第4课 探索认识的奥秘-【新课程能力培养】2024-2025学年高中政治必修4 哲学与文化学习手册（统编版）

学 第二单元 认识社会与价值选择 第二单元 认识社会与价值选择 单 元 知 识 框 图 人的认识 从何而来 探索认识 的奥秘 在实践中追求 和发展真理 真理是客观的 真理是具体的有条件的 追求真理是一个过程 认 识 社 会 与 价 值 选 择 认识与实践 实践是认识的基础 社会历史 的本质 寻觅社会 的真谛 社会生活在本质上是实践的 社会存在与社会意识 社会历史 的发展 社会历史发展的规律 社会历史发展的总趋势 社会历史 的主体 人民群众是历史的创造者 群众观点与群众路线 实现人生 的价值 价值判断与 价值选择 自觉遵循社会发展的客观规律 自觉站在最广大人民的立场上 价值与价值观 人的价值 价值观及其导向作用 培育和践行社会主义核心价值观 价值的创 造和实现 弘扬劳动精神 实现人生价值 在个人与社会的统一中创造和实现价值 在砥砺自我中创造和实现价值 23 学 高中思想政治必修 4 （人教版） 学 核 心 知 识 点—— 一、 人的认识从何而来 知识点 1 认识与实践 （ 1 ） 认识是主体对客体的能动反映。 感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同 水平的反映形式， 也是认识过程的两个不同阶段。 （ 2 ） 感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、 事物的外 部联系、 事物的各个方面的认识， 包括感觉、 知觉和表象三种形式。 （ 3 ） 理性认识是人们借助抽象思维在概括、 整理大量感性材料的基础上达到关于事物的 本质、 全体、 内部联系和事物自身规律性的认识， 包括概念、 判断和推理三种形式。 （ 4 ） 感性认识是认识的初级阶段， 理性认识是认识的高级阶段， 感性认识有待于发展、 深化为理性认识， 理性认识依赖于感性认识， 二者相互渗透、 相互包含， 具有辩证统一关系。 知识点 2 实践及其特点 （ 1 ） 实践的含义和基本形式 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 人类基本的实践活动形式包括改造自然的生产 实践、 变革社会的实践、 探索世界规律的科学实验活动等。 （ 2 ） 实践的特点 ① 实践具有客观物质性。 实践的基本要素包括实践的主体、 实践的对象和实践的手段。 它们都是客观的。 实践活动的过程是物质相互作用的过程， 这个过程及其结果是受客观事物 及其运动规律制约的， 也具有客观性。 ② 实践具有主观能动性。 实践是人有目的、 有意识的活动， 人将在实践中形成的认识用 于指导实践。 在改造自然获取物质生活资料的实践中， 人创造出自然中原来没有的新的物质 生活资料； 在改造社会的实践中， 人创造出新的社会结构和社会关系。 实践给客观世界打上 了深深的人的活动的烙印。 ③ 实践具有社会历史性。 实践的社会性： 实践不是单个人的孤立的活动， 而是处在一定社会关系中的人的活动， 离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。 实践的历史性： 人的实践活动是历史地发展着的。 在不同的历史发展阶段， 实践活动的 第四课 探索认识的奥秘 24 学 第二单元 认识社会与价值选择 内容、 形式、 规模和水平是各不相同的， 都受到一定历史条件的制约， 是一定历史条件的 产物。 知识点 3 实践是认识的基础 （ 1 ） 实践是认识的来源 在实践活动中， 人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系， 从而获得对客观事物的 认识。 （ 2 ） 实践是认识发展的动力 认识产生于实践的需要。 实践不断产生新问题、 提出新要求， 推动人们进行新的探索和 研究。 实践的发展为人们提供日益完备的认识工具， 这些工具延伸了人类的认识器官， 促进 人类认识的发展。 实践锻炼和提高了人的认识能力。 人类在改造客观世界的同时， 也改造着 自己的主观世界， 提高自己判断和推理的能力， 从而推动认识不断深化。 （ 3 ） 实践是检验认识的真理性的唯一标准 要检验一种认识是否正确地反映了客观事物， 如果不超出认识的范围， 人们就无法判定 其是否与客观事物相符合。 客观事物自身也不能回答认识是否正确地反映了它。 只有把主观和客观联系起来加以比 较和对照的东西， 才能检验主观认识与客观事物是否相符合。 唯一能够满足这一要求的， 就 是处在主观和客观交汇点上的实践。 通过实践， 人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现 实的存在。 在这一过程中， 人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照， 从而 检验认识是否正确地反映了客观事物。 （ 4 ） 实践是认识的目的 认识从实践中来， 最终还要回到实践中去。 认识本身不是目的， 改造世界才是认识的 目的。 二、 在实践中追求和发展真理 知识点 1 真理是客观的 （ 1 ） 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴， 是人们对客观事物及其规律的正确反映。 （ 2 ） 真理最基本的属性是客观性。 （ 3 ） 真理面前人人平等。 由于人们的立场、 观点和方法不同， 每个人的知识结构、 认识 能力和认识水平不同， 对同一个确定的对象会产生多种不同的认识。 但是， 在同一条件下人 们对同一对象的真理性认识只有一个而不可能有多个。 25 学 高中思想政治必修 4 （人教版） 知识点 2 真理是具体的有条件的 （ 1 ） 真理都是有条件的。 任何真理都有自己适用的条件和范围， 如果超出了这个条件和 范围， 只要再多走一小步， 哪怕是向同一方向迈出的一小步， 真理就会变成谬误。 （ 2 ） 真理都是具体的。 任何真理都是相对于特定的过程来说的， 都是主观与客观、 理论 与实践的具体的历史的统一。 （ 3 ） 真理的条件性和具体性表明， 真理和谬误往往是相伴而行的。 知识点 3 追求真理是一个过程 （ 1 ） 认识具有反复性。 认识受到各种条件的限制， 人们对一个事物的正确认识往往要经 过从实践到认识、 再从认识到实践的多次反复才能完成。 （ 2 ） 认识具有无限性。 人类认识是无限发展的， 追求真理是一个永无止境的过程。 （ 3 ） 从实践到认识、 从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。 （ 4 ） 与时俱进， 开拓创新， 在实践中认识和发现真理， 在实践中检验和发展真理， 是我 们不懈的追求和永恒的使命。 ——思 易 混 易 错 知 识 辨 析 1. 感性认识和理性认识是主观与客观的关系。 （ ） 2. 理性认识是实践获得成功的基础。 （ ） 3. 科学实验是人类最基本的实践活动。 （ ） 4. 实践是认识的来源和获得认识的唯一途径。 （ ） 5. 实践具有目的性， 认识的最终目的是形成理性认识。 （ ） 6. 条件性和具体性是真理最基本的属性。 （ ） 7. 社会实践不断发展， 每个人的认识能力都是无限的。 （ ） 8. 已有的真理在被推翻中不断向前发展。 （ ） 9. 认识的局限性意味着达不到真理性认识。 （ ） 10. 认识是一个从认识到实践 、 从实践到认识 ， 波浪式前进 、 螺旋式上升的过程 。 （ ） 【参考答案】 1. × 【解析】 感性认识和理性认识都属于主观认识。 2. × 【解析】 实践是认识的基础， 且理性认识不一定都是正确的。 3. × 【解析】 改造自然的生产实践是人类最基本的实践活动。 4. × 【解析】 实践并不是获得认识的唯一途径， 直接经验和间接经验都可以获得认识。 26 学 第二单元 认识社会与价值选择 5. × 【解析】 认识的最终目的是实践。 6. × 【解析】 真理最基本的属性是客观性。 7. × 【解析】 每个人的认识能力都是有限的， 人类的认识能力是无限的。 8. × 【解析】 真理要在发展中不断超越自身， 经过实践反复检验的、 已经确定的真理并 没有被推翻， 而是不断向前发展。 9. × 【解析】 认识虽然有局限性， 但只要与时俱进、 开拓创新， 在实践中可以认识和发 现真理。 10. × 【解析】 认识是一个从实践到认识、 从认识到实践的波浪式前进或螺旋式上升的 过程。 ——用 对 点 精 炼 综 合 提 升 对 点 精 炼 对点精炼 1 正确理解实践 【典例】 湖南省蓝山县是候鸟迁飞的重要通道， 上山打鸟曾是当地的传统。 为遏制捕鸟 风气， 蓝山县在以往重整治、 严厉打击非法捕鸟行为的基础上， 利用村民对山形地理、 鸟类 习性的了解， 聘请他们成为职业护鸟人， 引导 “捕鸟人” 转行就业创业， 使 “千年鸟道” 实 现了华丽转身。 由此可知 （ ） ① 实践的需要推动人们认识的深化与创新 ② 观念更新的程度支配着人们实践的深度 ③ 实践能够把观念的东西变成现实的存在 ④ 经过实践检验的认识能推动实践的发展 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【详解】 蓝山县在生态保护治理实践中创新治理思路， 引导 “捕鸟人” 变 “护鸟人”， 有 效遏制了捕鸟风气， 使 “千年鸟道” 实现了华丽转身， 表明实践的需要推动人的认识不断深 化与创新， 在正确意识的指导下， 实践能够把观念的东西变成现实的存在， ①③ 符合题意。 观念对实践具有指导作用， 但不能支配实践的发展， ② 错误。 认识有正确与错误之分， 只有 正确的认识才能推动实践的发展， 经过实践检验的认识不一定就是正确的认识， ④ 错误。 故 本题选 B 。 【答案】 B 27 学 高中思想政治必修 4 （人教版） 对点精炼 2 正确理解实践是认识的基础 【典例 1 】 2022 年 9 月 9 日， 国家航天局、 国家原子能机构联合在北京发布嫦娥五号最 新科研成果： 我国科学家首次发现月球上的新矿物并命名为 “嫦娥石”， 该矿物是人类在月 球上发现的第六种新矿物， 我国成为世界上第三个发现月球上新矿物的国家。 2024 年 7 月 23 日， 从中国科学院物理研究所获悉： 我国科研团队在嫦娥五号带回的月球样品中， 发现 了月球上一种富含水分子和铵的未知矿物晶体—— ULM-1 。 这标志着科学家首次在返回月 壤中发现了分子水， 揭示了水分子和铵在月球上的真实存在形式。 材料表明 （ ） ① 实践具有直接现实性， 把观念中的存在变为现实 ② 实践具有社会历史性， 其规模和水平是发展着的 ③ 实践是认识发展的动力， 可以推动认识不断深化 ④ 直接经验能够为已有的认识提供可靠的检验标准 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【详解】 材料强调实践是认识发展的动力， 推动认识不断深化， 不体现实践能够把观念 中的存在变为现实的存在， ① 与题意不符。 人类对月球的探索不断推进并逐步获得更多的科 研成果， 表明实践的规模和水平是发展着的， 实践具有社会历史性， 实践是认识发展的动 力， ②③ 符合题意。 实践是检验认识真理性的唯一标准， 直接经验不能成为检验的标准， ④ 错误。 故本题选 C 。 【答案】 C 【典例 2 】 为研究宇宙中天体的起源， 中国科学院国家天文台研究员徐聪领导的国际团 队利用 “中国天眼” FAST 对致密星系群 “斯蒂芬五重星系” 及周围天区的氢原子气体进行 了成像观测， 发现了巨大原子气体结构， 尺度比银河系大 20 倍。 这是迄今为止在宇宙中探 测到的最大的原子气体结构。 这一天文观测实验说明 （ ） ① 实践具有社会历史性和主观能动性 ② 通过借助认识工具拓展了认识范围 ③ 人类认识能力的提高依赖于认识工具 ④ 认识的目的在于发现天体运行规律 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【详解】 中国科学院国家天文台研究员徐聪领导的国际团队利用 “中国天眼” FAST 发现 了巨大原子气体结构， 这是迄今为止在宇宙中探测到的最大的原子气体结构， 这表明通过借 助认识工具拓展了认识范围， 实践具有社会历史性和主观能动性， ①② 入选。 认识工具的发 展， 有利于促进人类认识能力的提升， 但不能说人类认识能力的提高依赖于认识工具， ③ 不 选。 认识的目的在于实践， ④ 不选。 故本题选 A 。 【答案】 A 28 学 第二单元 认识社会与价值选择 对点精炼 3 正确理解真理和谬误 【典例】 “真理与谬误只差一步。 人发怒时好把真理说成谬误， 人高兴时又把谬误当成 真理。” 这句话说明真理和谬误存在一定关系。 关于真理与谬误的关系， 从哲学角度看， 下 列说法正确的是 （ ） ① 真理和谬误都是主观与客观的具体的历史的统一 ② 真理和谬误往往相伴而行 ③ 实践是检验认识真理性的唯一标准 ④ 在一定条件下真理和谬误可以相互转化 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【详解】 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴， 是人们对客观事物及其规律的正确 反映， 真理最基本的属性是客观性， 一定条件下真理与谬误相互转化， 真理和谬误往往是相 伴而行的， ②④ 符合题意； 真理是主观与客观的具体的历史的统一， 谬误不是， ① 错误； ③ 中论述不是关于真理和谬误的关系， 不符合题意。 故本题选 C 。 【答案】 C 综 合 提 升 阅读材料， 回答问题。 现代化是我们党领导中国人民一直追求的目标。 继 20 世纪五六十年代， 我国先后提出 实现 “四个现代化” 的任务和宏伟目标后， 1979 年 3 月， 邓小平从中国底子薄、 人口多、 耕地少的基本国情出发， 首次提出了 “中国式现代化”。 在新中国成立特别是改革开放以来的长期探索和实践基础上， 经过党的十八大以来在理 论和实践上的创新突破， 党领导人民成功走出了中国式现代化道路， 创造了人类文明新形 态， 推进和拓展了中国式现代化， 提出了中国式现代化的中国特色和本质要求， 形成了中国 式现代化完整的理论体系。 中国用几十年时间走完了西方发达国家几百年走过的工业化历 程， 创造了经济快速发展和社会长期稳定的奇迹， 有力推进了世界现代化进程， 实践充分证 明， 中国式现代化走得通、 行得稳， 是强国建设、 民族复兴的唯一正确道路。 党的二十大报 告提出， 以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。 中国式现代化是强国建设、 民族复兴 的康庄大道。 结合材料， 分析 “中国式现代化” 从首次提出到党的二十大报告又提出要 “以中国式现 代化全面推进中华民族伟大复兴” 是怎样体现 “实践是认识的基础” 的。 29 学 高中思想政治必修 4 （人教版） 【详解】 第一步： 审设问。 明确主体、 知识范围、 问题限定和作答角度。 本题需要调用 实践是认识的基础的有关知识， 从措施角度分析作答。 第二步： 审材料。 提取关键句， 链接教材知识。 关键句 ① ： 从中国底子薄、 人口多、 耕地少的基本国情出发， 首次提出了 “中国式现代 化”。 → 可联系教材知识实践是认识的来源。 关键句 ② ： 改革开放以来的探索和实践， 成功推进和拓展了中国式现代化。 → 可联系教 材知识实践是认识发展的动力。 关键句 ③ ： 实践充分证明， 中国式现代化走得通、 行得稳。 → 可联系教材知识实践是检 验认识真理性的唯一标准。 关键句 ④ ： 以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。 → 可联系教材知识实践是认识 的目的， 科学理论对实践有指导作用。 第三步： 整合信息， 组织答案。 注意设问限定以及教材知识与材料、 时政信息等相结合。 【答案】 ① 首次提出 “中国式现代化”， 是基于新中国成立后三十年实践从而对我国国情 的深刻把握， 体现了实践是认识的来源。 ② 改革开放以来的探索和实践， 特别是党的十八大以来在理论和实践上的创新突破， 成 功推进和拓展了中国式现代化， 最终形成了中国式现代化完整的理论体系， 体现了实践是认 识发展的动力。 ③ 中国创造的奇迹充分证明， 中国式现代化道路是强国建设、 民族复兴的唯一正确道 路， 体现了实践是检验认识真理性的唯一标准。 ④ 在实践基础上形成 “中国式现代化” 理论体系， 到党的二十大报告提出要以中国式现 代化全面推进中华民族伟大复兴， 体现了实践是认识的目的， 科学理论对实践有指导作用。 【素养解读】 依托 “中国式现代化” 从首次提出到党的二十大报告又提出要 “以中国式 现代化全面推进中华民族伟大复兴” 的历程为背景材料， 考查实践是认识的基础的知识， 提 高学生科学精神、 政治认同、 公共参与等核心素养， 为中国式现代化贡献自己的青春力量。 30