Module 5 Unit2 I can speak French.(教学设计)英语外研版三起六年级上册

Module5 Unit 2 I can speak French.教学设计 一、语篇研读 （一）What：文本主要围绕 “寻找笔友” 这一主题展开，呈现了四位不同学生（Mike、Tingting、Linda、Jim）的个人信息，包括姓名、年龄、城市以及他们各自的兴趣爱好和语言能力。例如，Mike 来自澳大利亚悉尼，11 岁，能写英文邮件和故事，喜欢阅读、游泳、唱歌等；Tingting 来自中国香港，13 岁，会说英语，喜欢足球、画画和玩游戏等。 （二）Why：目的是让学生通过了解不同人物的信息，学习如何用英语描述自己和他人的基本情况，包括年龄、居住地、语言能力和兴趣爱好等，培养学生的语言表达能力和跨文化交际意识。同时，通过阅读他人的信息，激发学生对不同文化和生活方式的兴趣，拓展学生的视野。 （三）How：文本以对话和个人信息介绍相结合的方式呈现。对话部分引出了 “笔友” 这一话题，并通过 Sam 和 Amy 的交流，暗示了不同人对笔友的不同需求。个人信息介绍部分则详细列出了四位学生的具体情况，使用简单明了的句子和常见的词汇，使学生易于理解和模仿。例如，“I can speak... I like...” 等句型的反复出现，有助于学生掌握相关表达方式。 二、学情分析 （一）已知：学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的英语词汇和简单的句型，如数字、颜色、常见的动物、日常活动等，能够进行简单的日常交流；对英语学习有一定的兴趣和积极性，具备一定的听说读写能力基础。 （二）未知：对于用英语准确、全面地描述自己和他人的多种信息，如兴趣爱好、语言能力等，可能还存在一定的困难；对于不同国家和地区的文化背景了解较少，在理解和运用跨文化交际知识方面有待提高。 （三）能知：通过教师的引导、图片和情境的辅助，学生能够理解文本中的新词汇和句型，如 “pen friend” “email” “story” “draw” “dance” “paint” “collect stamps” 等；能够模仿文本中的句式，结合自己的实际情况进行简单的个人信息介绍和交流，从而提升语言表达能力和思维能力。 三、教学目标 （一）语言能力：学生能够听懂、会说、认读单词：pen friend, email, story, draw, dance, paint, collect stamps, Sydney, San Francisco, London；能够运用句型 “I can speak... I like...” 来描述自己的语言能力和兴趣爱好；能够读懂关于人物信息的文本，并能获取关键信息。 （二）思维品质：培养学生的观察能力，让学生能够观察文本中的细节信息，如年龄、城市等；通过比较不同人物的兴趣爱好和语言能力，培养学生的分析和归纳能力。 （三）学习能力：指导学生掌握阅读技巧，如略读、精读等，提高阅读效率；鼓励学生积极参与课堂活动，培养合作学习和自主学习的能力。 （四）文化意识：让学生了解不同国家和地区的文化特色，如城市名称、兴趣爱好等方面的差异；培养学生尊重不同文化的意识，增强跨文化交际能力。 四、教学重点 （一）词汇：pen friend, email, story, draw, dance, paint, collect stamps, Sydney, San Francisco, London 等单词的认读和理解。 （二）句型：掌握 “I can speak... I like...” 句型的用法，并能运用该句型进行个人信息的描述。 （三）文本理解：能够理解文本中关于人物信息的内容，获取关键信息，如姓名、年龄、城市、语言能力和兴趣爱好等。 五、教学难点 （一）句型运用：如何引导学生准确、流利地运用 “I can speak... I like...” 句型来描述自己较为复杂的兴趣爱好和多种语言能力。 （二）文化差异理解：帮助学生理解不同国家和地区的文化差异，以及这些差异在语言表达和兴趣爱好中的体现。 （三）信息整合与表达：让学生能够将所学的词汇、句型和个人信息进行整合，并用英语进行有条理的表达，如介绍自己或他人的情况。 六、教学过程： Step1 :Lead in Sing a song. Step2 :Presentation-A1 1. Ask and answer. Q: What are they doing ? Who are they ? Step3 :Presentation-A2 1.Ask and answer. Step4 :Practice 1. Listen and read. Homework 1. 基础题：抄写二十到九十的数字单词各三遍，要求书写规范、准确。 2. 提高题：用英语写出自己家里的人数、房间数等，并用数字进行具体描述。 3. 拓展题：调查身边同学的年龄、班级人数等，制作一个数字表格，并在班级中进行汇报。 板书设计: 教学反思: 亮点：采用多种教学方法，如歌曲导入激发学生兴趣，提问引导学生思考， chant 练习强化记忆，小组合作学习培养学生的合作能力和交流技巧。在讲解数字时，让学生通过观察、总结规律，培养了学生的自主学习能力和思维能力。 不足：虽然在教学过程中注重了学生思维品质的培养，如让学生发现数字规律，但在拓展学生思维的深度和广度方面还有所欠缺。例如，可以进一步引导学生思考数字在不同文化中的象征意义、数字在数学和其他学科中的应用等，让学生对数字有更全面、深入的理解。 改进：在备课阶段，更加精细地规划每个教学环节所需的时间，根据教学内容的难易程度和重要性进行合理分配。对于可能出现学生讨论时间过长的环节，可以提前设定时间限制，并在过程中适时引导学生加快进度。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $$