想象力贵在独特。请仿照例句再写一个句子，表达你阅读红色经典的体验。 例句：是燎原的星火，也是击碎浪涛的礁石。 （二）（2024吉林卷） 下列各句所用修辞手法与例句相同的一项是（ ） 例句：走进校园不是为了走进一条课本知识的胡同，而是走向一个追求真、善、美的广阔原野。 A. 托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。（茨威格《列夫·托尔斯泰》） B. 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（鲁迅《从百草园到三味书屋》） C. 在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。（端木蕻良《土地的誓言》） D. 书亦可请人代读，取其所做摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。（弗朗西斯·培根《谈读书》） （三） 品鉴活动中，同学们要齐诵《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》，以下是班长主持词，请你按照划线的部分仿写两个句子，使其构成排比句。 “万山丛中，抗日英雄真不少！青纱帐里，游击健儿逞英豪……”八十五年前，由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河大合唱》首次唱响。从此，这部旷世经典以其超越时空的艺术感染力，在中华大地广泛传唱。它犹如一颗明星，在历史的天空熠熠生辉；______，______；______，______。让我们齐诵《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》！ （四）（2024滨州卷） 下列各项中分析不正确的一项是（ ）（2分） ①千工易寻，一匠难求。②在如牛皮纸薄的钢板上焊接长征火箭“心脏”，不出一个漏点，把“蛟龙号”潜水器密封精度控制在头发丝的1/50。③大国工匠以久久为功的钻研和创新，成就了一个个“高光时刻”，有力托举了中国制造、中国建造、中国创造。④“千金在手不如一技傍身”，只有掌握一技之长，才能在自己的赛道上创造不凡业绩，成就出彩人生。 A．第①句运用对偶、第②句运用比喻和夸张的修辞手法。 B．第②句“漏点”后面逗号应改为分号，“1/50”后面句号应改为省略号。 C．第③句中加点的“大国工匠”“久久为功”“高光时刻”“有力托举”四个短语结构一致。 D．第④句中画线句是条件复句，强调了掌握一技之长的重要性。 （五） 1.请从修辞的角度赏析 “红的像火，粉的像霞，白的像雪。” 这句话。 2.“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。” 请从修辞角度进行赏析。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第八讲 修辞 一、 考查趋势 （一）注重综合考查 1. 与其他语文知识综合 修辞不再是孤立的考查点，而是与词语运用、病句修改、文学常识、阅读理解、写作等多个板块结合起来考查。例如，在阅读理解中，既考查对文本内容的理解，又分析文中修辞手法的运用对表达主题、刻画人物、营造氛围等方面的作用；在写作中，要求考生在文章中恰当运用多种修辞手法，以增强文章的表现力和感染力。 与诗词赏析结合，分析古诗词中的修辞手法及其表达效果，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”中比喻手法对雪景的生动描绘。 2. 多种修辞手法综合考查 题目可能会给出一段包含多种修辞手法的文本，要求考生辨析其中运用的不同修辞手法，并分析其综合效果。例如，一段文字中既有比喻又有拟人、排比等修辞手法，让考生全面分析其在增强语言表现力方面的作用。 （二）强调实际运用 1. 情境化考查 设置具体的情境，要求考生在特定情境中选择合适的修辞手法进行表达。比如给出一个描述场景的情境，让考生运用修辞手法进行描写，使场景更加生动形象。如描述运动会上运动员冲刺的场景，要求运用比喻或夸张等修辞手法。 在口语交际题中考查修辞的运用，使语言更加得体、生动。例如在劝说他人、发表观点等情境中，运用恰当的修辞手法增强说服力和感染力。 2. 与生活实际结合 从现实生活中的广告标语、新闻标题、宣传语等素材中选取例子，考查修辞手法的运用是否恰当，或者要求考生对这些素材进行修改，使其更具表现力。例如分析某公益广告中的修辞手法及其对传达公益理念的作用。 （三）创新考查形式 1. 图文结合考查 给出图片或图表，要求考生根据图片内容运用修辞手法进行描述或解读。这种考查方式既考查学生的观察能力和语言表达能力，又检验其对修辞手法的掌握和运用能力。 与多媒体素材结合，如视频片段、音频内容等，让考生分析其中的修辞手法。 2. 开放性考查 提出开放性问题，鼓励考生发挥创意，运用修辞手法进行个性化的表达。例如给出一个主题，让考生用不同的修辞手法进行多角度的阐述，展示学生的思维创新和语言运用能力。 （四）重视传统文化中的修辞 1. 考查古典文学作品中的修辞手法 增加对古代诗词、文言文等经典作品中修辞手法的考查力度。分析古代文学作品中修辞手法的运用特点和艺术价值，如《诗经》中的赋、比、兴手法，以及古诗词中的对偶、夸张、借代等修辞手法。 引导学生体会传统文化中修辞手法所蕴含的审美价值和文化内涵，传承和弘扬中华优秀传统文化。 二、 知识点讲解 （一）比喻 定义：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。 分类： 明喻：本体、喻体和比喻词都出现。常用的比喻词有 “像、好像、如、如同、似的、仿佛” 等。例如：月亮像一个大玉盘。 暗喻：本体、喻体都出现，中间用 “是、成了、变成” 等连接。例如：儿童是祖国的花朵。 借喻：只出现喻体，本体和比喻词都不出现。例如：我们之间已经隔了一层厚障壁了。（“厚障壁” 比喻 “我” 和闰土之间的隔阂） 作用：使抽象的事物具体化，使深奥的道理浅显化，使语言更加生动形象。 （二）拟人 定义：把物当作人来写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情等。 例如：花朵在风中欢快地跳舞。 作用：使事物人格化，生动形象地表现出事物的特点，使读者感到亲切，富有情趣。 （三）夸张 定义：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面进行夸大或缩小的描写。 分类： 扩大夸张：故意把客观事物说得 “大、多、高、强、深……” 的夸张形式。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 缩小夸张：故意把客观事物说得 “小、少、低、弱、浅……” 的夸张形式。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。” 作用：突出事物的本质，加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。 （四）排比 定义：把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致、意义相关或相近的句子或短语排列在一起。 例如：心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。 作用：增强语势，强调内容，加重感情，使文章更有节奏感和表现力。 （五）对偶 定义：用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思。 例如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 作用：形式整齐，结构匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 （六）反复 定义：为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子。 分类： 连续反复：连续重复相同的词语或句子。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 间隔反复：把相同的词语或句子隔开，反复出现。例如：我们还在这样世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。 作用：强调某种意思，突出某种情感，增强语言的节奏感。 （七）设问 定义：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 例如：什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的。 作用：引起读者的注意和思考，使文章层次分明。 （八）反问 定义：用疑问的形式表达确定的意思，只问不答，答案暗含在反问句中。 例如：难道我们能浪费时间吗？（意思是我们不能浪费时间。） 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文章的气势和说服力。 三、 方法点拨 （一）中考语文修辞的考查方式 1.辨析修辞手法类型 给出具体的语句，要求考生判断该语句运用了哪种修辞手法。例如：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。” 判断这句话的修辞手法。 在多个选项中，每个选项包含一个或多个句子，让考生选出运用特定修辞手法的选项。 2.分析修辞手法的作用 给出带有修辞手法的句子，要求考生分析其表达效果。如：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” 分析这句话中拟人的修辞手法的作用。 结合具体的文本内容，分析文中多处使用某种修辞手法的好处。 3.修辞手法的综合运用考查 在阅读理解中，考查考生对修辞手法的综合理解和分析能力。例如分析某段文字中多种修辞手法的综合运用及其对表达主题、烘托氛围等方面的作用。 在写作题中，隐性考查修辞运用。要求写一篇记叙文，考生在文章中恰当运用多种修辞手法可以使文章更加生动、形象、富有感染力。 4.仿写修辞句 给出一个运用了特定修辞手法的句子，要求考生仿照该句子的修辞手法进行仿写。例如：“生活是一本书，蕴含着深刻的哲理。” 仿照这个句子，运用比喻的修辞手法再写一个句子。 给出一段包含多种修辞手法的文字，要求考生仿照其修辞手法和句式特点进行仿写。 （二）答题方法 1.辨析修辞手法类型的答题方法 首先，熟悉各种修辞手法的特点。比如比喻要有本体、喻体和比喻词；拟人是把物当作人来写等。 然后，仔细分析所给句子的结构和语言特点。看是否有符合某种修辞手法的特征。 最后，确定修辞手法类型并准确作答。 2.分析修辞手法作用的答题方法 点明修辞手法。如：这句话运用了拟人的修辞手法。 结合具体内容分析。描述该修辞手法在句子中是如何体现的。例如：把春天当作人来写，说 “春天的脚步近了”，赋予春天人的动作。 阐述表达效果。如：生动形象地表现了人们对春天的急切盼望和春天即将到来的喜悦之情。 3.修辞手法综合运用考查的答题方法 认真阅读文本，找出文中运用的各种修辞手法。 分别分析每种修辞手法的作用，注意结合文本的主题、情感、氛围等方面进行分析。 综合阐述多种修辞手法共同作用的效果，使答案更加全面、深入。 4.仿写修辞句的答题方法 确定被仿写句子的修辞手法和句式特点。 发挥想象力，选择合适的本体和喻体（如果是比喻）或赋予事物人的特点（如果是拟人等）。 按照被仿写句子的句式进行仿写，注意语言通顺、表意明确。 四、 例题解析 （一）辨析修辞手法类型 原题：下列句子使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A. 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。 B. 他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。 C. 容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。 D. 百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。 答案：C。A、B、D 三项分别把连山比作铁的兽脊、人比作高粱、后生比作石头，都是比喻；C 项“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”是排比。 （二）分析修辞手法的作用 原题：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”这句话运用了哪些修辞手法？有什么作用？ 答案：这句话运用了比喻和排比的修辞手法。把春天分别比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，生动形象地写出了春天的新、美、力的特点；排比的运用增强了语言的节奏感和气势，强烈地表达了作者对春天的赞美之情。 （三）修辞手法的综合运用考查 原题：阅读下面的文字，回答问题。 “曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这段文字运用了哪些修辞手法？有什么作用？ 答案：这段文字运用了比喻、拟人、排比的修辞手法。把叶子比作舞女的裙，把白花比作明珠、星星、美人，生动形象地写出了荷叶的形状和荷花的美丽；“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”把荷花当作人来写，赋予荷花人的姿态和情感，表现出荷花的娇羞可爱；排比的运用增强了语言的节奏感和韵律美，使描写更加细腻生动，营造出一种优美的意境，表达了作者对荷塘景色的喜爱之情。 （四）仿写修辞句 原题：仿照例句，运用比喻的修辞手法，另写一个句子。 例句：生命像火焰，火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命张力的表达。 答案：生命像河流，水在奔腾，那汹涌、澎湃的浪涛是水的生命活力的展现。 希望这些内容对你有所帮助！ 五、 自主练习 1. 在遥远的大海上，那里海水蔚蓝得像最美丽的矢车菊，清澈得像最纯洁的水晶。（安徒生《海的女儿》）下列句子与例句中使用的修辞方法相同的一项是（ ） A. 一丝苍白阳光伸出手竭力抚弄着牡丹，它却木然呆立，无动于衷。（《张抗抗散文》） B. 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（《朱自清散文经典全集》） C. 阿拉尔海上的岛屿，就像平底锅里的煎饼一样，平平地排在水面上，岛屿的边岸低得几乎看不见了，岛上什么生物也没有。（拉夫列尼约夫《第四十一》） D. “一年之计在于春。”春天对乡下人不代表诗情画意，却孕育着梦想和希望。（《柯灵散文》） 答案：C。例句把海水分别比作矢车菊和水晶，是比喻修辞。C 选项把阿拉尔海上的岛屿比作平底锅里的煎饼，也是比喻；A 选项“阳光伸出手”是拟人；B 选项“燕子去了……桃花谢了”是排比；D 选项是引用。 2.下列各组是“中国李庄”同济纪念碑碑文选句，其中不属于对偶句式的一项是（ ） A. 壶中民生久/舟边社稷长 B. 禹王宫中雷雨沸/东岳庙里书声朗 C. 川音如酒诉衷肠/山乡处处是吾乡 D. 新侪一新学界/古镇万古流芳 答案：C。对偶要求结构相同、字数相等、意义相近或相反。A 项“壶中”对“舟边”，“民生久”对“社稷长”；B 项“禹王宫”对“东岳庙”，“雷雨沸”对“书声朗”；D 项“新侪一新”对“古镇万古”，“学界”对“流芳”，都是对偶；C 项结构和字数都不满足对偶要求。 3. 阅读选段，完成后面各题。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的芳香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便（朦胧）在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且好像听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者或许是渔火。问：选段中“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了”使用了什么修辞手法，有何作用？ 答案：使用了比喻和拟人的修辞手法。把“连山”比作“铁的兽脊”，生动形象地写出了山的形状和颜色；“向船尾跑去了”把山当作人来写，赋予山人的动作，生动地表现出船行之快以及“我”急于看到社戏的急切心情。 4.（2024潍坊卷）阅读下面的文段，完成1～5题。（15分，每小题3分） 深秋黄昏，野花开过了， 甲 。野草朴实而感性，裸露的身体在落日里渐渐休眠，沉静之美非人工所能。眺望中，湖滨苍凉悲壮，凝固之色、箫瑟之气， 乙 。世界讳莫如深，野草执拗（坚忍/坚韧）， 丙 。①相比自以为是、傲慢自大的人，我更愿意崇拜和信任这片黄绿相间、生机盎然的世界。受阳光雪水的恩慧，草原开出的花也格外鲜艳夺目。（因为/虽然）经历的夏季太短，大多时日暴露于冷风之中，但是②它们美妙而坦诚的灵魂，总有不被驯服的野性。生物之间普遍平等，此生存法则早已在牧人心中根深缔固。③植物内在的自然节奏和循环，同样隐藏着深刻的生存智慧。④坚强的野草养育着芸芸众生，这是率性的生命之舞。大地的欢乐、自由，酣畅淋漓。万物生息，各有归止。爱无等差，谁也没有什么值得炫耀的（资本/资格），谁也没有目空一切、恃强凌弱的（资本/资格）。无论星辰还是海洋，无论野草还是参天大树，这种宽容豁达，是一切生命生生不息的精髓所在。 1．下列词语的字形和加点字注音，全部正确的一项是（ ） A．箫瑟 讳（wěi）莫如深 傲慢自大 B．执拗（niù） 生机盎然 根深缔固 C．恩慧 芸芸众生 酣畅淋漓（lì） D．炫耀 恃（shì）强凌弱 宽容豁达 2．依次选用括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A．坚忍 因为 资格 资本 B．坚忍 虽然 资本 资格 C．坚韧 虽然 资格 资本 D．坚韧 因为 资本 资格 3．将下列语句依次填入文段甲、乙、丙三处，与原文衔接最恰当的一项是（ ） ①懒散的光线在草原上跳跃②又异常脆弱敏感③使草原陷入静思默想 A．①③② B．②③① C．③①② D．③②① 4．下面的分析，不正确的一项是（ ） A．“苍凉悲壮”“鲜艳夺目”“参天大树”三个短语的结构各不相同。 B．“自以为是”意思是认为自己正确，多指主观、不虚心，其反义词是虚怀若谷。 C．“此生存法则”中的“此”是指示代词“这个”，在句中指“生物之间普遍平等”。 D．“谁也没有什么值得”中的“谁”与“舍我其谁”中的“谁”意义和用法相同。 5．对文中画横线句子语言特点的分析，不正确的一项是（ ） A．句①运用对比手法，更加突出了“我”对草原这一生机盎然世界的崇拜和信任。 B．句②运用拟人手法，“美妙而坦诚”“不被驯服”凸显了野花坚毅顽强的品格。 C．句③抒情，由植物内部自然的节奏和循环，引发对植物深刻生存智慧的赞美。 D．句④运用比喻，用“率性的生命之舞”生动形象地表现出万物生息的和谐状态。 【答案】 【小题1】D 本题考查字音字形。 A ．箫瑟﹣萧瑟，讳（wěi）莫如深﹣ huì; B ．根深缔固根深蒂固； C ．恩慧﹣﹣恩惠，酣畅淋漓（lì)-- lí ; 【小题2】B 本题考查词义辨析和关联词。 (1）坚忍，指坚持而不动摇；坚韧，坚指牢固、坚固、强固有力而不易摧毁。句中指野草不会被深秋的萧瑟之意所动摇，应选"坚忍"。 (2）因为，是因果关系关联词；虽然，是转折关系关联词。联系后文"但是它们美妙而坦诚的灵魂，总有不被驯服的野性"判断可知，"但是"表转折，本句应为转折关系，应选"虽然"。 (3-4）资格，为获得某一特殊权利而必须具备的先决条件；资本，比喻借以谋取利益的某种事物。前句中指万物生息都应平等，谁也没有能凭借的"事物"而值得炫耀，应选"资本"；后句中指，谁也没有恃强凌弱打的先天条件，应选"资格"。 【小题3】 A本题考查语序衔接。 句②"懒散的光线在草原上跳跃"，与甲处前文"深秋黄昏，野花开过了"相吻合，写出深秋的黄昏，光线昏黄，洒在野草野花的草原上，应填入甲处。 句②"又异常脆弱敏感"，与丙处前文"野草执拗坚韧"相吻合，表达出野草虽然坚韧但在秋天萧瑟之气的浸染下也显得脆弱敏感。 句③"使草原陷入静思默想"，本句为使动句，应与前文的主语相衔接，"乙"处前文"湖滨苍凉悲壮，凝固之色、箫瑟之气"中的"凝固之色、箫瑟之气"可作为句③的主语，表达秋天的凝固之色，萧瑟之气让草原陷入静默，应填入乙处。 正确的顺序应为①③②. 【小题4】A 本题考查短语结构和词义辨析。 A ."三个短语的结构各不相同"表述错误。"苍凉悲壮"和"鲜艳夺目"是并列短语，"参天大树"是偏正短语； 【小题5】D 本题考查修辞手法和表现手法的运用。 句④运用比喻"表述错误。根据"坚强的野草养育着芸芸众生，这是率性的生命之舞"分析可知，此处仅有"率性的生命之舞"，没有本体与比喻词，应不属于比喻的修辞手法；"养育着芸芸众生"中的"养育"属于使用了拟人的修辞手法，将野草赋予了人的情态，写出脆弱而又顽强的野草是大自然循环中的重要一环，表现出大自然万物生息的和谐状态。 六、 当堂总结 ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 七、 课后作业 （一）阅读下面语段，完成各题。 ①小时候读过的红色经典中，我印象最深的是《星火燎原》。这本书由毛主席亲笔题写书名，由无数革命先辈用自己的热血来撰写，被誉为“红宝石砌成的万里长城”。那些化作群星的英灵们，是燎原的星火，也是击碎浪涛的礁石，被永久地封存在历史的琥珀中。 ②透过文字，我们看见那一根根顶住天穹的脊梁和那一双双烛照人间苍茫的虎目，为人间定又着新的高度和广度。__________，__________，__________，__________。 （1）语段中画波浪线句子的主干是：____________________。 （2）依次填入语段横线处的语句，衔接恰当的一项是（ ） ①开出名为信念的花 ②这些文字早已生了根 ③深深地扎在中华大地之中 ④结出名为坚定的果实 A. ①④②③ B. ②①③④ C. ②③①④ D. ①③②④ （3）想象力贵在独特。请仿照例句再写一个句子，表达你阅读红色经典的体验。 例句：是燎原的星火，也是击碎浪涛的礁石。 【答案】（1）我们看见脊梁、虎目。 （2）C （3）示例：是初升的太阳，也是砸碎铁链的铁锤。 （二）（2024吉林卷） 下列各句所用修辞手法与例句相同的一项是（ ） 例句：走进校园不是为了走进一条课本知识的胡同，而是走向一个追求真、善、美的广阔原野。 A. 托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。（茨威格《列夫·托尔斯泰》） B. 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（鲁迅《从百草园到三味书屋》） C. 在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。（端木蕻良《土地的誓言》） D. 书亦可请人代读，取其所做摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。（弗朗西斯·培根《谈读书》） 【答案】D 例句运用了比喻的修辞手法，把校园比作追求真、善、美的广阔原野。 选项 A：运用了夸张的修辞手法，突出托尔斯泰眼睛的敏锐和丰富。 选项 B：运用了拟人的修辞手法，将油蛉和蟋蟀拟人化，赋予它们 “低唱” 和 “弹琴” 的人的行为。 选项 C：运用了排比的修辞手法，增强了语言的气势，强调了 “我” 在田垄里的种种经历。 选项 D：运用了比喻的修辞手法，把书经提炼比作水经蒸馏，形象地说明了提炼后的书失去了原本的韵味。 （三） 品鉴活动中，同学们要齐诵《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》，以下是班长主持词，请你按照划线的部分仿写两个句子，使其构成排比句。 “万山丛中，抗日英雄真不少！青纱帐里，游击健儿逞英豪……”八十五年前，由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河大合唱》首次唱响。从此，这部旷世经典以其超越时空的艺术感染力，在中华大地广泛传唱。它犹如一颗明星，在历史的天空熠熠生辉；______，______；______，______。让我们齐诵《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》！ 【答案】 ①. 它犹如一幅画卷 ②. 在祖国的大地铺陈色彩 ③. 它犹如一江大河 ④. 在人民的心中奔腾激越 （四）（2024滨州卷） 下列各项中分析不正确的一项是（ ）（2分） ①千工易寻，一匠难求。②在如牛皮纸薄的钢板上焊接长征火箭“心脏”，不出一个漏点，把“蛟龙号”潜水器密封精度控制在头发丝的1/50。③大国工匠以久久为功的钻研和创新，成就了一个个“高光时刻”，有力托举了中国制造、中国建造、中国创造。④“千金在手不如一技傍身”，只有掌握一技之长，才能在自己的赛道上创造不凡业绩，成就出彩人生。 A．第①句运用对偶、第②句运用比喻和夸张的修辞手法。 B．第②句“漏点”后面逗号应改为分号，“1/50”后面句号应改为省略号。 C．第③句中加点的“大国工匠”“久久为功”“高光时刻”“有力托举”四个短语结构一致。 D．第④句中画线句是条件复句，强调了掌握一技之长的重要性。 【答案】A第②句没有运用夸张的修辞手法。 （五） 1.请从修辞的角度赏析 “红的像火，粉的像霞，白的像雪。” 这句话。 答：这句话运用了比喻和排比的修辞手法。把桃花比作火，把杏花比作霞，把梨花比作雪，生动形象地写出了春花的艳丽色彩；同时，三个 “…… 的像……” 句式构成排比，增强了语言的节奏感和气势，表达了作者对春花的喜爱之情。 2.“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。” 请从修辞角度进行赏析。 答：这句话运用了拟人的修辞手法。“高兴起来了”“呼朋引伴”“卖弄” 等词语将鸟儿人格化，生动形象地写出了鸟儿在春天里欢快活泼的情态，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。 — 1 — 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