第一单元小说部分强化训练 第一人称叙事 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

2024-2025学年高一语文必修（上）第一单元小说部分强化训练第一人称叙事 阅读下面的文字，完成后面的题目。 喀布尔人 ［印度］泰戈尔 我五岁的女儿敏妮在我书桌旁，用手轻轻敲着膝盖玩。我正专心地写小说的第十七章。忽然敏妮跑到窗前，喊道：“一个喀布尔人！”街上果然有个喀布尔人走过。他穿着宽大、污秽的喀布尔服装，裹着高高的头巾，背着个口袋，手里拿着几盒葡萄干。 女儿大声叫他：“哎！”那个喀布尔人回过身来抬头看。她看到这光景却吓住了，跑到妈妈那里躲起来。这是他们第一次会面。 可没过几天，我意外地发现敏妮坐在门口的长凳上，和那个坐在她脚边的大个喀布尔人又说又笑。她小纱丽【注】的角上已经塞满了杏仁和葡萄干——喀布尔人用这种有力的贿赂，使两人成了很好的朋友。 他们常说些玩笑。敏妮满脸含笑地坐在喀布尔人面前，小大人似的低头看着这大高个儿：“呵，喀布尔人！你口袋里装的什么？”他用山民的鼻音回答：“一头象！”也许这并不可笑，但是这两人多么欣赏这句俏皮话！依我看，这种小孩和大人的对话里，有些非常引人入胜的东西。 喀布尔人也不放过开玩笑的机会：“那小人儿，你什么时候到公公家去呢？” 敏妮对这个问题有点莫名其妙，但她不肯显露，机灵地回答道：“你到那去吗？” 可在喀布尔人这一阶层中间，“公公家”有双关的意思，还能指监狱。“呵，”他向幻想中的警察挥拳，“我要揍我的公公！”听到他这样说，想象到那个狼狈不堪的“公公”，敏妮哈哈大笑。 敏妮的母亲恳求我留心那人。她是个极胆小的女人，只要一看见有人向我们的房子走来，她就立刻断定他们不外乎是盗贼、醉汉、疟疾菌。她对这个喀布尔人也充满了疑虑。我总是笑笑，辩解说拐卖一类的事多半不会发生。喀布尔人和敏妮的亲密友谊便不受约束地继续着。 有天早晨，我听见街上有吵闹声，往外一看，拉曼被两个警察架住带走了。我赶紧跑去问怎么回事。原来是有个街坊欠了这小贩一条围巾的钱，争吵中拉曼把他刺伤了。忽然间，在凉台上，敏妮出现了。她照样喊着：“呵，喀布尔人！”拉曼回头，脸上露出了笑容。今天他胳臂底下没夹口袋，所以她不能和他谈关于象的问题。她立刻问：“你到公公家去吗？”拉曼笑了：“我正要到那去。”看到他的回答没有使孩子发笑，他又举起手说：“可惜我的手被铐住了，不然我就揍那老公公了！” 拉曼被判了刑，再无消息。时间一天天过去，敏妮也长大了，总和朋友们在一起，不像往常那样到她爸爸的房间里来了。又一个秋天，我们把敏妮的婚礼筹备好了。我们家的光明要到她丈夫家去，把她父亲丢到阴影里。 我的敏妮今天要出嫁了。 从清早起，房子里就充满了婚礼的嘈杂和忙乱。我在书房查账，有个人进来恭敬地行礼。原来是拉曼，那个喀布尔人。起先我不认识他——他没有了口袋，没有了长头发，也失去了从前的那种生气。但他微笑着，我又认出他来。 “你什么时候来的？”我问。 “昨晚，”他说，“我从监狱里出来了。” 我觉得这话听起来很刺耳。碰巧他今天来，这不是个好预兆。 “这正在办喜事，”我说，“我正忙。能不能过几天再来？” 他迟疑地说：“我可不可以看看那小人儿呢，先生？只一会儿。”他相信敏妮还像从前那样，会像往常那样跑来，叫着：“呵，喀布尔人！”为纪念过去的日子，他带了一点杏仁、葡萄干，好好地用纸包着。 我说：“家里正在办喜事，你谁也见不到。” 这人露出失望的神色。他走近递过他的礼物，说：“先生，我带了这点东西来，送给那小人儿。您有一个小姑娘，我在家也有一个这么大的小姑娘。我想到她，就带点果子给您的孩子——我不是想赚钱的。” 他伸手掏出一张又小又脏的纸来，小心地打开，在桌上用双手把它抹平。纸上面有一个小小的手印。这个墨迹模糊的手印平平地捺在纸上。当他每年到加尔各答卖货时，自己小女儿的这个手印总在他心上。 眼泪涌到我的眼眶。我忘了他是个穷苦的喀布尔小贩，而我是——不，我又哪比他强呢？他也是个父亲啊！ 我把敏妮叫出来。她穿着红绸衣，额上点着檀香膏，打扮成新娘的样子，含羞地站在我们面前。看到这幅景象，喀布尔人显出惊讶——他不能重温他们过去的友谊了。他只是微笑着：“小人儿，你要到公公家去吗？” 但敏妮现在懂得“公公”的意思了，她不能像从前那样回答他。她脸红了，在他面前把脸低下去。我想起他和敏妮第一次会面的那天，感慨万千。 她走后，拉曼长吁一口气坐下来。婚礼的喇叭吹起来，秋天和煦的阳光倾泻在周围。拉曼坐在加尔各答的小巷里，却冥想着阿富汗的群山。在悠长的岁月里，他的女儿一定也长大了。我递给他一张钞票，说：“回到你的家乡、你的女儿那里去吧，拉曼，愿你们重逢的快乐给我的孩子带来幸运！” 送了这份礼，婚礼的排场就须节省些。但我觉得这婚筵格外光彩。因为我想到，在遥远的地方，有一个久出不归的父亲，要和她的女儿重逢了。 （冰心、倪培耕译，有删改） 【注】纱利：印度妇女传统服装，丝绸制的连衣裙。 1．本文采用的是第一人称的叙事视角，请你谈谈这样设置的好处。 阅读下文, 完成小题。 大雪中的呼喊 牟群 ①我又来到了这个让我流下眼泪的逼仄路段。我感谢那日的呼喊，让我的人生醒了过来。 ②那日，天空飘着鹅毛雪，嘴里呵出的雾气似袅袅烟雾扩散开去，顷刻之间又消失得无影无踪。裸露的双手被冻得没了知觉。算了，还是把双手揣在兜里，头缩进脖子里，暖和些。 ③前面是块斜坡，这块斜坡几乎垂直于水平面，可我根本没把它看在眼里。我刚踏上路面，“啪”，屁股与大地来了个亲密接触。“哎哟，好痛！”我感到骨头与地面来了一场较量，地面无事，只是我有骨裂般的疼痛。双手按在地面上，光溜溜的冰覆盖在上面。我看看后面，我可以抓着一旁的枯草缩回去，再踩着来时的破裂马路退到家里。 ④可我不想回去，我要走出这个深深的山沟，沿着破裂的山路走到柏油马路，穿过街道，穿过河流山川，抵达父母打工的地方。 ⑤那年我十岁，相信只要自己一直跑就可以成为主宰者。于是，趁周遭安静下来，我蹑手蹑脚地沿着破裂的公路一直跑，直到这斜坡将我绊倒，使我第一次的远行落寞又激昂地收尾。 ⑥摔倒后，我直埋怨。可恶，连这烂路也要欺负我?我不愿妥协。继续爬起来，拍了拍屁股，像冲锋的勇士一般直接跑下去。“啪嗒”。这次腿部火辣辣的，一阵热之后便是疼痛。我不能认输！我艰难地爬了起来，膝盖微屈，放慢速度，先用脚尖试探，再慢慢地把整只脚放上去。右脚忽向前奔去，左脚未反应过来，“啪嗒”，又摔倒在地了。 ⑦完了，这次我真的起不来了。全身暖乎乎的，我忽然看见耸立的山峰，川流不息的车辆，以及高楼大厦朝我排山倒海而来。我父母模糊的身影也向我走来。“爸爸，妈妈……”我轻缓地叫了两声，随后失去了知觉。 ⑧“找到了，找到了，在这里，快来人啊?你快醒醒！”这撕裂的声音伴着剧烈的摇动使我迟缓地睁开了双眼。我好像全身都不能动弹，唯有眼皮可以张开合上。我浑身都在抖动，舌头也不听使唤。 ⑨天空飞着猛雪，我的身上还裹了一层。眼前这位梳着“二分头”的青年正跪着将我身上的雪推开。恍然一见，这模样似曾相识。噢，我想起来了。 ⑩此前的某日放学回家，我坐在家门口做作业。梳着油亮“二分头”的他从我家门前经过，看着我在学习，就大声地对我说：“认真学习，刻苦钻研！”我没敢回应，只是腼腆地笑了笑，但还是受到了一些鼓舞，感觉心里暖暖的。此后，我也常常盼望着见到他，就像期待有人关注我的未来。有时他经过，我就故意弄出声响或者喊叫其他人来吸引他的注意。 不过，他大多是匆忙而过。 ⑪现在，他又在我面前叫了一声，不过这次不是鼓舞，而似怒吼一般。这一声喊叫，引来无数手电筒照射过来，我所躺着的位置成了黑夜里最亮的地方，嘈杂声瞬间包围了这里。我的独自远行牵动的竟是整个村庄。沉寂的夜色里，一村子的人聚集于此并喧闹起来。我听见人堆里，吐着各种声音。“这么小就到处跑，长大还得了。”“揍她一顿，长长记性。”“爸爸妈妈没在家里的娃儿就这个样子。”“娃儿就是要多管教。”…… ⑫“你们别说了，她现在身体很虚弱，马上送去医院看看。”他发话了，语调虽低。但语气坚定，像头怒吼的狮。 ⑬奶奶火急火燎地赶过来，边抹眼泪边说：“幺儿，你怎么样啊?”我紧闭着双眼，无论如何我也不想睁开。 ⑭“你们在家里等消息，我带她去镇上看看再回来。”这位青年雷厉风行地当机立断，说着就将我抱了起来。去往医院只能步行。旁人找来一件衣服盖在了我身上，他背起了我，一只手扶着我，一只手打着手电筒，快步地向小镇走去。 ⑮我以为自己走了很远，实际上我还未走出自己身处的村庄。 ⑯夜色里，只有我们走的地方有光亮，只有我们还在前行。我隐约听到后面传来阵阵嘈杂声，即使渐行渐远，那些声音依旧在我心里留下了疤痕。我虽已离开那里，但讨论从未有过休止，一直伴随到我的梦境里。那些声音听得越多，我越想跑，一直跑，一直跑。跑到了大海边，望着广阔的海面，吹着静静的海风，我从未感到如此轻松，快活。突然，海水涌了上来，随后下起了雹子雨，而且越下越大，叮叮当当，大地似乎正在演奏一支激昂的曲子。我睁开双眼，一看，噢，原来是屋檐上的雪正融化成水往下滴，嘀嗒嘀嗒。 ⑰我悄悄地环顾四周，这位青年已经趴在床边睡着了，响起了微鼾声。目光转向窗外，窗外的雪不知何时停了，树枝上被压了厚厚的一层。我试图回想昨晚的经过，印象里只有那些嘈杂声，还有一个勇敢的孩子闯荡世界，被大雪冰封阻拦，全世界都是白茫茫的，我不知去路。 ⑱护士走了进来，我赶紧闭上眼睛。这位护士为我换了液瓶，又拍了拍睡得正香的他：“大人要注意娃儿的液体，不要顾着睡觉。”“哦，好。”他猛然睁开双眼，显得局促不安。我督见他的眼里闪着泪光与血丝，我害怕与他对视，眼睛继续看向窗外。 ⑲护士出去后，他没说话，跟着走了出去。我感到一阵落寞，他是不是自己回去了?我死死地盯着液体，就像盯着我无人照看的人生，生怕我永远地留在这里。液体一滴一滴地流下，我的心随之提了上来，就在我准备大叫护士时，他回来了。他身上还有雪，脸色通红，疲惫依旧清晰可见。他双手提着冒着热气的饭菜，后面跟着护士。 ⑳“醒啦,来吃饭。”“哦,好。” ㉑饭后，液体输完，我跟在他后面沿着来时的路走回去。有时他很奇怪，踉跄几步，我以为他要摔倒了，一会儿又走稳了。我不知道怎样和人主动交流，我们就这样默默地走到我家。他看着我走进家门，我还是不敢说话。 ㉒“好好读书哈！”响亮的一声划破了大雪后的孤寂。 ㉓“嗯！”这一声似乎使我得到了久违的释放。 ㉔奶奶闻声赶了出来，“谢谢你啊，小伙子，给你添麻烦了，快进屋子里烤火。” ㉕“没有麻烦，不用了。”他的声音依旧那么低沉。 ㉖我们朝着各自的方向走去，没有回头。 ㉗后来，从家人的谈话中得知，他是当年新来的村支书，于第二年冬日因白血病融进了山林里的泥土中。少年时，我多次去寻找过他，皆挂着两条泪痕而归。只是我不再畏惧寒冷，不再想着逃离。 ㉘再次抵达这条路，眼前已不再破烂，不再狭窄。青山如旧，风雪如常，而我再也不曾听见呼喊。 （选自《中国青年作家报》，有删节） 2．本文运用第一人称儿童视角叙事，请赏析其效果。 阅读下面的文字，完成下列各题。 山地回忆 孙犁 从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会。我们是老交情，已经快有十年不见面了。临走的时候，我一定要送点东西给他，我想买几尺布。 为什么我偏偏想起买布来？因为他身上穿的还是那样一种浅蓝的土靛染的粗布裤褂，它使我想起很多事情，想起在阜平穷山恶水之间度过的三年战斗的岁月，使我记起很多人。 阜平的天气冷，那里不种棉花。老大娘们手里搓着线锤，很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的。就是因为袜子，我和这家人认识了。那该是一九四一年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。 有一天早晨，我登上石头，砸开冰口，正要洗脸，听见下水流有人喊：“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” 这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说：“离着这么远，会弄脏你的菜！” 我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说：“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” “你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。 风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 十月严冬的河滩上，在寒风里，她抱着一篮子水泅的杨树叶，这该是早饭的食粮。不知道为什么，我一时心平气和下来，“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！” 她冷冷地望着我，过了一会才说：“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！” 我笑着说：“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，这么一条大河，哪里就能把我脸上的泥土冲到你的菜上去？现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？” “怎么办，我还得往上走！”她说着，扭着身子逆着河流往上去了。登在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 我哭不得，也笑不得，只好说：“你真讲卫生呀！” “我们是真卫生，你们是装卫生！你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴？ 为什么不连肠子肚子都刷刷干净！”说着就笑的弯下腰去。 我觉得好笑。可也看见，在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白的放光。 “对，你卫生，我们不卫生。”我说。 “那是假话吗？你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，那是讲卫生吗？”她笑着用两手在冷水里刨抓。 “这是物质条件不好，不是我们愿意不卫生。等我们打败了日本，占了北平，我们就可以吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙了，我们就可以一切齐备了。 “什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！” “也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。 “光着脚打下去吗？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 我一时没弄清是怎么回事，就问：“你说什么？” “说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？” “咳！”我也笑了，“这是没有法子么，什么卫生！从九月里就反“扫荡”，可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀？” “不会买一双？”女孩子低声说。 “哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。 “不会求人做一双？” “哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” “我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，纺了半年线赚的，还够做一双袜子。” 我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻的发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。 第五天，我穿上了新袜子。 和这一家人渐渐熟了。女孩子的父亲是个生产的好手，现在地里没活了，他正计划贩红枣到曲阳去卖，我去帮忙。一天女孩子说：“半月了，你们赚了多少钱？”一数票子，赚了五千多块钱。女孩子说：“够了，你们在曲阳给我买架织布机回来吧！” 这以后，女孩子就跟着八路军女同志学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。 当她卸下第一匹布的那天，我出发了。从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破绽。 开国典礼那天，我同大伯到百货公司去买布，送他和大娘一人一身蓝士林布，另外，送给女孩子一身红色的。大伯看着这样鲜艳的红布，对我说： “多买上几尺，再买点黄色的！” “干什么用？”我问。 “这里家家门口挂着新旗，你给我一张国旗的样子，一块带回去，叫女孩子给做一个，开会过年的时候，挂起来！” （有删改） 3．本文采用第一人称叙事，请结合文本谈谈这样设置的好处。 阅读下面的文字，完成各题。 最后的运动会 [日本]岛田洋七 我在佐贺的第八次运动会临近了。 对打算“初中毕业后一定要和母亲一起生活”的我来说，这是在佐贺的最后一次运动会。 上初中以后，我每年必定写信给母亲，跟她说：“今年一定要来看我的运动会。” 今年我也不抱什么希望地写了信，想不到母亲回信说：“今年会去看，我很期待。” 我看到信时，还以为哪里搞错了。 好几次做过这样的梦，我怀疑这是梦，还捏捏脸颊看是不是做梦。 是真的呢。 母亲给外婆的信上也说要来佐贺。 想到母亲真的要来看运动会，我就忍不住想绕整个佐贺跑一圈。 第二天早上，我慎重地把信放进书包，然后上学去。 第一节是社会课，我当然又不管三七二十一地打开有花纹的信笺。 “德永，那是什么？” “我妈妈的来信。” “哦？” 老师很感兴趣地看着我的信。 “什么？要来看运动会……” “啊，老师，不要再看啦。” 我假装不高兴地收起信不让老师看。 我不厌其烦地每节课都拿出信来看看。 就像展示蜡笔和钉鞋一样，我向大家炫耀着。我总是想听大家说：“太好了！德永。” 初中运动会的重要项目是长跑比赛。 男子组的路线是出校门，沿着护城河绕一圈，经过城内，再回到学校，全长七公里，十分吃力的赛程。 可是这在每天辛苦练习棒球的我们眼中，不算什么。实际上我连续两年都拿了冠军，但因为今年觉得非拿冠军不可，稍微感到一点压力。 越接近运动会，我越担心那天会不会感冒，会不会拉肚子。脑子里老是浮现这些无谓的妄想，这在我很少有。 结果，我既没有感冒，也没有拉肚子。 但是遇到更糟糕的状况——我等了又等，预定运动会前一天该到的母亲一直没来！ “她说会早早做完工作搭火车来，一定是晚了，没赶上火车，明天早上就会来，别担心，去睡吧！” 外婆催我上床，可是我一点也睡不着。 迷迷糊糊中看到母亲来了，醒来发觉是梦，非常失望。我又迷迷糊糊地梦见运动会都结束了，母亲还是没来，醒来发觉是梦以后，反倒摸着胸口松一口气。 就这样反反复复，似睡非睡，折腾到天亮。 外婆去上工时，我站在河堤上等母亲来。 火车早上从广岛出发，应该不会那么早抵达，可我就是无法安心地躺在床上。 到了上学时间，我满心不安，但还是不死心。 母亲清清楚楚地在信上写着“会去看”，我相信她一定会来。 到了下午，比赛进行到长跑项目。我站在起跑线后，还在观众群中搜寻母亲，可是到处也不见母亲的踪影。 长跑比赛开始了。 我按照自己的步调轻松起跑，骑摩托车做先导的是棒球队的田中老师。 我跑了一二十分钟后，呼吸开始有点急促，同时拉开和后面那群人的距离。 这个比赛在当地很有名，即使自家子女没有参赛，还是有很多人沿途观看。 “那孩子跑得好快。” “真的好快。” 我听到这些声音。 我和第二名离得很远，每分每秒地只想着向前跑。如果不这样，我就会想还没有来的母亲，可能影响我的速度。 我的心跳加速。 长跑路线也经过外婆家前面。 马上就到我们家了。 “怦、怦、怦、怦”，我的心脏都快震破了。 我想快点通过家门前，母亲一定在那里！ 不，我不想到达那里，我不想失望！ 两种心情在我心中交杂。马上就到我们家了。眼看就要到家门前时，我低头不敢看。 我盯着脚尖默默地跑。 “昭广，加油！” 突然，耳边响起了母亲的声音。我不曾听过那么大的声音。 我抬起头，家门前拼命呼喊挥手的人，确实是母亲。 “昭广，加油！” 外婆也在旁边笑着挥手。 我又低下头。 越接近家门前，我越不知道该怎么办。 我终究做不出电视剧里那种含笑挥手致意的动作。 “喂！德永，看着你母亲！不要低头，抬头挺胸地跑！” 田中老师从摩托车上对我喊。 我抬起头，直视前方。 “昭广，昭广，加油！”母亲拼命地挥手。 我向母亲大喊： “妈，我很快！我读书不行，可是跑得很快！” 母亲哽咽着回答： “你的腿像妈妈，脑子像爸爸！” 经过家门后不久，我听到像是抑制不住的呜咽，仔细一看，是田中老师在哭。他一边骑着摩托车做前导，一边憋着气呜呜哭着。 “德永，太好了！你母亲来了。” 田中老师那汗水淋漓的黝黑脸颊上满是泪水。 我把挂在脖子上的毛巾递给老师。 我看着田中老师擦掉泪水，发现自己的脸颊也是湿热的。 “你擦吧。” 田中老师泪中带笑地把毛巾还给我。 “老师，你擦。” “不用，你擦。” “老师，你擦。” “不用，你擦。” 几度推辞后，田中老师说：“现在是哭的时候吗？再快一点！加油！” 说完，把毛巾扔给我。 我胡乱地擦掉眼泪，又全神贯注地向前冲。 向前冲，向前冲。 我比谁都快，因为有母亲帮我加油。 第一个抵达终点的我，超过第二名二百米，据说这是学校有史以来最快的纪录。 （节选自《佐贺的超级阿嬷》） 4．小说采用第一人称的叙事视角，有什么好处？请结合全文简要分析。 阅读下面的文字，完成下列小题。 第一人称单数 [日]村上春树 我平时几乎没有机会穿西装，之所以不穿，是因为遇不到非穿成那样不可的场合。可有时候，明明没有非穿不可的必要，我却会主动穿上西装，系好领带。为什么呢？打开衣橱，看着那些买来后几乎没上过身的西装，不禁觉得对不住这些衣服，便将它们拿来试穿。而当整套行头穿戴完毕，我又会想：费了这么大劲穿上，立刻脱掉也未免太无趣了，不如就去外面走走。这是一项无害的——起码不至于让我有罪恶感的——秘密仪式。 那天，我在镜前打量穿戴完毕的自己，情绪中似乎暗含着一丝负疚。负疚？该怎么形容呢……也许和那些惯于给自己的履历添油加醋的人的罪恶感差不多。即使不和法律相悖，也是伦理道德上的欺诈。不过，我迈入成年人的行列已久，除了违反交规没犯过别的法。如今穿在身上的衣服，也都是通过合法的劳动所得买来的。既然如此，我为什么要担负这种罪恶感呢？ 我决定不再多想，穿着西装走上街头。那是一个让人心情舒畅的春日夜晚，我漫无目的地走了一会儿，决定去地下酒吧喝杯酒。我坐下点了杯酒，从口袋里取出推理小说读，情节不太吸引我，而且读着读着，我就搞不清楚人物关系了。尽管如此，我还是读了下去，一半是义务性的，一半是习惯使然。我一向这样，一旦开始读一本书，就不愿半途而废，想着也许到最后会突然有意思起来呢——尽管这种情况发生的概率极低。 我读了二十页左右，奇怪的是，难以集中精神。吧台对面的大镜子，正映着我的身影。我凝视着那影像，镜中的我自然也凝望着现实中的我。一种感受忽然击中了我——也许我在某一时刻选错了人生的路。我越看越觉得那不是我，而是一个没见过的旁人。迄今为止，我的人生有几个重要的分水岭，向左或向右，往哪边都可以走。面对这样的时刻，我有时选左，有时选右，然后才有了如今的我。就这样，第一人称单数的我实实在在地出现在这里。要是我在其中任何一处选择了不同的方向，也许就没有今天的我了。这面镜子里映出的人究竟是谁呢？ 回过神时，一个女人坐在我右边，我假装看书，暗中观察镜子里的她。她五十岁上下，身材娇小，穿着时尚，有一抹完美收官的从容氤氲其中。 “不好意思——”她突然向我打招呼。 “我看你很专注，可否容我打搅片刻？”嗓音中听不出一点善意，也感受不到一丝魅惑。 “好啊，反正这书也没什么意思。”我合上书。 “干这种事，好玩吗？”她问。 我不太理解她说什么。 “这种事？”我反问。 “打扮得仪表堂堂，独自坐在酒吧，喝着酒，沉默地读书。” 我无法理解她到底想说什么，唯一能够感知的是，她的话中多少带有恶意，或者是类似敌对意识的东西。也许我应该直接结账，尽快离开。这个女人因为某种缘由在无理取闹，多半是在向我挑衅。可我却不知为何没有这样做，有某种东西阻止了我。 “不好意思，请问我们认识吗？你是不是把我认成其他人了？” 她冷冷地轻笑道：“你肯定希望是这样吧？” “这件西装不错嘛，”她说，“就像借来穿似的。领带配那西装也差点意思，它们俩有点互相看不顺眼。” 我想告诉她穿西装打领带的原因，又改变了主意。即使我向她解释了这一切，她对我的攻击性大概也不会减弱。我安静地下了吧台凳，这是结束对话的好时候。 “我想你大概不认识我。”她说。 我默默点头。 “不直接认识。”她说，“我们以前只见过一面。我是你朋友的朋友，你那位亲近的朋友，或者应该说，曾经亲近的朋友，现在对你很反感，我也和她一样反感你。你肯定心里有数。仔细想想，三年前，在一处水边发生的事。想想你自己做得多过分，多让人讨厌。简直没脸没皮！” 够了。我几乎是条件反射地抓起书，塞进口袋，迅速结账，离开酒吧。 我一面沿台阶走，一面试图整理思绪。我刚才应该反驳什么吗？可不知为何，我没能这样做。为什么呢？也许是害怕吧。害怕看清楚那个不是自己的自己，究竟曾在三年前，在“一处水边”，做过怎样令人讨厌的事。我身体里的某些有别于自我的东西，恐怕也会被拽到看得见的明面上来。 不过，“水边”到底是指哪呢？它究竟指的是海，是湖，是河，还是更为特殊的水的集合体？三年前，我曾在哪待过吗？记忆无从探寻。迷茫与困惑的浪潮将其他的情感和思绪冲刷得不知所终——至少暂时如此。 我爬完台阶来到建筑物外面时，季节已经不是春天了，眼前不再是我熟悉的街道。两旁的树木也很陌生，每棵树上都装饰着活生生、滑腻腻的大蛇，它们蠢蠢欲动。耳边传来大蛇鳞片摩擦出的咔嚓声。人行道上的灰堆到脚踝，白花花的。路上的男人和女人全都没有脸。空气像冻住了似的，冷到彻骨。我竖起了西装上衣的领子。 “简直没脸没皮！”那个女人说。 （有删改） 5．小说以第一人称叙事，有何好处？请简要概括。 阅读下面的文字，完成下面小题。 蓝袍先生（节选） 陈忠实 我爷爷徐敬儒，是清帝的最末一茬秀才，因为科举制度的废止而不能中举高升，爷爷只好穿上蓝袍在杨徐村坐馆执教，教的是他的“四书五经”。我爷爷把门楼上那副“耕读传家”的题匾挖掉了，换上一副“读耕传家”的题匾，把“耕”和“读”的位置做了调换。我父亲初看时，还以为我爷爷笔下失误，问时，爷爷一拂袖子，瞪了父亲一眼，没有回答。我父亲不敢再问，却明白了是有意调换而不属于笔误，该当慢慢地去体味，低下头小心翼翼地凿刻起来。 爷爷瞑目前，选定我父亲做他的接班人，父亲穿上了爷爷留下的蓝袍去私塾坐馆执教。后来因为家庭内部变化，在我刚满十六岁的时候，父亲让我做他的替身去坐馆执教…… 过罢正月十五，私塾又开学了。我也穿上了蓝布长袍，第一次去坐馆，心里怎么也稳实不下来。走出我家那幢雕刻着“读耕传家”字样的门楼，似乎这村巷一夜之间变得十分陌生了，街巷里那些大大小小的树木，一搂抱粗的古槐，端直的白杨，夏天结出像蒜苔一样的长英的楸树，现在好像都在瞅着我，看我这个十六岁的先生会不会像先生那样走路！那些拥拥挤挤的一家一户的门楼里，有人在窥视我的可笑的走路的姿势吧？不管怎样，我已经走出街门了，没有再退回去的余地了，只有朝前走。这时候，我想到了父亲走路的姿势……我抬起头，像父亲那样，既不仰高，也不低垂，两目平视，梗直脖根，绝不左顾右盼，努力做到不紧不慢，朝前走过去。 走进学堂的黑漆大门，三间敞通的瓦房里，学生们已经把教室打扫得干干净净，摆满了学生自己从家里搬来的方桌和条凳，排列整齐，桌子四周围坐着年龄差别很大的学生，在哇啦哇啦背书。除了新添的几个启蒙生，教室里坐着的全是那些春节以前和我同窗的本村的熟人、同伴、同学，有的个子比我长得还高还壮实，我今天看见他们，心里却怯了，我完全知道他们和我父亲捣蛋的故伎，尤其是杨马娃和徐拴拴两人，念书笨得很，却尽出鬼点子捣蛋。我一进门就瞅见他俩的诡秘的脸相，倒有点怯场了，那些不怀好意的脸相！ 我立即走向那张四方教桌，偏不注意那几个扮着怪相的脸。我在父亲坐过的那把直背黑漆木椅上坐下来，腰似乎自然地挺直了，父亲就是这样挺着身坐。桌子角上压着一沓打好了格子的空影格纸，那是学生们递上来的，等待我在那些空格里写上正楷字，他们再领回去，铺在仿纸下照描，我取下一张空格纸，从铜笔帽里拔出毛笔，蘸了墨，刚写下一个字，忽然一个声音在我耳边响起： “蓝袍先生——” 我的脑子里轰然一声爆响，耳朵里传来学堂里恣意放肆地哄笑的声浪。我转过头，看见一张傻乎乎愣笑着的脸，这是村子里一个半傻的大孩子。他的嘴角吊着涎水，一只手在背后抓挠着屁股，得意地傻笑着，我立即追问：“谁叫你这么称呼我？” 教室里的笑声戛然而止，静默中潜伏着许多期待。 我从桌上摸过板子，那块被父亲的手攥得把柄溜光的柳木板子，攥到我的手里了，心里微微忐忑了一下，我就毫不退让地说：“伸出手来！” 傻子脸色立时大变，眼里掠过惊恐的阴影，把双手藏到背后去了。 我从他的背后拉过一只左手，抽了一板子，傻子当下就弯下腰去，用右手护住左手嚎啕起来：“马娃子！你教我把人家叫‘蓝袍先生’，让我挨打……呜呜呜呜……” 我立即站起，一下子揪住杨马娃，这个暗中专门出鬼点子捣乱的“坏头头”。不压住这个杨马娃，我日后就难得在这张椅子上坐安稳。我命令：“杨马娃，到前头来！” 杨马娃虎不失威，晃一下脑袋，走到前头来了。他个子虽不高，年岁不小了，也是个老学生。他应付差事似的朝我草草鞠了一躬，就站住了。 我早已不能忍耐这种恶作剧还在继续往下演，“伸出手——” 杨马娃伸出手来。他的眼里滑过一缕冤枉的无可奈何的神色，既不看我，也不看任何人，漫不经心地瞅着对面的墙壁。 我抽一下板子，那只手往下闪了一下，又自动闪上来，没有躲避，也听不到挨打者的呻唤，更听不到求饶声了，我突然觉得那只手在向我示威，甚至蔑视我。教室里很静，听不到一丝声响。我感到了两方的对峙在继续，我不能有丝毫的动摇，不然就会被压倒，难得起来。我也不吭气，谁也不看，只看着那只要击中的手。我记得父亲打板子的时候就是这样，从来不看被打者的脸，更不听他们的呻唤和求饶，只是打够要打的数字。我抽下五板子了…… 傻子突然跪倒在地，抱住我的板子，哭喊说：“先……先先先生！马娃叫我叫你‘蓝袍先生’，我说你要打手的，他说不会，你和俺俩都是在一块念下书的，不会打手的。他就叫我跟你耍玩，叫‘蓝袍先生’……我往后再不……” 我似乎觉得胳膊有点沉，抬不起来了，再一想，如果马娃一直不开口，我能一直打下去吗？倒是借傻瓜求情的机会，正好下台，不失威风也不失体面。 傻瓜先爬起来，深深地鞠了一躬，跑下去了，杨马娃则不慌不忙，文质彬彬地鞠了躬，慢慢走回到座位上去了。 我重新坐好，提起毛笔，题写那张未写完的影格儿，手却在抖。我第一次执板打人，心里却没有享受打人的畅快，反倒添加了一缕说不清的滋味…… 就这样，我穿着蓝袍，像爷爷，像父亲，做起了先生……人们说，我活脱就是二十年前我爸的原样儿！连脾气也跟我爸一模一样了。 杨徐村解放了，人民政府废止了我的课程，让我到城南的师范学校去进修。我来到了师范学校，来到了一个新的世界，我脱掉蓝袍，穿上了“列宁装”。无论如何，我感到一种从来没有过的轻松，我像卸下了钢铸铁浇的铠甲，顿时感到浑身舒展了。我挺直了脊背，向前走去…… （选自《蓝袍先生》，有删改） 6．小说运用第一人称“我”这一有限视角来叙事，这样写有什么好处？请结合小说简要分析。 参考答案： 1． ①“我”作为讲述者串起整个故事，使读者跟着“我”旁观喀布尔人拉曼和敏妮的交往，情节自然流畅。②“我”所知有限，使小说叙事集中到喀布尔人拉曼和敏妮的交往上，省略其他次要部分，情节详略分明。③便于抒情（或进行心理描写）。“我”对拉曼的欣赏、反感、同情的态度变化细致具体，情感真挚动人（或读来具有代入感，拉近读者与作者的距离）。④“我”的身份与作者相同恰好也是一名作家，使小说故事读来仿佛是真实发生的，十分可信（或仿佛是泰戈尔借“我”之口叙事言情）。⑤能突出人物形象，凸显主题。通过“我”对拉曼的情感、态度变化，更加突出了拉曼的善良与友好，也表现了作者对父爱的理解与歌颂。 本题考查学生鉴赏作品的艺术魅力的能力。 本文采用的是叙述者的叙述视角，即以第一人称来叙述故事，整个故事从“我”的口中讲出来，使人感到亲切自然，与读者拉近距离，便于直接抒情，使人有更真实的感受。从“我五岁的女儿敏妮在我书桌旁，用手轻轻敲着膝盖玩。我正专心地写小说的第十七章”“眼泪涌到我的眼眶。 我忘了他是个穷苦的喀布尔小贩，而我是——不，我又哪比他强呢?他也是个父亲啊”可知，使用第一人称使人有真实的感受，这增加了文章的可信度； 从“我总是笑笑，辩解说拐卖一类的事多半不会发生。喀布尔人和敏妮的亲密友谊便不受约束地继续着”“我觉得这话听起来很刺耳。碰巧他今天来，这不是个好预兆”“眼泪涌到我的眼眶。我忘了他是个穷苦的喀布尔小贩，而我是——不，我又哪比他强呢?他也是个父亲啊”等内容可知，使用第一人称，诗“我”对拉曼的欣赏、反感、同情的态度变化细致具体，拉近了读者与作者的距离，更便于抒情； 从“我总是笑笑，辩解说拐卖一类的事多半不会发生”可知，第一人称使情节发展自然流畅，所有的故事都是由“我”来讲述，“我” 起到了线索作用，使文章情节更加连贯； 同时，以第一人称为叙述角度，也就意味着文章的叙述视角会受到限制(不能像第三人称那样全知)，这就使得小说叙事集中到喀布尔人拉曼和敏妮的交往上，其它情节只能省写，这样就使小说情节安排有详有略，做到详略得当，还有适当的悬疑，吸引读者的注意力； 另外，“我” 作为次要人物，对于主要人物还可以起到侧面衬托、突出主要人物形象的作用，通过“我”对拉曼的情感、态度变化，更突出了拉曼的善良与友好，也表现了对父爱的理解与歌颂，这样就凸显了小说主题。 2．①全文以“我”摔倒为中心事件，组织情节，突显人物，尤其是“二分头”鼓励、关心他人的形象，在“我”的直观见证下，得到显现。②便于自由表达思想感情，文中流露出“我”对“二分头”的感激与遗憾，还有对社会人心的思考，都通过“我”的视角直接表达与抒发。③拉进与读者之间的距离，文中的事件都是“我”这个乡村儿童的亲身经历和感悟，让读者近距离地感受文中呈现出的人和事，增强了作品的真实性。 本题考查学生分析文章的叙述人称的效果的能力。 ①全文地情节较为单一集中，以“我”这个乡村儿童一次摔倒为中心事件，来组织情节，在“我”摔倒整个事件中，“二分头”的人物想象得到突显，他鼓励、关心他人的形象，在“我”的直观见证下，得到显现。 ②以第一人称视角叙事，更便于自由表达思想感情，文中流露出“我”对“二分头”的各种感情，有感激，有遗憾，有感叹，还有对社会人心的思考，都通过“我”的视角直接表达与抒发。 ③以第一人称视角叙事，还能拉进与读者之间的距离，文中的事件都是“我”这个乡村儿童的亲身经历和感悟，让读者近距离地感受文中呈现出的人和事，这些人和事都是当前乡村社会客观存在的映射，增强了作品的真实性。 2． ①使文章真实亲切，拉近了与读者的距离。“我”既是故事的讲述者，也是亲历者，整个故事都是“我”的回忆，让故事真实可信。②便于抒发自己的情感。“我”被呵斥了生气，在交谈中逐渐平静下来，听说要给“我”做袜子感动，对女孩子一家的感激敬佩之情都在“我”的叙述中得以表达。 本题考查学生对叙述人称作用的把握能力。 文章写到“我”回忆自己在阜平穷山恶水之间度过的三年战斗的岁月，写到女孩子与“我”因在河中洗脸、刷牙引发的关于卫生问题的争执，女孩子给“我”做袜子，“我”帮女孩的父亲去曲阳卖枣，“我”同大伯去百货公司买布。“我”既是故事的讲述者，也是亲历者，整个故事都是“我”的回忆，让故事真实可信，同时也拉近了和读者的距离。 文章写到“我”回忆自己在阜平穷山恶水之间度过的三年战斗的岁月，并且记起很多人，说明这段岁月给“我”留下了很深的印象。写到女孩子与“我”因在河中洗脸、刷牙引发的关于卫生问题的争执，“我”很愤怒，在交谈中，“我”逐渐觉得女孩子人很好，心里很高兴，后来女孩子说给“我”做一双袜子，自己觉得自己对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。然后，又写到“我”和这家人熟悉之后，帮忙去曲阳卖枣，给女孩买织布机，女孩子将纺织的全套手艺全学会了。文章最后写买布要送给大伯一家人，“我”对女孩子一家的感激敬佩之情都在叙述中得以表达，所以，以第一人称叙事，便于抒发自己的情感。 4．①增强了小说的真实性；②有利于展示主人公的内心世界，便于作者抒发感情；③增强了小说的感染力，增强对主题的理解；④有利于贯通故事情节，使故事叙述杂而不乱。 本题考查小说中第一人称叙事的作用。 第一人称的叙事手法，增强了小说的真实性，作者以亲历者“我”的口吻来叙述参加最后一次运动会的过程，使读者感觉更加真实可信，增加了文章的可信度。 第一人称的叙事手法，有利于展示主人公的内心世界，小说中心理描写较多，如“我想快点通过家门前，母亲一定在那里！不，我不想到达那里，我不想失望！”“两种心情在我心中交杂。马上就到我们家了。眼看就要到家门前时，我低头不敢看。”第一人称使这种展示更加自然顺畅，便于作者抒发情感。 第一人称的叙事手法，增强了小说的感染力，如“我看着田中老师擦掉泪水，发现自己的脸颊也是湿热的”“越接近家门前，我越不知道该怎么办。我终究做不出电视剧里那种含笑挥手致意的动作”，第一人称更容易使读者进入情境，体会作者对母亲到来的真切期盼以及作者想要夺得冠军的迫切心情，增强对主题的理解。 第一人称的叙事手法，有利于贯通故事情节，“我”串起了运动会的全过程，展示了复杂的内心世界，使故事叙述杂而不乱，稳中有序。 5． ①故事的讲述者。小说故事由“我”讲述，有限视角让作品中的谜题未得到彻底揭示；②情节的推动者。在 “我”的行动中情节得以发展——穿上西装、前往酒吧、邂逅女子、仓皇离开；②主题的揭示者。“第一人称单数”为作品标题，“我”凝视、省察、怀疑自己的人生，启发读者思考。 本题考查学生理解叙述视角作用的能力。 第一人称的作用：是文章的叙述者，增强文章的真实性。 ①文章叙述者的角度：由原文“我平时几乎没有机会穿西装，之所以不穿，是因为遇不到非穿成那样不可的场合。我却会主动穿上西装，系好领带；我在镜前打量穿戴完毕的自己，情绪中似乎暗含着一丝负疚；我爬完台阶来到建筑物外面时，季节已经不是春天了，眼前不再是我熟悉的街道”可知文章大多内容都是以“我”的人称叙述，增强文章的真实性，拉近与读者的距离。 ②情节的角度：文章的几个情节都是我串连起来的，“而当整套行头穿戴完毕，我又会想：费了这么大劲穿上，立刻脱掉也未免太无趣了，不如就去外面走走”即我穿上行头去外面走走；接下来又前往酒吧“走了一会儿，决定去地下酒吧喝杯酒。我坐下点了杯酒，从口袋里取出推理小说读地走了一会儿，决定去地下酒吧喝杯酒。我坐下点了杯酒，从口袋里取出推理小说读”即来到了酒吧，接着就是遇到了文章的高潮“她五十岁上下，身材娇小，穿着时尚，有一抹完美收官的从容氤氲其中”即我遇到了女子，接着再匆忙离开的情节，一切情节都从我的角度串起情节。 ③揭示主题的作用：由原文标题“第一人称单数“以及文章重出现的我的情绪变化，都与我的发现有关，从而揭示主题。 6．①“我”是故事的见证者和亲历者，通过“我”来展开情节，增强了小说的真实性。②通过“我”贯穿全文，讲述“我”的经历，经历推动了情节的发展，反映了时代的迁。③直接展开“我”的心理描写，让读者得以体会人物的内心变化，感受“我”的发展与成长。 本题考查学生赏析叙述角度的能力。 小说从“我”的角度来讲述故事，“我”是故事的见证者和亲历者，亲历了“我”穿上蓝袍去坐馆，又见证了“我”脱下蓝袍，穿上了“列宁装”，通过“我”来展开情节，增强了小说的真实性。 通过“我”贯穿全文，在“我”刚满十六岁时，父亲选定“我”作他的替身去坐馆执教，“我”穿上蓝布长袍去坐馆，在学堂上与杨马娃发生冲突，并惩戒他，最后“我”脱掉蓝袍，穿上了“列宁装”。文章讲述“我”的经历，经历推动了情节的发展，反映了时代的迁。 直接展开“我”的心理描写，从赴学馆途中的不自信到进入学堂后的胆怯，再到与杨马娃冲突后的暴怒，最后惩戒学生后的内心失落悲哀，让读者看到了“我”的成熟。让读者得以体会人物的内心变化，感受“我”的发展与成长。 学科网（北京）股份有限公司 $$