精品解析：广东省广州市花都区2024-2025学年七年级上学期第一次月考语文试题

广州市花都区2024-2025学年七年级上册 第一单元学情调研 （考试时间：120分钟 满分：120分） 一、基础（24分） 1. 阅读“教师寄语”，回答下面的问题。 亲爱的同学，祝贺你开启七年级的语文阅读之旅。旅途中，我们会被一篇篇文质兼美的文章熏陶、感染。在朱自清的春天里，我们听到了牧童的短笛在成天①liáo 亮地响；在④笔下的冬天里，我们看到水藻把终年②贮蓄的绿色奉献给了自然；在刘湛秋的四季里，我们感受到夏天的雨也有夏天的性格，热烈而粗③guǎng ；在⑤ 的《世说新语》里，我们认识了聪慧的谢道韫和陈太丘的麟儿陈元方……同学们，在这段旅途中，我们当志存高远，孜孜不倦，用奋斗书写自己的青春答卷！ （1）根据拼音写出相应的汉字。 ①liáo_________亮 ③粗 guǎng________ （2）加点字“贮”在文中读音正确的一项是（ ） A. zhù B. chǔ （3）根据语境写出作者的名字。 ④___________ ⑤______________ （4）请你判断下面说法的正误，正确的在后面打“✓”，错误的打“x”。 ①“我们看到水藻把终年贮蓄的绿色奉献给了自然”这句话运用了比喻的修辞手法。 （ ） ②“我们认识了聪慧的谢道韫和陈太丘的麟儿陈元方”这句话中谦敬辞的称呼运用恰当。（ ） （5）你的同学王晓雨不重视语文学科学习，觉得语文学习看不到成效，不如把时间多花在数学和英语上。请你说服王晓雨，让她重视语文学科的学习。 【答案】（1） ①. 嘹 ②. 犷 （2）A （3） ①. 老舍 ②. 刘义庆 （4） ①. × ②. √ （5）王晓雨同学你好！数学和英语固然重要，而且学习成效短期易见，但是，语文学科是工具性学科，是学好其他学科的基础，数学应用题的审题能力、英语的作文等都离不开语文知识；再说了，我们是中国人，汉语是我们的母语，我们更应该学号并发扬光大。来吧，我们相互学习相互帮助，一起学好语文！ 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 嘹亮，liáo liàng，意思是声音圆润而响亮。 粗犷，cū guǎng ，一指粗鲁强横，二指粗率豪放。 【小问2详解】 本题考查字音。 贮蓄，zhù xù，储存，积聚。故选A。 【小问3详解】 本题考查文学常识。 《济南的冬天》是中国现代剧作家、小说家老舍创作的散文。通过对济南冬天场景的描述，充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情，对济南这座城市的热爱之情，以及作者热爱大自然，热爱生活，热爱生命的生活情操。 《世说新语》是南朝时期所作的文言志人小说集，由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写，又名《世说》。其内容主要是记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。 【小问4详解】 本题考查对修辞手法和文化常识的掌握。 ①“贮蓄的绿色”没有将绿色比作具体的事物，因此这不是比喻的修辞手法。“奉献”一词，赋予水藻以人的动作，因此这句采用了拟人的修辞手法；所以选项的说法是错误的。 ②“麟儿”是对别人儿子的美称、赞称，在这里运用恰当。 【小问5详解】 本题考查劝说语。 劝说时要注意以下几点：称呼恰当，理由充分，语言要通顺明白，要动之以情晓之以理，以商量的口 吻，语气柔和委婉而不生硬，不能偏离“重视语文学科的学习”这一劝说主题。 示例：晓雨，你这样偏科是不好的，语文是一门基础学科，是其他任何学科都不能缺少的思考工具。要想学好语文，积累是必 不可少的，这是一个需要投入时间、精力的过程，不可能一蹴而就。何况，考试时语文和数学、英语一样都是主科，在分值上是一样的，忽视了语文，其它科全满分也白搭。让我们一起重视语文，加强语文学习吧，好吗？ 2. 帮助小语同学整理古诗词，完成摘抄本。 策略 诗句 收获 看标题 （1） ___________ ，__________。 （李白《峨眉山月歌》） （2）______，以观沧海。（曹操《观沧海》） 标题常点明时间／地点，概括事件，蕴含情感。 抓意象 （3）________ ，_________。 （王湾《次北固山下》） （4）古人常借助意象“雁”来表达__________之情。 明手法 （5）杨 花 落 尽 子 规 啼 ，闻 道 龙 标 过 五 溪 。 ______ ，_______ 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 拟人修辞，抒发思念之情。 （6）________，若出其中。（曹操《观沧海》） 夸张虚写，借银河彰显博大胸襟。 总结：依据阅读策略，重新思考并整理古诗文，可以让同学们有新的收获。 【答案】 ①. 峨眉山月半轮秋 ②. 影入平羌江水流 ③. 东临碣石 ④. 乡书何处达 ⑤. 归雁洛阳边 ⑥. 思乡 ⑦. 我寄愁心与明月 ⑧. 随君直到夜郎西 ⑨. 日月之行 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“峨、羌、碣、雁、郎、”等字词容易写错。 “乡书何处达，归雁洛阳边”意思是：我的家书应该送到什么地方，北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！“雁足传书”，大雁能够传递乡书，见雁思亲，寄托思乡之绪，古人常借助意象“雁”来表达思乡之情。 3. 阅读下面的古诗，体味古人的用笔之妙。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 “小桥流水人家”描写温馨恬静的景象，似乎与前后句子不协调，作者写此句有何用意？ 【答案】作者写此句的用意是：以乐景写哀情。通过对比，衬托出游子的孤独凄凉及对家乡亲人的思念。 【解析】 【导语】马致远的《天净沙·秋思》通过“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”等意象，勾勒出一幅凄凉荒败的秋景图。然而，“小桥流水人家”却描绘出温馨恬静的景象，对比强烈突出游子的孤独、哀愁和对家乡的思念，将情感进一步升华。 【详解】本题考查诗词写作手法。 作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。“小桥流水人家”一句描写温馨恬静的景象，这一切，不能不令浪迹天涯的游子想起自己家乡的小桥、流水和亲人。这一句与前后两句“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”形成对比，以乐景写哀情，令人倍感凄凉，烘托出沦落他乡的游子内心彷徨无助的客子之悲，突出作者内心的孤寂和思乡之情。 二、阅读（48分） （一）（12分） 阅读下面的选文，完成题目。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语·言语》） 【乙】 谢公①与人围棋，俄而谢玄淮上信②至，看书③竟默然无言徐向局。客问淮上利害，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。 （选自《世说新语·雅量》） 【注释】①谢公：谢安。这里说到的是淝水之战，谢安以宰相身份兼任征讨大都督，下文中的谢玄为前锋都督，是作战的直接指挥者。②信：使者。③书：书信。 4. 下列加点词语中解释有误的一项是（ ） A. 俄而雪骤（大） B. 差可拟（相比） C. 因风起（趁、乘） D. 不异于常（和……不同） 5. 下列选项中对文段理解分析有误的一项是（ ） A. 甲文开头短短的十五个字就交代了咏雪的背景、时间、地点、人物和事件。 B. 甲文最后写道：“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”暗示作者欣赏及赞扬谢道韫的才气。 C. 从甲文“寒雪日”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语中，可以感受到轻松、融洽、和谐的家庭气氛。 D. 乙文中，谢公看完书信后举止神情大变，和往常不一样，可看出他经历了巨大打击。 6. 小语和小文对以上两文进行了讨论，请你结合文段内容补全对话。 小语：你看，乙文中画线句子没有标点，朗读时应该怎么停顿呢？ 小文：这并不难，我们朗读时可以根据文意停顿，应这样划分： ①看 书 竟 默 然 无 言 徐 向 局。________ 小语：我明白了！在读通了句子的基础上我知道了这句话可以这样翻译：②___________。 小文：没错！甲文中把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，你更喜欢哪一种？ 小语：③_____________ 【答案】4. A 5. D 6. ①. 看 书 竟/ 默 然 无 言/ 徐 向 局。 ②. （谢安）看完来信后，默默地不说话，慢慢转向棋局。 ③. 我更喜欢“柳絮因风起”，因为该比喻不但形似，而且神似，更符合意境。 【解析】 【导语】这两则故事选自《世说新语》，展示了谢安家族在文化与品格上的独特魅力。甲文通过描写谢太傅与家人在雪天赋诗的场景，呈现出家庭成员间的文学素养和温馨氛围，特别是通过谢道韫的出色比喻展现了她的才智。乙文则通过谢安在收到淝水之战捷报后的平静态度，体现出他的非凡雅量与镇定从容。两文共同描绘了一个文雅而从容的家族形象，分别从家庭教育和个人品格上展示了谢家之风。 【4题详解】 本题考查词义。 A.句意：忽然间，雪下得紧了。骤：急。 故选A。 【5题详解】 本题考查对文章内容的理解。 D.乙文中，根据“意色举止，不异于常”可知，谢安说话间，神色、举动和平时没有两样，表现他的淡定从容。本项“举止神情大变，和往常不一样，可看出他经历了巨大打击”有误。 故选D。 【6题详解】 ①本题考查句子断句。 句意：谢安看完信，默不做声，又慢慢地下起棋来。“看书竟”“默然无言”“徐向局”是三连续的动作或神态描写，应划分为：看书竟/默然无言/徐向局。 ②本题考查句子翻译。 重点词：书，信；竟，完；徐，慢慢地；向局，下棋。 ③本题考查语句赏析。开放类试题，言之成理即可。 示例：我更喜欢“柳絮因风起”，把雪花比作柳絮，生动形象地表现了柳絮随风飘飞姿态，展现了雪花的轻盈。“柳絮””“又是春天特有的景物，给读者带来春的憧憬与希望。 【点睛】参考译文： 【甲】 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。 【乙】 谢安（谢太傅）和客人下围棋，不久谢玄从淮水战场上派出的信使到了，谢安看完信，默不做声，又慢慢地下起棋来。客人问他战场上的胜败情况，谢安回答说：“那些小子大破敌军。”说话间，神色、举动和平时没有两样。 （二）（11分） 阅读下面的选文，回答问题。 【材料一】 ①人对知识的记忆是有时间限制的。根据艾宾浩斯遗忘曲线，一般在24小时内就会忘记30％以上，在3天内就差不多会忘记70％左右。 ②所以在两个来月的暑假时间，孩子必须要做的一件事就是复习，每次开学，老师也会安排一次收心考试，从考试结果可以看出，暑假没复习的孩子，成绩惨不忍睹，而复习了的孩子，成绩就相对比较优秀。 ③孩子不愿意复习的原因在于没掌握好的复习方法，只会把书本拿出来一页一页翻，对于高年级的孩子，要想把以前学过的知识都复习一遍，太难了，也非常耗费时间，这样孩子自然也就不愿意去复习了。即使有的孩子硬着头皮复习，也没有把学过的知识建立一个知识体系，知识在他大脑里面还是单一存在并且是片面的。 ④因此建议用思维导图复习的方法。这种方法有趣又简单，并且能够把知识串联起来，从而找到知识点之间的异同，形成一套套知识体系。效率也非常高，只要不断进行练习，形成习惯就可以了。 ⑤通过画这些导图，可以把以前学过的所有知识都综合起来，进行一次全面的复习；也能找到这些零散知识点之间的异同，也就方便了孩子的理解和记忆。这样也避免一本一本书去复习，一个知识点就是一幅图，画完贴在房间的墙面上，没事看几眼，也就记住了。并且画导图也是一种乐趣，孩子更喜欢的是画，而不是死记硬背，通过思维导图复习就能大大提高孩子复习的效率，提升孩子学习的兴趣。 （节选自《历史那点事儿》）（节选自《历史那点事儿》） 【材料二】 ①一些当代认知心理学家认为，如果学生在真实性活动情境和有思维图像生成中学习课堂内容，他们就能够建构一个更加整合的、有用的知识基础。真实活动类似于他们在外部世界可能遇到的活动。例如，当学生给真实的人写故事、散文和信，而不是完成人为的写作练习时，他们的写作技能在质和量上都能够表现出更大的进步。当学生建构他们的地图而不是完成包括地图解释的课本练习时，他们对怎样使用和解释地图获得了更彻底的理解。而且，当学生使用数学完成真实生活中的任务时，他们也更有可能检查他们在数学问题上的答案，尤其是确保他们答案的逻辑意义。 ②教会学生如何学习和如何思维，提高了学生的学习和思维能力，培养了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，保持了学习的主动性。思维导图的“关键词”记忆，迫使学生将注意力集中在事物的关键点；思维导图的色彩及图形可以充分刺激大脑，提高学生的记忆力。 ③思维导图可以帮助学生找到适合自己的学习方法，提高自学的能力。在学生预习时或是老师教学完成后，学生自己可以使用思维导图建立一个完整的知识架构，来明确知识之间的联系。如此学生自己探索整理出来的内容，比老师直接灌输知识，印象会更加深刻，理解也会更加透彻。 （节选自奥姆罗德《教育心理学》） 【材料三】 刘同学坦言自己有一套科学的学习方法，那就是做一个知识结构方面的思维导图，自己动手系统梳理各科知识结构网络。下面是他提供的一篇满分作文的《文章写作思维导图》。 7. 对以上材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 材料一将暑假复习学过的知识和没有复习学过的知识的孩子考试成绩加以比较，发现复习了的孩子成绩比较好，说明人对知识的记忆有时间限制，需要反复记忆。 B. 复习时如果不能把学过的知识建立一个知识体系，知识在大脑里面还是单一存在并且是片面的，那么复习的效果并不好。 C. 材料二通过举例子来说明学生在真实性活动情境中学习课堂内容的效率会更高。 D. 思维导图的使用，用在复习旧知识上，要比预习新知识效果好。 8. 面对马上到来的月考，小李同学发现好多知识点记不住。请你结合材料二的内容说说用思维导图的方法来复习的好处。 9. 我们文章写作时会采用怎样的基本思路？请结合材料三中的《文章写作思维导图》，补全下面这位同学的发言。 我在文章写作时，首先要确定好______：加标题时，可采用事件加人物（加上简短的修饰语）的方法；在写作顺序上，按照_______的顺序进行写作。同时，要考虑文章的____________，按照总分、总分总或分总等结构安排内容。（意思对即可） 【答案】7. D 8. 思维导图可以帮助学生找到适合自己的学习方法，提高自学的能力。在学生预习时或是老师教学完成后，学生自己可以使用思维导图建立一个完整的知识架构，来明确知识之间的联系。如此学生自己探索整理出来的内容，比老师直接灌输知识，印象会更加深刻，理解也会更加透彻。 9. ①. 标题 ②. 时间先后、地点变换及事情发展 ③. 结构 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过三个材料论述了思维导图在复习和学习中的重要作用。材料一介绍了学生在暑假复习的重要性及其方法选择的影响，强调了建立知识体系的重要性。材料二进一步论证了思维导图在学习中的有效性，指出其能够帮助学生建立整合的知识架构，提升学习兴趣和效率。材料三通过具体实例展示了思维导图在文章写作中的应用，提供了实际操作的见解。整体上，文章逻辑清晰，论据充分，使读者对思维导图在学习过程中的价值有了全面的理解。 【7题详解】 本题考查材料信息的筛选和辨析。 D.根据材料一第④段“因此建议用思维导图复习的方法。这种方法有趣又简单，并且能够把知识串联起来，从而找到知识点之间的异同，形成一套套知识体系。效率也非常高，只要不断进行练习，形成习惯就可以了”和材料二第①段“一些当代认知心理学家认为，如果学生在真实性活动情境和有思维图像生成中学习课堂内容，他们就能够建构一个更加整合的、有用的知识基础”可知，思维导图作为一种学习工具，在复习和预习中都可以发挥重要的作用。它可以帮助学生整理知识、建立知识体系，无论是对于旧知识的复习还是新知识的预习，都是有效的。选项中“用在复习旧知识上，要比预习新知识效果好”的表述不当，于文无据； 故选D。 【8题详解】 本题考查拟写建议。 题目要求结合材料二的内容，说服小李同学使用思维导图的方法来复习，以应对中考中知识点记不住的问题。这需要我们从材料二中提炼出思维导图对于学习和记忆的优势，并针对小李同学的具体问题，给出具体的建议和理由。根据材料二第①段“如果学生在真实性活动情境和有思维图像生成中学习课堂内容，他们就能够建构一个更加整合的、有用的知识基础”可知，思维导图能够帮助学生构建一个更加完整和实用的知识体系。根据材料二第②段“思维导图的‘关键词’记忆，迫使学生将注意力集中在事物的关键点”可知，使用思维导图复习可以帮助学生集中注意力，聚焦于知识的核心。根据材料二第②段“思维导图的色彩及图形可以充分刺激大脑，提高学生的记忆力”可知，思维导图的色彩和图形元素有助于提高学生的记忆效率。根据材料二第③段“思维导图可以帮助学生找到适合自己的学习方法，提高自学的能力……如此学生自己探索整理出来的内容，比老师直接灌输知识，印象会更加深刻，理解也会更加透彻”可知，通过思维导图整理出的内容，学生理解和记忆会更加深刻。 示例：小李同学，面对中考复习的压力，我建议你尝试使用思维导图的方法来复习。思维导图能帮助你构建一个整合的、有用的知识网络，让你的知识体系更加完整。同时，它的“关键词”记忆法能迫使你集中注意力于知识的关键点，提高学习效率。此外，思维导图的色彩和图形元素还能充分刺激你的大脑，提高记忆力。通过自己绘制思维导图，你会对知识有更深刻的理解和记忆。希望你能尝试一下这种方法，相信它会对你的中考复习有很大的帮助。 【9题详解】 本题考查图文转换 根据材料三的文章写作思维导图可知，思维导图中间的词语是“文章”，文章从两个方面构思，向右看，是标题，写标题时，可用事件加人物及简短的修饰语的方法；向左看，是写作顺序，可按时间、地点、事情的发展顺序进行；接着是确定写作结构，根据总分、总分总、分总的结构安排内容。据此完成填空即可。 第一空：根据题干信息“加标题时，可采用事件加人物（加上简短的修饰语）的方法；在写作顺序上，按照……进行写作”可知，这里说明了写作应首先关注“标题”和“写作顺序”。故此处应填“标题和写作顺序”； 第二空：根据题干信息“写作顺序上……”可知，这里进一步说明写作顺序的具体内容。故此处应填写“时间先后、地点变换、事情发展顺序”。 第三空：根据题干信息“按照总分、总分总及分总等结构安排内容”可知，这是对“写作结构”的具体阐述。故此处应填写“写作结构”。 （三）（17分） 阅读下面的选文，回答问题。 孩子和秋风 丁立梅 ①我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天的风。园子里长着几棵高大的梧桐树，我们的脚底下，铺了一层厚厚的梧桐叶。叶枯黄，脚踩上面，嘎吱嘎吱，脆响。风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。 ②我给孩子们上写作课，让孩子们描摹这秋天的风。以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的，结果却出乎我的意料。 ③一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。 ④我赞许了这个比喻。有二月春风似剪刀之说，秋天的风，何尝不是一把剪刀呢？只不过，它剪出来的不是花红叶绿，而是败柳残荷。 ⑤剪完了，它让阳光来住，这个孩子突然接着说一句。他仰向我的小脸，被风吹着，像只通红的小苹果。我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。失与得，从来都是如此均衡，树在失去叶子的同时，却承接了满树的阳光。 ⑥一个孩子说，秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的。 ⑦我笑了。小可爱，经你这么一说，秋天的风，还真是香的。我和孩子们一起嗅，似乎就闻见了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕。 ⑧一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。 ⑨哦，原来如此。秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。 ⑩走出园子，风继续在刮。院墙边一丛黄菊花，开得肆意流畅，一朵一朵，像新剥开的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，颜色浓烈饱满。一个孩子跳过去，弯下腰嗅，突然快乐地冲我说，老师，我知道秋天的风还像什么了。 ⑪像什么呢？我微笑地看她。她的小脸蛋，真像一朵小菊花。 ⑫秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。这个孩子被自己的想象激动着，脸上洇着兴奋的红晕。 ⑬我简直感动了。可不是，秋天的风，多像一个小仙女啊！她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹一口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。小野花们还在开着，星星点点，红的、白的、紫的，朵朵灿烂。在秋风里，在越来越高远澄清的天空下。 ⑭孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可亲和可爱。 10. 【任务一】宣传海报 孩子眼中的秋风 秋风的模样 秋风的特点 ① _________ ③_______ ·芬芳且富有生命力 ④_______ ⑤_______ ·像个魔术师：它会变出好多好吃的。 ② ________ ·像一个小仙女：走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。 “我”眼中的秋风 秋风的模样 秋风的特点 ·风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。 萧瑟、令人感到孤独 11. 【任务二】节目录制 步骤 要求 步骤一：节目组计划在某App上录制本文的朗诵音频，需先对录制文本《孩子和秋风》进行朗读设计。 （1）要求一：请你从重音、停连、语气、语调等角度，为下面的句子做朗读设计，并说明理由。 秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。_______ 步骤二：节目组准备录制精彩片段品析，需要撰写以下片段赏析文案。她走到果园边，轻轻吹一口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。 （2）要求二：请你从修辞角度为这段文字写作赏析文案，供节目录制使用。 __________ 12. 【任务三】留言互动 在每期节目中，小组同学会开放《每期一问》的讨论话题。本期的讨论话题如下，假如你是一位热心听众，请你结合文章与拓展材料谈谈你的理解。 成人眼中的秋风是如此相似，如拓展材料《秋风引》中的刘禹锡和文中的“我”，而孩子眼中的秋风却截然不同，你觉得是为什么呢？各位听众可在节目讨论区留下思考。 【拓展材料】 秋风引 刘禹锡 何处秋风至？萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻。 【答案】10. ①. 像把大剪刀，把树上的叶子全剪光了 ②. 像个调皮的娃娃，跟大树闹着玩，把树上的叶子扯得东一片西一片的。 ③. 温暖、有趣 ④. 调皮、活泼、天真 ⑤. 带来丰收，富有生命力 11. ①. 重读“活泼”“热闹”等词语；“一路呼啸而下”要读得轻缓；“它是活泼的、热闹的”语速可以稍微快而高亢。这样才能读出“秋风”的特点，表达作者对秋风的喜爱和赞美之情。 ②. 句子运用拟人的修辞手法，将“秋风”人格化，生动形象的写出了秋风吹熟果实、吹睡小草的过程，表达了作者对秋风的赞美之情。 12. “拓展材料”抒发了作者因秋风起、雁南飞而的孤客之心。 童年是天真的无瑕的，孩子们的眼中只有纯净的天干净的世界，没有经历过社会的污染和生活磨难的洗礼，自然觉得一切都是美好的，秋天是收获的季节，孩子们眼中只有果实累累只有秋高气爽。而成年人不同，生活之苦工作之累人情世故之繁琐，无一不对成年人以折磨，自然就“春日胜秋朝”了。 【解析】 【导语】文章通过“我”与孩子们在秋天园子里的互动，展示了孩子们对秋风的独特感知和丰富想象力。从孩子们独特的比喻中，如大剪刀、魔术师、小仙女等，反映出他们眼中秋风的温暖、芬芳和神奇，对比“我”眼中秋风的萧瑟和孤独，突出儿童心灵的纯真和童话色彩，表达出对生命的热爱与对自然的崇敬。文章语言生动活泼，洋溢着童趣，巧妙地传达了孩子们纯真的童心和无限的想象力。 【10题详解】 本题考查梳理和概括文章内容。 第一空。由题干“像个魔术师：它会变出好多好吃的”定位到第⑥段，第一个空在此之前，结合第③段“一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了”，可得：像把大剪刀，把树上的叶子全剪光了。 第二空。由题干“像一个小仙女：走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了”定位到第⑫段，第二个空在此之前，结合第⑧段“一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢”可得：像个调皮的娃娃，跟大树闹着玩，把树上的叶子扯得东一片西一片的。 秋风的四个方面的特点对应了秋风的模样的四个比喻句。 第三空。结合第③段“一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了”、第⑤段“剪完了，它让阳光来住”可知，在孩子的眼里，秋风如同大剪刀，把树叶剪光了，然后让阳光住在树上，这样的想象力是非常有趣的，并且非常温暖的。故特点：温暖有趣。 第四空。结合第⑧段“一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢”可知，秋风如同调皮的娃娃，把树叶扯得东一片西一片，在和大树玩闹，表现出调皮、天真、活泼的形象。 第五空。结合第⑫段“秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了”、第⑬段“可不是，秋天的风，多像一个小仙女啊！她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹一口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿”等句子可知，秋风吹开了菊花、吹黄了稻子、吹红了果实，秋风带来了丰收，表现出丰富的生命力。 【11题详解】 （1）本题考查朗读设计。 朗读文章时出于传情达意的需要，往往会通过重音、停连、缓急、起伏等方式将句段的语气、节奏、情感变化组织起来，给人以美的享受。 “哦，原来如此”强调了秋风在孩子们眼中的样子，因此“原来”应重读。结合“藏着笑的”“逗着我们玩的”“孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里”可知，孩子们眼中的秋风是活泼的，是热闹的，秋风是给人带来欢乐的，因此“活泼”“热闹”“逗”“笑声”“丢”等字应重读，表达出作者重新认识秋风的惊喜以及对秋风的自爱之情。 （2）本题考查从修辞角度赏析句子 首先对句子进行定性，看句子运用了什么修辞手法，其次结合句子的这一特点及内容分析作用，即写出了什么。 “她走到田野边，……她走到果园边，……她走到旷野边，……”运用了排比的修辞手法，“轻轻吹一口气”运用拟人的修辞手法，“有小红灯笼似的柿子”“和胖娃娃一样的石榴”运用比喻的修辞手法。然后依据修辞手法作用的答题模板“运用了xx修辞手法，生动形象（突出）地写出了xx事物的……特点，表达作者……的情感”进行答题。结合“我简直感动了”“多像一个小仙女啊！”可知，写出了秋风走过为人们带来丰收之景，表现了作者对秋风带的喜爱之情。多种修辞手法的运用，使得语言节奏感强，富有感染力。 【12题详解】 本题考查比较阅读。 结合刘禹锡和“我”的经历，分析成人对秋风相似的理解。 结合文本内容，发现孩子们用童心看世界的真实，从而比较成人世界与孩童世界的不同。 刘禹锡眼中的秋风。刘禹锡曾在偏远的南方过了一段长时期的贬谪生活。这首诗作于贬所，因秋风起、雁南飞而触动了孤客之心，有感而作此诗。全诗四句，“何处秋风至？萧萧送雁群”写秋风始至，鸿雁南来；“朝来入庭树，孤客最先闻”写风吹庭树，孤客先闻。此诗表面写秋风，实际却是在感叹自己的际遇，抒发了诗人孤独、思乡的感情。其妙处在于不从正面着笔，始终只就秋风做文章，而结句曲折见意，含蓄不尽。 文中的“我”眼中的秋风。结合第①②段“风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了”“以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的”可知，“我”十年如一的教书教书，少了教书的新奇与预期，因而固化僵硬地认为秋风寒冷、残酷、荒凉。成人经历人生浮沉，深感现实的艰苦，面对秋风倍感生活之愁苦。 孩子们眼中的秋风。结合第③段“一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了”，第⑥段“一个孩子说，秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的”，第⑧段“一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢”等句子可知，孩子的纯真美好，他们总是用发现美的眼光、用善于联想与想象的童心看世界，因而萧瑟的秋风是大剪刀、魔术师、娃娃和仙女，充满着童趣之味，富有别样美。因此，成人和孩子对待秋风的态度截然不同。 （四）名著阅读。 阅读下面两段文字，回答问题。 （甲） 有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西……” （乙） “哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：“阿妈，恭喜恭喜！”记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流••••••” 13. 两段文字均选自鲁迅的《朝花夕拾》，甲文中的“她”指的是①________（人名），乙文中的“她”指的是②__________（人名）。试着比较这两个人物不同的性格特点。__________ 14. 对于童年的回忆，鲁迅进行了哪些理性的批判？请结合具体语言进行分析。 这捧着饭菜的一幕，就是“送无常”。因为他是勾魂使者，所以民间凡有一个人死掉之后，就得用酒饭恭送他。至于不给他吃，那是赛会时候的开玩笑，实际上并不然。但是，和无常开玩笑，是大家都有此意的，因为他爽直，爱发议论，有人情，-要寻真实的朋友，倒还是他妥当。（《无常》） 最平常的是“蟋蟀一对”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。”似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了。（《父亲的病》） 理性的批判： 【答案】13. ①. 衍太太 ②. 阿长 ③. 阿长是一个深受封建思想毒害的妇女形象。她质朴善良，但同时也愚昧迷信，对鲁迅有着深厚的感情。 衍太太则是一个心术不正、令人憎恶的市侩形象。衍太太怂恿鲁迅做许多不正当的事，如喊父亲、看不良书籍、偷母亲的首饰等，并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。她的行为充满了自私和恶意，是一个典型的市侩小人。 14. 这句话蕴含了作者对无常的喜爱之情、对现实世态炎凉的嘲讽、对世间没有真实朋友的悲哀。以调侃戏谑的笔调尖锐地讽刺了庸医和传统礼教的迂腐。 【解析】 【13题详解】 本题考查名著人物的识记。 甲语段“她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，可知：文段中的“她”教唆“我”去偷家里的首饰去买，这是《朝花夕拾》中《琐记》中衍太太的行为。衍太太是个背后经常怂恿孩子们干不好的事，事后又充当“老好人”的一个角色。衍太太对别的孩子们：怂恿他们吃冰，给鲁迅看不健康的画，唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖。而衍太太自己的孩子弄脏了衣服，她却是要打骂的。 乙语段“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘”，可知：这是选自《朝花夕拾》中《阿长与〈山海经〉》中的情节，阿长叮嘱“我”要在大年初一和她说吉祥话，吃福橘。阿长叫“我”吃福橘是希望“我”一年顺顺溜溜的，表现阿长虽然有点迷信，但为人很真诚的特点。 衍太太总是盼着别人家的孩子学坏，对自家的孩子严加管教。由此可见衍太太是个自私自利、多嘴多舌、奸诈、坏心眼，喜欢使坏捉弄人的妇人。 阿长虽然有时饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳﹑热情，具有淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德。 【14题详解】 本题考查赏析名著句子。这句话蕴含了作者对无常的喜爱之情、对现实世态炎凉的嘲讽、对世间没有真实朋友的悲哀。 “这捧着饭菜的一幕，就是‘送无常’”“但是，和无常开玩笑，是大家都有此意的，因为他爽直，爱发议论，有人情，要寻真实的朋友，倒还是他妥当”可知：爽直，爱发议论，有人情的无常在阴间，作者通过叙写愿意和无常成为朋友来，作者既写出了“无常”富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子。通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目。 “似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了”，以蟋蟀做药引都要原配，别的不能取代，作者运用调侃的语气来表现庸医故弄玄虚，开有奇怪药引的药方；揭示了这些人故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。“似乎昆虫也要贞节”暗讽封建礼教的迂腐可笑。 三、写作（45+3分） 15. 阅读下面的文字，完成作文。 初中生活开始以来，我们有各种各样的巧遇，也许有些人让你难以忘怀，有些景让你流连忘返，有些事与你产生羁绊。 请以《巧遇 》为题，写写这段时间以来的精彩瞬间，不少于600字。 要求：①请在题目横线上填入合适的写作对象；②自选文体；（诗歌除外）；③写出真情实感； ④不得透露个人信息。 【答案】例文： 巧遇父亲 阳光透过窗帘的缝隙洒进来，在地上形成一条金黄色的光带。在开着空调的房间里，我看书，父亲读报，安安静静。 母亲突然打来电话：“卫生院那里有个快递，你去拿一下。”我轻快地应了一声。“应该是一箱饼干，有点大。”母亲补充道。我挂了电话，站起身打开房门。父亲看了看，叫住我：“你干什么去？”我如实回答，父亲也没再多问。 我走出家门，忽然想起母亲补充的话，便跑回去取出自行车。这自行车，我虽然刚学会，但也还算凑合。父亲大概是因为听到卷阀门的声音，朝窗口望出来。我朝他挥挥手，笨拙地骑上自行车。门口的路坑坑洼洼，高低不平，我只能用脚尖踮着让自行车慢慢前进。 时间不长，到了卫生院。我取到了快递，快递果然是体积很大。我非常费劲地把它斜放进车筐，调整好车头往回骑。可是快递不仅体积很大，质量也很大。于是，车头完全不听我的使唤，不像是我在操纵它，倒是像它在操控我一般。我使劲地用脚尖抵着地，好不容易才把车头“拉回正轨”。 对于一个刚学会骑自行车的新人来说，我实在是无法得心应手。我用尽全身的力气操控着车头，才勉强换来它一时的“风平浪静”。好在周围没有人，要不然我这“S”形的骑行免不了会与人磕磕碰碰。骑了一小段，感觉还可以，我便稍微放松了些，手上的劲儿也小了些。 前面是个转弯口，我小心翼翼地拉了拉刹车，却没想到刹车竟然太灵，自行车猛地停下，我差点被甩出去。幸好没有被甩出去，我右脚踮着地，却感觉自行车轻了不少。回头一看，竟然是父亲帮我按住了后座。 可是，父亲不是在家的吗？我问道：“爸，你怎么出来了？”他有些支支吾吾：“我么，出来买盒香烟。”“噢！”我嘴上应着，心里却泛起了嘀咕：怎么会这么巧？ “自行车骑也骑不好，还来拿这么大的快递，出事了怎么办呢？”父亲一边推着自行车，一边数落我。我却一点也没有不高兴，一个劲地应着。 回头看看那个转弯口，我想着——在那里，我与父亲的一场巧遇，其实是一场亲情的相遇！ 【解析】 【详解】本题考查半命题作文写作。 1.审题立意。“巧遇”即偶然碰到，据题目提示语可知，“巧遇”的对象可以是某个人，可以是某件物，可以是某处景物。所以，在补充题目的时候，应围绕人、物或景中的一个来写即可。本文旨在通过写出“巧遇”的过程和细节，来揭示“巧遇”的意义，使自己从中获得某种启发或教育意义。本文适合写作记叙文或记叙散文。 2.选材构思。如果写“巧遇”一个人，可以写熟悉的人，比如同学、邻居等；可以写陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。比如你只身在外，身处困境，“巧遇”了一位好心人，他热心地帮助了你，你感激万分。如果写物，写自己与某种物偶遇。这种物可以是动物、植物或其他事物，只要你与它偶遇时产生了难忘的感情就行。例如你在忧伤时独自来到野外，意外发现了一种很不起眼的小草，它虽小得可怜，却很顽强。在文章中要极力渲染出来“巧遇”小草对于自己的意义。还可以写让自己意外与一处美景偶遇，让你欣赏到了景物之美，从中表现出你的心情或者是让自己感悟了某种哲理……。本文适合使用以小见大、对比烘托、细节描写、心理描写等常见方法，以此凸显文章的主旨。还应使用记叙、描写、议论等多种表达方式，使情感更具有表现力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 广州市花都区2024-2025学年七年级上册 第一单元学情调研 （考试时间：120分钟 满分：120分） 一、基础（24分） 1. 阅读“教师寄语”，回答下面的问题。 亲爱的同学，祝贺你开启七年级的语文阅读之旅。旅途中，我们会被一篇篇文质兼美的文章熏陶、感染。在朱自清的春天里，我们听到了牧童的短笛在成天①liáo 亮地响；在④笔下的冬天里，我们看到水藻把终年②贮蓄的绿色奉献给了自然；在刘湛秋的四季里，我们感受到夏天的雨也有夏天的性格，热烈而粗③guǎng ；在⑤ 的《世说新语》里，我们认识了聪慧的谢道韫和陈太丘的麟儿陈元方……同学们，在这段旅途中，我们当志存高远，孜孜不倦，用奋斗书写自己的青春答卷！ （1）根据拼音写出相应的汉字。 ①liáo_________亮 ③粗 guǎng________ （2）加点字“贮”在文中读音正确的一项是（ ） A. zhù B. chǔ （3）根据语境写出作者的名字。 ④___________ ⑤______________ （4）请你判断下面说法的正误，正确的在后面打“✓”，错误的打“x”。 ①“我们看到水藻把终年贮蓄的绿色奉献给了自然”这句话运用了比喻的修辞手法。 （ ） ②“我们认识了聪慧的谢道韫和陈太丘的麟儿陈元方”这句话中谦敬辞的称呼运用恰当。（ ） （5）你的同学王晓雨不重视语文学科学习，觉得语文学习看不到成效，不如把时间多花在数学和英语上。请你说服王晓雨，让她重视语文学科的学习。 2. 帮助小语同学整理古诗词，完成摘抄本。 策略 诗句 收获 看标题 （1） ___________ ，__________。 （李白《峨眉山月歌》） （2）______，以观沧海。（曹操《观沧海》） 标题常点明时间／地点，概括事件，蕴含情感。 抓意象 （3）________ ，_________。 （王湾《次北固山下》） （4）古人常借助意象“雁”来表达__________之情。 明手法 （5）杨 花 落 尽 子 规 啼 ，闻 道 龙 标 过 五 溪 。 ______ ，_______ 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 拟人修辞，抒发思念之情。 （6）________，若出其中。（曹操《观沧海》） 夸张虚写，借银河彰显博大胸襟 总结：依据阅读策略，重新思考并整理古诗文，可以让同学们有新的收获。 3. 阅读下面的古诗，体味古人的用笔之妙。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 “小桥流水人家”描写温馨恬静的景象，似乎与前后句子不协调，作者写此句有何用意？ 二、阅读（48分） （一）（12分） 阅读下面的选文，完成题目。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语·言语》） 【乙】 谢公①与人围棋，俄而谢玄淮上信②至，看书③竟默然无言徐向局。客问淮上利害，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。 （选自《世说新语·雅量》） 【注释】①谢公：谢安。这里说到是淝水之战，谢安以宰相身份兼任征讨大都督，下文中的谢玄为前锋都督，是作战的直接指挥者。②信：使者。③书：书信。 4. 下列加点词语中解释有误的一项是（ ） A. 俄而雪骤（大） B. 差可拟（相比） C 因风起（趁、乘） D. 不异于常（和……不同） 5. 下列选项中对文段理解分析有误的一项是（ ） A. 甲文开头短短的十五个字就交代了咏雪的背景、时间、地点、人物和事件。 B. 甲文最后写道：“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”暗示作者欣赏及赞扬谢道韫的才气。 C. 从甲文“寒雪日”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语中，可以感受到轻松、融洽、和谐的家庭气氛。 D. 乙文中，谢公看完书信后举止神情大变，和往常不一样，可看出他经历了巨大打击。 6. 小语和小文对以上两文进行了讨论，请你结合文段内容补全对话。 小语：你看，乙文中画线句子没有标点，朗读时应该怎么停顿呢？ 小文：这并不难，我们朗读时可以根据文意停顿，应这样划分： ①看 书 竟 默 然 无 言 徐 向 局。________ 小语：我明白了！在读通了句子的基础上我知道了这句话可以这样翻译：②___________。 小文：没错！甲文中把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，你更喜欢哪一种？ 小语：③_____________ （二）（11分） 阅读下面的选文，回答问题。 【材料一】 ①人对知识的记忆是有时间限制的。根据艾宾浩斯遗忘曲线，一般在24小时内就会忘记30％以上，在3天内就差不多会忘记70％左右。 ②所以在两个来月的暑假时间，孩子必须要做的一件事就是复习，每次开学，老师也会安排一次收心考试，从考试结果可以看出，暑假没复习的孩子，成绩惨不忍睹，而复习了的孩子，成绩就相对比较优秀。 ③孩子不愿意复习的原因在于没掌握好的复习方法，只会把书本拿出来一页一页翻，对于高年级的孩子，要想把以前学过的知识都复习一遍，太难了，也非常耗费时间，这样孩子自然也就不愿意去复习了。即使有的孩子硬着头皮复习，也没有把学过的知识建立一个知识体系，知识在他大脑里面还是单一存在并且是片面的。 ④因此建议用思维导图复习的方法。这种方法有趣又简单，并且能够把知识串联起来，从而找到知识点之间的异同，形成一套套知识体系。效率也非常高，只要不断进行练习，形成习惯就可以了。 ⑤通过画这些导图，可以把以前学过的所有知识都综合起来，进行一次全面的复习；也能找到这些零散知识点之间的异同，也就方便了孩子的理解和记忆。这样也避免一本一本书去复习，一个知识点就是一幅图，画完贴在房间的墙面上，没事看几眼，也就记住了。并且画导图也是一种乐趣，孩子更喜欢的是画，而不是死记硬背，通过思维导图复习就能大大提高孩子复习的效率，提升孩子学习的兴趣。 （节选自《历史那点事儿》）（节选自《历史那点事儿》） 【材料二】 ①一些当代认知心理学家认为，如果学生在真实性活动情境和有思维图像生成中学习课堂内容，他们就能够建构一个更加整合的、有用的知识基础。真实活动类似于他们在外部世界可能遇到的活动。例如，当学生给真实的人写故事、散文和信，而不是完成人为的写作练习时，他们的写作技能在质和量上都能够表现出更大的进步。当学生建构他们的地图而不是完成包括地图解释的课本练习时，他们对怎样使用和解释地图获得了更彻底的理解。而且，当学生使用数学完成真实生活中的任务时，他们也更有可能检查他们在数学问题上的答案，尤其是确保他们答案的逻辑意义。 ②教会学生如何学习和如何思维，提高了学生的学习和思维能力，培养了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，保持了学习的主动性。思维导图的“关键词”记忆，迫使学生将注意力集中在事物的关键点；思维导图的色彩及图形可以充分刺激大脑，提高学生的记忆力。 ③思维导图可以帮助学生找到适合自己的学习方法，提高自学的能力。在学生预习时或是老师教学完成后，学生自己可以使用思维导图建立一个完整的知识架构，来明确知识之间的联系。如此学生自己探索整理出来的内容，比老师直接灌输知识，印象会更加深刻，理解也会更加透彻。 （节选自奥姆罗德《教育心理学》） 【材料三】 刘同学坦言自己有一套科学的学习方法，那就是做一个知识结构方面的思维导图，自己动手系统梳理各科知识结构网络。下面是他提供的一篇满分作文的《文章写作思维导图》。 7. 对以上材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 材料一将暑假复习学过的知识和没有复习学过的知识的孩子考试成绩加以比较，发现复习了的孩子成绩比较好，说明人对知识的记忆有时间限制，需要反复记忆。 B. 复习时如果不能把学过的知识建立一个知识体系，知识在大脑里面还是单一存在并且是片面的，那么复习的效果并不好。 C. 材料二通过举例子来说明学生在真实性活动情境中学习课堂内容的效率会更高。 D. 思维导图的使用，用在复习旧知识上，要比预习新知识效果好。 8. 面对马上到来的月考，小李同学发现好多知识点记不住。请你结合材料二的内容说说用思维导图的方法来复习的好处。 9. 我们文章写作时会采用怎样的基本思路？请结合材料三中的《文章写作思维导图》，补全下面这位同学的发言。 我在文章写作时，首先要确定好______：加标题时，可采用事件加人物（加上简短的修饰语）的方法；在写作顺序上，按照_______的顺序进行写作。同时，要考虑文章的____________，按照总分、总分总或分总等结构安排内容。（意思对即可） （三）（17分） 阅读下面的选文，回答问题。 孩子和秋风 丁立梅 ①我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天的风。园子里长着几棵高大的梧桐树，我们的脚底下，铺了一层厚厚的梧桐叶。叶枯黄，脚踩上面，嘎吱嘎吱，脆响。风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。 ②我给孩子们上写作课，让孩子们描摹这秋天的风。以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的，结果却出乎我的意料。 ③一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。 ④我赞许了这个比喻。有二月春风似剪刀之说，秋天的风，何尝不是一把剪刀呢？只不过，它剪出来的不是花红叶绿，而是败柳残荷。 ⑤剪完了，它让阳光来住，这个孩子突然接着说一句。他仰向我的小脸，被风吹着，像只通红的小苹果。我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。失与得，从来都是如此均衡，树在失去叶子的同时，却承接了满树的阳光。 ⑥一个孩子说，秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的。 ⑦我笑了。小可爱，经你这么一说，秋天的风，还真是香的。我和孩子们一起嗅，似乎就闻见了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕。 ⑧一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。 ⑨哦，原来如此。秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。 ⑩走出园子，风继续在刮。院墙边一丛黄菊花，开得肆意流畅，一朵一朵，像新剥开的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，颜色浓烈饱满。一个孩子跳过去，弯下腰嗅，突然快乐地冲我说，老师，我知道秋天的风还像什么了。 ⑪像什么呢？我微笑地看她。她的小脸蛋，真像一朵小菊花。 ⑫秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。这个孩子被自己的想象激动着，脸上洇着兴奋的红晕。 ⑬我简直感动了。可不是，秋天的风，多像一个小仙女啊！她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹一口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。小野花们还在开着，星星点点，红的、白的、紫的，朵朵灿烂。在秋风里，在越来越高远澄清的天空下。 ⑭孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可亲和可爱。 10. 【任务一】宣传海报 孩子眼中的秋风 秋风的模样 秋风的特点 ① _________ ③_______ ·芬芳且富有生命力 ④_______ ⑤_______ ·像个魔术师：它会变出好多好吃的。 ② ________ ·像一个小仙女：走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。 “我”眼中的秋风 秋风的模样 秋风的特点 ·风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。 萧瑟、令人感到孤独 11. 【任务二】节目录制 步骤 要求 步骤一：节目组计划在某App上录制本文的朗诵音频，需先对录制文本《孩子和秋风》进行朗读设计。 （1）要求一：请你从重音、停连、语气、语调等角度，为下面的句子做朗读设计，并说明理由。 秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。_______ 步骤二：节目组准备录制精彩片段品析，需要撰写以下片段赏析文案。她走到果园边，轻轻吹一口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。 （2）要求二：请你从修辞角度为这段文字写作赏析文案，供节目录制使用。 __________ 12. 【任务三】留言互动 在每期节目中，小组同学会开放《每期一问》的讨论话题。本期的讨论话题如下，假如你是一位热心听众，请你结合文章与拓展材料谈谈你的理解。 成人眼中的秋风是如此相似，如拓展材料《秋风引》中的刘禹锡和文中的“我”，而孩子眼中的秋风却截然不同，你觉得是为什么呢？各位听众可在节目讨论区留下思考。 【拓展材料】 秋风引 刘禹锡 何处秋风至？萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻。 （四）名著阅读。 阅读下面两段文字，回答问题 （甲） 有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西……” （乙） “哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：“阿妈，恭喜恭喜！”记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流••••••” 13. 两段文字均选自鲁迅的《朝花夕拾》，甲文中的“她”指的是①________（人名），乙文中的“她”指的是②__________（人名）。试着比较这两个人物不同的性格特点。__________ 14. 对于童年的回忆，鲁迅进行了哪些理性的批判？请结合具体语言进行分析。 这捧着饭菜的一幕，就是“送无常”。因为他是勾魂使者，所以民间凡有一个人死掉之后，就得用酒饭恭送他。至于不给他吃，那是赛会时候的开玩笑，实际上并不然。但是，和无常开玩笑，是大家都有此意的，因为他爽直，爱发议论，有人情，-要寻真实的朋友，倒还是他妥当。（《无常》） 最平常的是“蟋蟀一对”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。”似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了。（《父亲的病》） 理性的批判： 三、写作（45+3分） 15. 阅读下面的文字，完成作文。 初中生活开始以来，我们有各种各样的巧遇，也许有些人让你难以忘怀，有些景让你流连忘返，有些事与你产生羁绊。 请以《巧遇 》为题，写写这段时间以来的精彩瞬间，不少于600字。 要求：①请在题目横线上填入合适的写作对象；②自选文体；（诗歌除外）；③写出真情实感； ④不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$