专题06 实验探究题专项训练（11大题型）-【好题汇编】备战2024-2025学年八年级物理上学期期中真题分类汇编（人教版2024）

专题06 实验探究题专项训练 考点一 测量物体运动的平均速度 1．（23-24八年级上·重庆江津·期中）小明探究小车沿斜面滑下时速度的变化，实验设计如图甲所示。 （1）①实验中使用的斜面的坡度较小，其目的是使小车运动时间 （选填“缩短”或“增加”），以减小测量时间的误差。 ②把小车放在斜面顶端，金属片固定在斜面底端，用 测出车头到金属片的距离s1，用 测出小车从斜面顶端滑下到底端撞击金属片的时间t1，并将s1、t1记录在表格中。 ③将金属片移至斜面的中部固定，再把小车放在斜面顶端，测出小车到金属片的距离s2，测出小车从斜面顶端滑过上半路程s2所用时间t2，并将s2、t2记录在表格中。 ④该实验的实验原理为： 。由测量数据分别计算出小车通过斜面全程的平均速度v1和小车通过斜面上半段路程的平均速度v2，并将有关数据记录在表中。 ⑤计算出小车通过斜面下半段路程的平均速度v3＝ （用“s1、t1、s2、t2”表示），并将v3记录在表中。 ⑥实验发现v1 v3（选填“＞”、“＜”或“=”）。 （2）在t2测量的过程中，如果小车运动过了中点才停止计时，测得的前半段路程s2上的平均速度v2将偏 （填“大”、“小”）；若实验时小车放在斜面顶端，开始时不是从静止开始释放，而是往下推了一下小车，则测得的前半段路程s2上的平均速度将偏 （填“大”、“小”）； （3）如图中能够大致反应实验中小车运动情况的是（　　） A．B． C． D． 2．（23-24八年级上·四川攀枝花·期中）在如图所示的斜面上测量小车运动的平均速度。让小车从斜面的A点由静止开始下滑，分别测出小车到达B点和C点的时间，即可测出不同阶段的平均速度。 （1）实验的原理是 ； （2）图中AB段的路程sAB= cm，如果测得时间tAB=1.3s。则AB段的平均速度vAB= m/s； （3）在测量小车到达B点的时间时，如果小车未到达B点就停止计时，测得AB段的平均速度vAB会 （选填“偏大”或“偏小”）； （4）为了测量小车运动过程中BC段的平均速度，小明让小车从B点由静止释放，测出小车到达C点的时间，从而计算出小车运动过程中BC段的平均速度。他的做法正确吗？ ，理由是： 。 3．（23-24八年级上·湖北武汉·期中）小红“测小车的平均速度”的实验中，设计了如图所示的实验装置：小车从带刻度的斜面顶端由静止下滑，图中的圆形是小车到达A、B、C三处时电子表的显示（数字分别表示“时：分：秒”） （1）该实验的原理是 ；本实验中为了减少时间测量误差，应该选用坡度 （填“较小”或“较大”）的斜面； （2）小车在AB段路程为 cm，在AC段的平均速度为 m/s； （3）实验前必须学会熟练使用电子表，研究AC段的运动时，如果小车还没有到C点就停止计时，则会使所测AC段的平均速度vAC偏 （填“大”或“小”）； （4）小车在从A到C的运动过程中，经过时间中点的速度为，经过B点的速度为，则 （选填“小于”或“大于”）。 4．（23-24八年级上·安徽·期中）某实验小组在“测量物体运动的平均速度”实验中，让小球从斜面A点由静止开始滚下，频闪照相机记录了小球在相同时间内通过的路程，照片如图所示。 （1）该实验的原理是 ； （2）如果频闪照相机每隔0.2s拍摄一次，并测得，，则小球在BC段的平均速度为 m/s，小球在AC段的平均速度为 m/s； （3）如图乙所示，能说明小球在斜面上运动情况的图像是 。 5．（23-24八年级上·江西上饶·期中）在“测量物体运动的平均速度”的实验中，某小组使用一带有刻度尺的长木板，搭建实验装置如图所示； （1）该实验的原理是 （用公式表示）；此实验还需要的测量工具是 ； （2）实验中为了测量AB段的平均速度，在B点放置了一金属片，其好处是： ； （3）如图所示，小车从A到B经过的路程为 cm，若AB段用时0.9s，则小车在AB段的平均速度为 m/s； （4）将金属片放到C点，测量出小车从A到C用时1.6s，则小车在AC段的速度 （选填“大于”“小于”或“等于”）小车在AB段的速度，分析可知，小车沿斜面下滑的速度 （选填“越来越快”或“越来越慢”）。 考点二 声音的产生与传播 6．（23-24八年级上·辽宁丹东·期中）为研究声音是如何产生的，小晨同学进行以下实验： （1）图甲：轻敲音叉，用悬吊着的乒乓球接触发声的叉股，发现乒乓球被弹开，说明声音是由 产生的；用乒乓球是为了能更明显地观察到实验现象，采用的实验方法是 ； （2）图乙：敲响右边的音叉时，与左边音叉的叉股接触的乒乓球会被弹起来，这一现象既可以说明声音可以在 中传播，也可以说明声音具有 。 7．（23-24八年级上·江苏无锡·期中）如图所示，是小明探究“真空是否能传声”的实验装置，回答以下问题． （1）把正在响铃的电铃放在玻璃罩内，在逐渐抽出玻璃罩内空气的过程中，会听到铃声逐渐变 ；等到铃声变化不明显后，接下来 （选填：“继续抽气”、“停止抽气，打开阀门”），然后继续观察。 （2）推理：如果玻璃罩内抽成真空后，就 （选填“能”或“不能”）听到电铃响铃的声音了； （3）由此得出：声音的传播需要 ； （4）此实验中，用抽气机抽气 （选填“能”或“不能”）得到绝对的真空环境，实验的结论是通过 （填序号）得出的结论，是我们学习的第一个理想实验。 A．推理假设    B．实验验证    C． 归纳总结 8．（23-24八年级上·河北承德·期中）为了探究声音产生的原因，小明和小华一起做了几个实验：小明把手放在喉咙处，大声讲话，感觉喉头振动了；小华把发声的音叉放在水中，可以激起水花，如图甲所示。 （1）由此可以得出的结论： ； （2）小华同学用手使劲敲桌子，发出很大的响声，但是她看到桌子几乎没有振动，为了使看到的实验现象更明显，你的改进方法是： ； （3）小明、小华又提出了这样一个问题：声音是怎样传播到远处的？针对这一问题，他们经过认真的思考，提出了两种猜想： ①声音的传播需要介质；②声音的传播不需要介质； 究竟哪一种猜想是正确的呢？小明他们进行了如下的实验：如图乙所示，随着向外不断抽气，结果发现手机铃声越来越 （填“大”或“小”），由此现象可以推理：猜想 是正确的。 9．（23-24八年级上·安徽合肥·期中）在探究声音的产生与传播时，东东和张亮一起做了下面的实验： （1）如图甲所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，根据实验现象可得出声音是由物体 产生的； （2）如图乙所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声 可以传声（选填“固体”“液体”或“气体”）； （3）如图丙所示，把在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，所听到的声音将会逐渐 ，并由此推理可知： 。 考点三 声音三要素的探究实验 10．（23-24八年级上·上海·期中）小华和小刚在“探究音调和哪些因素有关”的实验中，他们选用的琴弦规格已在图中标出（其中琴弦的直径关系为Da＝Dc＝Dd＜Db），并且每根琴弦固定在“音箱”上的张紧程度一致。 （1）若他们想探究音调的高低与琴弦材料的关系，应选择琴弦 （均填字母）； （2）若选择琴弦a和b，可以探究音调的高低与琴弦 的关系； （3）若有同学选择c和d进行探究，并推理得出“琴弦越长，振动越慢音调就越低” 的结论。该同学在探究过程中是否存在问题？请说明理由。 。 11．（23-24八年级上·四川泸州·期中）为了探究声音的三个特性，某班同学们用两把大小完全一样的钢尺和塑料尺分别进行了以下操作，如图所示。 （1）将钢尺一端紧压在桌面边缘，改变钢尺伸出桌面的长度，用大小相同的力拨动它，听声音看现象，从而得出了声音的音调与振动 有关； （2）保持钢尺伸出长度不变，用大小 （“不同”或“相同”）的力拨动它伸出桌面的部分，听声音，看现象，从而得出了声音的响度与振幅有关； （3）把钢尺换成塑料尺，保持伸出长度不变，用大小相同的力拨动它， 听出了两次声音的 不同； （4）以上探究方法叫控制变量法，下列研究问题的方法采用这种方法的是_________（填字母）。 A．运动快慢与路程和时间的关系 B．用悬挂的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开 12．（23-24八年级上·湖南株洲·期中）小明学习了声现象的知识后，用“吉他”做了几个关于声音的音调，响度的小实验： （1）小明在弹奏同一根琴弦时，时而用力，时而轻弹，发出声音的 不同； （2）用相同大小的力拨动粗细不同的琴弦时，琴弦的 不同； （3）小明还调整手指在同一根琴弦上的按压位置，改变琴弦振动部分的长度进行实验，发现音调不同；得出结论：音调与 有关。 13．（22-23八年级上·陕西西安·期中）微风吹过，金属管风铃相互撞击发出悦耳的声音。爱思考的小明想知道金属管发出声音的频率与长度、直径的关系。于是选取了材料与管壁厚度都相同、长度和直径都不同的三根直管，用细线悬挂，敲击后，测出各自发出声音的频率，实验数据如下表： 编号 长度/cm 直径/cm 频率/Hz 1 2131 2 1284 3 656 （1）金属管风铃声是由 （选填“金属管”或“空气柱”）振动产生的。用不同大小的力敲击同一根金属管，金属管发出声音的 不同。用大小相同的力敲击不同的金属管，金属管发出声音的 不同；（后两空均选填“音调”、“响度”或“音色”） （2）分析数据可知，发出声音的音调最低的是 号管； （3）小明分析表中数据，得出“金属管发出声音的频率随长度、直径的增大都会减小”的结论。小明得出的结论是 （选填“合理”或“不合理”）的，理由是： 。 考点四 探究材料的隔音性能 14．（23-24八年级上·福建厦门·期中）小明同学想比较几种常见装修材料的吸音性能，他找来厚度相同的四种小块材料（聚酯棉、软木、泡沫和海绵），进行了实验：桌面上放一个玻璃杯，在玻璃杯下分别放上待测试的小块材料，将悬挂在细线下的小球拉到同一高度释放去敲击玻璃杯，仔细比较玻璃杯发出的声音大小。 （1）为控制实验过程中敲击玻璃杯的力大小相同，小明的做法是 ； （2）为了比较声音的大小，小明请小华同学来帮忙，一边听声音，向后退，直到听不到声音为止，然后比较 ； （3）小明实验数据记录如下表： 材料种类 聚酯棉 软木 泡沫 海绵 玻璃杯发声大小 最小 最大 较大 较小 最强 最弱 较弱 较强 你认为表中空格处应填入 ； （4）小明实验中的四种材料。仅从吸音性能的角度考虑，最适合隔音墙装修的是 ； （5）你认为影响吸音性能的因素除了材料的种类，可能还有材料的 （写一个）。 15．（23-24八年级上·江西南昌·期中）【探究名称】探究不同材料的隔音性能 【问题】小明想通过比较几种材料（毛线、报纸、棉花、泡沫）的隔音性能，来选择一种隔音性能好的材料作为耳罩的填充物，实验器材除了待检测的材料外，还有机械闹钟、鞋盒。 【证据】 （1）小明应在 （选填“较安静”或“较吵闹”）的环境中做实验； （2）小明将机械闹钟放入鞋盒，在其四周塞满待测材料，盖上盒盖，设计了以下两种实验方案： A．让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的 （填声音的特性）； B．让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音时为止，比较此时距鞋盒距离。 （3）下列表格是为上述两种实验方案而设计的，其中与方案B对应的是表 ； 表一 材料 毛线 报纸 棉花 泡沫 响度 较响 响 很弱 弱 表二 材料 毛线 报纸 棉花 泡沫 距离/m 3.5 4.1 2.5 3.0 【解释】实验中待测材料的隔音性能由好到差的排列顺序为 ； 【交流】小明设计的方案B利用了离声源越远，听到声音越 的原理；你认为方案 更优，理由是 。 16．（23-24八年级上·云南昆明·期中）小褚家装修新房时希望卧室有较好的隔音效果，为了比较几种常见装修材料（聚酯棉、软木、泡沫）的隔音效果，除了待检测的材料外，可利用的器材还有：机械闹钟、鞋盒、刻度尺。 小褚将声源放入鞋盘内，并用不同的待测材料包裹鞋盒，他设想了两种实验方案： 方案A：让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的响度。 方案B：让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较 。为了使实验结果准确可靠，实验时包裹声源的各种不同待测材料的厚度应该相同；经过评估后，小褚认为A、B方案中B方案较好，他这样选择的理由是 。 17．（23-24八年级上·江苏南京·期中）小华设计了探究材料的隔音性能实验，请阅读并回答下列问题，实验步骤如下： ①先搜集各种材料，如衣服、报纸、平装书、塑料袋、袜子； ②把闹钟放到一个鞋盒里，将衣服盖在鞋盒上方，然后逐渐远离盒子直到听不见滴答声，记下此时人离盒子的距离； ③分别将各种材料盖在鞋盒上方，重复以上实验，得到如下表的数据： 材料 衣服 报纸 平装书 塑料袋 袜子 听不见滴答声的实际距离/m 2.1 2.8 3.7 5.2 1.2 （1）小华设计的实验利用了离声源越远，听到声音的响度越 的原理；根据实验数据，上述材料中隔音性能最好的是 ； （2）根据小华所得数据可知粗糙的材料比平滑材料隔音性能 ； （3）如果再给你一块海绵材料，你认为其隔声性能与报纸相比， 隔声性能好一点； （4）上述“隔音”方式是为了改变声音的 ，这是有效减弱噪声的方法之一。 考点五 探究物质熔化和凝固特点 18．（23-24八年级上·内蒙古赤峰·期中）如图甲是“探究某种固体物质熔化特点”的实验装置，如图乙是根据实验数据描绘出的该物质在熔化过程中温度随时间变化的图象，请你根据图中信息完成下列问题。 （1）进行实验时还需要的一个测量工具是 ；在组装实验器材时，应按照 （选填“自下而上”或“自上而下”）的顺序组装； （2）将试管放在装水的烧杯中加热，其主要目的是 ； （3）由图乙可知，该物质的熔点是 ℃； （4）该物质在熔化过程中不断吸收热量，温度 （填变化情况）；第5分钟时，物质处于 状态。 19．（23-24八年级上·重庆江津·期中）小明和小组同学用图甲的实验装置来探究某物质的熔化特点。 （1）实验中采用“水浴法”加热的好处有： ①能减缓物体升温速度，便于实验现象观测和数据记录。②能使物质 。 （2）实验中，他所测得的温度值比真实值要高，则他可能是按图乙中的 （选填“A”、“B”或“C”）方法进行读数的。 （3）他改正了错误的读数方法后，又正确地进行了实验，并根据所记录的实验数据描绘出该物质的温度随时间变化的关系图像如图丙所示。 ①由图像可知，该物质是 （选填“晶体”或“非晶体”），该物质的熔点是 ℃。 ②第6min时，该物质处于 （选填“固”、“液”或“固液共存”）态，此时该物质 （选填“不再”或“继续”）吸热。 （4）接着老师让小明和同学用图丁所示装置“探究冰熔化时温度变化的规律”实验，分别在烧杯和试管中放入适量的碎冰，并各放了一支温度计。 ①实验过程中A、B两支温度计的示数随时间变化的图像如图戊所示，通过分析图像可知， （选填“虚”或“实”）线是试管内碎冰温度随时间变化的图像。 ②如图戊所示，第8min时烧杯内的碎冰处于 态，此时试管内的碎冰处于 态（选填“固”、“液”或“固液共存”）。 20．（23-24八年级上·湖北武汉·期中）小南同学将冰块从冰箱里拿出来之后，他观察到冰块在室温下逐渐熔化，他想知道冰的熔化需要什么条件，不同物质熔化时温度会如何变化。于是他和班上的同学一起利用两套如图甲所示的实验装置分别研究海波和石蜡的熔化过程。 （1）安装实验器材时，应按照 （填“自下而上”或“自上而下”）的顺序进行； （2）小南和同学一起绘制出海波在实验过程中的温度随时间变化的图象如图乙，实验时判断海波熔化的依据是 ；海波熔化过程中不断吸收热量，温度 （填“升高”、“不变”或“降低”）； （3）如图丙温度计显示的是石蜡在熔化过程中某时刻的温度，它的示数是 ℃。 21．（23-24八年级上·湖北武汉·期中）某实验小组用两套如图甲所示的实验装置分别研究海波和石蜡的熔化过程。 （1）如图乙所示，温度计显示的是石蜡在某时刻的温度，它的示数是 ℃； （2）海波熔化过程中不断 （填“放出”或“吸收”）热量，温度 （选填“升高”“不变”或“降低”）； （3）两支试管中分别盛有海波和石蜡，当两者全部熔化后，该实验小组继续研究海波和石蜡的凝固过程。将两支试管从烧杯中取出，静置于空气中自然冷却，每隔2min同时记录一次温度，根据记录数据在同一个图象中画出它们的温度随时间变化的曲线，如图丙所示。下列说法正确的是 （填字母符号）； A．石蜡的凝固点为48℃ B．实验室内环境温度为20℃ C．0～15min内的任一时刻，石蜡和海波的温度都不可能相同 （4）通过实验我们了解了晶体的性质，冰也是一种常见的晶体，现在环境温度为0℃的实验室中，把盛有碎冰块的大试管插入烧杯里的碎冰块中，如图丁所示，用酒精灯对烧杯底部慢慢加热，当烧杯中的冰块有大半熔化时，试管中的冰 （填字母符号）。 A．全部熔化      B．熔化一部分    C．一点也不熔化    D．无法判断 考点六 探究水沸腾时温度变化的特点 22．（23-24八年级上·辽宁大连·期中）在探究“水的沸腾”实验中，实验装置如图甲所示。当水温上升到图甲温度计所示的温度时，每隔1min记录一次温度计的示数 时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 温度/℃ 96 99 101 102 102 102 102 102 102 （1）图甲中温度计的示数为 ℃。假设组装器材时不小心将温度计的玻璃泡接触烧杯底部，这样测得的温度值会比真实值 （选填“偏小”或“偏大”）。 （2）实验时观察到0～3min气泡如乙图b所示，4～9min气泡如乙图a所示，图 （选填“a”或“b”）表示水在沸腾时的水中气泡体积变化情况。产生的气泡内是 。（选填“空气”或“水蒸气”） （3）通过分析可知水的沸点为 ℃。说明此时水面上方的大气压 （填“高于”、“等于”或“低于”）1标准大气压。 （4）实验时，石棉网的作用是 。加热过程会发现有水珠形成在烧杯壁上，则水珠会形成在烧杯的 （填“外壁”或“内壁”）上。 23．（23-24八年级上·湖北宜昌·期中）小明利用如图甲所示的实验装置观察水的沸腾。 （1）组装器材时，发现温度计的玻璃泡碰到了烧杯底部（如图甲），此时应将 （选填“A处向上”或“B处向下”）调整； （2）调整好器材，用酒精灯加热，在水温升高到90℃后，小明每隔1min观察一次温度计的示数并记录在表中，直至水沸腾，如此持续几分钟后停止读数； 时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 温度/℃ 90 92 94 96 98 98 98 98 98 ①第2min时，水中气泡的情形为图乙中 （选填“C”或“D”）所示； ②根据表格中的数据，在如图丙所示的坐标系中画出水沸腾前后温度随时间变化的图像； ③由图可知当水沸腾时，水的温度 （选填“上升”、“不变”或“下降”）；由水的沸点，可判断出当时的大气压 （选填“小于”或“大于”）1标准大气压； ④若用圆底烧瓶烧水，水停止沸腾后用橡胶塞塞住烧瓶口并将其倒置，向圆底烧瓶底部浇冷水，结果水重新沸腾了（如图丁），这是因为瓶内水蒸气 （选填“放出”或“吸收”）热量，气压降低，水的沸点 （选填“升高”或“降低”）重新沸腾。 24．（23-24八年级上·辽宁丹东·期中）如图甲所示，是小蕊同学探究“水沸腾时温度变化特点”的实验装置。 （1）图甲的实验装置，安装时应按照 （选填“由上到下”或“由下到上”）的顺序：实验中除了图甲的器材之外，还需要的测量工具是 ； （2）图甲装置中硬纸板的主要作用是 ； （3）小蕊用质量为m1的水做实验，根据记录的实验数据，绘出图乙中的a图线。由实验可得水沸腾时的特点是 ； （4）若换用初温相同的质量为m2（m1＜m2）的水做实验，得到的图线是图乙中的 （选填“b”“c”或“d”）； （5）如果只是增大水面的气压，得到的图线是图乙中的 。 25．（22-23八年级上·河南商丘·期中）小明利用如图甲所示的实验装置观察水的沸腾： （1）小明组装器材时，应先固定图甲中的 （选填“A”或“B”），此时 （选填“需要”或“不需要”）点燃酒精灯。 （2）为缩短实验时间，倒入热水，温度计示数如图乙所示，记作 ℃。 （3）在水温升高到90℃后，每隔1min记录温度计示数，直至沸腾。水的温度随时间的变化如下： 时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 温度/℃ 90 92 94 96 98 98 98 98 98 ①第6min时，水中气泡的情形为图丙中 图（选填“C”或“D”），气泡内的主要成分是 （填“空气”或“水蒸气”或“小液滴”）。 ②请你根据表中数据，在图丁所示的坐标系中画出水沸腾前后温度随时间变化的图像。 ③水沸腾后，撤去酒精灯，发现水仍在沸腾，原因是 ；你认为在用炉火炖汤时，汤沸腾后应该 （选填“保持大火”或“调为小火”）。 26．（23-24八年级上·河北石家庄·期中）物理实验小组利用如图（1）所示的装置，进行探究“水的沸腾”特点的实验。 （1）参照下表表格中数据可知，本次实验中温度计中的测温物质应为 ； 测温物质 凝固点/℃ 沸点/℃ 水银 -39 357 酒精 -117 78 （2）图甲实验装置的组装顺序应为 （选填“自上而下”或“自下而上”）； （3）同学们观察到水沸腾前和沸腾时的烧杯中气泡情况如图（2）所示，则图 （填“甲”或“乙”）是水沸腾时的情况； （4）实验中发现温度计上部出现许多小水珠，这些小水珠是 形成的； （5）实验中为了减少从开始加热到沸腾的时间，可以采取的措施是 （写出一种即可）。 考点七 探究影响液体蒸发快慢的因素 27．（23-24八年级上·北京·期中）小军同学在4块相同的玻璃板上各滴数量和温度均相同的水，进行如图A-D所示的实验探究。 （1）通过 两图的对比，可以得出水蒸发快慢与水的温度有关； （2）小军同学猜想水蒸发快慢还可能与水的多少即水的质量有关，于是继续进行了如下探究：在相同环境下的两块相同的玻璃板上分别滴上温度相同的一滴和两滴水（如图甲乙），观察并比较两图中哪块玻璃板上的水先蒸发完。从控制变量角度看，你认为他存在的主要问题是： ； （3）为了验证水蒸发快慢跟水的多少（即水的质量）是否有关，小军用两个完全相同的烧杯，倒入质量不同、温度相同的水，并保证水的 相同，然后将两个烧杯放在环境和空气流速相同的桌面上。请写出比较水蒸发快慢的方法： 。 28．（23-24八年级上·湖南株洲·期中）为探究影响液体蒸发快慢的因素，小明进行了如下操作：在4块相同的玻璃板上各滴一滴质量相同的水，如图所示，并分别测出A、B、C、D四次实验中的玻璃片的水全部消失所用的时间。 （1）“水消失”的过程是 现象（选填“蒸发”或“沸腾”）； （2）通过图中实验 （填字母），可以探究液体蒸发快慢与温度的关系。 29．（23-24八年级上·陕西榆林·期中）小明在4块相同的玻璃板上各滴一滴水量相同的水，进行如图-1所示的实验探究，得出水蒸发快慢与水的温度、水的表面积和水面上方空气流动快慢有关。 （1）通过A、B两图的对比，可以得出水蒸发快慢与水的 有关。 （2）通过 两图的对比，可以得出水蒸发快慢与水的温度有关。 （3）小明猜想水蒸发快慢还可能与水量多少有关，于是继续进行了如下操作：在相同环境下的两块相同的玻璃板上分别滴上一滴和两滴水（如图-2），观察蒸发情况。小明的实验操作 （选填“正确”或“错误”），原因是 。 （4）小明在进行实验时不小心将温度计的玻璃泡浸入了水中，将其拿出后，温度计的示数会暂时 （选填“变大”或“变小”），这是水蒸发 （选填“吸热”或“放热”）造成的。 （5）发烧病人使用酒精擦拭身体降温比用水擦拭的效果更好；一滴油和一滴水掉在玻璃桌面上，水很快就不见了，而油还在，由此，你的猜想是液体蒸发的快慢与液体的 有关。 30．（23-24八年级上·陕西宝鸡·期中）国庆节，小梦和爸爸一起回家着望奶奶，发现同样的裤子在太阳下干得快，如图甲所示。小梦想知道影响蒸发的快慢还与哪些因素有关？她进行了如下探究。 小梦将一支水银温度计竖起悬挂在室外，温度计的示数如图乙所示，在温度计的玻璃泡上蘸酒精后，温度计的示数如图丙所示；将温度计的玻璃泡蘸上酒精，同时向玻璃泡吹风，其示数如图丁所示。 （1）水银温度计的原理是 ； （2）小梦同学记录了各种情况下温度计示数，其中乙图中温度计示数为 ℃； （3）比较图乙和图丙中温度计的示数，说明 ； （4）比较图丙和图丁中温度计的示数，是为了探究液体蒸发的快慢还与 的关系。 考点八 小孔成像 31．（23-24八年级上·上海·期中）某物理小组的同学利用空的薯片筒等器材制作“探究小孔成像特点”的实验装置，来研究物体关于小孔所成像的形状与小孔形状、物体形状的关系。他们在三个相同空筒的底部中央分别打上小圆孔和小方孔，再用三片半透明的塑料膜蒙在空筒的口上作光屏。实验时，他们先调整烛焰和灯丝的位置使光屏上可以观察到烛焰和灯丝通过小孔所成的像，如图所示。然后，他们固定蜡烛和小孔的位置，改变光屏到小孔的距离s，发现像的高度h随之改变。他们多次改变s，并将对应的h值记录在下表中。 序号 s/厘米 h/厘米 1 2.0 1.0 2 4.0 2.0 3 6.0 3.0 4 8.0 4.0 5 10.0 5.0 （1）分析比较图中的甲、乙两图，可初步归纳得出的结论是：物体关于小孔所成像的形状与小孔的形状 ；（选填“有关”或“无关”) （2）分析比较图中的甲、丙两图，可初步归纳得出的结论是：物体关于小孔所成像的形状与 ； （3）从表格数据可初步归纳得出的结论是：当同一物体到小孔的距离不变时， 。 32．（23-24八年级上·福建泉州·期中）小湘想探究“小孔成像情况”，小湘在两个相同空易拉罐的底部中央分别打上一个圆孔和一个方孔，空罐另一端剪掉（如图甲所示）： （1）由于像的亮度较暗，所以圆筒的 （填“A”或“B”）端用半透明薄纸制成，相当于 ； （2）分别将小孔对着蜡烛，可以看到烛焰通过小孔的成像情况（如图乙、丙）。可以发现： ①烛焰在半透明薄纸上所成像是 （填“正立”或“倒立”）的 （填实或虚）像； ②物体像的形状与小孔的形状 （填“有关”或“无关”）； ③其成像的原理是 ； （3）接下来，小湘将蜡烛和小孔的位置固定后，若仅移动圆筒位置，他测出了不同距离时像的高度。 像的高度h/cm 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 像到小孔的距离s/cm 2.0 4.0 6.0 8.0 10.0 ①当同物体到小孔的距离不变时，像的高度h与像到小孔的距离s成 ； ②如图丁所示，蜡烛AB在半透明纸上成的像A'B'比AB （选填大或小）。 33．（23-24八年级上·山东德州·期中）在“制作小孔成像观察仪”活动中，需要在纸筒的A端蒙上用半透明薄纸做成的光屏，再将纸筒插入易拉罐中（易拉罐顶部已切去），如图所示。 （1）小孔成像原理是 ；小孔观察仪最好放在较 （选填“亮”或“暗”）的环境中进行观察； （2）将点燃的蜡烛置于小孔前的适当位置，能在光屏上看见 （选填“正立”或“倒立”）的 像（选填“实”或“虚”）； （3）移动纸筒位置，增大光屏与小孔之间距离，则光屏上像将 （选填“变大”“变小”或“不变”）。 34．（23-24八年级上·广东惠州·期中）如图所示，找一个空的易拉罐，用钉子在易拉罐底部的中央敲一个小孔，将易拉罐的顶部剪去后，蒙上一层塑料薄膜，这样就制成了一个针孔照相机，其实就是小孔成像的实验装置，将点燃的蜡烛置于小孔前的适当位置，观察并研究小孔成像的特点： （1）烛焰在塑料薄膜上成像的原理是 ； （2）如果易拉罐底部小孔是三角形，则他在半透明纸上看到的像是 ； A．三角形光斑 B．圆形光斑 C．烛焰的正立像 D．烛焰的倒立像 （3）从右侧眼睛看过去，将蜡烛在孔前绕顺时针旋转，则人眼看到的塑料薄膜上的像是 （选填“顺”或“逆”）时针旋转的； （4）为了增大烛焰所成的像，可采取的办法是： ； （5）晴天太阳透过树叶缝隙形成的圆形光斑与上述原理相同，其圆形光斑大小不一的原因是 。 考点九 探究光的反射规律 35．（23-24八年级上·辽宁丹东·期中）如图所示是“探究光的反射规律”的实验装置。 实验次数 1 2 3 入射角 30° 45° 60° 反射角 30° 45° 60° （1）实验中，纸板应 放置在平面镜上； （2）如图甲所示，使一束光贴着纸板A沿EO方向射向平面镜，观察反射光线在纸板B上的位置，量出入射角和反射角，并记录于表格中。实验时要多次改变入射角的大小并进行测量比较 ；（填字母），比较反射角和入射角，可以得出的结论是 ； A．减小误差 B．寻找普遍规律 （3）图甲中若让光逆着OF的方向射向平面镜，会看到反射光沿着OE方向射出。这表明： ； （4）在图乙中，将纸板B沿PQ剪开，把纸板B的上半部分向后折转。实验时发现在纸板B的上半部分 （选填“能”或“不能”）看见反射光线，表明反射光线、入射光线和法线在 内。 36．（23-24八年级上·湖南长沙·期中）如图所示是“探究光的反射定律”的实验装置： （1）以法线ON为轴线，将硬纸板的F面绕法线ON旋转，此时反射光线的位置 （填“发生”或“不发生”）变化； （2）为了研究反射角与入射角之间的关系，实验时应进行的操作是 ； A．沿ON前后转动纸板E B．沿ON前后转动纸板F C．改变反射光线OF与ON之间的夹角 D．改变入射光线EO与ON之间的夹角 （3）实验时，若测得入射光线与镜面夹角为35°，则反射角度数为 。 37．（23-24八年级上·重庆长寿·期中）在“探究光反射的规律”时，小李进行了如图甲所示的实验。 （1）将平面镜平放在水平桌面上，应该选择 （选填“粗糙”或“光滑”）的硬纸板作为光屏，硬纸板与平面镜保持如图甲所示，实验中从各个角度都能看到纸板上的光路，是因为在纸板上发生了 ；（选填“漫反射”或“镜面反射”） （2）实验时，将一束光贴着纸板P沿EO射到镜面上O点，纸板Q上会显示出反射光束OF。接着将纸板Q绕ON向前或向后翻折，则纸板Q上 （选填“能”或“不能”）显示出反射光束，由此说明反射光线、入射光线与法线在同一平面内，在纸板Q绕ON向后翻折的过程中，反射光线的位置 （选填“改变”或“不变”）； （3）在图甲中，若沿着FO的方向再入射一束光，它的反射光沿OE方向射出，此现象说明：在反射现象中，光路是 的； （4）若保持平面镜位置不变，将纸板向后倾斜一个角度（如图乙），入射光线仍能呈现在纸板上，且沿EO方向入射到平面镜的O点，此时 （选填“能”或“不能”）在纸板上看到反射光线，此时反射光线、入射光线和法线 （选填“在”或“不在”）同一平面内； （5）小明同学的实验数据如表所示，他根据表中数据得出的结论和其他同学的结论并不一致，请你分析小明测量实验数据过程中出现的问题可能是 ，订正错误后，可以得到的结论是： 。 次数 1 2 3 4 5 6 20° 30° 40° 50° 60° 70° 70° 60° 50° 40° 30° 20° 38．（23-24八年级上·山东烟台·期中）在“探究光的反射规律”的实验中，如图所示，水平放置平面镜，白色纸板竖直立在平面镜上，纸板由E、F两部分组成，可以绕ON翻折。 （1）实验时，把纸板ENF垂直放在平面镜上，入射光线AO的法线是 ，光线AO的入射角大小是 度，比较反射角和入射角的大小可以得到结论 ； （2）白色硬纸板的表面应尽量粗糙，其目的是使光在纸板上发生 （选填“镜面反射”或“漫反射”），这样我们在各个方向都能看清光的传播路径； （3）将一束光贴着纸板E沿AO射到镜面上O点，纸板F上会显示出反射光束OB，接着将纸板F绕ON向后翻折，则纸板F上 （选填“能”或“不能”）显示出反射光束，由此说明反射光线、入射光线与法线在 ；（选填“同一平面内”或“不同平面内”） （4）若让另一束光沿BO方向射向平面镜，反射光将沿OA方向射出。该实验现象说明 。（填选项字母） A．反射角等于入射角   B．在光的反射现象中，光路可逆 39．（23-24八年级上·福建龙岩·期中）如图甲为“探究光的反射规律”的实验装置，M是平面镜，纸板EF是由两块纸板连接而成，纸板F可绕ON向前折或向后折。 （1）实验时，将纸板垂直放置在平面镜上，一束激光贴着纸板E沿AO射到镜面O点，纸板F上会显示出反射光束OB，接着将纸板F绕ON向后折，则纸板F上 （选填“能”或“不能”）显示出反射光束，由此说明反射光线、入射光线与ON在 ； （2）改变光线AO与ON的夹角来探究反射角与入射角的大小关系，入射光线与镜面夹角如图甲，则反射角是 ； （3）若让另一束光沿BO方向射向平面镜，反射光将沿OA方向射出，说明光反射时， ； （4）如图乙为液面微变监视器，光束发射器始终沿图中方向向被监视的液面发射，若反射到光电转换接收器上的光点从移向，则表明液面 （选填“上升”、“下降”或“不变”）。 考点十 探究平面镜成像特点 40．（23-24八年级上·福建三明·期中）如图所示，是沈明同学在水平桌面上探究“平面镜成像的特点”的实验装置，现请你帮助他完成下列问题： （1）此实验应在 （选填“较暗”或“较亮”）的环境进行，在实验中应选 （选填“较厚”或“较薄”）的玻璃板，用玻璃板代替平面镜，其目的是 ； （2）在竖立的玻璃板前点燃蜡烛A，拿未点燃的完全相同的蜡烛B竖立在玻璃板后面移动，人眼一直在玻璃板 （选填“前”或“后”）观察，直至蜡烛B与蜡烛A的像完全重合，由此可以得出像与物体 相同，当蜡烛A向玻璃板靠近时，像的大小 ； （3）移去蜡烛B，在其原来位置上放置一块光屏，光屏上 （选填“能”或“不能”）呈现蜡烛的像，这说明平面镜成的是 像； （4）实验过程中，若一组同学无论怎样调节后面的蜡烛，都不能与蜡烛的像完全重合，其主要原因可能是 。 41．（23-24八年级上·河南许昌·期中）小明的奶奶一直认为“人离平面镜越近，人在镜中的像越大”，为了纠正奶奶的错误认知 （1）如图所示，将白纸平铺在水平桌面上，用支架把玻璃板架在白纸上，并让玻璃板与纸面 ；从点燃的蜡烛A一侧透过玻璃板看到像有重影，改善重影问题的方法是 ； （2）将两支相同的蜡烛A和B分别竖放在玻璃板前后，点燃蜡烛A，并移动 （选填“点燃”或“未点燃”）的蜡烛B，直至与蜡烛A的像重合； （3）为了纠正奶奶的错误认知，小明多次改变蜡烛A的位置时，需确保蜡烛到玻璃板的 （选填“左右”或“前后”）位置不同；完成多次实验后，小明发现蜡烛B与蜡烛A的像都完全重合 ； （4）小明给奶奶变了个戏法：将与蜡烛A的像重合的蜡烛B拿走，并在它的位置处竖放一个光屏。让奶奶透过玻璃板看光屏，光屏上有“蜡烛B”，移开玻璃板后，光屏上的“蜡烛B”却消失了。这个小戏法逗得奶奶开怀大笑，同时小明也给奶奶解释了玻璃板成 （选填“虚”或“实”）像的道理。 42．（23-24八年级上·四川攀枝花·期中）某同学在“探究平面镜成像特点”的实验时，所用的实验器材有带底座的玻璃板、白纸、笔、火柴、光屏、刻度尺、两支外形相同的蜡烛A和B： （1）选用玻璃板代替平面镜，主要是为了 ； （2）在竖立的玻璃板前点燃蜡烛A，拿未点燃的蜡烛B竖直在玻璃板后面移动，人眼一直在玻璃板的前侧观察，直至蜡烛B与蜡烛A的像完全重合。这种确定像与物大小的实验方法是 ； （3）移去蜡烛B，在其原来位置上放置一块光屏，在玻璃板后面观察光屏，将不能在光屏上观察到蜡烛A的像，这说明平面镜成的是 像（选填“虚”“实”）； （4）当蜡烛A远离玻璃板，蜡烛A的像 （选填“变大”“不变”或“变小”）； （5）为了让右座的同学也能够看清蜡烛的像，该同学只将玻璃板向右平移，则蜡烛像的位置 （选填“向右移动”“向左运动”或“不变”）。 43．（23-24八年级上·河北保定·期中）小明在做“探究平面镜成像”的实验时，将白纸平铺在桌面上，将玻璃板垂直纸面放置，取两支完全相同的蜡烛A 和B，点燃玻璃板前的蜡烛A，小心地移动蜡烛B，直到与蜡烛A 的像重合。 （1） 实验时应选用 （选填“较薄”或“较厚”）的玻璃板代替平面镜；用玻璃板代替平面镜是为了便于确定像的 ； （2）选用两支完全相同的蜡烛是为了比较像与物的 关系； （3）移去蜡烛B 并在其位置上放一光屏，则光屏上 （填“能”或“不能”）接收到蜡烛A 的像，这表明平面镜所成的像是 （填“虚”或“实”）像； （4）实验过程中，将蜡烛A 靠近玻璃板时，蜡烛B应 （选填“靠近”或“远离”）玻璃板： （5）本实验多次改变蜡烛A 的位置，得到多组数据的目的是 （选填序号） A．多次测量取平均值减小误差 B．避免实验的偶然性，得到普遍规律 （6）小兰同学也做“探究平面镜成像”的实验，点燃竖直放置在水平桌面上的蜡烛A，小兰同学在桌面上无论怎样移动玻璃板后面的蜡烛B，都无法与蜡烛A 的像完全重合，请你推断其原因是 。 44．（23-24八年级上·湖南岳阳·期中）如图所示，在“探究平面镜成像特点”的实验中： （1）实验时应选透明玻璃板垂直放置在水平桌面上，请说说透明玻璃板的好处是： ； （2）将棋子A放在玻璃板的前面，应在玻璃板 （选填“前面”或“后面”）观察A经玻璃板所成的像； （3）当棋子A远离玻璃板时，A的像也远离玻璃板，像 （填“变大”、“变小”或“不变”）； （4）用木板紧贴在玻璃板背面，挡住玻璃板后面的光，人眼在玻璃板前 （选填“能”或“不能”）看见棋子A的像； （5）实验时为避免重像对实验的影响，我们应选 玻璃板。（填“薄的”或“厚的”） 考点十一 探究光的折射规律 45．（23-24八年级上·江西南昌·期中）某小组选用了图甲中光源、水、水槽、可折转的光屏（带刻度）等器材，用于完成探究“光从空气射入水中时的折射规律”。 （1）使用可折转的光屏，是为了观察折射光线和入射光线是否 ； （2）图8甲中，光从空气射入水中，入射点为O点，则折射角是 （填“”或“”）； （3）光从空气射入水中，不断改变入射角，读出刻度盘上对应的折射角，将实验结果画在图8丙中，其中1和、2和…4和分别表示各次入射光线和对应的折射光线的位置。由此可见，光从空气斜射入水中时，折射角随入射角的增大而 ，且折射角 （填“大于”、“等于”或“小于”）入射角；当光从空气垂直射入水中时入射角为 度，此时折射角 （填“大于”、“等于”或“小于”）入射角； （4）若让光线沿、…和入射，发现折射光线恰好与其对应的入射光线重合，这一现象说明：在折射现象中， 。 46．（23-24八年级上·福建漳州·期中）小桂正在“探索光的折射规律”实验中，如图是一束光从空气射入水中时的光路，实验得到如表数据： 入射角 15° 30° 45° 60° 折射角 11° 22° 33° 44° （1）分析表格数据可知：光从空气斜射入水中时，折射角随入射角的增大而 ； （2）当光从空气垂直射入水面时，传播方向 ； （3）小桂让一束光沿着图中BO方向入射向水面时，发现光线沿着OA方向折射进入空气，这表明：光的折射现象中，光路是 ； （4）小桂接着又完成了光从空气斜射进玻璃和从玻璃斜射入空气的实验，他多次实验的目的是为了 ； （5）若把如图中A处的激光换成“点光源”S，则眼睛在G处看到S和水中的像S'， 更亮（填“S”或“S'”）。 47．（23-24八年级上·安徽六安·期中）如图甲是王楠同学利用光具盘探究光从空气斜射入玻璃中时的光路，经过多次实验并记录了数据： 入射角α 10° 30° 45° 60° 折射角β 7.1° 20.7° 30° 37.8° （1）由表格中的数据还可以判断：当光以55°的入射角从空气射入玻璃中时，其折射角 30°（选填“等于”、“小于”或“大于”）； （2）当光以30°的入射角从玻璃斜射入空气中时，其折射角是 ，你的依据是 ； （3）保持图乙的入射光不动，继续往水槽里加适量的水，会看到水槽底部的亮斑B向 移动。 48．（23-24八年级上·广东梅州·期中）小玲利用如图所示的装置测量小车在斜面上运动的平均速度，实验数据在图中已经标出，图中上方是小车运动到A、B、C三处时电子表的显示（数字分别表示“h:min:s”）。 （1）“测量物体运动的平均速度”实验的原理是 ； （2）实验中应使斜面的坡度较 ，目的是为了 ； （3）实验中小车通过后半段路程的平均速度为 m/s， 若小车在前半段运动过程中，经过时间tAB中点时的速度为v1，经过路程sAB中点时的速度为v2，则v1 v2（选填“>”“＜”或“=”）； （4）下列v-t图像中，其阴影部分的面积所表示的物理量是 。 A．速度    B．时间       C．路程     D．无法确定 49．（23-24八年级上·山东菏泽·期中）小明看到滑雪运动员从越陡的坡滑下时，滑到底端越快。对此他猜想：“物体离地高度一定时，斜面坡度越大，物体从静止开始滑到底端的平均速度也越大”。 （1）若让你设计实验验证小明的猜想，你需要的测量工具有 、 ；所需的公式是： ； （2）为了验证猜想，小明设计如下图所示的实验，请你补充完成剩余两个实验步骤。 a．①把木块固定在A点，②用刻度尺测出滑块到木板底端的距离s；让滑块从一定高度h由静止释放，用停表测出滑块从释放点到木板底部用的时间t； b．把木块移动到B点，重复a中②的步骤； c． ； d． 。 50．（23-24八年级上·广东肇庆·期中）太阳光在通过透镜时会被会聚或发散，那么声音在传播中遇到不同介质时，会不会像光一样也被会聚或发散呢？ 在老师的帮助下，同学们用音叉、三个相同的气球（内部充有不同气体）、示波器、麦克风等器材设计了如图所示的实验装置，并进行了如下探究； ①调整音叉和麦克风之间的距离，让音叉发出的声音只通过空气传播，用麦克风将声音信号输入示波器，观察并记录此时的波形如图中的甲所示； ②分别将充有二氧化碳气体、空气和氢气的气球，依次放在音叉和麦克风之间，保持音叉和气球之间的距离不变，让音叉发出声音，记录示波器显示的波形如图中的乙、丙、丁所示； 分析以上实验过程和现象可知； （1）实验过程中，敲击音叉，使其发声，且应控制音叉发出声音的响度 （选填“相同”或“不同”）； （2）比较乙与甲后发现声波在通过充有二氧化碳气体的气球后，麦克风接收到的声音响度 （选填“变大”、“变小”或“不变”），说明此时充有二氧化碳气体的气球对声波具有会聚作用，比较丁与甲后，发现充有氢气的气球对声波具有 作用，由此猜测，声音与光可能之间存在某种对应关系； （3）实验后，同学们查阅资料了解到，生物体组织在激光照射下，会因升温膨胀而产生频率高于20000Hz的 声波，人的耳朵 （选填“能够”或“不能”）听到这种声音，生物医学上通过特殊介质和装置使这种声波集中并成像，克服纯光学成像的不足，更加有效地进行病情诊断、跟踪和治疗。 51．（23-24八年级上·四川攀枝花·期中）小明等同学在“探究声音是什么”的实验中，将系在细线上的乒乓球靠近音叉。 （1）当用小槌敲击音叉时，在听到声音的同时，观察到乒乓球 ，乒乓球在实验中起到的作用是 。 （2）小明又去敲击同一个音叉，并且在老师的帮助下通过示波器，在相同时间内截取敲击时的二列声波图，如图甲和乙，从图中可以看出这两次声音的 （选填“响度”或“音调”）相同。 （3）细心的小明还发现老师桌上还有两种同种材料制成的音叉，如图丙和丁，敲击后 （选填“丙”或“丁”）图音叉的音调更高。 （4）将一只正在发声的闹钟放进密封的玻璃罩中，然后逐渐往外抽气，我们听到闹钟声越来越弱，在此基础上我们可以得出一个结论： 。但现有的抽气设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态，即实验无法达到绝对的真空。在这种情况下，你是怎样得出这一结论的 。 A．通过日常生活经验得出的        B．用实验直接证实的 C．通过理论推导出来的            D．建立在实验基础上加科学的推理得出的 52．（23-24八年级上·江苏镇江·期中）在探究“冰熔化时温度变化的规律”的实验中，分别在烧杯和试管中放入适量的碎冰并各放了一支温度计组成如图甲所示的实验装置，完成下面探究实验： （1）实验过程中A、B两个温度计的示数随时间变化的图像如图乙所示，通过分析图像可知， （选填“虚”“实”）线是试管内碎冰温度随时间变化的图像。 （2）如图乙，第8min时烧杯内的碎冰处于 态，此时试管内的碎冰处于 态。（以上两空均选填“固”“液”或“固液共存”） （3）试管中的冰第 min开始熔化；通过实验可以得出晶体熔化的条件是：温度达到熔点， 。 （4）一段时间后，虚线对应物质的温度 （选填“会”“不会”或“可能会”）超过实线对应物质的温度。 53．（23-24八年级上·江苏镇江·期中）小明了解到有种说法“在室内穿两件薄衣服比只穿一件厚衣服更保暖”。他采用如图的装置进行实验：在甲、乙两个相同的瓶子中装入等体积的热水，用两层灰色薄棉布包裹着甲瓶（内层紧贴，外层相对宽松），用一层灰色厚棉布紧贴包裹着乙瓶，用数显温度计测量瓶中热水的温度，测得有关数据如表所示。 室温：25.0℃ 时间/min 0 20 40 60 80 甲瓶水温/℃ 61.0 56.6 ▲ 50.8 48.5 乙瓶水温/℃ 61.0 55.6 52.3 49.4 46.8 （1）这个过程中，甲、乙两瓶热水都会 （选填“吸热”或者“放热”），两瓶水的温度下降至 ℃不在变化， 瓶水所需时间更长。 （2）分析实验结果，可猜想“在室内穿两件薄衣服比只穿一件厚衣服更保暖”的原因可能是两件薄衣服中间有 。 （3）由实验数据可知水温下降的特点是：温度越高时，水温下降得越 （选填“快”或“慢”）。根据这一特点，时间为40min 时，甲瓶水温范围在 ℃到 ℃之间。 （4）下列生活中的例子与你的猜想不符合的例子是 。 A．双层玻璃保温效果更好 B．蓬松的羽绒服更保暖 C．金属外壳上电镀一层厚厚的防锈漆 D．双层中空岩棉板材建造工地板房 54．（23-24八年级上·河南漯河·期中）小红在烧水和煮豆浆时发现豆浆比水先沸腾，她根据学习过的物理知识猜想豆浆比水先沸腾的原因可能是：豆浆的沸点比水低。于是通过如图甲、乙所示的两套相同实验装置进行探究。 （1）烧杯中装有初温和 均相等的水和豆浆。某时刻温度计示数如图乙所示，其温度是 ℃。 （2）如图丙所示，小红根据实验数据绘制了水的温度随时间变化的图像b。由图像b可知，水沸腾时持续吸热，温度为 ℃。水的沸点低于100℃，原因可能是水面上气压 （选填“高于”、“低于”或“等于”）标准大气压。 （3）在加热豆浆时，小红绘制了豆浆的温度随时间变化的图像a，她通过比较图像a、b可知猜想是 （选填“正确”或“错误”）。实验中她发现豆浆在82℃时就产生了大量气泡，于是小红认为豆浆此时已经沸腾了。但她通过图像判断，82℃时豆浆并未沸腾，她判断的依据是 。小红通过查找资料了解到豆浆在80℃左右时会产生“假沸”现象，这就是她观察到豆浆先“沸腾”的原因。我们煮豆浆时一定要彻底煮沸，以防发生中毒情况。 55．（23-24八年级上·山东济南·期中）如图所示是小明“探究光的反射规律”的实验装置，在平面镜上放置一块白色硬纸板，纸板由可以绕接缝ON转折的E、F两部分组成。 （1）硬纸板在E、F共面（不绕折）情况下，小明先让一束光贴着纸板射到O点，可是在纸板F面上没有反射光线的径迹，原因可能是 。 （2）纠正错误之后，小明在探究反射角与入射角之间的关系时，三次改变入射角的大小获得下表所示数据，但测量的反射角与入射角不相等，原因可能是： 。 实验次数 入射角 反射角 1 20° 70° 2 30° 60° 3 50° 40° （3）硬纸板由可以绕接缝ON转折的 E、F两部分组成的，若以接缝ON为轴线，将白色硬纸板的F面绕法线ON向后旋转，反射角大小 （选填“发生”或“不发生”）变化。 （4）若将一束光贴着纸板F沿BO射到O点，则光沿图中的OA方向射出，这是因为在反射现象中光路是 的。小明还发现，从纸板前不同的方向都能看到光的径迹，这是因为光在纸板上发生了 。 56．（23-24八年级上·江苏泰州·期中）在“探究光的折射规律”时，从水面上方看水中的物体变浅了，为了确定水中物体所成像的位置，某学习小组进行了实验探究，步骤如下： （1）A。把一个防水小灯泡a放在水中某处，观察灯泡所成像的位置； B．将另一个相同的小灯泡b放在水面上方，调整其位置，使它的像与a的像重合； C．用刻度尺测量灯泡b到水面的距离。灯泡a的像到水面的距离与灯泡b到水面的距离一定相等，这依据物理知识是 ； （2）测量时，如果直接将刻度尺竖直插入水中，使看到的零刻度线与灯泡a的像重合，则刻度尺在水面处的示数表示 （灯泡a/灯泡a的像）的深度； （3）某小组实验时，测得灯泡a到水面的距离u和灯泡a的像到水面的距离v的对应关系如下表所示： u/mm 30.0 60.0 90.0 120.0 150.0 180.0 v/mm 23.0 45.0 67.5 90.0 113.0 135.0 根据表中数据，在忽略误差的情况下，看起来1.2m深的水坑，其实际深度可达 m，因此看起来不太深的水也不能贸然下去，以免危险！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题06 实验探究题专项训练 考点一 测量物体运动的平均速度 1．（23-24八年级上·重庆江津·期中）小明探究小车沿斜面滑下时速度的变化，实验设计如图甲所示。 （1）①实验中使用的斜面的坡度较小，其目的是使小车运动时间 （选填“缩短”或“增加”），以减小测量时间的误差。 ②把小车放在斜面顶端，金属片固定在斜面底端，用 测出车头到金属片的距离s1，用 测出小车从斜面顶端滑下到底端撞击金属片的时间t1，并将s1、t1记录在表格中。 ③将金属片移至斜面的中部固定，再把小车放在斜面顶端，测出小车到金属片的距离s2，测出小车从斜面顶端滑过上半路程s2所用时间t2，并将s2、t2记录在表格中。 ④该实验的实验原理为： 。由测量数据分别计算出小车通过斜面全程的平均速度v1和小车通过斜面上半段路程的平均速度v2，并将有关数据记录在表中。 ⑤计算出小车通过斜面下半段路程的平均速度v3＝ （用“s1、t1、s2、t2”表示），并将v3记录在表中。 ⑥实验发现v1 v3（选填“＞”、“＜”或“=”）。 （2）在t2测量的过程中，如果小车运动过了中点才停止计时，测得的前半段路程s2上的平均速度v2将偏 （填“大”、“小”）；若实验时小车放在斜面顶端，开始时不是从静止开始释放，而是往下推了一下小车，则测得的前半段路程s2上的平均速度将偏 （填“大”、“小”）； （3）如图中能够大致反应实验中小车运动情况的是（　　） A．B． C． D． 【答案】（1）增加 刻度尺 停表 ＜ （2）小 大 （3）C 【解析】（1）①[1]若要计时方便和准确，应使小车运动的时间长些，故应将长木板的一端用木块垫起，形成一个坡度较小的斜面。 ②[2][3]要测出车头到金属片的距离s1，实验室中用刻度尺测量。要测量小车从斜面顶端滑下到底端撞击金属片的时间t1，实验室用停表。 ④[4]平均速度是总路程与总时间的比，所以实验原理为。 ⑤[5]根据图和上面测量的相关数据知，小车通过下半段的距离为s1-s2，所用时间为t1-t2，根据测量原理，通过斜面下半段路程的平均速度为 ⑥小车通过上半程所用的时间大于通过下半程所用的时间，全程的路程是下半段路程的2倍，而全程的时间大于下半程时间的2倍，由可知，小车通过斜面全程的平均速度v1小于小车通过下半程的速度v3，即v1<v3。 （2）[1]如果让小车过了中点才停止计时，则测得前半段路程所用的时间偏大，由公式可知，测得前半段路程的平均速度会偏小。 [2]实验时小车放在斜面顶端，开始往下推了一下小车，测得的前半段路程上时间偏小，平均速度将偏大。 （3）小车下滑过程做加速运动。 A．由图像可知，在s-t图像上，s不随时间t的变化而变化，则物体处于静止状态，故A不符合题意； B．由图可知，路程s与时间t成正比，则物体做匀速直线运动，故B不符合题意； C．由图可知，相同时间内通过的路程逐渐增加，即变大，说明物体做加速运动，故C符合题意； D．由图可知，在v-t图像上，速度v不发生变化，则物体做匀速直线运动，故D不符合题意。故选C。 2．（23-24八年级上·四川攀枝花·期中）在如图所示的斜面上测量小车运动的平均速度。让小车从斜面的A点由静止开始下滑，分别测出小车到达B点和C点的时间，即可测出不同阶段的平均速度。 （1）实验的原理是 ； （2）图中AB段的路程sAB= cm，如果测得时间tAB=1.3s。则AB段的平均速度vAB= m/s； （3）在测量小车到达B点的时间时，如果小车未到达B点就停止计时，测得AB段的平均速度vAB会 （选填“偏大”或“偏小”）； （4）为了测量小车运动过程中BC段的平均速度，小明让小车从B点由静止释放，测出小车到达C点的时间，从而计算出小车运动过程中BC段的平均速度。他的做法正确吗？ ，理由是： 。 【答案】（1） （2）26.0 0.2 （3）偏大 （4）不正确 见解析 【解析】（1）平均速度是指某段时间内的路程与通过这段路程所用时间的比值，所以测小车平均速度的实验原理为。 （2）[1]由图可知，刻度尺的分度值为1cm，A点对应90.0cm，B点对应64.0cm，因此AB段的路程 [2]AB段的平均速度 （3）如果小车未到达B点就停止计时，会使偏小，由可知，测得AB段的平均速度会偏大。 （4）[1][2]小明的做法不正确，因为所测时间不是运动过程中下半程的时间；小车从A到C的过程中通过B点时的速度不为0；小车通过AC段的时间与AB段的时间之差才是下半程BC段的时间。 3．（23-24八年级上·湖北武汉·期中）小红“测小车的平均速度”的实验中，设计了如图所示的实验装置：小车从带刻度的斜面顶端由静止下滑，图中的圆形是小车到达A、B、C三处时电子表的显示（数字分别表示“时：分：秒”） （1）该实验的原理是 ；本实验中为了减少时间测量误差，应该选用坡度 （填“较小”或“较大”）的斜面； （2）小车在AB段路程为 cm，在AC段的平均速度为 m/s； （3）实验前必须学会熟练使用电子表，研究AC段的运动时，如果小车还没有到C点就停止计时，则会使所测AC段的平均速度vAC偏 （填“大”或“小”）； （4）小车在从A到C的运动过程中，经过时间中点的速度为，经过B点的速度为，则 （选填“小于”或“大于”）。 【答案】（1） 较小 （2）30.0 0.2 （3）大 （4）小于 【解析】（1）[1] 实验中用刻度尺测量小车的路程，用秒表测量小车对应的时间，用公式测量小车的平均速度即实验原理是。 [2] 实验时如果坡度太大，小车会运动过快，不便于测量时间，所以应该选用坡度很小的斜面，目的是便于测量时间。 （2）[1] 图中刻度尺的分度值为1cm，小车在AB段路程为 [2] 在AC段的路程为 在AC段的时间为 则在AC段的平均速度为 （3）研究AC段的运动时，如果小车还没有到C点就停止计时，则会使所测AC段的时间偏小，根据可知平均速度vAC偏大。 （4）B为AC中点，AB段用时2s，BC段用时1s，根据可知小车做加速直线运动，时间的中点在AB之间，所以小于。 4．（23-24八年级上·安徽·期中）某实验小组在“测量物体运动的平均速度”实验中，让小球从斜面A点由静止开始滚下，频闪照相机记录了小球在相同时间内通过的路程，照片如图所示。 （1）该实验的原理是 ； （2）如果频闪照相机每隔0.2s拍摄一次，并测得，，则小球在BC段的平均速度为 m/s，小球在AC段的平均速度为 m/s； （3）如图乙所示，能说明小球在斜面上运动情况的图像是 。 【答案】（1） （2）1.5 1 （3）C 【解析】（1）[1]实验中通过测量小车通过的路程和时间，用计算出平均速度，实验的原理是。 （2）[2]小球在BC段的平均速度为 [3]小球在AC段的平均速度为 [4] 小球在AB段的平均速度为 由以上计算可知，小球在斜面上做加速运动； A．如图，中速度随时间增加而减小，是减速运动，故A不符合题意； B．如图，中速度不随时间而变化，是匀速运动，故B不符合题意； C．如图，中速度随时间增加而增大，是加速运动，故C符合题意； D．如图，中速度先增大后减小，故D不符合题意。 故选C。 5．（23-24八年级上·江西上饶·期中）在“测量物体运动的平均速度”的实验中，某小组使用一带有刻度尺的长木板，搭建实验装置如图所示； （1）该实验的原理是 （用公式表示）；此实验还需要的测量工具是 ； （2）实验中为了测量AB段的平均速度，在B点放置了一金属片，其好处是： ； （3）如图所示，小车从A到B经过的路程为 cm，若AB段用时0.9s，则小车在AB段的平均速度为 m/s； （4）将金属片放到C点，测量出小车从A到C用时1.6s，则小车在AC段的速度 （选填“大于”“小于”或“等于”）小车在AB段的速度，分析可知，小车沿斜面下滑的速度 （选填“越来越快”或“越来越慢”）。 【答案】（1） 秒表 （2）使小车在同一位置停下，便于准确测量小车运动的时间 （3）45.0 0.5 （4）大于 越来越快 【解析】（1）[1][2]测量小车运动的平均速度的基本原理是 其中s是路程，用刻度尺测量；t是时间，用秒表测量。 （2）[3]为了让小车在同一位置停下来，便于测出小车行驶相同路程的时间，需要在斜面上放置一个金属片，故实验中金属片的作用是使小车在同一位置停下，便于准确测量小车运动的时间。 （3）[4][5]由表图知，刻度尺分度值为厘米，AB点对应的刻度分别为0、45.0cm，AB段的路程 SAB＝45.0cm﹣0.0cm＝45.0cm 测得AB前半段用时0.9s，则AB段的平均速度 （4）[6]将金属片放到C点，测量出小车从A到C用时1.6s，路程是 sAC＝100.0cm＝1m 则AC段的平均速度 [7]小车在AC段的速度大于小车在AB段的速度；由（3）可知，小车在斜面运动的速度越来越快。 考点二 声音的产生与传播 6．（23-24八年级上·辽宁丹东·期中）为研究声音是如何产生的，小晨同学进行以下实验： （1）图甲：轻敲音叉，用悬吊着的乒乓球接触发声的叉股，发现乒乓球被弹开，说明声音是由 产生的；用乒乓球是为了能更明显地观察到实验现象，采用的实验方法是 ； （2）图乙：敲响右边的音叉时，与左边音叉的叉股接触的乒乓球会被弹起来，这一现象既可以说明声音可以在 中传播，也可以说明声音具有 。 【答案】（1）振动 转换法 （2）空气 能量 【解析】（1）[1][2]乒乓球被弹开，说明音叉在振动，说明声音是由物体振动产生的，这种研究方法是转换法。 （2）[1][2]两音叉之间存在空气，敲响右边音叉时，声波通过空气传递到左边音叉，说明声音可以在空气中传播；声波引起左边音叉振动，说明声波是具有能量的。 7．（23-24八年级上·江苏无锡·期中）如图所示，是小明探究“真空是否能传声”的实验装置，回答以下问题． （1）把正在响铃的电铃放在玻璃罩内，在逐渐抽出玻璃罩内空气的过程中，会听到铃声逐渐变 ；等到铃声变化不明显后，接下来 （选填：“继续抽气”、“停止抽气，打开阀门”），然后继续观察。 （2）推理：如果玻璃罩内抽成真空后，就 （选填“能”或“不能”）听到电铃响铃的声音了； （3）由此得出：声音的传播需要 ； （4）此实验中，用抽气机抽气 （选填“能”或“不能”）得到绝对的真空环境，实验的结论是通过 （填序号）得出的结论，是我们学习的第一个理想实验。 A．推理假设    B．实验验证    C． 归纳总结 【答案】（1）小 停止抽气，打开阀门 （2）不能 （3）介质 （4）不能 A 【解析】（1）[1]在抽气的过程中，玻璃罩内的空气减少，声音传播的介质减少，因此听到声音将会变小。 [2]停止抽气，再打开阀门，让空气逐渐进入玻璃罩内，由于声音传播的介质增多，因此听到声音将会变大。 （2）由于介质（空气）逐渐减少，则听到的声音逐渐减小。如果玻璃罩内抽成真空后，就不能听到电铃响铃的声音了。 （3）根据上述实验分析，随着罩内空气的不断抽出，听到铃声越来越弱，在此基础上，如果罩内被抽成真空将听不到铃声，于是得出结论：声音的传播需要介质，真空不能传声。 （4）[1]在本实验中，用抽气机不能把罩内的空气抽干净，即不能得到绝对的真空环境。 [2]实验推理法是在实验基础上经过概括、抽象、推理得出规律的一种研究问题的方法，但得出的某些规律却又不能用实验直接验证。抽气机抽气不能得到绝对的真空环境，实验的结论是通过推理假设得出的结论。故选A。 8．（23-24八年级上·河北承德·期中）为了探究声音产生的原因，小明和小华一起做了几个实验：小明把手放在喉咙处，大声讲话，感觉喉头振动了；小华把发声的音叉放在水中，可以激起水花，如图甲所示。 （1）由此可以得出的结论： ； （2）小华同学用手使劲敲桌子，发出很大的响声，但是她看到桌子几乎没有振动，为了使看到的实验现象更明显，你的改进方法是： ； （3）小明、小华又提出了这样一个问题：声音是怎样传播到远处的？针对这一问题，他们经过认真的思考，提出了两种猜想： ①声音的传播需要介质；②声音的传播不需要介质； 究竟哪一种猜想是正确的呢？小明他们进行了如下的实验：如图乙所示，随着向外不断抽气，结果发现手机铃声越来越 （填“大”或“小”），由此现象可以推理：猜想 是正确的。 【答案】（1）声是由物体的振动产生的 （2）在桌上放一些小纸屑 （3）小 ① 【解析】（1）[1]讲话时声带在振动，音叉发声使水振动，都能证明声音是由物体振动产生的。 （2）[2]桌子是较大的物体，桌子的振动不易观察，可转换为桌面上小纸屑的振动，所以可在桌子上放一些小纸屑。 （3）[3][4]当把玻璃罩内的空气逐渐抽出时，传声介质越来越少，所以传声效果越来越不好，实验过程中听到的声音越来越小，由此现象可以推理：当空气全部抽出时，就听不到声音了，故可得结论：声音的传播需要介质；即猜想①是正确的。 9．（23-24八年级上·安徽合肥·期中）在探究声音的产生与传播时，东东和张亮一起做了下面的实验： （1）如图甲所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，根据实验现象可得出声音是由物体 产生的； （2）如图乙所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声 可以传声（选填“固体”“液体”或“气体”）； （3）如图丙所示，把在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，所听到的声音将会逐渐 ，并由此推理可知： 。 【答案】（1）振动 （2）气体 （3）变小 真空不能传声 【解析】（1）[1]用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球弹跳起来，可得出声音是由物体振动产生的，这是转换法。 （2）[2]敲击右边的音叉，左边的音叉也会发出声音，说明声音从右边的音叉传到了左边的音叉处，所以该实验能说明气体可以传声。 （3）[3][4]把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，声音就越来越小，由此可以推出：真空不能传声。 考点三 声音三要素的探究实验 10．（23-24八年级上·上海·期中）小华和小刚在“探究音调和哪些因素有关”的实验中，他们选用的琴弦规格已在图中标出（其中琴弦的直径关系为Da＝Dc＝Dd＜Db），并且每根琴弦固定在“音箱”上的张紧程度一致。 （1）若他们想探究音调的高低与琴弦材料的关系，应选择琴弦 （均填字母）； （2）若选择琴弦a和b，可以探究音调的高低与琴弦 的关系； （3）若有同学选择c和d进行探究，并推理得出“琴弦越长，振动越慢音调就越低” 的结论。该同学在探究过程中是否存在问题？请说明理由。 。 【答案】（1）a、c （2）横截面积 （3）存在问题，没有控制琴弦的材料相同 【解析】（1）探究音调的高低与琴弦材料的关系，应选用材料不同而长度、横截面积相同的琴弦，所以应选择琴弦a、c。 （2）比较琴弦a和b，材料、长度相同而横截面积不同，可以探究音调高低与琴弦横截面积的关系。 （3）要探究音调高低与琴弦长度的关系，应控制琴弦的材料和横截面积相同。而c和d两根琴弦材料不相同，故该同学的探究过程错误。 11．（23-24八年级上·四川泸州·期中）为了探究声音的三个特性，某班同学们用两把大小完全一样的钢尺和塑料尺分别进行了以下操作，如图所示。 （1）将钢尺一端紧压在桌面边缘，改变钢尺伸出桌面的长度，用大小相同的力拨动它，听声音看现象，从而得出了声音的音调与振动 有关； （2）保持钢尺伸出长度不变，用大小 （“不同”或“相同”）的力拨动它伸出桌面的部分，听声音，看现象，从而得出了声音的响度与振幅有关； （3）把钢尺换成塑料尺，保持伸出长度不变，用大小相同的力拨动它， 听出了两次声音的 不同； （4）以上探究方法叫控制变量法，下列研究问题的方法采用这种方法的是_________（填字母）。 A．运动快慢与路程和时间的关系 B．用悬挂的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开 【答案】（1）频率 （2）不同 （3）音色 （4）A 【解析】（1）改变钢尺伸出桌面的长度，用同样大小的力拨动其伸出桌面的一端，这样会导致钢尺振动的快慢不同，即振动的频率不同，发出声音的音调也不同，从而得出声音的音调和振动频率有关。 （2）保持钢尺伸出桌面的长度不变，先后用大小不同的力去拨动它伸出桌面的部分，这样会导致钢尺振动的幅度不同，钢尺发出声音的响度不同，从而得出了声音的响度与振幅有关。 （3）把钢尺换成塑料尺，其它操作相同时，振动的物体不同，所以听到两次声音的音色不同。 （4）A．研究运动快慢与路程和时间的关系实验中，研究运动快慢与路程的关系时，要控制时间相同，研究运动快慢与时间的关系时，要控制路程相同，因此应采用控制变量法进行研究，故A符合题意； B．用悬挂的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开，说明发声的音叉在振动，这个实验是用来探究“声音是由物体振动产生的”，没有应用控制变量法，而是采用了转换法，故B不符合题意。 故选A。 12．（23-24八年级上·湖南株洲·期中）小明学习了声现象的知识后，用“吉他”做了几个关于声音的音调，响度的小实验： （1）小明在弹奏同一根琴弦时，时而用力，时而轻弹，发出声音的 不同； （2）用相同大小的力拨动粗细不同的琴弦时，琴弦的 不同； （3）小明还调整手指在同一根琴弦上的按压位置，改变琴弦振动部分的长度进行实验，发现音调不同；得出结论：音调与 有关。 【答案】（1）响度 （2）音调 （3）见详解 【解析】（1）[1]小明在弹奏同一根琴弦时，时而用力，时而轻弹，力的大小不同，振幅不同，发出声音的响度不同。 （2）[2]用相同大小的力拨动粗细不同的琴弦时，琴弦振动的频率不同，细琴弦振动的快，音调更高。 （3）[3]小明还通过调整手指在同一根琴弦上的按压位置，改变琴弦振动部分的长度进行实验，发现音调不同，可以得出结论：琴弦振动部分的长度有关。 13．（22-23八年级上·陕西西安·期中）微风吹过，金属管风铃相互撞击发出悦耳的声音。爱思考的小明想知道金属管发出声音的频率与长度、直径的关系。于是选取了材料与管壁厚度都相同、长度和直径都不同的三根直管，用细线悬挂，敲击后，测出各自发出声音的频率，实验数据如下表： 编号 长度/cm 直径/cm 频率/Hz 1 2131 2 1284 3 656 （1）金属管风铃声是由 （选填“金属管”或“空气柱”）振动产生的。用不同大小的力敲击同一根金属管，金属管发出声音的 不同。用大小相同的力敲击不同的金属管，金属管发出声音的 不同；（后两空均选填“音调”、“响度”或“音色”） （2）分析数据可知，发出声音的音调最低的是 号管； （3）小明分析表中数据，得出“金属管发出声音的频率随长度、直径的增大都会减小”的结论。小明得出的结论是 （选填“合理”或“不合理”）的，理由是： 。 【答案】（1）金属管 响度 音调 （2）3 （3）不合理 见解析 【解析】（1）[1]金属管风铃声是由风振动金属管体而产生的声音。当风吹过金属管体时，会产生气流，气流的流动使金属管体受到了外力的作用，这种外力作用使得金属管体发生振动而产生声音。 [2]响度跟发声体的振幅有关系，振幅越大，响度越大；用大力时振幅大，响度就大，因此用大小不同的力敲击同一根金属管时，金属管发出声音的响度不同。 [3]用相同的力敲击不同的金属管，金属管振动的频率不同，发出的声音的音调将不同。 （2）[4]根据表格中的数据可知，3号管的频率最低，则音调最低。 （3）[5][6]探究金属管发出的声音的频率与管子长度、直径的关系时，应采用控制变量法，由表中实验数据可知，实验中没有控制管子的长度相同而直径不同、管子的长度不同而直径相同，不能得出“金属管发出声音的频率随长度、直径的增大都会减小”的结论。 考点四 探究材料的隔音性能 14．（23-24八年级上·福建厦门·期中）小明同学想比较几种常见装修材料的吸音性能，他找来厚度相同的四种小块材料（聚酯棉、软木、泡沫和海绵），进行了实验：桌面上放一个玻璃杯，在玻璃杯下分别放上待测试的小块材料，将悬挂在细线下的小球拉到同一高度释放去敲击玻璃杯，仔细比较玻璃杯发出的声音大小。 （1）为控制实验过程中敲击玻璃杯的力大小相同，小明的做法是 ； （2）为了比较声音的大小，小明请小华同学来帮忙，一边听声音，向后退，直到听不到声音为止，然后比较 ； （3）小明实验数据记录如下表： 材料种类 聚酯棉 软木 泡沫 海绵 玻璃杯发声大小 最小 最大 较大 较小 最强 最弱 较弱 较强 你认为表中空格处应填入 ； （4）小明实验中的四种材料。仅从吸音性能的角度考虑，最适合隔音墙装修的是 ； （5）你认为影响吸音性能的因素除了材料的种类，可能还有材料的 （写一个）。 【答案】（1）将小球拉到同一高度释放 （2）听不到声音位置到声源处的距离 （3）吸音性能 （4） 聚酯棉 （5）弹性、厚度等 【解析】（1）[1]根据控制变量法的要求可知为控制实验过程中敲击玻璃杯的力大小相同，最好的做法就是将小球从同一高度由静止释放，让小球敲击玻璃杯。 （2）[2]本实验为了探究物质吸音性能，试验中利用了转换法，通过同样的声音经过不同材料后声音刚好听不到的位置到声源之间距离的长短来判断物质的吸音性能，故应该比较听不到声音位置到声源处的距离。 （3）[3]根据表格中的实验数据记录可知小明实验中的自变量是材料种类，因变量是材料的吸音性能，故该处应该填吸音性能。 （4）[4]由表格四种材料中，仅从吸声性能的角度考虑，吸音性能最强的材料是聚酯棉，故最适合隔音墙装修的是聚酯棉。 （5）[5]根据生活中的经验可知影响吸音性能的因素除了材料的种类，可能还有材料的弹性、厚度等有关。 15．（23-24八年级上·江西南昌·期中）【探究名称】探究不同材料的隔音性能 【问题】小明想通过比较几种材料（毛线、报纸、棉花、泡沫）的隔音性能，来选择一种隔音性能好的材料作为耳罩的填充物，实验器材除了待检测的材料外，还有机械闹钟、鞋盒。 【证据】 （1）小明应在 （选填“较安静”或“较吵闹”）的环境中做实验； （2）小明将机械闹钟放入鞋盒，在其四周塞满待测材料，盖上盒盖，设计了以下两种实验方案： A．让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的 （填声音的特性）； B．让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音时为止，比较此时距鞋盒距离。 （3）下列表格是为上述两种实验方案而设计的，其中与方案B对应的是表 ； 表一 材料 毛线 报纸 棉花 泡沫 响度 较响 响 很弱 弱 表二 材料 毛线 报纸 棉花 泡沫 距离/m 3.5 4.1 2.5 3.0 【解释】实验中待测材料的隔音性能由好到差的排列顺序为 ； 【交流】小明设计的方案B利用了离声源越远，听到声音越 的原理；你认为方案 更优，理由是 。 【答案】（1）较安静 （2）响度 （3）二 棉花、泡沫、毛线、报纸 小 B 见解析 【解析】（l）[1]安静的环境容易比较声音的大小，故小明应在较安静的环境中做实验。 （2）[2]响度指声音的大小，A方案，让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的响度来判断。 （3）[3]由表格内容可知，表二是研究声音与距离的关系，因此与方案对应的是表二。 [4] 听到声音的距离越短，隔音效果越好，因此待测材料隔声性能由好到差的排列顺序为：棉花、泡沫、毛衣、报纸。 [5] 小明设计的方案B实验利用了离声源越远，听到声音越小的原理，声音的响度和距离发声体的远近有关，距离发声体越远，听到的声音的响度越小。 [6][7]方案B更优，理由是：人耳难以辨别响度差别不太大的两个声音。 16．（23-24八年级上·云南昆明·期中）小褚家装修新房时希望卧室有较好的隔音效果，为了比较几种常见装修材料（聚酯棉、软木、泡沫）的隔音效果，除了待检测的材料外，可利用的器材还有：机械闹钟、鞋盒、刻度尺。 小褚将声源放入鞋盘内，并用不同的待测材料包裹鞋盒，他设想了两种实验方案： 方案A：让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的响度。 方案B：让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较 。为了使实验结果准确可靠，实验时包裹声源的各种不同待测材料的厚度应该相同；经过评估后，小褚认为A、B方案中B方案较好，他这样选择的理由是 。 【答案】听不见时到声源的距离 见解析 【解析】[1]方案B运用转换法，通过比较听不见时到声源的距离来判断隔音的效果。 [2]A方案中人耳很难判断材料不同时发出声音的大小，而响度较近的声音也难以判断，而B方案中，同样的一个人听力在很短的时间间隔中是差不多的，只需判断听不见的距离就可以了。 17．（23-24八年级上·江苏南京·期中）小华设计了探究材料的隔音性能实验，请阅读并回答下列问题，实验步骤如下： ①先搜集各种材料，如衣服、报纸、平装书、塑料袋、袜子； ②把闹钟放到一个鞋盒里，将衣服盖在鞋盒上方，然后逐渐远离盒子直到听不见滴答声，记下此时人离盒子的距离； ③分别将各种材料盖在鞋盒上方，重复以上实验，得到如下表的数据： 材料 衣服 报纸 平装书 塑料袋 袜子 听不见滴答声的实际距离/m 2.1 2.8 3.7 5.2 1.2 （1）小华设计的实验利用了离声源越远，听到声音的响度越 的原理；根据实验数据，上述材料中隔音性能最好的是 ； （2）根据小华所得数据可知粗糙的材料比平滑材料隔音性能 ； （3）如果再给你一块海绵材料，你认为其隔声性能与报纸相比， 隔声性能好一点； （4）上述“隔音”方式是为了改变声音的 ，这是有效减弱噪声的方法之一。 【答案】（1）小 袜子 （2）好 （3）海绵 （4）响度 【解析】（1）[1]物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱称为响度，与振幅和距离有关，距离越远，响度越小。 [2]由表格数据可知，当听不到滴答声时，使用袜子的实际距离最小，所以隔音性能最好的是袜子。 （2）[3]根据小华所得数据可知，粗糙的材料如袜子比平滑材料如塑料袋到听不见滴答声的实际距离近，则说明粗糙的材料比平滑材料隔音性能好，其原因是粗糙材料对声音多次反射后能量减小，响度变小，故吸收声音的性能要比平滑材料强。 （3）[4]海绵材料隔声性能与报纸好，因为海绵表面粗糙多孔，声音在表面多次反射，能量降低了，响度变小了，故吸收声音的性能好。 （4）[5]在噪声污染严重的环境里，隔音属于在传播过程中减弱噪声，“隔音”就是为了改变声音的响度。 考点五 探究物质熔化和凝固特点 18．（23-24八年级上·内蒙古赤峰·期中）如图甲是“探究某种固体物质熔化特点”的实验装置，如图乙是根据实验数据描绘出的该物质在熔化过程中温度随时间变化的图象，请你根据图中信息完成下列问题。 （1）进行实验时还需要的一个测量工具是 ；在组装实验器材时，应按照 （选填“自下而上”或“自上而下”）的顺序组装； （2）将试管放在装水的烧杯中加热，其主要目的是 ； （3）由图乙可知，该物质的熔点是 ℃； （4）该物质在熔化过程中不断吸收热量，温度 （填变化情况）；第5分钟时，物质处于 状态。 【答案】（1）秒表/停表 自下而上 （2）使试管内的物质受热均匀 （3）80 （4）不变 固液共存 【解析】（1）[1]此实验中需要探究水的温度随时间的变化情况，所以用的测量器材除了烧杯、铁架台，还需要计时的测量仪器是秒表。 [2]实验中需要用酒精灯外焰进行加热，温度计使用时感温泡不能触碰到容器壁或容器壁，因此先安装下面器材，再安装上面器材，即应按照自上而下的顺序组装。 （2）在做实验时把装有物质的试管放在盛水的烧杯内加热，目的是使试管内的物质受热均匀。 （3）因为晶体熔化时吸收热量，温度不变，该物质的熔点是80℃。 （4）[1][2]由图可知：该物质在第4min开始熔化，第8min熔化结束，熔化过程中继续吸热，温度保持不变，因此在第5min时，该物质处于固液共存态。 19．（23-24八年级上·重庆江津·期中）小明和小组同学用图甲的实验装置来探究某物质的熔化特点。 （1）实验中采用“水浴法”加热的好处有： ①能减缓物体升温速度，便于实验现象观测和数据记录。②能使物质 。 （2）实验中，他所测得的温度值比真实值要高，则他可能是按图乙中的 （选填“A”、“B”或“C”）方法进行读数的。 （3）他改正了错误的读数方法后，又正确地进行了实验，并根据所记录的实验数据描绘出该物质的温度随时间变化的关系图像如图丙所示。 ①由图像可知，该物质是 （选填“晶体”或“非晶体”），该物质的熔点是 ℃。 ②第6min时，该物质处于 （选填“固”、“液”或“固液共存”）态，此时该物质 （选填“不再”或“继续”）吸热。 （4）接着老师让小明和同学用图丁所示装置“探究冰熔化时温度变化的规律”实验，分别在烧杯和试管中放入适量的碎冰，并各放了一支温度计。 ①实验过程中A、B两支温度计的示数随时间变化的图像如图戊所示，通过分析图像可知， （选填“虚”或“实”）线是试管内碎冰温度随时间变化的图像。 ②如图戊所示，第8min时烧杯内的碎冰处于 态，此时试管内的碎冰处于 态（选填“固”、“液”或“固液共存”）。 【答案】（1）均匀受热 （2）A （3）晶体 -2 固液共存 继续 （4）虚 固液共存 固 【解析】（1）采用水浴法，能使物质均匀受热，并且减缓物体升温速度，便于记录实验温度并便于观察熔化过程中的状态变化。 （2）温度计进行读数时，仰视会使结果偏小，俯视会使结果偏大。他所测得的温度值比真实值要高，则他可能是按图乙中的A方法进行读数的。 （3）[1][2]如图丙可知，BC段温度保持-2℃不变，故该物质是晶体，熔点是-2℃。 [3]第6min时，该物质处于熔化过程中，因此物质处于固液共存状态。 [4]晶体在熔化过程中，需要继续吸热，温度不变。 （4）[1]由晶体熔化的条件可知，烧杯中的冰先熔化，试管中的冰后熔化，所以实线是烧杯中碎冰温度随时间变化的图像，虚线是试管内碎冰温度随时间变化的图像。 [2]通过分析图像戊可知，第8min时碎冰温度保持不变，烧杯内的碎冰处于熔化状态，处于固液共存态。 [3]烧杯内的冰熔化完之前，温度保持不变，第8min时试管内碎冰的温度与烧杯内冰水混合物的温度相同，试管内的碎冰不能继续吸热，所以不能熔化，仍然处于固态。 20．（23-24八年级上·湖北武汉·期中）小南同学将冰块从冰箱里拿出来之后，他观察到冰块在室温下逐渐熔化，他想知道冰的熔化需要什么条件，不同物质熔化时温度会如何变化。于是他和班上的同学一起利用两套如图甲所示的实验装置分别研究海波和石蜡的熔化过程。 （1）安装实验器材时，应按照 （填“自下而上”或“自上而下”）的顺序进行； （2）小南和同学一起绘制出海波在实验过程中的温度随时间变化的图象如图乙，实验时判断海波熔化的依据是 ；海波熔化过程中不断吸收热量，温度 （填“升高”、“不变”或“降低”）； （3）如图丙温度计显示的是石蜡在熔化过程中某时刻的温度，它的示数是 ℃。 【答案】（1）自下而上 （2）海波的温度保持不变 不变 （3）32 【解析】（1）在使用酒精灯时，需要用其外焰加热，所以要先根据酒精灯确定铁圈的位置；又因为使用温度计时，温度计的玻璃泡要完全浸没在液体中，但不能碰到容器底和容器壁，所以要根据温度计的长度确定横杆的位置，因此按照“自下而上”安装实验装置。 （2）[1][2]海波是晶体，晶体在熔化过程中不断吸收热量，‌其温度会保持在一个固定的熔点不变，‌直到完全熔化。‌因此，‌通过观察海波的温度是否保持不变，‌可以判断海波是否处于熔化状态。 （3）由图丙可知，温度计的分度值是1℃，此时的温度是32℃。 21．（23-24八年级上·湖北武汉·期中）某实验小组用两套如图甲所示的实验装置分别研究海波和石蜡的熔化过程。 （1）如图乙所示，温度计显示的是石蜡在某时刻的温度，它的示数是 ℃； （2）海波熔化过程中不断 （填“放出”或“吸收”）热量，温度 （选填“升高”“不变”或“降低”）； （3）两支试管中分别盛有海波和石蜡，当两者全部熔化后，该实验小组继续研究海波和石蜡的凝固过程。将两支试管从烧杯中取出，静置于空气中自然冷却，每隔2min同时记录一次温度，根据记录数据在同一个图象中画出它们的温度随时间变化的曲线，如图丙所示。下列说法正确的是 （填字母符号）； A．石蜡的凝固点为48℃ B．实验室内环境温度为20℃ C．0～15min内的任一时刻，石蜡和海波的温度都不可能相同 （4）通过实验我们了解了晶体的性质，冰也是一种常见的晶体，现在环境温度为0℃的实验室中，把盛有碎冰块的大试管插入烧杯里的碎冰块中，如图丁所示，用酒精灯对烧杯底部慢慢加热，当烧杯中的冰块有大半熔化时，试管中的冰 （填字母符号）。 A．全部熔化      B．熔化一部分    C．一点也不熔化    D．无法判断 【答案】（1）36 （2）吸收 不变 （3）B （4）C 【解析】（1）[1]温度计的分度值为1℃，因此此时读数为36℃。 （2）[2][3]海波是晶体，根据晶体熔化特点，晶体在熔化过程中吸收热量，温度保持不变。 （3）[4] A．由于石蜡是非晶体，没有固定熔点。故A错误； B．由图像可知，实验室内环境温度为20℃，故B正确； C．5min的时候海波和石蜡温度同为48℃，故C错误。 故选B。 （4）[5]由于烧杯中的冰块没有熔化完毕，所以继续加热烧杯中温度保持不变，小试管中冰块无法吸收到热量，所以一点也不会熔化，故ABD不符合题意，C符合题意。 故选C。 考点六 探究水沸腾时温度变化的特点 22．（23-24八年级上·辽宁大连·期中）在探究“水的沸腾”实验中，实验装置如图甲所示。当水温上升到图甲温度计所示的温度时，每隔1min记录一次温度计的示数 时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 温度/℃ 96 99 101 102 102 102 102 102 102 （1）图甲中温度计的示数为 ℃。假设组装器材时不小心将温度计的玻璃泡接触烧杯底部，这样测得的温度值会比真实值 （选填“偏小”或“偏大”）。 （2）实验时观察到0～3min气泡如乙图b所示，4～9min气泡如乙图a所示，图 （选填“a”或“b”）表示水在沸腾时的水中气泡体积变化情况。产生的气泡内是 。（选填“空气”或“水蒸气”） （3）通过分析可知水的沸点为 ℃。说明此时水面上方的大气压 （填“高于”、“等于”或“低于”）1标准大气压。 （4）实验时，石棉网的作用是 。加热过程会发现有水珠形成在烧杯壁上，则水珠会形成在烧杯的 （填“外壁”或“内壁”）上。 【答案】（1）91 偏大 （2）a 水蒸气 （3）102 高于 （4）使烧杯底部受热均匀，防止烧杯炸裂 内壁 【解析】（1）[1]温度计的分度值为1℃，此时的温度为91℃。 [2]烧杯底部温度高于水的温度，温度计的玻璃泡接触烧杯底部，则此时所测温度高于水的温度，即测得的温度值会比真实值偏高。 （2）[1] a图中气泡在上升过程中体积不断增大，是水沸腾时的现象。 [2]当达到沸点时，水就变成水蒸气，因此产生的气泡内是水蒸气。 （3）[1]水沸腾时温度保持不变，根据表格中数据，从4到6分钟，所以水的沸点为102℃。 [2]气压越高，水的沸点越高，当时水的沸点高于标准大气压下水的沸点（100℃），所以当时气压高于标准大气压。 （4）[1]烧杯下面的石棉网的作用是使烧杯底部受热均匀，防止烧杯炸裂。 [2]高温水蒸气在水面上方的烧杯壁上放热液化，杯内壁有水珠出现。 23．（23-24八年级上·湖北宜昌·期中）小明利用如图甲所示的实验装置观察水的沸腾。 （1）组装器材时，发现温度计的玻璃泡碰到了烧杯底部（如图甲），此时应将 （选填“A处向上”或“B处向下”）调整； （2）调整好器材，用酒精灯加热，在水温升高到90℃后，小明每隔1min观察一次温度计的示数并记录在表中，直至水沸腾，如此持续几分钟后停止读数； 时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 温度/℃ 90 92 94 96 98 98 98 98 98 ①第2min时，水中气泡的情形为图乙中 （选填“C”或“D”）所示； ②根据表格中的数据，在如图丙所示的坐标系中画出水沸腾前后温度随时间变化的图像； ③由图可知当水沸腾时，水的温度 （选填“上升”、“不变”或“下降”）；由水的沸点，可判断出当时的大气压 （选填“小于”或“大于”）1标准大气压； ④若用圆底烧瓶烧水，水停止沸腾后用橡胶塞塞住烧瓶口并将其倒置，向圆底烧瓶底部浇冷水，结果水重新沸腾了（如图丁），这是因为瓶内水蒸气 （选填“放出”或“吸收”）热量，气压降低，水的沸点 （选填“升高”或“降低”）重新沸腾。 【答案】（1）A处向上 （2）D 见解析 不变 小于 放出 降低 【解析】（1）由于实验中要用酒精灯的外焰加热，温度计的玻璃泡不能碰到容器底，所以需要将温度计上移，故将A处向上调整。 （2）①[1]由图乙可知，C图中气泡在上升过程中体积不断增大，所以是沸腾时的现象，D图中气泡在上升过程中体积减小，所以是沸腾前的现象，而根据表格数据可知，在第2min时，水处于沸腾前的状态，故水中气泡的情形为图乙中D所示。 ②[2]根据表格中的数据描点，并用平滑的曲线连接起来，如下图所示： ③[3]由图可知，水在沸腾过程中，不断吸收热量，但温度保持在沸点不变。 [4]水在1个标准大气压下的沸点为100℃，图中水的沸点为98℃，由于水的沸点随气压的降低而降低，所以此时大气压值小于1个标准大气压。 ④[5]在瓶底浇冷水后，瓶内温度降低，瓶内水蒸气放出热量，液化成小水滴，瓶内气体压强减小。 [6]由于水的沸点会随着气压的减小而降低，瓶内气体压强减小，所以瓶内水的沸点降低，所以水会重新沸腾起来。 24．（23-24八年级上·辽宁丹东·期中）如图甲所示，是小蕊同学探究“水沸腾时温度变化特点”的实验装置。 （1）图甲的实验装置，安装时应按照 （选填“由上到下”或“由下到上”）的顺序：实验中除了图甲的器材之外，还需要的测量工具是 ； （2）图甲装置中硬纸板的主要作用是 ； （3）小蕊用质量为m1的水做实验，根据记录的实验数据，绘出图乙中的a图线。由实验可得水沸腾时的特点是 ； （4）若换用初温相同的质量为m2（m1＜m2）的水做实验，得到的图线是图乙中的 （选填“b”“c”或“d”）； （5）如果只是增大水面的气压，得到的图线是图乙中的 。 【答案】（1）由下到上 秒表 （2）减少热量散失，缩短实验时间 （3）持续吸热，温度不变 （4）c （5）b 【解析】（1）[1]探究“水沸腾时温度变化特点”的实验需要用酒精灯的外焰加热，所以实验装置需要遵循“由下到上”的原则。 [2]探究“水沸腾时温度变化特点”的实验中需要每隔一定时间测量水的温度，故需要秒表。 （2）硬纸板的主要作用是减少热量散失，缩短实验时间。 （3）由图乙中的a图线可知，水沸腾时吸收热量且温度不变，因此水沸腾时的特点是：持续吸热，温度不变。 （4）其他条件相同时，水的质量越大，由于m1＜m2，所以需要较长的时间才能加热至沸腾，但沸点不变。 （5）气压越高，流体沸点越高，由图可知b图线的沸点较高，故是b。 25．（22-23八年级上·河南商丘·期中）小明利用如图甲所示的实验装置观察水的沸腾： （1）小明组装器材时，应先固定图甲中的 （选填“A”或“B”），此时 （选填“需要”或“不需要”）点燃酒精灯。 （2）为缩短实验时间，倒入热水，温度计示数如图乙所示，记作 ℃。 （3）在水温升高到90℃后，每隔1min记录温度计示数，直至沸腾。水的温度随时间的变化如下： 时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 温度/℃ 90 92 94 96 98 98 98 98 98 ①第6min时，水中气泡的情形为图丙中 图（选填“C”或“D”），气泡内的主要成分是 （填“空气”或“水蒸气”或“小液滴”）。 ②请你根据表中数据，在图丁所示的坐标系中画出水沸腾前后温度随时间变化的图像。 ③水沸腾后，撤去酒精灯，发现水仍在沸腾，原因是 ；你认为在用炉火炖汤时，汤沸腾后应该 （选填“保持大火”或“调为小火”）。 【答案】（1）B 需要 （2）68 （3）C 水蒸气 图见解析 石棉网和烧杯的温度高于水的沸点，水能继续吸热 调为小火 【解析】（1）[1][2]实验中要保证用酒精灯的外焰加热，所以应将酒精灯点燃，然后固定图甲中B的位置。 （2）如图乙，温度计分度值为1℃，其读数是68℃。 （3）[1][2]第6min时，由表格数据可知水已经沸腾，沸腾过程中水中气泡不断上升且变大，所以是图丙中的C图；此时气泡内的主要是水蒸气。 [3]根据表格数据在图描点，然后用线把点连接起来，如下图所示： [4]水沸腾后，撤去酒精灯，水仍能继续沸腾，是因为石棉网和烧杯的温度高于水的沸点，水还能继续吸热。 [5]水沸腾时，温度保持不变，所以在用炉火炖汤时，把火调为小火，可以节省燃料。 26．（23-24八年级上·河北石家庄·期中）物理实验小组利用如图（1）所示的装置，进行探究“水的沸腾”特点的实验。 （1）参照下表表格中数据可知，本次实验中温度计中的测温物质应为 ； 测温物质 凝固点/℃ 沸点/℃ 水银 -39 357 酒精 -117 78 （2）图甲实验装置的组装顺序应为 （选填“自上而下”或“自下而上”）； （3）同学们观察到水沸腾前和沸腾时的烧杯中气泡情况如图（2）所示，则图 （填“甲”或“乙”）是水沸腾时的情况； （4）实验中发现温度计上部出现许多小水珠，这些小水珠是 形成的； （5）实验中为了减少从开始加热到沸腾的时间，可以采取的措施是 （写出一种即可）。 【答案】（1）水银 （2）自下而上 （3）甲 （4）液化 （5）减少水的质量 【解析】（1）[1]根据表格中数据可知，酒精的沸点温度低于水的沸点，所以不能用酒精温度计来测量水的沸点，水银的沸点高于水的沸点，所以实验中用水银温度计来完成本次实验。 （2）[2]实验时要用酒精的外焰加热，温度计的玻璃泡要浸没于水中且不能碰到烧杯底，故在安装实验器材时，应按照自下而上的顺序进行，确保一次调试器材到位。 （3）[3]沸腾前，气泡中的水蒸气上升时，遇冷液化成水，所以气泡变小；沸腾时，水中的水蒸气不断汽化进入气泡，上升过程中逐渐变大，所以甲是水沸腾时的情况。 （4）[4]将热水倒入烧杯中，水蒸气遇到冷的温度计管壁时会发生液化现象，在管壁上出现了一层小水珠。 （5）[5]给水开始加热到水沸腾需要的时间比较长，可能是水太多，可能是水的初温太低；当水质量适量，水的初温不低时，可能是火力太小。所以要减少从开始加热到沸腾所用的时间，可以减少水的质量，提高水的初温度或换用火力更大的酒精灯等。 考点七 探究影响液体蒸发快慢的因素 27．（23-24八年级上·北京·期中）小军同学在4块相同的玻璃板上各滴数量和温度均相同的水，进行如图A-D所示的实验探究。 （1）通过 两图的对比，可以得出水蒸发快慢与水的温度有关； （2）小军同学猜想水蒸发快慢还可能与水的多少即水的质量有关，于是继续进行了如下探究：在相同环境下的两块相同的玻璃板上分别滴上温度相同的一滴和两滴水（如图甲乙），观察并比较两图中哪块玻璃板上的水先蒸发完。从控制变量角度看，你认为他存在的主要问题是： ； （3）为了验证水蒸发快慢跟水的多少（即水的质量）是否有关，小军用两个完全相同的烧杯，倒入质量不同、温度相同的水，并保证水的 相同，然后将两个烧杯放在环境和空气流速相同的桌面上。请写出比较水蒸发快慢的方法： 。 【答案】（1）AC （2）没有控制水的表面积相同 （3）表面积 在相同时间内测量剩余的水的质量，通过加算得出蒸发的水的质量得到水蒸发的快慢 【解析】（1）[1]AC中，水滴的表面积，空气流动快慢相同，水滴的温度不同，则AC两图可以得出水蒸发快慢与水的温度有关。 （2）[2]由图甲乙得，水的质量与表面积均不同，没有控制水的表面积相同，无法探究水蒸发快慢是否与水的多少即水的质量有关。 （3）[3]为了验证水蒸发快慢跟水的多少（即水的质量）是否有关，要保证其他因素相同，改变水的质量大小，则小军应用两个完全相同的烧杯，倒入质量不同、温度相同的水，并保证水的表面积相同，然后将两个烧杯放在环境和空气流速相同的桌面上。 [4]水蒸发过程中，液体的水变成水蒸气，散失在空气中，相同时间内，水蒸发越快，少掉的水的质量越大，则可以在相同时间内测量剩余的水的质量，通过加算得出蒸发的水的质量得到水蒸发的快慢。 28．（23-24八年级上·湖南株洲·期中）为探究影响液体蒸发快慢的因素，小明进行了如下操作：在4块相同的玻璃板上各滴一滴质量相同的水，如图所示，并分别测出A、B、C、D四次实验中的玻璃片的水全部消失所用的时间。 （1）“水消失”的过程是 现象（选填“蒸发”或“沸腾”）； （2）通过图中实验 （填字母），可以探究液体蒸发快慢与温度的关系。 【答案】（1）蒸发 （2）AC 【解析】（1）[1]“水消失”是从液态变为气态的过程是汽化，汽化有两种方式，蒸发和沸腾，此时是缓慢的汽化现象，属于蒸发现象。 （2）[2]探究液体蒸发快慢与温度的关系，必须控制液体的表面积和空气流动速度相同，温度不同，因而选择A、C进行比较。 29．（23-24八年级上·陕西榆林·期中）小明在4块相同的玻璃板上各滴一滴水量相同的水，进行如图-1所示的实验探究，得出水蒸发快慢与水的温度、水的表面积和水面上方空气流动快慢有关。 （1）通过A、B两图的对比，可以得出水蒸发快慢与水的 有关。 （2）通过 两图的对比，可以得出水蒸发快慢与水的温度有关。 （3）小明猜想水蒸发快慢还可能与水量多少有关，于是继续进行了如下操作：在相同环境下的两块相同的玻璃板上分别滴上一滴和两滴水（如图-2），观察蒸发情况。小明的实验操作 （选填“正确”或“错误”），原因是 。 （4）小明在进行实验时不小心将温度计的玻璃泡浸入了水中，将其拿出后，温度计的示数会暂时 （选填“变大”或“变小”），这是水蒸发 （选填“吸热”或“放热”）造成的。 （5）发烧病人使用酒精擦拭身体降温比用水擦拭的效果更好；一滴油和一滴水掉在玻璃桌面上，水很快就不见了，而油还在，由此，你的猜想是液体蒸发的快慢与液体的 有关。 【答案】 （1）表面积 （2）AC （3）错误 没有控制表面积相同 （4）变小 吸热 （5）种类 【解析】（1）[1] 比较A、B两图看出水的温度和水上面的空气流动情况相同，不同的是水表面积，所以比较上述两图可以得出水蒸发快慢与水表面积有关。 （2）[2]要研究水蒸发的快慢与水温度、水的表面积的大小、以及水上方空气流动的速度的关系时，应用控制变量法。因此研究水蒸发的快慢与水的温度关系，应控制水的表面积和水上方空气流动速度相同，故选AC。 （3）[3]在小明的实验中，他没有控制水的表面积相同，不符合控制变量法的要求，故错误。 [4] 小明的实验中，他没有控制水的表面积相同。 （4）[5] 玻璃泡浸入了水中，将其拿出后玻璃泡上水蒸发吸热，温度计温度会变小。 [6] 温玻璃泡浸入了水中，将其拿出后玻璃泡上发生物态变化是水蒸发，蒸发是吸热过程。 （5）[7] 发烧病人使用酒精擦拭身体降温比用水擦拭的效果更好；一滴油和一滴水掉在玻璃桌面上，水很快就不见了，而油还在，这其中酒精和水、油和水是不同种类液体，故猜想是液体蒸发的快慢与液体的种类有关。 30．（23-24八年级上·陕西宝鸡·期中）国庆节，小梦和爸爸一起回家着望奶奶，发现同样的裤子在太阳下干得快，如图甲所示。小梦想知道影响蒸发的快慢还与哪些因素有关？她进行了如下探究。 小梦将一支水银温度计竖起悬挂在室外，温度计的示数如图乙所示，在温度计的玻璃泡上蘸酒精后，温度计的示数如图丙所示；将温度计的玻璃泡蘸上酒精，同时向玻璃泡吹风，其示数如图丁所示。 （1）水银温度计的原理是 ； （2）小梦同学记录了各种情况下温度计示数，其中乙图中温度计示数为 ℃； （3）比较图乙和图丙中温度计的示数，说明 ； （4）比较图丙和图丁中温度计的示数，是为了探究液体蒸发的快慢还与 的关系。 【答案】（1）水银的热胀冷缩 （2）32 （3）酒精蒸发吸收热量 （4）液面上的空气流动速度 【解析】（1）[1]液体热胀冷缩的性质较为明显，水银温度计是根据水银的热胀冷缩原理制成的。 （2）[2]如图乙温度计的分度值为2℃，由液柱高度可知图乙中温度计的示数为32℃。 （3）[3]丙图中温度计的示数为28℃，低于乙图中温度计的示数，说明酒精蒸发吸收了热量，使丙温度计示数下降。 （4）[4]图丁与图丙相比，液体表面空气流速不同，其他因素相同，图丁的温度更低，说明酒精蒸发的更快，故是为了探究液体蒸发的快慢与液体表面空气流速的关系。 考点八 小孔成像 31．（23-24八年级上·上海·期中）某物理小组的同学利用空的薯片筒等器材制作“探究小孔成像特点”的实验装置，来研究物体关于小孔所成像的形状与小孔形状、物体形状的关系。他们在三个相同空筒的底部中央分别打上小圆孔和小方孔，再用三片半透明的塑料膜蒙在空筒的口上作光屏。实验时，他们先调整烛焰和灯丝的位置使光屏上可以观察到烛焰和灯丝通过小孔所成的像，如图所示。然后，他们固定蜡烛和小孔的位置，改变光屏到小孔的距离s，发现像的高度h随之改变。他们多次改变s，并将对应的h值记录在下表中。 序号 s/厘米 h/厘米 1 2.0 1.0 2 4.0 2.0 3 6.0 3.0 4 8.0 4.0 5 10.0 5.0 （1）分析比较图中的甲、乙两图，可初步归纳得出的结论是：物体关于小孔所成像的形状与小孔的形状 ；（选填“有关”或“无关”) （2）分析比较图中的甲、丙两图，可初步归纳得出的结论是：物体关于小孔所成像的形状与 ； （3）从表格数据可初步归纳得出的结论是：当同一物体到小孔的距离不变时， 。 【答案】（1）无关 （2）物体形状有关 （3）像的高度h与小孔距离s成正比 【解析】（1）比较图中的甲、乙两图，光源的形状相同，小孔的形状不同，像的形状相同，可以得到物体关于小孔所成像的形状与小孔的形状无关。 （2）比较甲、丙两图知小孔形状相同，物体形状不同，像的形状也不同，所以小孔成像与物体的形状有关。 （3）由表中数据可知，像的高度随像到小孔距离的增大而增大，像的高度和像到小孔距离的比值是一个定值，所以像的高度h与像到小孔的距离s成正比。 32．（23-24八年级上·福建泉州·期中）小湘想探究“小孔成像情况”，小湘在两个相同空易拉罐的底部中央分别打上一个圆孔和一个方孔，空罐另一端剪掉（如图甲所示）： （1）由于像的亮度较暗，所以圆筒的 （填“A”或“B”）端用半透明薄纸制成，相当于 ； （2）分别将小孔对着蜡烛，可以看到烛焰通过小孔的成像情况（如图乙、丙）。可以发现： ①烛焰在半透明薄纸上所成像是 （填“正立”或“倒立”）的 （填实或虚）像； ②物体像的形状与小孔的形状 （填“有关”或“无关”）； ③其成像的原理是 ； （3）接下来，小湘将蜡烛和小孔的位置固定后，若仅移动圆筒位置，他测出了不同距离时像的高度。 像的高度h/cm 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 像到小孔的距离s/cm 2.0 4.0 6.0 8.0 10.0 ①当同物体到小孔的距离不变时，像的高度h与像到小孔的距离s成 ； ②如图丁所示，蜡烛AB在半透明纸上成的像A'B'比AB （选填大或小）。 【答案】（1）A 光屏 （2）倒立 实 无关 光的直线传播 （3）正比 小 【解析】（1）[1][2]当由于像的亮度较暗，像与环境对比度越大,像越亮，因而像成在比较暗的左侧A处，其中半透明薄纸相当于光屏。 （2）[3][4][5][6]根据乙图，蜡烛AB经过小孔会成倒立的实像，丙图，改变了小孔的形状，像的形状不变，说明像的形状与小孔的形状无关，小孔成像的原理是光的直线传播。 （3）[7][8]分析表格数据发现，蜡烛和小孔的位置固定后，像到小孔的距离越大，像的高度越高，且像的高度与像到小孔的距离的比值都相等，像的高度与像到小孔的距离成正比。 由图知，物距大于像距，蜡烛AB在半透明纸上成的像A'B'比AB小。 33．（23-24八年级上·山东德州·期中）在“制作小孔成像观察仪”活动中，需要在纸筒的A端蒙上用半透明薄纸做成的光屏，再将纸筒插入易拉罐中（易拉罐顶部已切去），如图所示。 （1）小孔成像原理是 ；小孔观察仪最好放在较 （选填“亮”或“暗”）的环境中进行观察； （2）将点燃的蜡烛置于小孔前的适当位置，能在光屏上看见 （选填“正立”或“倒立”）的 像（选填“实”或“虚”）； （3）移动纸筒位置，增大光屏与小孔之间距离，则光屏上像将 （选填“变大”“变小”或“不变”）。 【答案】（1）光在同种均匀介质中沿直线传播 暗 （2）倒立 实 （3）变大 【解析】（1）[1]小孔成像原理是光在同种均匀介质中沿直线传播。 [2]为了让像更清晰，物体应当选用亮些的物体，周围的环境要暗些；所以观察仪最好放在较暗的环境中进行观察。 （2）[3]将点燃的蜡烛置于小孔前的适当位置，能在光屏上看见倒立的像。 [4]像能够成在光屏上，说明像是实像。 （3）[5]移动纸筒位置，增大光屏与小孔之间距离，则光屏上像将变大。 34．（23-24八年级上·广东惠州·期中）如图所示，找一个空的易拉罐，用钉子在易拉罐底部的中央敲一个小孔，将易拉罐的顶部剪去后，蒙上一层塑料薄膜，这样就制成了一个针孔照相机，其实就是小孔成像的实验装置，将点燃的蜡烛置于小孔前的适当位置，观察并研究小孔成像的特点： （1）烛焰在塑料薄膜上成像的原理是 ； （2）如果易拉罐底部小孔是三角形，则他在半透明纸上看到的像是 ； A．三角形光斑 B．圆形光斑 C．烛焰的正立像 D．烛焰的倒立像 （3）从右侧眼睛看过去，将蜡烛在孔前绕顺时针旋转，则人眼看到的塑料薄膜上的像是 （选填“顺”或“逆”）时针旋转的； （4）为了增大烛焰所成的像，可采取的办法是： ； （5）晴天太阳透过树叶缝隙形成的圆形光斑与上述原理相同，其圆形光斑大小不一的原因是 。 【答案】（1）光的直线传播 （2）D （3）顺 （4）蜡烛离小孔近一些 （5）太阳与不同树叶缝隙的距离不同，树叶缝隙离地面的距离不同 【解析】（1）[1]小孔成像原理是光的直线传播。成倒立的实像。 （2）[2]小孔成像形状和物体形状相同，成的是物体倒立的实像，与小孔的形状无关，所以小孔是三角形，但成的像是烛焰的倒立像。 故选D。 （3）[3]小孔成像，成的是物体倒立的实像，由于光的直线传播，将蜡烛在孔前绕顺时针旋转，人眼是在右侧观察，则它在塑料薄膜上所成的像也是顺时针旋转的。 （4）[4]小孔成像的大小由物距和像距决定，当物距缩小，或像距增大时，所成的像都会变大，因此可以将蜡烛离小孔近一些，或将光屏离小孔远一些。 （5）[5]由于太阳距离不同树叶形成的小孔距离和树叶缝隙离地面的距离不同，所以形成的圆形光斑大小不一。 考点九 探究光的反射规律 35．（23-24八年级上·辽宁丹东·期中）如图所示是“探究光的反射规律”的实验装置。 实验次数 1 2 3 入射角 30° 45° 60° 反射角 30° 45° 60° （1）实验中，纸板应 放置在平面镜上； （2）如图甲所示，使一束光贴着纸板A沿EO方向射向平面镜，观察反射光线在纸板B上的位置，量出入射角和反射角，并记录于表格中。实验时要多次改变入射角的大小并进行测量比较 ；（填字母），比较反射角和入射角，可以得出的结论是 ； A．减小误差 B．寻找普遍规律 （3）图甲中若让光逆着OF的方向射向平面镜，会看到反射光沿着OE方向射出。这表明： ； （4）在图乙中，将纸板B沿PQ剪开，把纸板B的上半部分向后折转。实验时发现在纸板B的上半部分 （选填“能”或“不能”）看见反射光线，表明反射光线、入射光线和法线在 内。 【答案】（1）垂直 （2）B 在光的反射中，反射角等于入射角 （3）光的反射时，光路是可逆的 （4）不能 同一平面 【解析】（1）实验中，纸板应垂直平面镜放置，这样才能在纸板B上看到反射光线。 （2）[1]为避免偶然性，寻找反射时的普遍规律，实验时要多次改变入射角的大小并进行测量比较，故A不符合题意，B符合题意。 故选B。 [2]分析表格中数据：每次实验反射角都等于入射角，可以得出的结论：反射时，反射角等于入射角。 （3）光逆着OF的方向射向平面镜，反射光沿着OE方向射出，即光线可以沿原路返回，这表明：光反射时，光路是可逆的。 （4）[1][2]把纸板B的上半部分向后折转，B的上半部分与纸板A就不在同一平面内，则纸板B的上半部分就不能看见反射光线，表明反射光线、入射光线和法线在同一平面内。 36．（23-24八年级上·湖南长沙·期中）如图所示是“探究光的反射定律”的实验装置： （1）以法线ON为轴线，将硬纸板的F面绕法线ON旋转，此时反射光线的位置 （填“发生”或“不发生”）变化； （2）为了研究反射角与入射角之间的关系，实验时应进行的操作是 ； A．沿ON前后转动纸板E B．沿ON前后转动纸板F C．改变反射光线OF与ON之间的夹角 D．改变入射光线EO与ON之间的夹角 （3）实验时，若测得入射光线与镜面夹角为35°，则反射角度数为 。 【答案】（1）不发生 （2） D （3） 55° 【解析】（1）[1]由于反射光线、入射光线和法线都在同一平面内，当将硬纸板的F面绕法线ON旋转时，反射光线依然存在，且位置不发生改变。 （2）[2]研究反射角与入射角之间的关系时，先让一束光贴着纸板沿某一个角度射到O点，量出入射角和反射角的度数，然后改变光束的入射方向，即改变光线EO与ON间的夹角，量出入射角和反射角的度数，并对实验量出的结果进行比较，即可发现反射角和入射角关系，故D符合题意，ABC不符合题意。 故选D。 （3）[3]由题意知，入射光线与镜面夹角为35°，则入射光线与法线的夹角，即入射角为 90°-35°=55°在光的反射中，反射角等于入射角，则发射角为55°。 37．（23-24八年级上·重庆长寿·期中）在“探究光反射的规律”时，小李进行了如图甲所示的实验。 （1）将平面镜平放在水平桌面上，应该选择 （选填“粗糙”或“光滑”）的硬纸板作为光屏，硬纸板与平面镜保持如图甲所示，实验中从各个角度都能看到纸板上的光路，是因为在纸板上发生了 ；（选填“漫反射”或“镜面反射”） （2）实验时，将一束光贴着纸板P沿EO射到镜面上O点，纸板Q上会显示出反射光束OF。接着将纸板Q绕ON向前或向后翻折，则纸板Q上 （选填“能”或“不能”）显示出反射光束，由此说明反射光线、入射光线与法线在同一平面内，在纸板Q绕ON向后翻折的过程中，反射光线的位置 （选填“改变”或“不变”）； （3）在图甲中，若沿着FO的方向再入射一束光，它的反射光沿OE方向射出，此现象说明：在反射现象中，光路是 的； （4）若保持平面镜位置不变，将纸板向后倾斜一个角度（如图乙），入射光线仍能呈现在纸板上，且沿EO方向入射到平面镜的O点，此时 （选填“能”或“不能”）在纸板上看到反射光线，此时反射光线、入射光线和法线 （选填“在”或“不在”）同一平面内； （5）小明同学的实验数据如表所示，他根据表中数据得出的结论和其他同学的结论并不一致，请你分析小明测量实验数据过程中出现的问题可能是 ，订正错误后，可以得到的结论是： 。 次数 1 2 3 4 5 6 20° 30° 40° 50° 60° 70° 70° 60° 50° 40° 30° 20° 【答案】 （1）粗糙 漫反射 （2）不能 不变 （3）可逆 （4）不能 在 （5）把反射光线与镜面的夹角当成了反射角 在反射现象中，反射角等于入射角 【解析】（1）[1][2]反射面是凹凸不平的，一束平行光射到反射面上，反射光线不再平行，而是射向各个方向，这种反射叫做漫反射。实验中为使能从各个角度都能看到纸板上的光路，将平面镜平放在水平桌面上，应该选择粗糙的硬纸板作为光屏，硬纸板与平面镜保持如图甲所示，是因为在纸板上发生了漫反射。 （2）[3][4]实验时，将一束光贴着纸板P沿EO射到镜面上O点，纸板Q上会显示出反射光束OF。接着将纸板Q绕ON向前或向后翻折，因此时两纸板不在同一平面内，则纸板Q上不能显示出反射光束，由此说明反射光线、入射光线与法线在同一平面内，在纸板Q绕ON向后翻折的过程中，虽然不能观察到反射光线，但反射光线的位置不变。 （3）[5]在图甲中，若沿着FO的方向再入射一束光，它的反射光沿OE方向射出，此现象说明：在反射现象中，光路是可逆的。 （4）[6][7]若保持平面镜位置不变，将纸板向后倾斜一个角度，沿EO方向入射到平面镜的O点时，反射光线与纸板不在同一平面内，但是反射光线、法线、入射光线三线在同一平面内，所以此时不能。 （5）[8][9]根据光的反射定律，反射角等于入射角，反射角是反射光线与法线的夹角，入射角是入射光线与法线的夹角，当入射角分别为20°、30°、40°、50°、60°、70°时，反射光线与法线的夹角（即反射角）也应分别是20°、30°、40°、50°、60°、70°，而不是70°、60°、50°、70°、40°、30°、20°，根据数学知识，此时的正好是反射光线与镜面的夹角。故测量实验数据过程中出现的问题可能是反射角测量错误，把反射光线与镜面的夹角当成了反射角。根据 可知反射角分别等于20°、30°、40°、50°、60°、70°，故订正错误后，可以得到的结论是：在反射现象中，反射角等于入射角。 38．（23-24八年级上·山东烟台·期中）在“探究光的反射规律”的实验中，如图所示，水平放置平面镜，白色纸板竖直立在平面镜上，纸板由E、F两部分组成，可以绕ON翻折。 （1）实验时，把纸板ENF垂直放在平面镜上，入射光线AO的法线是 ，光线AO的入射角大小是 度，比较反射角和入射角的大小可以得到结论 ； （2）白色硬纸板的表面应尽量粗糙，其目的是使光在纸板上发生 （选填“镜面反射”或“漫反射”），这样我们在各个方向都能看清光的传播路径； （3）将一束光贴着纸板E沿AO射到镜面上O点，纸板F上会显示出反射光束OB，接着将纸板F绕ON向后翻折，则纸板F上 （选填“能”或“不能”）显示出反射光束，由此说明反射光线、入射光线与法线在 ；（选填“同一平面内”或“不同平面内”） （4）若让另一束光沿BO方向射向平面镜，反射光将沿OA方向射出。该实验现象说明 。（填选项字母） A．反射角等于入射角   B．在光的反射现象中，光路可逆 【答案】（1）ON 40 反射角等于入射角 （2）漫反射 （3）不能 同一平面内 （4）B 【解析】（1）[1] 入射光射在O点，则通过O点与平面镜垂直的直线就是法线，即ON是法线。 [2] 入射角是入射光线与法线的夹角，入射光线与镜面夹角是50度，则其与法线的夹角（入射角）为 90°-50°=40° [3] 光的反射现象中，反射角等于入射角。 （2）[4] 漫反射的反射光线朝向四面八方，色硬纸板的表面应尽量粗糙，其目的是使光在纸板上发生漫反射，这样我们在各个方向都能看清光的传播路径。 （3）[5][6] 将纸板F绕ON向后翻折，则纸板F上不能显示出反射光束，说明此时反射光线的位置不在纸板F上。而当两片纸板在同一平面上时，我们可以在两片纸板上看到入射光线与反射光线。这说明：反射光线与入射光线、法线在同一平面上。 （4）[7] 入射光线逆着原来的反射光线射在镜面上，而反射光线则逆着原来的入射光线射出。这说明在反射现象中，光路是可逆的。故A不符合题意，B符合题意。故选B。 39．（23-24八年级上·福建龙岩·期中）如图甲为“探究光的反射规律”的实验装置，M是平面镜，纸板EF是由两块纸板连接而成，纸板F可绕ON向前折或向后折。 （1）实验时，将纸板垂直放置在平面镜上，一束激光贴着纸板E沿AO射到镜面O点，纸板F上会显示出反射光束OB，接着将纸板F绕ON向后折，则纸板F上 （选填“能”或“不能”）显示出反射光束，由此说明反射光线、入射光线与ON在 ； （2）改变光线AO与ON的夹角来探究反射角与入射角的大小关系，入射光线与镜面夹角如图甲，则反射角是 ； （3）若让另一束光沿BO方向射向平面镜，反射光将沿OA方向射出，说明光反射时， ； （4）如图乙为液面微变监视器，光束发射器始终沿图中方向向被监视的液面发射，若反射到光电转换接收器上的光点从移向，则表明液面 （选填“上升”、“下降”或“不变”）。 【答案】（1）不能 同一平面内 （2）50° （3）光路是可逆的 （4）上升 【解析】（1）[1][2]要验证反射光线与入射光线是否在同一平面内，可以通过让纸板F与纸板E不在同一平面内，因此实验中将纸板F向后折转，纸板F上不能看到反射光线，说明反射光线、入射光线和法线在同一平面内。 （2）[3]入射光线AO的法线是ON；纸板ENF与平面镜垂直放置，图中的入射角是 ∠i=90°-40°=50° 由于反射角等于入射角，所以反射角为∠r=50°。 （3）[4]让一束光沿BO方向射向平面镜，即让光线逆着原来的反射光线射向镜面，反射光将沿OA方向射出，即反射光线逆着原入射光线方向射出，该实验现象说明，在反射现象中，光路是可逆的。 （4）[5]由于入射光线是固定的，且光在水面上发生的是镜面反射，当水面发生变化时，故反射光线的方向与原来的反射光线是平行的，根据题干图示可知，反射到光电转换器接收平面.上的光点从S1点移向S2点，这说明反射点向左偏移且反射点上升，由此可知，被监视的液面是上升的。 考点十 探究平面镜成像特点 40．（23-24八年级上·福建三明·期中）如图所示，是沈明同学在水平桌面上探究“平面镜成像的特点”的实验装置，现请你帮助他完成下列问题： （1）此实验应在 （选填“较暗”或“较亮”）的环境进行，在实验中应选 （选填“较厚”或“较薄”）的玻璃板，用玻璃板代替平面镜，其目的是 ； （2）在竖立的玻璃板前点燃蜡烛A，拿未点燃的完全相同的蜡烛B竖立在玻璃板后面移动，人眼一直在玻璃板 （选填“前”或“后”）观察，直至蜡烛B与蜡烛A的像完全重合，由此可以得出像与物体 相同，当蜡烛A向玻璃板靠近时，像的大小 ； （3）移去蜡烛B，在其原来位置上放置一块光屏，光屏上 （选填“能”或“不能”）呈现蜡烛的像，这说明平面镜成的是 像； （4）实验过程中，若一组同学无论怎样调节后面的蜡烛，都不能与蜡烛的像完全重合，其主要原因可能是 。 【答案】（1）较暗 较薄 便于确定像的位置 （2）前 大小 不变 （3）不能 虚 （4）玻璃板没与纸面垂直 【解析】（1）[1]蜡烛点燃时比较亮，在较暗的环境中，烛焰和环境的对比度比较大，烛焰的像会更清晰，现象更明显，所以，应在较暗的环境中进行实验。 [2]因为厚玻璃板的两个面都可以当作反射面，会出现两个像，影响到实验效果，所以应选用较薄玻璃板。 [3]玻璃有透光性，玻璃板既能成像，又能看清玻璃板后的物体，便于确定像的位置。 （2）[1][2]点燃蜡烛A与未点燃蜡烛B大小相等，在竖立的玻璃板前点燃蜡烛A，拿未点燃的完全相同的蜡烛B竖立在玻璃板后面移动，人眼一直在玻璃板前观察，直至蜡烛B与蜡烛A的像完全重合，说明像与物体大小相同。 [3]由于像与物大小相同，所以，当蜡烛A向玻璃板靠近时，蜡烛A的大小不变，像的大小不变。 （3）[1][2]虚像不能呈现在光屏上，移去蜡烛B，在其原来位置上放置一块光屏，光屏上不能呈现蜡烛的像，这说明平面镜成的是虚像。 （4）实验时玻璃板要与水平桌面要垂直放置，否则成的像偏高或偏低，故若无论怎样移动，都不能使B蜡烛与A蜡烛的像重合，原因可能是玻璃板没与纸面垂直。 41．（23-24八年级上·河南许昌·期中）小明的奶奶一直认为“人离平面镜越近，人在镜中的像越大”，为了纠正奶奶的错误认知 （1）如图所示，将白纸平铺在水平桌面上，用支架把玻璃板架在白纸上，并让玻璃板与纸面 ；从点燃的蜡烛A一侧透过玻璃板看到像有重影，改善重影问题的方法是 ； （2）将两支相同的蜡烛A和B分别竖放在玻璃板前后，点燃蜡烛A，并移动 （选填“点燃”或“未点燃”）的蜡烛B，直至与蜡烛A的像重合； （3）为了纠正奶奶的错误认知，小明多次改变蜡烛A的位置时，需确保蜡烛到玻璃板的 （选填“左右”或“前后”）位置不同；完成多次实验后，小明发现蜡烛B与蜡烛A的像都完全重合 ； （4）小明给奶奶变了个戏法：将与蜡烛A的像重合的蜡烛B拿走，并在它的位置处竖放一个光屏。让奶奶透过玻璃板看光屏，光屏上有“蜡烛B”，移开玻璃板后，光屏上的“蜡烛B”却消失了。这个小戏法逗得奶奶开怀大笑，同时小明也给奶奶解释了玻璃板成 （选填“虚”或“实”）像的道理。 【答案】（1）垂直 换用更薄的玻璃板 （2）未点燃 （3）前后 相等 （4）虚 【解析】（1）[1]实验中为了便于观察像的位置，让玻璃板与纸面垂直。 [2]从点燃的蜡烛A一侧透过玻璃板看到像有重影，是因为玻璃板太厚，影响实验，前后面成像重合在一起。 （2）为使像清晰，将两支相同的蜡烛A和B分别竖放在玻璃板前后，并移动未点燃的蜡烛B。 （3）[1]奶奶认为人在镜中的像大小与人到平面镜的距离有关，小明多次改变蜡烛A的位置时，保证蜡烛到玻璃板的前后不同。 [2]根据平面镜成像规律可知，蜡烛B与蜡烛A的像都完全重合。 （4）虚像不能成在光屏上，不透过玻璃板直接看光屏，说明玻璃板成的是虚像。 42．（23-24八年级上·四川攀枝花·期中）某同学在“探究平面镜成像特点”的实验时，所用的实验器材有带底座的玻璃板、白纸、笔、火柴、光屏、刻度尺、两支外形相同的蜡烛A和B： （1）选用玻璃板代替平面镜，主要是为了 ； （2）在竖立的玻璃板前点燃蜡烛A，拿未点燃的蜡烛B竖直在玻璃板后面移动，人眼一直在玻璃板的前侧观察，直至蜡烛B与蜡烛A的像完全重合。这种确定像与物大小的实验方法是 ； （3）移去蜡烛B，在其原来位置上放置一块光屏，在玻璃板后面观察光屏，将不能在光屏上观察到蜡烛A的像，这说明平面镜成的是 像（选填“虚”“实”）； （4）当蜡烛A远离玻璃板，蜡烛A的像 （选填“变大”“不变”或“变小”）； （5）为了让右座的同学也能够看清蜡烛的像，该同学只将玻璃板向右平移，则蜡烛像的位置 （选填“向右移动”“向左运动”或“不变”）。 【答案】（1）便于确定像的位置 （2）等效替代法 （3）虚 （4）不变 （5）不变 【解析】（1）玻璃板既能透光，又能反光，既可以看到前面物体在后面成的像，又可以看到后面的物体，便于确定像的位置。 （2）实验中，使用完全相同的两支蜡烛，用蜡烛B替代蜡烛A的像，在竖立的玻璃板前点燃蜡烛A，拿未点燃的蜡烛B竖直在玻璃板后面移动，人眼一直在玻璃板的前侧观察，直至蜡烛B与蜡烛A的像完全重合，使用了等效替代法。 （3）实像可以在光屏上呈现，虚像不能被光屏接收，移去蜡烛B，在其原来位置上放置一块光屏，在玻璃板后面观察光屏，将不能在光屏上观察到蜡烛A的像，这说明平面镜成的是虚像。 （4）平面镜所成的像与物大小相等，当蜡烛A远离玻璃板，因蜡烛A大小不变，因此蜡烛A的像也不变。 （5）平面镜所成的像与物关于平面镜对称，为了让右座的同学也能够看清蜡烛的像，该同学只将玻璃板向右平移，因蜡烛的位置不变，因此蜡烛像的位置也不变。 43．（23-24八年级上·河北保定·期中）小明在做“探究平面镜成像”的实验时，将白纸平铺在桌面上，将玻璃板垂直纸面放置，取两支完全相同的蜡烛A 和B，点燃玻璃板前的蜡烛A，小心地移动蜡烛B，直到与蜡烛A 的像重合。 （1） 实验时应选用 （选填“较薄”或“较厚”）的玻璃板代替平面镜；用玻璃板代替平面镜是为了便于确定像的 ； （2）选用两支完全相同的蜡烛是为了比较像与物的 关系； （3）移去蜡烛B 并在其位置上放一光屏，则光屏上 （填“能”或“不能”）接收到蜡烛A 的像，这表明平面镜所成的像是 （填“虚”或“实”）像； （4）实验过程中，将蜡烛A 靠近玻璃板时，蜡烛B应 （选填“靠近”或“远离”）玻璃板： （5）本实验多次改变蜡烛A 的位置，得到多组数据的目的是 （选填序号） A．多次测量取平均值减小误差 B．避免实验的偶然性，得到普遍规律 （6）小兰同学也做“探究平面镜成像”的实验，点燃竖直放置在水平桌面上的蜡烛A，小兰同学在桌面上无论怎样移动玻璃板后面的蜡烛B，都无法与蜡烛A 的像完全重合，请你推断其原因是 。 【答案】（1）较薄 位置 （2）大小 （3）不能 虚 （4）靠近 （5）B （6）玻璃板没有与桌面垂直 【解析】（1）[1]因为厚玻璃板的两个面都可以当作反射面，会出现两个像，影响到实验效果，所以应选用较薄玻璃板。 [2]用玻璃板代替平面镜，同时观察到蜡烛A的像和玻璃板后面的蜡烛B，便于确定像的位置， 便于比较物像大小关系。 （2）[3]选用两支完全相同的蜡烛，一根用于成像，一根用于与像作比较，是为了比较像与物的大小关系。 （3）[4][5]平面镜所成的像是虚像，移去蜡烛B并在其位置上放一光屏，则光屏上不能接收到蜡烛A的像。 （4）[6]实验过程中，将蜡烛A靠近玻璃板时，物距变小，像距变小，则蜡烛B应靠近玻璃板。 （5）[7]本实验多次改变蜡烛A的位置，得到多组数据的目的是避免实验的偶然性，得到平面镜成像的普遍规律，故A不符合题意，B符合题意。 故选B。 （6）[8]像与物是关于镜子对称的，实验时玻璃板要竖直放置，如果不竖直，成的像就偏高或偏低，后面的蜡烛是摆在桌面上的，不论怎样移动后面的蜡烛都不可能与前面蜡烛的像完全重合。所以小兰同学在桌面上无论怎样移动玻璃板后面的蜡烛B，都无法与蜡烛A 的像完全重合，原因是玻璃板没有与桌面垂直。 44．（23-24八年级上·湖南岳阳·期中）如图所示，在“探究平面镜成像特点”的实验中： （1）实验时应选透明玻璃板垂直放置在水平桌面上，请说说透明玻璃板的好处是： ； （2）将棋子A放在玻璃板的前面，应在玻璃板 （选填“前面”或“后面”）观察A经玻璃板所成的像； （3）当棋子A远离玻璃板时，A的像也远离玻璃板，像 （填“变大”、“变小”或“不变”）； （4）用木板紧贴在玻璃板背面，挡住玻璃板后面的光，人眼在玻璃板前 （选填“能”或“不能”）看见棋子A的像； （5）实验时为避免重像对实验的影响，我们应选 玻璃板。（填“薄的”或“厚的”） 【答案】（1）便于确定像的位置 （2）前面 （3）不变 （4）能 （5）薄的 【解析】（1）[1]透明玻璃板可以透过玻璃板看后面的物体，也可以看到物体的像，便于物与像重合，好处是便于确定像的位置。 （2）[2]由于平面镜所成的像是虚像，故在玻璃板前放一支点燃的蜡烛A，眼睛应该在镜前才能观察到蜡烛A经玻璃板反射所成的像。 （3）[3]平面镜所成的像与物的大小相等，和物到镜的距离无关，人们感觉到的近大远小是一种视觉效果，不影响真实的大小。所以将蜡烛A逐渐远离玻璃板，它的像不变。 （4）[4]平面镜成的像是光的反射形成的，蜡烛发出的光线经玻璃板反射，被人眼接收，才能看到像，所以用木板紧贴玻璃板背面，虽然挡住玻璃板后的光，但人眼在玻璃板前还是能看见棋子A的像。 （5）[5]玻璃板越薄，两个反射面所成像的距离越近，这样可以使确定的像的位置更加准确，厚玻璃板会形成两个像，会影响对实验结果的判断。 考点十一 探究光的折射规律 45．（23-24八年级上·江西南昌·期中）某小组选用了图甲中光源、水、水槽、可折转的光屏（带刻度）等器材，用于完成探究“光从空气射入水中时的折射规律”。 （1）使用可折转的光屏，是为了观察折射光线和入射光线是否 ； （2）图8甲中，光从空气射入水中，入射点为O点，则折射角是 （填“”或“”）； （3）光从空气射入水中，不断改变入射角，读出刻度盘上对应的折射角，将实验结果画在图8丙中，其中1和、2和…4和分别表示各次入射光线和对应的折射光线的位置。由此可见，光从空气斜射入水中时，折射角随入射角的增大而 ，且折射角 （填“大于”、“等于”或“小于”）入射角；当光从空气垂直射入水中时入射角为 度，此时折射角 （填“大于”、“等于”或“小于”）入射角； （4）若让光线沿、…和入射，发现折射光线恰好与其对应的入射光线重合，这一现象说明：在折射现象中， 。 【答案】（1）在同一平面内 （2）∠ DOF （3）增大 小于 0 等于 （4）光路可逆 【解析】（1）[1]使用可折转的光屏，是为了观察折射光线和入射光线是否在同一平面内，当光屏折转后，光屏上看不到折射光线，说明折射光线和入射光线、法线在同一平面内。   （2）[2]折射角是折射光线与法线的夹角，图甲中折射角是∠ DOF  。 （3）[3][4]比较折射角和对应的入射角的大小可得，光从空气斜射入水中时，折射角随入射角的增大而增大，且折射角小于入射角。 [5][6]当光从空气垂直射入水中时，入射光线与法线重合，入射角为0度，此时折射角也为0度，折射角等于入射角。   （4）[7]光线逆着原来折射光线的方向入射，折射光线逆着原来入射光线的方向，这一现象说明：在折射现象中，光路可逆。 46．（23-24八年级上·福建漳州·期中）小桂正在“探索光的折射规律”实验中，如图是一束光从空气射入水中时的光路，实验得到如表数据： 入射角 15° 30° 45° 60° 折射角 11° 22° 33° 44° （1）分析表格数据可知：光从空气斜射入水中时，折射角随入射角的增大而 ； （2）当光从空气垂直射入水面时，传播方向 ； （3）小桂让一束光沿着图中BO方向入射向水面时，发现光线沿着OA方向折射进入空气，这表明：光的折射现象中，光路是 ； （4）小桂接着又完成了光从空气斜射进玻璃和从玻璃斜射入空气的实验，他多次实验的目的是为了 ； （5）若把如图中A处的激光换成“点光源”S，则眼睛在G处看到S和水中的像S'， 更亮（填“S”或“S'”）。 【答案】（1）增大 （2）不发生改变 （3）可逆的 （4）避免偶然因素，得出普遍规律 （5）S 【解析】（1）[1]分析表格数据可知：光从空气斜射入水中时，入射角由15°增大到60°，则折射角由11°增大到44°，由此可知，折射角随入射角的增大而增大。 （2）[2]当光从空气垂直射到水面时，入射角等于0°，折射角也等于0°，传播方向不变。 （3）[3]如图所示，该小组同学继续用另一只激光笔让光线沿着BO射向水面时，可看到折射光线沿OA射出，这说明在光的折射现象中，光路是可逆的。 （4）[4]本实验中多次实验寻找光折射的普遍规律，进行多次实验的目的是寻找普遍规律，避免偶然性。 （5）[5]“点光源”S在水中的像S'经过水面反射到眼睛中，反射同时发生折射，有一部分光进入水中，因而直接看点光源S更亮。 47．（23-24八年级上·安徽六安·期中）如图甲是王楠同学利用光具盘探究光从空气斜射入玻璃中时的光路，经过多次实验并记录了数据： 入射角α 10° 30° 45° 60° 折射角β 7.1° 20.7° 30° 37.8° （1）由表格中的数据还可以判断：当光以55°的入射角从空气射入玻璃中时，其折射角 30°（选填“等于”、“小于”或“大于”）； （2）当光以30°的入射角从玻璃斜射入空气中时，其折射角是 ，你的依据是 ； （3）保持图乙的入射光不动，继续往水槽里加适量的水，会看到水槽底部的亮斑B向 移动。 【答案】（1）大于 （2）45° 光路是可逆的 （3）左 【解析】（1）[1] 由表格数据可知，当光由空气斜射入玻璃中时，随着入射角的增大，折射角也增大，当入射角等于45°时，折射角为30°，当入射角等于60°时，折射角为37.8°，所以当入射角等于55°时，折射角的范围是 故其折射角大于30°。 （2）[2] [3] 根据光的折射定律可知，光路是可逆的，当光由玻璃斜射入空气中时，入射角小于折射角，当入射角等于30°时，折射角为45°。 （3）[4] 当光从空气中斜射入水中时，折射角小于入射角，当入射角不变时，折射角也不变，保持入射光不动，继续加水，入射点向左移动，会看到亮斑B向左移动。 48．（23-24八年级上·广东梅州·期中）小玲利用如图所示的装置测量小车在斜面上运动的平均速度，实验数据在图中已经标出，图中上方是小车运动到A、B、C三处时电子表的显示（数字分别表示“h:min:s”）。 （1）“测量物体运动的平均速度”实验的原理是 ； （2）实验中应使斜面的坡度较 ，目的是为了 ； （3）实验中小车通过后半段路程的平均速度为 m/s， 若小车在前半段运动过程中，经过时间tAB中点时的速度为v1，经过路程sAB中点时的速度为v2，则v1 v2（选填“>”“＜”或“=”）； （4）下列v-t图像中，其阴影部分的面积所表示的物理量是 。 A．速度    B．时间       C．路程     D．无法确定 【答案】（1） （2）小 便于计时 （3） 0.3 ＜ （4）C 【解析】（1）[1]“测量物体运动的平均速度”的实验中用刻度尺测出物体运动的距离s，用停表测出物体运动的时间t，根据速度公式，计算出物体的运动速度，故其原理是。 （2）[2][3]实验中，为了方便计时，应使斜面的坡度较小，这样小车运动的速度较慢，记录时间较准确。 （3）[4]由图像可知，实验中小车通过后半段路程的时间为 t后=10:35:05-10:35:03=2s 速度为 [5] 由图像可知，实验中小车通过前半段路程的时间为 t前=10:35:03-10:35:00=3s 速度为 小球从A点静止滑下时速度与时间成正比（加速运动），所以小球经过前一半时间速度小于后一半时间的速度，所以前一半时间通过的路程小于AB，如下图所示 故v1＜v2。 （4）[6]根据可知 s=vt 其阴影部分的面积所表示的物理量是小车运动的路程，故ABD不符合题意，C符合题意。 故选C。 49．（23-24八年级上·山东菏泽·期中）小明看到滑雪运动员从越陡的坡滑下时，滑到底端越快。对此他猜想：“物体离地高度一定时，斜面坡度越大，物体从静止开始滑到底端的平均速度也越大”。 （1）若让你设计实验验证小明的猜想，你需要的测量工具有 、 ；所需的公式是： ； （2）为了验证猜想，小明设计如下图所示的实验，请你补充完成剩余两个实验步骤。 a．①把木块固定在A点，②用刻度尺测出滑块到木板底端的距离s；让滑块从一定高度h由静止释放，用停表测出滑块从释放点到木板底部用的时间t； b．把木块移动到B点，重复a中②的步骤； c． ； d． 。 【答案】（1）刻度尺 停表 （2）见详解 见详解 【解析】（1）[1][2][3]测量平均速度时，需要的测量工具有刻度尺、停表，分别测出滑块运动的距离和时间，用平均速度公式进行计算。 （2）[4][5]a．①把木块固定在A点，②用刻度尺测出滑块到木板底端的距离s；让滑块从一定高度h由静止释放，用停表测出滑块从释放点到木板底部用的时间t； b．把木块移动到B点，重复a中②的步骚； c．把木块移动到C点，重复a中②的步骤； d．计算出各次实验的平均速度，比较不同坡度的平均速度，验证猜想是否正确。 50．（23-24八年级上·广东肇庆·期中）太阳光在通过透镜时会被会聚或发散，那么声音在传播中遇到不同介质时，会不会像光一样也被会聚或发散呢？ 在老师的帮助下，同学们用音叉、三个相同的气球（内部充有不同气体）、示波器、麦克风等器材设计了如图所示的实验装置，并进行了如下探究； ①调整音叉和麦克风之间的距离，让音叉发出的声音只通过空气传播，用麦克风将声音信号输入示波器，观察并记录此时的波形如图中的甲所示； ②分别将充有二氧化碳气体、空气和氢气的气球，依次放在音叉和麦克风之间，保持音叉和气球之间的距离不变，让音叉发出声音，记录示波器显示的波形如图中的乙、丙、丁所示； 分析以上实验过程和现象可知； （1）实验过程中，敲击音叉，使其发声，且应控制音叉发出声音的响度 （选填“相同”或“不同”）； （2）比较乙与甲后发现声波在通过充有二氧化碳气体的气球后，麦克风接收到的声音响度 （选填“变大”、“变小”或“不变”），说明此时充有二氧化碳气体的气球对声波具有会聚作用，比较丁与甲后，发现充有氢气的气球对声波具有 作用，由此猜测，声音与光可能之间存在某种对应关系； （3）实验后，同学们查阅资料了解到，生物体组织在激光照射下，会因升温膨胀而产生频率高于20000Hz的 声波，人的耳朵 （选填“能够”或“不能”）听到这种声音，生物医学上通过特殊介质和装置使这种声波集中并成像，克服纯光学成像的不足，更加有效地进行病情诊断、跟踪和治疗。 【答案】（1）相同 （2）变大 发散 （3）超 不能 【解析】（1）[1]根据控制变量法的单一变量原则，要探究声音能否被会聚或发散，需要控制音叉发出声音的响度相同。 （2）[2]根据图甲和图乙相比可知，声波在通过充有二氧化碳气体的气球后，振幅增大，所以麦克风接收到的声音响度变大，说明充有二氧化碳气体的气球对声音有会聚作用。 [3]根据图甲和图丁相比可知，声波在通过充有氢气的气球后，振幅减小，所以麦克风接收到的声音响度变小，说明充有氢气的气球对声音有发散作用。 （3）[4][5]人耳的听觉频率范围是20~20000Hz，频率高于20000Hz的声波是超声波，由于超声波的频率在人耳的听觉频率范围以外，所以人的耳朵不能听到这种声音。 51．（23-24八年级上·四川攀枝花·期中）小明等同学在“探究声音是什么”的实验中，将系在细线上的乒乓球靠近音叉。 （1）当用小槌敲击音叉时，在听到声音的同时，观察到乒乓球 ，乒乓球在实验中起到的作用是 。 （2）小明又去敲击同一个音叉，并且在老师的帮助下通过示波器，在相同时间内截取敲击时的二列声波图，如图甲和乙，从图中可以看出这两次声音的 （选填“响度”或“音调”）相同。 （3）细心的小明还发现老师桌上还有两种同种材料制成的音叉，如图丙和丁，敲击后 （选填“丙”或“丁”）图音叉的音调更高。 （4）将一只正在发声的闹钟放进密封的玻璃罩中，然后逐渐往外抽气，我们听到闹钟声越来越弱，在此基础上我们可以得出一个结论： 。但现有的抽气设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态，即实验无法达到绝对的真空。在这种情况下，你是怎样得出这一结论的 。 A．通过日常生活经验得出的        B．用实验直接证实的 C．通过理论推导出来的            D．建立在实验基础上加科学的推理得出的 【答案】（1）跳起来 放大音叉的振动 （2）响度 （3）丁 （4）真空不能传声 D 【解析】（1）[1]通过实验发现，用小槌敲击音叉时，音叉发出声音的同时，乒乓球会被弹起一定的角度，说明声音是由于物体的振动产生的。 [2]物体的振动有时用眼睛无法直接看到，可以将微小振动放大，通过乒乓球是否被弹起判断物体是否在振动。 （2）由图可知，两幅图中音叉振动的快慢不同，因此声音的音调相同；物体振动时偏离原位置的程度相同（即振幅相同）。 （3）由题意和图示可知，两个音叉的材料是相同的，丁的质量、长度小于丙的质量、长度，敲击音叉时，丁音叉振动较快，即丁的振动频率高。 （4）[1][2]将一只闹钟放进密封的玻璃罩中，然后逐渐往外抽气，我们听到闹钟声越来越弱。由此我们可以得出声音的传播需要介质，声音在真空中无法传播。但现有的抽气设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态，即实验无法达到绝对的真空。在这种情况下，我们是在实验基础上加科学的推理得出的结论。 故选D。 52．（23-24八年级上·江苏镇江·期中）在探究“冰熔化时温度变化的规律”的实验中，分别在烧杯和试管中放入适量的碎冰并各放了一支温度计组成如图甲所示的实验装置，完成下面探究实验： （1）实验过程中A、B两个温度计的示数随时间变化的图像如图乙所示，通过分析图像可知， （选填“虚”“实”）线是试管内碎冰温度随时间变化的图像。 （2）如图乙，第8min时烧杯内的碎冰处于 态，此时试管内的碎冰处于 态。（以上两空均选填“固”“液”或“固液共存”） （3）试管中的冰第 min开始熔化；通过实验可以得出晶体熔化的条件是：温度达到熔点， 。 （4）一段时间后，虚线对应物质的温度 （选填“会”“不会”或“可能会”）超过实线对应物质的温度。 【答案】（1）虚 （2）固液共存 固 （3）10 继续吸热 （4）不会 【解析】（1）[1]烧杯中的碎冰温度上升较快，试管中的碎冰温度上升较慢，由图乙可知，实线为烧杯中碎冰温度随时间变化的图像，虚线是试管内碎冰随温度变化的图像。 （2）[2][3]晶体在熔化过程中处于固液共存状态，第8min时烧杯内的冰正在熔化过程中，所以是固液共存状态。试管内的碎冰从烧杯内冰水中吸收热量，烧杯内的冰熔化完之前，温度保持不变，第8min时试管内碎冰的温度与烧杯内冰水混合物的温度相同，试管内的碎冰不能继续吸热，所以不能熔化，仍然处于固态。 （3）[4][5]由图像可知，烧杯中的冰10分钟熔化完，烧杯中的温度才开始大于试管中的冰的熔点，所以试管中的冰第10min开始熔化，通过实验发现晶体达到熔点，还需要继续吸热，才能熔化，且温度保持不变，所以可以得出晶体熔化的条件是温度达到熔点，继续吸热。 （4）[6]试管中的水从烧杯中的水吸收热量，当试管内外温度相同时，试管内的水不能继续从烧杯中的水吸收到热量，所以温度不可能超过烧杯中水的温度。 53．（23-24八年级上·江苏镇江·期中）小明了解到有种说法“在室内穿两件薄衣服比只穿一件厚衣服更保暖”。他采用如图的装置进行实验：在甲、乙两个相同的瓶子中装入等体积的热水，用两层灰色薄棉布包裹着甲瓶（内层紧贴，外层相对宽松），用一层灰色厚棉布紧贴包裹着乙瓶，用数显温度计测量瓶中热水的温度，测得有关数据如表所示。 室温：25.0℃ 时间/min 0 20 40 60 80 甲瓶水温/℃ 61.0 56.6 ▲ 50.8 48.5 乙瓶水温/℃ 61.0 55.6 52.3 49.4 46.8 （1）这个过程中，甲、乙两瓶热水都会 （选填“吸热”或者“放热”），两瓶水的温度下降至 ℃不在变化， 瓶水所需时间更长。 （2）分析实验结果，可猜想“在室内穿两件薄衣服比只穿一件厚衣服更保暖”的原因可能是两件薄衣服中间有 。 （3）由实验数据可知水温下降的特点是：温度越高时，水温下降得越 （选填“快”或“慢”）。根据这一特点，时间为40min 时，甲瓶水温范围在 ℃到 ℃之间。 （4）下列生活中的例子与你的猜想不符合的例子是 。 A．双层玻璃保温效果更好 B．蓬松的羽绒服更保暖 C．金属外壳上电镀一层厚厚的防锈漆 D．双层中空岩棉板材建造工地板房 【答案】（1）放热 25.0 甲 （2）空气 （3）快 53.3 53.7 （4）C 【解析】（1）[1][2]这个过程中，甲、乙两瓶热水温度都比环境温度高，因而都会放热，当温度降至室温时，即25.0℃将不再变化。 [3]由表格数据知，甲瓶水的温度降低的慢，所以甲瓶水降至室温所需时间更长。 （2）[4]在室内穿两件薄衣服比只穿一件厚衣服更保暖，可能是由于空气是热的不良导体，两件薄衣服中间有空气，减慢了热量的流失速度，所以室内穿两件薄衣服比只穿一件厚衣服更保暖。 （3）[5]由表格数据知，甲瓶水温在0min到20min时，温差为 在60min到80min时，温差为 所以温度越高时，水温下降得越快。 [6][7]甲瓶水温与乙瓶水温在相同时刻的差值越来越大，所以甲乙两瓶水的温差在40min时大于在20min时的温差，小于在60min时的温差，设40min时甲瓶水温为a，则 所以有 （4）[8]ABD．双层玻璃、蓬松的羽绒服、双层中空岩棉板材中间有很多空气，由于空气是热的不良导体，可有效防止热量的传递，故ABD符合题意； C．金属外壳上电镀一层厚厚的防锈漆，作用是与空气隔绝，防止氧化，故C不符合题意。 故选C。 54．（23-24八年级上·河南漯河·期中）小红在烧水和煮豆浆时发现豆浆比水先沸腾，她根据学习过的物理知识猜想豆浆比水先沸腾的原因可能是：豆浆的沸点比水低。于是通过如图甲、乙所示的两套相同实验装置进行探究。 （1）烧杯中装有初温和 均相等的水和豆浆。某时刻温度计示数如图乙所示，其温度是 ℃。 （2）如图丙所示，小红根据实验数据绘制了水的温度随时间变化的图像b。由图像b可知，水沸腾时持续吸热，温度为 ℃。水的沸点低于100℃，原因可能是水面上气压 （选填“高于”、“低于”或“等于”）标准大气压。 （3）在加热豆浆时，小红绘制了豆浆的温度随时间变化的图像a，她通过比较图像a、b可知猜想是 （选填“正确”或“错误”）。实验中她发现豆浆在82℃时就产生了大量气泡，于是小红认为豆浆此时已经沸腾了。但她通过图像判断，82℃时豆浆并未沸腾，她判断的依据是 。小红通过查找资料了解到豆浆在80℃左右时会产生“假沸”现象，这就是她观察到豆浆先“沸腾”的原因。我们煮豆浆时一定要彻底煮沸，以防发生中毒情况。 【答案】（1）质量 48 （2）99 低于 （3）错误 见解析 【解析】（1）[1]在实验中要控制两种液体的质量相等。 [2]温度计的分度值为1℃，此时读数为48℃。 （2）[3]读水的温度-时间图像可以知道，水在沸腾时温度保持99℃不变，故其沸点为99℃。 [4]液体沸点随液面气压的减小而降低。水在一标准大气压下的沸点为100℃，此时沸点为99℃，可能水面气压小于一标准大气压。 （3）[5]读豆浆的温度-时间图像可知，豆浆在沸腾时温度保持在99℃不变，说明豆浆沸腾的温度为99℃。同样气压下，豆浆与水的沸点相同。故猜想是错误的。 [6]因为此时豆浆从外界吸热，温度继续上升，说明豆浆还未沸腾。 55．（23-24八年级上·山东济南·期中）如图所示是小明“探究光的反射规律”的实验装置，在平面镜上放置一块白色硬纸板，纸板由可以绕接缝ON转折的E、F两部分组成。 （1）硬纸板在E、F共面（不绕折）情况下，小明先让一束光贴着纸板射到O点，可是在纸板F面上没有反射光线的径迹，原因可能是 。 （2）纠正错误之后，小明在探究反射角与入射角之间的关系时，三次改变入射角的大小获得下表所示数据，但测量的反射角与入射角不相等，原因可能是： 。 实验次数 入射角 反射角 1 20° 70° 2 30° 60° 3 50° 40° （3）硬纸板由可以绕接缝ON转折的 E、F两部分组成的，若以接缝ON为轴线，将白色硬纸板的F面绕法线ON向后旋转，反射角大小 （选填“发生”或“不发生”）变化。 （4）若将一束光贴着纸板F沿BO射到O点，则光沿图中的OA方向射出，这是因为在反射现象中光路是 的。小明还发现，从纸板前不同的方向都能看到光的径迹，这是因为光在纸板上发生了 。 【答案】（1）纸板与平面镜不垂直 （2）把反射光线与平面镜的夹角当成了反射角 （3）不发生 （4）可逆 漫反射 【解析】（1）[1]实验中纸板应与镜面垂直，否则在纸板F面上就看不到反射光线。 （2）[2]由光的反射定律知，反射角应等于入射角，而实验数据中反射角不等于入射角。而两角的和等于直角，原因是：在测量反射角与入射角时，一次测量的是光线与法线的夹角，一次测量的是光线与镜面的夹角。 （3）[3]旋转纸板是在研究反射光线、入射光线、法线是否在同一平面上，而反射角的大小只与入射角大小有关，不发生变化。 （4）[4]当光逆着原来的反射光线入射时，反射光线也逆着原来的入射光线反射出去，光将沿图中的OA方向射出。 [5]光在纸板上发生了漫反射，反射光线射向各个方向，人眼在各个方向都能接收到反射光，所以在各个方向都能看到纸板上的光路。 56．（23-24八年级上·江苏泰州·期中）在“探究光的折射规律”时，从水面上方看水中的物体变浅了，为了确定水中物体所成像的位置，某学习小组进行了实验探究，步骤如下： （1）A。把一个防水小灯泡a放在水中某处，观察灯泡所成像的位置； B．将另一个相同的小灯泡b放在水面上方，调整其位置，使它的像与a的像重合； C．用刻度尺测量灯泡b到水面的距离。灯泡a的像到水面的距离与灯泡b到水面的距离一定相等，这依据物理知识是 ； （2）测量时，如果直接将刻度尺竖直插入水中，使看到的零刻度线与灯泡a的像重合，则刻度尺在水面处的示数表示 （灯泡a/灯泡a的像）的深度； （3）某小组实验时，测得灯泡a到水面的距离u和灯泡a的像到水面的距离v的对应关系如下表所示： u/mm 30.0 60.0 90.0 120.0 150.0 180.0 v/mm 23.0 45.0 67.5 90.0 113.0 135.0 根据表中数据，在忽略误差的情况下，看起来1.2m深的水坑，其实际深度可达 m，因此看起来不太深的水也不能贸然下去，以免危险！ 【答案】（1）平面镜成像时，物体到镜面的距离相等 （2）灯泡a （3）1.6 【解析】（1）[1]平面镜所成的像是虚像，像到平面镜的距离和物到平面镜的距离相等。由于调整灯泡b的位置，使它的像与a的像重合，所以灯泡a的像到水面的距与灯泡b到水面的距离一定相等。 （2）[2]测量时，如果直接将刻度尺竖直插入水中，使看到的零刻度线与灯泡a的像重合，考虑到光的折射，则真实的零刻线在灯泡a的位置，故刻度尺在水面处的示数表示灯泡a的深度，即灯泡a到水面的距离。 （3）[3]由表中数据可以看出，v与u成正比，且满足 即v=0.75u。故当1.2m深的水坑即v=1.2m时，其实际深度为 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$