第二篇 文学类文本阅读 即学即练 吃透考点(小说阅读)-【一本】高二语文阅读训练五合一

一本 第二篇 即学即练 吃透考点 文学类文本阅读 小说阅读 。。 一、(2023·福建省萧田第十五中学、萧田第十八中学高二联考)阅读下面的文字,完成1~4题 (18分) 虚 拟 毕飞宇 月目 用时:⊙ 分钟 答案/P242 这个冬天特别冷。 祖父神情淡然,但手指头在动,是欲言又止的那种动,祖父的大限不远了,他要对我交代什 么了。 父亲看在眼里,退了出去。我们这个家里,父亲一直像多余的人。望着父亲的背影,祖父很轻 地咳了两声,我了解我的祖父,祖父的咳嗽大部分不是生理性的,是他想说些什么,却不知道怎 么说。 作为物理老师的儿子,父亲最有机会上大学。但是,那时候祖父正做着班主任呢。他每天上 午六点出门,夜里十一点回家,把时间全部给了学生。祖父的57个学生考上了31个,在当年,这 是“放卫星”般的天文数字,而在另外一所中学读书的父亲没有考上。九月,省报的记者把祖父的 故事写成一篇长文:《春蚕到死丝方尽》。黑体的通栏标题很吓人的,还配了祖父的一张标准像。 祖父在享尽殊荣的同时冷静下来了,突然就有了愧疚。他建议他的儿子去补习。可祖父忽略 了一件大事,那就是“春蚕”是一只无坚不摧的拳头,把父亲的自信给砸烂了。是的,祖父之所以具 备如此巨大的“新闻价值”,说到底就因为他的儿子没考上。父亲拒绝了“春蚕”的建议:“忙你的 去吧。” 父亲不是省油的灯,他模仿祖父的笔迹给教育局长写了一封信,要求他给自己的儿子安排一 份工作,口吻酷似祖父。那些年,这样的事求之不得呢。局长爽快地让父亲进了县教育局。 一个月后,祖父急匆匆地来到了父亲的办公室,他瘦小的身体爆发出了雷筵般的震怒:“上补 习班去!”局长打圆场了:“教育局挺好的......”祖父指着局长的鼻尖:“庸俗!鼠目寸光!”一年之 后,祖父做了校长,而教育局长有机会出任副县长了。在组织部人员面前,祖父重复了那六个字, 教育局长功亏一寰,他的委屈和愤满落在了父亲头上。 当了一辈子会计的父亲是祖父的一块胖痛,硬硬的,始终长在祖父的体内。祖父很少喝醉,但 是,只要喝醉了,他都要来一次规定动作:跪在马桶前沿,对着马桶一口一个“对不起”。呕吐出来 074 文学类文本阅读 的“对不起”毁掉了这一对父子,在未来的几十年里,他们也说话,却不看对方的眼睛。 但醉后的祖父说得最多的却是一届又一届的高才生,祖父记得清清楚楚,涉及面极广,诸如名 牌大学、国家机关、公司名称、荣誉机构,院士、教授、研究员、副省长、副县长、办公室主任、董事长。 也有记不住的时候,他在记忆阻塞之前往往要做一次深呼吸,随后,一声长叹。这一声长叹比马桶 的下水道还要深不可测。 祖父的瓣好,往好处说,爱才;往坏处说,他眼里其实没有人,只有高智商,他酷爱高智商。一 旦遇上,不管你是谁,他的血管就陆增激情,奔涌起内心的瘾狂和牺牲精神,沉着、持久。“爷爷做 了三十五年的教师,三十二年的班主任,九年零十个月的教导主任,六年零八个月的副校长,两年 半的校长......”祖父对自己还算得意。 父亲退出去了,我握住了祖父的手。我知道我和祖父之间会有这样的一次对话,也知道祖父 会对我说些什么。无论祖父怎样看淡他的生死,我的父亲终究是他一生的痛。老实说,我惧怕这 次对话。--沉痛之余,我又能对我的祖父说些什么呢?父亲的一生被祖父的荣耀毁了,这是一 个不争的事实。 我打破沉默:“嗨,不就是爸爸那点事嘛......” 祖父沉默了半天,说:“这事吧,我有责任。我呢,痛苦了好久。你爸退休那天,我就释 怀了...... 我很意外 --他的眼神里不是释怀。但我长长地舒了一口气,没有比这更好的结局了。 “.....你说.....你说我能得到多少个花圈呢?”祖父凄然地望着我。似乎鼓足了勇气。这算什 么事呢。 “当年荣校长182个。我数过两遍。”祖父十分凄凉地弊了半天,轻声却又清晰地说。 荣校长的职务是祖父接替的,“182”也成了祖父岁岁年年的梦。 “你想要多少个就有多少个!”我想让说话轻松一点,特地挑选了嘻哈的语气。 “不能作假。”语气刻板,严厉,中学教师特有,“死是一件严肃的事。不能作假!” 祖父赋闲多年了,他又不像荣校长是在岗位上轰轰烈烈地倒下去的;再说了,这年头早就不是 1982年了;再说了,这是什么时候?大家都忙着过年呢。死亡不再是问题,标志着死亡的纸质花 朵却成了一个问题。 我的祖父,我们县里最著名的物理老师兼中学校长,他死在了小年二十六。这一天特别 特别冷。 祖父曾为解寂寞,开了微博,我在上边发了计告。微博长久寂寞。 我取出钱包,来到了花圈出租处,要来纸、笔、墨。我努力回忆祖父大醉的那些夜晚说出的那 些名字、职务、单位,我不可能记得住,但意思无非是这样的 剑桥大学东方语言学中心副主任 罗绍林 遥寄哀思 斯坦福大学高能研究所研究员 茅开民,遥寄哀思 清华大学化学系教授 储阳 遥寄哀思 ........... 075 2 我一口气写了两个多小时,并不悲伤。事后我没有数,我不想知道具体数据。 世界就在这里了,我亲爱的祖父,你挑李满天下,-一这从来就不是一件虚拟的事。 父亲没有给祖父送花圈,只是亲笔书写了一副挽联:春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 冷清的葬礼上,父亲一直站在遗体旁,却没有瞻仰祖父的遗容,一秒也没有。他紧抿双唇,头 有些昂,目光在扫视他手书的挽联,最终落在下联上。他的眼眶里没有泪,但是,毕竟上了岁数,有 了水光,很亮,像洞穿。 (有删改) ( 1.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是(3分) ) A.小说两次写到天气的“冷”,看似平淡的字眼中蕴藏着复杂的意味,一方面指自然天气的寒 冷,另一方面指祖父去世后葬礼的冷清 B.“父亲是祖父的一块独痛,硬硬的,始终长在祖父的体内”,运用夸张的修辞手法,刻画了祖父 与父亲二人之间难以化解的矛盾、隔图和恩怨。 C.祖父清晰地记得当年荣校长葬礼上的花圈数,也很在乎自已在葬礼中得到的花圈数,祖父已 将花圈的个数作为丈量自已荣誉高低的标杆。 D.祖父的丧事中,“我”取出钱包,奋笔疾书两个多小时,为冷清的丧事增添了些许温情,这一情 节暗示“我”理解了祖父的追求 2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( __ A.祖父看重自已的荣誉,忽略了父亲,导致父亲高考的失利和与祖父的对立;他怒斥父亲写信 给教育局长谋取工作职位的行为,体现出他正直刚烈的一面。 B.“我”是故事的见证者,在小说中起到了穿针引线的作用;也是故事的参与者,在祖父与父亲 间充当二人情感的润滑剂 C.小说运用生动形象的语言将祖孙三代人的亲情恩怨写得可感可知,将人物间微妙的关系、人 物的个性特征以及心理活动,鲜明、具体地展示给读者。 D.小说大多数笔墨都在描写祖父,对父亲的描述不多,父亲更多的是作为祖父的一个阴影或者 衬托存在,父亲的形象单一、脸谱化 3.小说的标题意蕴丰富,请简要分析。(6分) 4.毕飞宇短篇小说的成功之道是对“问题意识”的探索,请从教育问题角度或亲情问题角度谈谈你 对这篇小说主题的理解。(6分) 076 文学类文本阅读 二、(2023·广东梅州市五校高二期中联考)阅读下面的文字,完成1~4题。(18分) 除 夕 沈从文 用时: 分钟 答素/P243 许多人,围在一个床边。床是黑木的,小的,旧的床板上面,垫上睡了一个男子。男子是快 要死去的人了。眼晴无光,脸色惨白。 围在病人床边的,有两个女子,一个年约二十五岁,一个年纪较幼,不到十六岁。年长的是病 人的妻,年幼的则是病人的妹。 年幼的女人坐到近窗处一张旧藤椅上去了,吁着气,用手掠头上的短发,在这天真的女孩心 上,对人生还似乎极其茫然,她并不忘记今夜是除夕! 远远的,可以听到爆竹声音,像打仗时的枪声,断断续续。 同时较近的地方却有掷散吆喝的声音,有锣鼓笙箫的声音。除夕应已过去,当为新正一月一 日了。从各处传来的爆仗声音,可以想象到一切一切地方,这时候欢喜的空气如何浓厚,一切一切 人,是怎样欢乐兴奋地度过了这个除夕,眼看着黑夜逃遁,迎接那一年第一天的新的光明。 似乎因为听到鸡叫,那年轻女子,又起身到窗边,把一扇窗子打开。开窗以后,外面的声音就 更清楚了。且同时淡淡有煤气硝横气在空气中混合,吹进房里。女人似乎又觉得从外吹来的风太 冷,不适宜于病人,即刻又轻轻把窗关上,走到病人这边来了。 “四嫂,你去休息休息,不要紧,大概......”年长的女人这时正低了头坐在床边,用手捏病人的 手。 听到劝她休息,却不作声,只把头抬起,对这年轻女人勉强地笑了一笑。 邻家院子里忽然燃起了爆仗,毕毕剥剥响起来了。声音的骤来,使病人一惊,病人在不断的响 声中闭了目想了一会儿,才从记忆上找回过去的日子,知道今天是除夕了,从除夕上又才记起一件 事来,于是他把那穿中山服的男子瞅着了。 “除夕!你忘了我们说的那个.....” 客人不作声。 “怎么?万里,你忘记了吗?”病人忽然眼睛有了光辉,说话声音也清朗许多了。 客人到此,目击到病人的兴奋,却冷静安详地答道:“明士,我没有忘记。凡是要办的,我们已 经办了!” “当真吗?” “我什么时候诞过朋友?”客人沉重地说,“是的,成功了。希望的已实现了。” 说这话时他望到楼顶橡皮,重重地放了一口气。他将胜利的事告给病人了,但他却保留了另 一件因胜利而来的牺牲。 病人非知道详细情形不行,于是这客人,便把三四点钟以前的事完完全全说了。病人是因为 得到这类消息,正如同让医生打了若干针以后,忽然全身活泼,俨如顷刻霍然了。 听完了客人报告的病人,脸上透着被心火灼红的颜色,微笑地说:“万里,你做的事真空前!我 077 看你一点儿不慌张,我佩服你。你还是到上海躲躲去。不过这样一来,我看你又结不成婚了。依 我劝,就到上海同雷卿同住,不要那些形式了。(各处炮声入耳)听,像打枪!这些该死的人,都在 祝贺这新年!明天早上他们的惊讶将把他们的欢喜讨回。......万里,你送的新年礼物太好了。 你......”在附近,子母炮先是作微低声音,将小炮冲上半空,旋即在空中爆裂了,大的声音将空气荡 动,病人不说话了。 女人见病人反常地清明,以为说话太多过于兴奋不相宜,故在一杯水中放了一点安眠药,数分 钟后病人熟睡了。 病人安静后,一种事啮着了名叫万里的客人的心,客人矜持不语,神情惨然。年长的女人猜量 必定还有别的缘故,轻轻地问:“万里,有牺牲的吗?”客人点头。于是女人又问:“多少呢?” 答说:“一个。” 那年青一点的女人说:“是谁?” 客人苦笑不答。他仿佛不知道这个人的名字,且仿佛自已纵知道,说来女人也不会知道,所以 不说了。 女人明白牺牲的是熟人了,说,“是同你一处去的?” “.....”客人轻轻吹起哨子来了,有意回避不理会。 五妹用脚为客人吹的革命歌按拍,但过了一会儿又忽然问道:“万里先生,是谁牺牲了呢?” 客人又勉强地笑,且故意从桌上拈了一瓣为病人预备的橘子,送到口里去。橘子吃完后,随即 又拈一瓣放到口里,说:“橘子酸,不很好吃。” 年长一点的女人,明白这牺牲者必与客人有关系了,不好再追问,即刻就把话谈到橘子上去 了。客人不久又走到窗边去开窗,望到天上的大星已渐疏,知道去天亮不远了,同女人说要走,趁 早要到青桥去一趟。青桥是客人的爱人雷卿所住的地方,女人以为客人是去他的朋友处告别,就 说:“万里,你上海去了,就要雷卿到我这里来吧。这里不会有人注意。去就快去,说我们欢迎她来 过年。” “.....”客人想说什么并不曾说出口。 五妹与雷卿,平时极其相得。 她再三嘱咐万里先生,说是非要雷卿来不行。 客人望到这小女孩天真的脸孔,惨然地笑着,点点头,答应照她希望做,就下了楼梯。女人把 他送出大门,虽然一切处之镇定,到最后,同女人点头,告女人好好照料病人时,这汉子,显出一点 狼狈的神气,跟跟 跄去了。 在全城爆仗声中,黑夜终于逃遁,新正是来了。随了日光而来的消息,是城中三个警官在昨夜 被人暗杀了,当场将一名女凶手捉获,这女人旋即跳入河滨中淹死。女人名字是雷卿,在光明工厂 做职员,是经一个同厂工人认识出来的 作于一九二八年夏 (有删改) 078 文学类文本阅读 ( 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ) A.小说以明暗双线串起作品,明线写万里除夕夜探望病人明士,暗线写万里等志士除夕当日执 行刺杀行动。 B.作者善于将人物内心激烈汹涌的情绪潜藏于细微的动作中,万里的吹哨子、吃橘子就是这样 的表现。 C.小说多次暗示牺牲者可能就是雷卿,通过客人多次的欲言又止和几次不自然的笑等细节作 出了暗示。 D.重病的明土、牺牲的雷卿等典型形象的正面塑造,万里和雷卿的美好未来的毁灭,都体现了 作品的悲剧意义。 2.关于小说中万里与明士交流的部分,不正确的一项是(3分) A.重病的明士由爆仗声想到除夕和行动,外在精神状态立刻短暂发生极大的好转,可见信仰力 量之巨大。 B.明士知道消息后的兴奋激动,与万里叙述时的冷静安详形成较大反差,反映了两个革命者不 同的性情。 C.明士劝万里不拘形式,到上海同雷卿同住,话语中包含了革命者应当有冲破世俗礼法勇气的 意思。 D.万里沉着行动后牵挂战友,明士重病垂危不忘行动,体现了早期革命者不怕牺牲、友爱互助 的精神。 3.请结合小说内容,简要分析小说为什么以《除夕》为标题。(6分 4.“五妹”在小说中的主要作用是什么?请简要分析。(6分) 三、(2023·山东省聊城二中高二期中检测)阅读下面的文字,完成1~4题。(18分) 第二次探监 用时: 分钟 列夫·托尔斯泰 答案/P244 典狱长站起来,走了出去,于是剩下聂赫留朵夫和玛丝洛娃两个人了。 对于聂赫留朵夫来说,关键性的时刻到了。他一直在责备自己,上次见面没有对她说出主要 的话,也就是没有说他要和她结婚,现在他下定决心要告诉她。她坐在桌子的一边,聂赫留朵夫坐 在对面。屋里很亮,聂赫留朵夫第一次在近距离内看清了她的脸,看到了她眼角、嘴边的皱纹和浮 079 2 种的眼皮。他比以前更怜惜起她来。 他用臂时支着身子,紧紧靠在桌子上,说:“要是这状子不顶事,那咱们就告御状。凡是能做 的,咱们都要做到。” “是啊,要是以前有个好律师就行了......”她打断他的话说,“那时候要是大家知道我跟您认 识,就大不一样了。可结果怎样呢?都把我当成小偷了。” 聂赫留朵夫正要说说心里话,可是她又说起来:“我有一件事要对您说说。我们这儿有一个很 好的老婆子,平白无故坐起牢来,她坐牢,儿子也坐牢。大家都知道他们没有罪,可是有人控告他 们放火,所以就坐了牢。她儿子姓敏绍夫。您就行行好,帮她操操心吧。”她说着,一会儿看看他 一会儿垂下眼睛笑笑。 “好的,我去办,问问是怎么一回事儿。”聂赫留朵夫接着说,“不过我想和您谈谈自己的事。您 记得上次我对您说的话吧?” “您说了很多呀。上次您说什么来着?”她一面说,一面不停地笑,转悠着脑袋,一会儿转到这 边,一会儿转到那边 “我说过,我来请求您饶恕我。”他说。 “怎么啦,老是饶恕呀饶恕,一点儿也用不着....” “我说过我要弥补我的过错。”聂赫留朵夫继续说,“不是嘴上说说,而是用行动来弥补。我决 定和您结婚。” 她脸上流露出惊骇的神气。她那斜视的眼睛呆住了,像是在看他,又像不是在看他。 “这又是为什么呀?”她恶狠狠地皱着眉头说。 “我觉得,我应该这样做,才对得起上帝。” “怎么又把什么上帝搬出来啦?什么上帝?当初您要是记着上帝就好啦。”她说完这话,就张 大了嘴,不说了。 聂赫留朵夫这时才闻到她嘴里有一股浓烈的酒气,于是明白了她兴奋的原因 “您安静一点儿。”他说。 “我没有什么安静不安静的。你以为我醉了吗?我就是醉了,也明白我说的是什么。”她忽然 很快地说起来,脸涨得通红,“我是苦役犯,您是老爷,是公爵,用不着来沾我,弄一身脏。你去找你 们那些公爵小姐好啦,我的身价是一张十卢布的红票子。” “不论你说得多么难听,也说不出我心里是什么滋味。”聂赫留朵夫浑身哆嗦着,小声说,“你想 象不出,我觉得对不起你,心里有多么难受!” ““我觉得对不起你'......”她恶狠狠地学着他的腔调说,“那时候你倒不觉得,却塞给我一百卢 布。那就是你出的价钱.....” “我知道,知道,可是现在究竟该怎么办呢?”聂赫留朵夫说,“现在我决定再也不离开你了。”他 又说了一遍:“我说到做到。” “可是我说,你做不到!”她说着,大声笑了起来。 00 第二篇 文学类文本阅读 “卡秋莎!”他说着,就去摸她的手。 “你走开,别挨我。”她气得一张脸变了颜色,叫了起来,一面把手从他手里往外抽。“你是想拿 我来拯救你自己,你今生拿我寻欢作乐,来世还要拿我来拯救自己!我讨厌你,你走开,走开!”她 腾地站起来,嚷道。 “请您再等一下。”聂赫留朵夫说。 玛丝洛娃又坐了下来,垂下眼晴,两只小手交叉着指头紧紧擦在一起。 “你不相信我。”聂赫留朵夫说。 “您说要和我结婚,这永远办不到。我宁可上吊!就这样。” “我反正还是要为你出力。” “哼,那就是您的事了。不过我一点儿也用不着您。我这是对您说老实话。”她说,“可我当初 为什么没有死掉呀?”她又说了一句,并且像诉苦似的哭了起来。 聂赫留朵夫说不出话来了,因为她的泪水挑动了他的泪水。 她抬起眼睛看了看他,就好像感到吃惊似的,并且用头中擦起脸上流着的泪水。 这时看守走过来,提醒说分手的时间到了。玛丝洛娃站起身来。 “您现在很激动。要是能行的话,我明天再来。您考虑考虑吧。”聂赫留朵夫说。 玛丝洛娃什么也没有说,也没有看他,就跟着看守走出去了。 “哈,好闺女,你现在时来运转了。”等玛丝洛娃回到牢房里,科拉布列娃对她说,“看样子,他可 是真迷上你了;趁他常常来找你,你可别错过机会。他会把你救出去的。有钱的人什么事都能办 得到。” “怎么样,我的事你说了没有?”那个老婆子问道。 可是玛丝洛娃没有回答同牢房女犯们的话,她躺到床上,一双斜视的眼睛凝望着角落,就这样 躺到天黑。她心里激烈地翻腾着。聂赫留朵夫对她说的一番话,又使她回到她又恨又不理解、受 尽折磨之后离开的那个世界,现在她已经脱离以往浑浑垂垂过日子的那种状态,而要带着清醒的 记忆生活下去又太苦恼。晚上,她又买了酒,和同牢房的女犯痛饮一场。 (选自《复活》,有删改) ( 1.下列对小说相关内容的理解,正确的一项是(3分) _ A.玛丝洛娃的眼角、嘴边的皱纹和浮映的眼皮,凸显了她整体生活状况的不好。 B.聂赫留朵夫说要“告御状”“凡是能做的,咱们都要做到”,只是在敷衍玛丝洛娃。 C.聂赫留朵夫听完玛丝洛娃拒绝嫁给他的话,感觉得不到真爱而难过得浑身哆嗦。 D.聂赫留朵夫流泪让玛丝洛娃好像感到吃惊,是因为她原以为恶毒的他没有真情。 2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ) A.她恶狠狠地“皱着眉头”“学着他的腔调”与前文“垂下眼睛笑笑”“不停地笑”等描写形成了鲜 明的对比,突出了玛丝洛娃受到的伤害之深 B.玛丝洛娃对自已当时没有好律师和聂赫留朵夫帮助的遗憾,既承接上文聂赫留朵夫“帮她继 081 2 续告状”的话,也为下文希望他帮老婆子一事做铺垫。 C.小说用精彩的语言描写,表现玛丝洛娃与聂赫留朵夫的不同,后者急于求婚赎罪,前者对此 表现出强烈的不屑,突出了玛丝洛娃安于堕落的心理 D.小说中玛丝洛娃回到牢房后,老婆子问“我的事你说了没有”的情节,照应了前文她请求聂赫 留朵夫帮助老婆子的事,使小说的结构更为严谨。 3.叙述的视角和方法是讲好故事的重要因素。小说选文部分的叙事有怎样的特点?请简要概述。 (6分) 4.托尔斯泰主义中有“道德的自我完善”的观点。请简要分析小说选文中男女主人公在哪些方面 体现了这一观点。(6分) 四、(2023·湖南省衡阳县第四中学高二期中检测)阅读下面的文字,完成1~4题。(18分) 惑奸谗抄检大观园(节选)① 用时: 分钟 曹雪芹 答案/P246 又到探春院内。众人来了,探春冷笑道:“我们的了头自然都是些贼,我就是头一个窝主。既 如此,先来搜我的箱柜,他们所有偷了来的都交给我藏着呢......你们别忙,自然连你们抄的日子有 呢!你们今日早起不曾议论甄家,自已家里好好的抄家,果然今日真抄了。咱们也渐渐的来了。 可知这样大族人家,若从外头杀来,一时是杀不死的,这是古人曾说的百足之虫,死而不僵',必须 先从家里自杀自灭起来,才能一败涂地!”说着便命了头们把箱柜、镜奋、妆盒、衾袱、衣包若大若小 之物,一齐打开,请凤姐去抄阅。凤姐笑道:“既然丫头们的东西都在这里,就不必搜了。”探春冷笑 道:“你果然倒乖。连我的包袱都打开了,还说没翻。明日敢说我护着丫头们,不许你们翻了。你 趁早说明,若还要翻,不妨再翻一遍。”凤姐知道探春素日与众不同的,只得陪笑道:“我已经连你的 东西都搜查明白了。”周瑞家的等都陪笑说:“都翻明白了。” 那王善保家的素日虽闻探春的名,那是为众人没眼色没胆量罢了,那里一个姑娘就这样起来 况且又是庶出,他敢怎么。自己又是邢夫人的陪房,连王夫人尚另眼相看,何况别个?他便要趁势 作脸献好,因越众向前拉起探春的衣襟,故意一掀,嘻嘻笑道:“连姑娘身上我都翻了,果然没有什 么。”一语未了,只听“拍”的一声,王家的脸上早着了探春一掌。探春登时大怒,指着王家的问道: “你是什么东西,敢来拉扯我的衣裳!你天天作耗,专管生事。如今越性了不得了。你打谅我是和 你们姑娘那么好性儿,由着你们欺负他,就错了主意!你搜检东西我不恼,你不该拿我取笑!”凤姐 平儿等忙与探春束裙整袂,口内喝着王善保家的说:“快出去,不要提起了。”又劝探春休得生气。 082 文学类文本阅读 探春冷笑道:“我但凡有气,早一头碰死了!明儿一早,我先回过老太太、太太,然后过去给大娘赔 礼,该怎么,我就领!”那王善保家的讨了个没意思,在窗外只说:“罢了,罢了,这也是头一遭挨打。 我明儿回了太太,仍回老娘家去罢。这个老命还要他做什么!”探春喝命了鬓道:“你们听着他说 话!还等我和他对嘴去不成?”待书听说,便出去说道:“妈妈,你知点道理儿,省一句儿罢。你果然 回老娘家去,倒是我们的造化了。只怕你舍不得去。你去了,叫谁讨主子的好儿,调峻着查考姑 娘,折磨我们呢?”凤姐笑道:“好了头,真是有其主必有其仆。”探春冷笑道;“我们作贼的人,嘴里都 有三言两语的。背地里就只不会调峻主子!”平儿忙也陪笑解劝,一面又拉了待书进来。周瑞家的 等人劝了一番。凤姐直待服侍探春睡下,方带着人往对过暖香培来。 遂到惜春房中来。因惜春年少,吓的不知当有什么事,故凤姐也少不得安慰他。谁知竟在入 画箱中寻出一大包金银课子来,又有一副玉带板子并一包男人的靴袜等物。因问是那里来的,入 画只得跪下哭诉真情,说:“这是珍大爷赏我哥哥的......”惜春说:“我竟不知道。这还了得!...... 嫂子别饶他这次方可......嫂子若饶他,我也不依。”凤姐道:“素日我看他还好。谁没一个错,只这 一次。二次犯下,二罪俱罚。” 来迎春房内时,迎春已经睡着了,遂往了鬓们房里来。因司棋是王善保的外孙女儿,凤姐倒要 看看王家的可藏私不藏,遂留神看他搜检。先从别人箱子搜起,皆无别物。及到了司棋箱子中搜 了一回,才要盖箱时,周瑞家的伸手犁出一双男子的锦带袜并一双缀鞋来。又有一个小包袱,打开 看时,里面有一个同心如意并一个字帖儿。一总递与凤姐。凤姐看那帖子是大红双喜笺帖,是司 棋表弟潘又安的。这王家的一心只要拿人的错儿,不想反拿住了他外孙女儿,又气又躁,只恨没地 缝儿钻进去。凤姐只瞅着他嘻嘻的笑,向周瑞家的笑道:“这倒也好。不用你们作老娘的操一点儿 心,他鸦雀不闻的给你们弄了一个好女婿来,大家倒省心。”周瑞家的也笑着凑趣儿。王家的气无 处泄,便自己回手打着自己的脸。凤姐带了人,拿了赃证回来,且自安歇,等待明日料理。 (有删改) 【注】 ①选自《红楼梦》第74回。因贾母的丫餐傻大姐在大观园内拾到了绣春囊(青年男女表示情意的一 种信物,是绣有暖味图案的香囊),被贾赦之妻邢夫人得到,交给了掌管贾家内政大权的贾政之妻王夫人。 王夫人盛怒之下,责问当家人王熙凤之后,又下命令对住在大观园里的丫鞭、婆子们进行突击搜查。 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( A.抄检大观园时,王善保家的冲在前面,却被探春打了一个巴掌,最后又查出了自已的外孙女 司棋的情事。这样的情节设置非常巧妙。 B.贾探春打王善保家的一巴掌在维护自已的人格尊严的同时,也表达出对这次抄检行为的极 大愤怒。 C.回目中“惑奸谗”三个字暗示着曹雪芹的情感倾向。文本通过人物对话和具体情节设置等, 让读者体会到作者对这次抄检传达出的不赞同的态度 D.选文表现了贾探春和王善保家的之间的那种势不两立的仇恨对峙,折射出当时封建等级制 度的森严。 083的蛋糕本体”,这是认为细荫是生命的本体,强调细菌的 “忘记奥逊·威尔斯口中的‘孤独'吧”遥相呼应,既使文 主体地位,与第三、四自然段的中心论点不符。C.“如 章结构严谨,又再一次强调了本文的核心观点--人体 果没有微生物”“地球上的大多数物种会灭绝,而幸存下 是一个携带丰富微生物的聚合体,根据第五自然段中 来的物种,其数量也将大大减少”,这是强调微生物的重 的“事实上,我们每个人都是一支军团,从来都是‘我 要作用,与第三、四自然段的中心论点不符。D.“鼠疫、 们',而不是‘我’”可知,这里的“我”指代所有人类,而结 霍乱、黄热病都被写成了故事....但却没有人漂亮地讲 合全文内容可知,画线句中的“包罗万象”指包含丰富的 出肠道和胃部微生物发挥有益作用的故事”,这是强调 微生物,作者借沃尔特·惠特曼的诗句再一次强调了本 微生物作用于人体内部的有益作用被人们忽视,与第 文的核心观点,此外,文章引用的奥逊·威尔新和沃尔 三、四自然段的中心论点不符。 特·惠特曼的两句话,其原意与微生物并无关联,作者 答案 B 引用沃尔特·惠特曼的诗句也并非想证明奥逊·威尔 5.解析 斯的观点是错误的。此处作者借用这两句话的引中含 【本题考点】本题考查理解材料中重要句子的作用。 义,有意地制造出两者观点的对立。如此行文让文章颇 【解题思路】第一步,根据题干信息,定位答题区间;第 显文采,同时能够更轻松幽默地表达本文的观点,以“我 二步,结合材料表达的主旨及画线句所在的语境,具体 辽阔博大,我包罗万象”巧妙地点出“人体是一个携带丰 分析画线句的作用。句子的作用,可从内容和结构两方 富微生物的聚合体”,让人印象深刻。 面进行分析。 答案 ①作者借沃尔特·事特曼的诗句表达了本文的 【据题精析】画线句位于第五自然段的末尾。第三自 核心观点“人体是一个携带丰富微生物的聚合体”;②作 然段通过对奥逊·威尔斯所说的“我们孤独地出生,孤 者引用沃尔特·惠特曼的诗句并非想证明奥逊·威尔 独地活着,又孤独地死去”这句话的否定,引出“我们与 斯的观点是错误的,而是想轻松幽默、兼具文采地总结 许多生命体共同生活在一起”的观点,这与画线句中的 全文。 第二篇 文学类文本阅读 小说阅读《 用的是比喻的修辞手法,把父亲比作长在祖父体内的一 块触痴。 一、虚 拟 答案 B 2.解析 文本思路:祖父离大限不远,有话交代“我”→祖父的 【本题考点】 学生有很多都考上了大学,父亲却没有考上→祖父的故事 本题考查对作品艺术特色的分析鉴赏。 【解题思路】 被写成长文宣传→祖父建议父亲去补习,父亲拒绝→父亲 第一步,仔细阅读题干和选项,注意选项 造假,让教育局长安排他进了县教育局→祖父知道后震 中对作品的鉴赏角度,如结构、内容、手法等;第二步,根 据选项回到原文,找出与选项相关的内容,按照选项的 怒,局长被父亲阿→祖父对父亲感到愧疚,常喝醉后对 鉴赏角度进行分析:第三步,将选项与分析结果进行比 着马桶说“对不起”→父亲退休后祖父释怀→祖父临终前 对,判断选项正误 记挂他葬礼的花圈数量→祖父去世的时候一片凄凉,“我’ 【据题精析】D.“父亲的形象单一、脸谱化”表述错误。 租了花圈写上高才生们的名字→父亲为祖父写了一副 小说中父亲的形象是复杂的。由第5段中的“‘春委'是 挽联 一只无坚不摧的琴头,把父亲的自信给砸烂了”“父亲拒 1.解析 绝了‘春蚕'的建议:‘忙你的去吧。'”可以看出,父亲未 【本题考点】 本题考查对作品相关内容的理解和分析 必不敬佩祖父的成绩,但对祖父“对家庭的疏离”心存怨 【解题思路】第一步,审读选项,圈定各个选项的关键 恨;由第8段中的“在未来的几十年里,他们也说话,却 信息,如“蕴藏着复杂的意味”“夸张的修辞手法”“丈量 不看对方的眼睛”可以看出,虽然祖父的光芒像一张耀 自己荣誉高低的标杆”“暗示”等;第二步,在理解小说内 眼的大网,罩住了父亲的一生,但父亲在祖父面前也低 容、把握小说主旨的基础上,在小说中找到选项涉及的 强地“不甘示弱”;由最后一段中的“他的眼眶里没有泪。 内容并进行理解分析;第三步,将对小说中内容的理解 但是,毕竟上了岁数,有了水光,很亮,像洞穿”可以看 与选项内容进行比对,判断选项正误。 出,祖父去世,父亲悲伤的同时也有解脱,复杂的心情耐 【据题精析】B.“运用夸张的修辞手法”表述错误。“父 人寻味。 亲是祖父的一块独痛,硬硬的,始终长在祖父的体内”运 答案 。 242 3.解析 届又一届的高才生.....董事长”和第10段中的“他眼里 【本题考点】 本题考查分析作品标题的含义。 其实没有人,只有高智商......奔涌起内心的痴狂和牺牲 【解题思路】第一步,调动平时积累的知识,明确对标 精神”可知,新闻媒体更加看重的是升学率,而在祖父的 题含义的分析要从两个方面考虑,即表层含义和深层含 眼里,没有对“人”的重视,而是重智育轻德育,这些都折 义;第二步,结合小说的主旨和情感态度,归纳概括标题 射出教育中对“人”的忽视,反映了教育中存在的功利化 的意蕴。 问题。如果选择亲情问题角度,可以围绕祖父和父亲、 【据题精析】 1 “虚拟”是“虚构”的意思,在文中多次出现。 祖父和“我”之间的关系展开。首先,祖父关心教育事业 首先,送花圈是“我”虚拟的。根据第15~22段中的 却疏离了家庭,“祖父的57个学生考上了31个”,“而在 “...你说.....你说我能得到多少个花圈呢?”“‘182'也 另外一所中学读书的父亲没有考上”。祖父没有尽到家 成了祖父岁岁年年的梦”“祖父曾为解寂寞......长久寂 庭的责任和父亲的义务,造成了和父亲之间一生的隔 寞”可知,收到许多花圈是祖父的愿望,“虚拟”送花圈是 膜,祖父的离世,给了父亲一次从压抑中走出来的机 “我”为完成祖父愿望的无奈之举,同时也包含了“我”对 会。因此,小说体现了亲情问题中的“父子矛盾”。其 祖父功绩的肯定。其次,根据“我”在祖父死后去花圈出 次,根据祖父临死前单独把“我”留下说话的情节可知, 租处写挽联的情节可知,送花圈的人名都是“我”虚构 祖父的理想、人格、隐痛,在孙子“我”这里得到了某种回 的,但“我”对桃李满天下的祖父的尊敬是真实的。最 应和理解,也因为隔了一代,“我”能够客观地、理性地去 后,本篇小说以《虚拟》为题,引发读者思考。根据第 认识祖父的理想和人格,也更能理解父亲和祖父之间的 20段“祖父赋闲多年了......却成了一个问题”和倒数第 隔罔、矛盾:同时,“我”写下了许多个“虚拟”的送花圈的 3段“世界就在这里了......不是一件虚拟的事”可知,虽 人名,高度肯定了祖父为教育事业做出的贡献。因此, 然祖父葬礼上的花圈都是虚拟的,但生活中汲汲追求身 小说还体现了亲情问题中祖孙之间的“隔代亲”。 后虚名的现象是真实存在的。 (示例1)从教育问题角度:①祖父作为人民教 答案 ①“虚拟”送花圈,是作者对祖父功绩的肯定,也 师,全心全意投入教育事业,将教书育人作为自已的神 是作者对祖父愿望无法达成的悲哀和无奈。(2分 圣理想和使命,小说歌颂了教师呕心沥血、无私奉献的 ②送花圈的人名是“我”虚拟的,但“我”对祖父的尊敬是 精神。(2分)②在崇高的教育理想之下,祖父也追逐虚 真实的。(2分)③引发读者思考。祖父葬礼上的花圈 荣,他在临终前关心葬礼的花圈数量,将荣誉用花圈数 都是虚拟的,但生活中汲汲追求身后虚名的现象是真实 进行量化,揭示了作为教师的祖父在死前对“身后名”感 存在的。(2分) 到焦虑的问题。(2分)③作为人民教师的祖父爱才如 4.解析 命,重智育轻德育,以及新闻媒体对升学率的过度关注 【本题考点】 本题考查对作品进行个性化阅读和有创 都折射出教育中对“人”的忽视,反映了教育中存在的功 意的解读。 利化问题。(2分) 【解题思路】 第一步,明确题干要求一一从教育问题角 (示例2)从亲情问题角度:①父子隔膜(矛盾):祖 度或亲情问题角度:谈谈对小说主题的理解;第二步,列 父投身教育事业却对家庭疏离,父亲被祖父的光芒罩 定分析角度,并在整体把掘小说内容的基础上,在小说 住,对于祖父的离开感觉是一种解脱,可见父子之间隔 中找出与角度相关的内容;第三步,将分析结果分条整 膜之厚。(3分)②祖孙“隔代亲”:因为隔了一代,“我” 理概括出来。 能够客观地、理性地去认识祖父的理想和人格,也更 【据题精析】如果选择教育问题角度,可以围绕祖父这 能理解父亲和祖父的隔闯、矛盾,同时,“我”高度肯定祖 位人民教师的相关事迹展开,首先,根据第4段中的 父为教育事业做出的贡献,可见“我”能够理解祖父 “他每天上午六点出门,夜里十一点回家.....祖父的 (3分) 57个学生考上了31个”可知,祖父作为“春蚕到死丝方 二、除 尽,蜡炬成灰泪始干”的人民教师,全心全意地投入教育 事业,桃李满天下。因此,小说有着对教师呕心沥血、无 文本思路;除夕,明士病得厉害,妻子、妹妹和万里陪 私奉献精神的歌颂。其次,根据祖父对花圈数量过分在 着他→明士由爆仗声想到除夕和革命行动,精神状态好 意的态度可知,作为教师的祖父也追逐虚荣,他临终前 转,询问万里详情→万里告诉明士事情成功,但向他隐瞒 的心结竟然是他葬礼的花圈数量,祖父冷清的葬礼场面 了有人牺牲的事情,明士劝万里同未婚妻雷卿到上海去→ 成了一种讽刺。因此,小说主题的另一方面是揭示了作 在明士睡着后,经明士妻子询问,万里说牺牲了一个人,但 为教师的祖父在死前对“身后名”感到焦虑的问题。最 未说出牺牲之人的姓名→明土的妻子和妹妹说让雷卿来 后,根据第4段中的“省报的记者把祖父的故事写成一 他们这里住,万里无言回答,匆匆离开明士的家→牺牲的 篇长文”,第9段中的“但醉后的祖父说得最多的却是一 人正是雷卿 243 1.解析 牲的悲壮形成对比,突出了革命者的大无畏精神。再 【本题考点】 本题考查对作品相关内容和艺术特色的 次,根据第9段“除夕!你忘了我们说的那个.....”和第 分析鉴赏。 12段中的“明士,我没有忘记。凡是要办的,我们已经 第一步,审读题干,浏览四个选项,分析选 【解题思路】 办了”可知,革命者选择除夕作为行动的日期,因此除夕 项内容,圈画关键点;第二步,根据选项内容回归原文 代表了重要的革命行动。最后,根据第5段中的“除夕 定位相关语句,并进行理解分析;第三步,将选项与分析 应已过去.....迎接那一年第一天的新的光明”可知,除 结果进行比对,判断选项正误 夕是新旧交替的时间,被赋予了更深层次的意义,象征 【据题精析】D.“牺牲的雷卿等典型形象的正面塑造” 着旧时代、旧秩序终将结束,新社会、新时代终将到来。 答案 表述错误。小说于最后一段中的“当场将一名女凶手捉 ①交代了故事发生的时间;②以除夕的节令特点 获,这女人旋即跳入河滨中淹死。女人名字是雷卿,在 与小说的悲剧性主题(革命者的牺牲)形成对比,突出革 光明工厂做职员”才说清楚雷卿是谁。雷卿作为暗线人 命者的大无畏精神;③革命者挑选除夕作为行动的日 物,只在与他人的关系中存在,她的性格特征等并未交 期,除夕代表了重要的革命行动;④赋予了小说象征意 代。据上述分析可知,小说中雷卿只是个潜在的人物, 味:寓指旧时代、旧秋序终将结束,新社会、新时代终将 并没有对她进行典型形象的正面塑造。 到来。(每点2分,任意答出三点即可) 答案 D 4.解析 2.解析 【本题考点】 本题考查分析作品中人物的作用 【解题思路】 【本题考点】 本题考查对作品相关内容的理解和分析 第一步,在整体把掘小说内容及主旨的基 I 第一步,仔细阅读题干和选项,确定答题 【解题思路】 础上,在小说中找出描写“五妹”这一人物的内容,联系 方向,找到小说中表现“万里与明士交流”的情节,揣摩 其上下文,分析这一人物对情节发展、人物塑造、主旨体 人物对话内容,分析其所蕴含的思想感情等;第二步,将 现等方面的作用;第二步,归纳要点,梳理出答案。 选项中的有关内容与分析结果进行比对,判断选项 【据题精析】从情节发展方面,根据第21段“那年青一 正误。 点的女人说:'是谁?””,第25段中的“万里先生,是谁牺 【据题精析】B.“反映了两个革命者不同的性情”表述 牲了呢?”和第27段中的“年长一点的女人,明白这牺牲 错误。根据第11段“怎么?万里,你忘记了吗?'病 者必与客人有关系了,不好再追问”可知,五妹多次追问 人.......许多了”和第12段“客人到此......我们已经办 牺牲的人是谁,一方面为读者发声,另一方面也在推动 情节的发展,让小说情节一步步真相大白。从人物塑造 了!'”可知,两人对革命都怀着一样的激情和坚定的信 念,不一样的是客人知道牺牲的是自己的爱人,此刻他 方面,根据倒数第4段“五妹与雷卿,平时极其相得”可 内心应该是哀痛的,但是面对病中的同志,他不愿意将 知,作者通过写五妹,完善了雷卿的人物形象,使读者了 解到雷卿和五妹是一样单纯可爱、善良正义的人。从主 这不幸的消息告诉他,徒增同志的悲痛,这也不利于同 志的病情,所以客人选择冷静理性地隐瞒事实,而病中 旨体现方面,根据第3段中的“在这天真的女孩心上,对 的革命者,对此一无所知,只有对革命的一腔热血,所以 人生还似乎极其茫然,她并不忘记今夜是除夕”和第 25段中的“五妹用脚为客人吹的革命歌按拍”可知,五 两人表现不一。 答案 B 妹是一个纯洁美好的年轻人形象,她与黑暗的社会现实 3.解析 形成鲜明的对比,寄托了作者对未来理想人物的想象。 深化了小说的主旨。 【本题考点】本题考查分析作品标题的作用。 答案 ①推动情节发展,“五妹”是事件的参与者,由于 【解题思路】 1. 第一步,在整体感知小说内容的基础上, 五妹和四嫂的多次追问,小说情节产生发展变化。 理解小说标题的表层含义,从小说中找出与“除夕”有关 (2分)②衬托表现人物,“五妹”为人善良体贴,与雷卿 的内容,探究标题与主旨、人物、环境、情节等之间的关 系,分析小说标题的作用;第二步,归纳要点,整合出答 平时极其相得,读者由此可以想到未出场的雷卿的形象 特点。(2分)③深化主题,“五妹”的善良天真和不请世 案。标题的作用主要有点明写作对象,表达作者的情感 事,与黑暗的社会现实形成对比,深化了小说主旨 和态度,揭示小说的主旨或哲理,作为文章线索贯串全 (2分) 文等。 【据题精析】首先,“除夕”在客观上是一个表示日期的 三、第二次探监 词语,交代了故事发生的时间。其次,第5段中对社会 文本思路:聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃→聂赫留 环境的描写“有掷毂吆喝的声音......这时候欢喜的空气 朵夫正要说说心里话,可是玛丝洛娃让他帮助同牢房的一 如何浓厚”表明了除夕欢喜的节日氛围,这与苹命者牺 个老婆子→聂赫留朵夫说决定和玛丝洛娃结婚→玛丝洛 244 娃感到不可思议,认为聂赫留朵夫是想拿她来拯救他自 度分析。小说主要是写聂赫留朵夫到监狱探视玛丝洛 己→两人不欢而散,玛丝洛娃回到牢房,思绪不宁→晚上, 娃的事,文中有大量的对话描写,由此可知,小说主要采 玛丝洛娃又买了酒,和同牢房的女犯痛饮一场 用对话形式叙述,这样能够使叙事简约集中,情节更加 1.解析 紧凑。最后从人物描写的角度分析。由第2~3段中的 【本题考点】 本题考查对作品相关内容的理解和分析 “他比以前更怜惜起她来”“他用臂时支着身子,紧紧靠 【解题思路】第一步,通读四个选项,明确各个选项所 在桌子上”,第15段“聂赫留朵夫这时才闻到她嘴里有 表述的情节,并在文中圈画出对应情节所在的位置:第 一股浓烈的酒气,于是明白了她兴奋的原因”和最后一 二步,将原文语句与选项表述进行比对;第三步,判断选 段中的“聂赫留朵夫对她说的一番话.....又太苦恼”等 项对小说的主旨、语言、人物形象、思想感情等的分析是 语句可以看出,小说多处使用心理、神态、动作等描写, 否正确。 不仅能更便利地展现人物的形象特点,还能使叙事更 【据题精析】B.“只是在数衍玛丝洛娃”表述错误。由 全面。 第13段“我觉得,我应该这样做,才对得起上帝”可知, 答案 ①以第三人称叙述,使叙事丰富、真实。(2分) 他说的是真心话。C.“感觉得不到真爱而难过得浑身 ②主要采用对话形式叙述,使叙事简约集中,(2分) 哆嗦”表述错误。由第18段中的“聂赫留朵夫浑身哆嗦 ③多处使用心理、神态、动作等描写,使叙事更全面。 着,小声说,'你想象不出,我觉得对不起你,心里有多么 (2分) 难受!'”可知,他是因感觉对不起玛丝洛娃而难受得哆 4.解析 嗦,并非因为感觉得不到真爱。D.“她原以为恶毒的他 【本题考点】 本题考查筛选并整合文中的信息。 没有真情”表述错误。文中并没有内容表明玛丝洛娃认 【解题思路】 第一步,在题干中检索出关键信息 为聂赫留朵夫是一个恶毒的人。 “道德的自我完善”“体现了这一观点”,明确题干的要求 答案。 A 是给观点找“论据”,第二步,从小说中筛选出能分别体 2.解析 现男女主人公“道德的自我完善”的相关语句,即能展现 【本题考点】 本题考查对作品艺术特色的分析鉴赏。 两人思想或行为发生变化的语句。第三步,有条理地梳 【解题思路】第一步,明确此类题常就小说的语言特 理出答案。 点、结构特征、表现手法等进行分析鉴赏,要在整体理解 【据题精析】本篇小说节选的内容是聂赫留朵夫为了 小说内容及主旨的基础上,对小说进行把握;第二步,根 替玛丝洛娃上诉,第二次去探监,首先分析男主人公的 据选项中的关键信息,在文中筛选出相关语句;第三步 “道德的自我完善”过程。由第10段、第13段和第 结合上下文或语境,对筛选出的句子进行赏析,比对选 19段中的“那时候你倒不觉得,却塞给我一百卢布。那 项,判断正误 就是你出的价钱”可知,聂赫留朵夫十分后悔自己曾犯 【据题精析】C.“突出了玛丝洛娃安于堕落的心理”表 下的过错,他曾是一个有着深重暴过的人。由第3段中 述错误,根据选项定位到文章的结尾部分,由最后一段 的“要是这状子不顶事.....咱们都要做到”,第6段中的 中的“现在她已经脱离以往浑浑霾画过日子的那种状 “好的,我去办”,以及第10段、第18段、第28段的内容 态,而要带着清醒的记忆生活下去又太苦恼”可知,她想 可知,聂赫留朵夫的良知使他内心备受煎熬,并决计一 要“复活”,并不安于堕落。 定要赎罪,弥补自己的过错,为玛丝洛娃出力,为不相干 答案C 的玛丝洛娃同牢房的老婆子提供帮助,在探监的过程 3.解析 中,聂赫留朵夫的灵魂得到了拯救和净化,他变成了一 【本题考点】 本题考查分析作品的叙事特点 个博爱的人,实现了灵魂上的“复活”。然后分析女主人 【解题思路】第一步,结合所学,思考叙事特点的答题 公的“道德的自我完善”过程。由“看到了她眼角、嘴边 角度,如叙述人称、叙述形式、人物描写等,以及采用某 的皱纹和浮映的眼皮”“我的身价是一张十卢布的红票 种叙述特点所达到的表达效果;第二步,回归文本,根据 子”可知,玛丝洛娃在社会上沦落,身陷牢狱。由第5段 上述角度在小说中快速检索相关文字,如体现叙述人称 中的“我有一件事要对您说说.....您就行行好,帮她操 的语句;第三步,分条概括出答案。 操心吧”可知,尽管玛丝洛娃在牢狱中遭受折磨,但仍然 【据题精析】首先从叙述人称的角度分析。由第2段 请求聂赫留朵夫帮助老婆子,表明她仍存有良善的一 中的“对于聂赫留朵夫来说.....要告诉她”,第3段中的 面。由最后一段的内容可知,玛丝洛娃回到牢房后,内 “他用臂时支着身子”和最后一段中的“现在她已经脱 心开始非常痛苦,心里激烈地翻腾着,虽然依然尝试用 离.....又太苦恼”等语句可知,整篇小说以第三人称叙 酒精麻醉自己,但她已经逐渐觉醒,意识到要“脱离以往 述,这样能够使叙事丰富、真实。然后从叙述方式的角 浑浑画&过日子的那种状态”,这说明玛丝洛娃要走向 245 精神和道德的“复活”之路了,体现了托尔斯泰主义中的 3.解析 “道德的自我完善”观点。 【本题考点】 本题考查鉴赏作品的文学形象,领悟作品 答案 ①聂赫留朵夫主动为玛丝洛娃上诉奔波,答应姓 的艺术魅力。 帮助老婆子,并真心打算和她结婚,他这是为了赎罪,这 【解题思路】 1 第一步,认真审读题干,明确分析对 说明他的精神“复活”,进入了更深的层次。这体现了托 象一-贾探春、贾惜春和王熙风;第二步,从小说中找出 尔斯秦主义中的“道德的自我完善”的观点。(3分) 与三人相关的内容,包括语言描写、动作描写、神态措 ②玛丝洛娃回到牢房后,内心开始非常痛苦,虽然依然 写,以及旁观者对这三人的评价性语句;第三步,分别棍 尝试用酒精麻醉自己,但她意识到“她已经脱离以往浑 括三人的形象特点,分条作答。 浑过日子的那种状态”,说明她逐渐觉醒了,要走向 【据题精析】 1 首先分析贾探春。根据第1段中的“可知 精神和道德的“复活”之路了。这体现了托尔斯泰主义 这样大族人家......才能一败涂地!”可知,她能够洞察贾 中的“道德的自我完善”的观点。(3分 府的危机,是个有远见的人。根据第2段中的“一语未 四、惑奸谗抄检大观园(节选) 了......王家的脸上早着了探春一掌......你搜检东西我 不恼,你不该拿我取笑!”可知,她敢于抗争,性情刚烈。 文本思路;王熙风等抄检大观园,来到探春院内,探春 冷笑着命丫头们把自已的东西都拿出来请风姐查阅→王 然后分析贾惜春,根据第3段中的“因惜春年少,吓的 不知当有什么事”可知,她年少怕事,根据第3段中的 善保家的扯探春衣裳,挨了探春一巴掌→众人遂到惜春房 中来,从了暴人画箱中寻出一大包金银课子和男人的靴袜 “我竟不知道......我也不依”可知,她主动与Y鬓入画掘 清关系,怯懦自私,做事决绝。最后分析王熙风。根据 等物,惜春主动与入画撤清关系,要求严惩,王熙风放过入 第1段中的“凤姐知道探春素日与众不同的,只得陪笑 画→大家来到迎春房内,从Y司棋箱子中搜出司棋表弟 潘又安的东西,王家的见拿住的是自已外孙女儿司棋,又 道:‘我已经连你的东西都搜查明白了。'”可知,她说话 气又躁,风姐带人拿了脏证回来,待明日料理 得体。根据第2段中的“风姐平儿等忙与探春束裙整 1.解析 决,口内喝着王善保家的说:‘快出去,不要提起了。””可 【本题考点】 知,她能见机行事。根据倒数第2段中的“故凤姐也少 本题考查对作品相关内容和艺术特色的 分析鉴赏。 不得安慰他”“素日我看他还好......二罪俱罚”可知,她 【解题思路】第一步,明确题干要求,浏览四个选项,找 做事周全。根据最后一段中的“凤姐倒要看看王家的可 出选项中的关键词和“易错点”:第二步,在文章中找出 藏私不藏,遂留神看他搜检”可知,她城府极深。 答案 与选项相关的内容,并进行分析理解;第三步,将对文章 ①贾探春:能够洞察贾府的危机,有远见;敢于抗 中相关内容的理解与选项进行对比,判断选项正误。 争,性情刚烈。(2分)②贾惜春:年少怕事,主动与丫翼 【据题精析】D.“折射出当时封建等级制度的森严”表 人画撇清关系,做事决绝。(2分)③王熙风:说话得体 述错误。选文通过贾探春和王善保家的之间那种势不 做事周全,能见机行事,城府极深。(2分) 两立的对峙,重在表现探春不惧权势的胆识。王善保家 4.解析 【本题考点】 的虽然自恃身份尊贵,但根本上讲,她仍然属于贾府的 本题考查分析作品塑造人物形象的方法 【解题思路】 “婆子”,是侍女一级。探春虽为庶出,但属于“主子”,且 1 第一步,分析题干,明确答题方向-找 王熙凤都对探春有所顾忌。如果反映等级制度的森严 到对基他人物的动作,语言,心理,神态进行描写的语 就不会有王善保家的拉起探春的衣襟这一情节 句,分析这些内容是怎样烘托贾探春形象的,又烘托了 答案 D 她怎样的形象;第二步,筛选出具体的描写语句,并结合 2.解析 贾探春的表现具体分析;第三步,分条概括整理出答案。 【本题考点】 本题考查对作品相关内容的理解和分析 【据题精析】根据题干要求可锁定小说的前两段,根 【解题思路】第一步,整体理解小说的内容,节选部分 据第1段中的“风姐知道探春素日与众不同的,只得陪 主要表现抄检大观园时的矛盾冲突;第二步,明确小说 笑道......周瑞家的等都陪笑说”和第2段中的“风姐平 的主要情节、主旨、人物形象等;第三步,仔细阅读选项 儿等忙与探春束裙整决”“平儿忙也陪笑解劝.....周瑞 将选项与分析结果进行比对,判断选项正误。 家的等人劝了一番。凤姐直待服侍探春睡下,方带着人 【据题精析】C.“二者的阶级地位和性格特点是截然 往对过暖香鸠来”可知,通过写凤姐、周瑞家的和平儿等 不同的”表述错误。探春和惜春都是贾府小姐,二者在 人对贾探春的陪笑、解劝甚至服侍,侧面表现了贾探春 贾府都属于“主子”,都是封建地主阶层,阶级地位并无 的刚烈性格。根据第2段中的“待书听说......折磨我们 不同,只是二人性格不同。 呢?’凤姐笑道:“好了头,真是有其主必有其仆。’”可知, 答案 C 这里通过写丫翼待书呵斥王善保家的,以及王熙风对待 246 书的评价侧面写贾探春的能言善辩。根据第2段中对 弄丢李响”的原因是“我”不能丢弃爷爷的革命精神。 答案 王善保家的心理活动的描写--“自己又是那夫人的陪 D 房,连王夫人尚另眼相看,何况别个?”及下文的“王家的 3.解析 脸上早着了探春一掌”可知,王善保家的自恃身份尊贵 【本题考点】 本题考查分析人物的情感。 但在探春眼里,她根本不值一提。这里通过写王善保家 【解题思路】第一步,找到“李响”与“爷爷”两种称呼在 的的心理活动,侧面表现出贾探春不惧权势的胆识。 文中出现的位置;第二步,找出文中表现人物情感变化 答案 ①通过风姐、周瑞家的和平儿等人对贾探春的陪 的标志性词语,抓住关键句;第三步,抓住文章中对情感 笑、解劝甚至服侍,侧面表现贾探春的刚烈性格 的描写,仔细揣摩人物情感;第四步,联系上下文,全面 (2分)②通过写王善保家的自侍身份尊贵等心理活动 把握人物的情感变化 侧面表现出贾探春的不惧权势。(2分)③通过对了辈 【据题精析】观察全文可知,小说大部分用的是“李响” 待书呵斥王善保家的的描写,侧面写贾探春的能言著 这一称呼,只有最后一段用的是“爷爷”的称呼。根据第 辩。(2分) 9段中的“你当年是偷着跑出去的,瞒着父母,连新婚十 五、十八岁的李响 天的媳妇都瞒着”和第18段中的“他从十八岁就扔下媳 妇偷着跑了......哪里还能关心他”可以看出,采用“李 文本思路:“我”和李直都讨厌李响→李响在我的办公 室不走,说要跟“我”一起去南泥湾→“我”问李响去干什 响”这一称呼,使其成为观察与描写的对象,蕴含“我”客 观冷静的态度,便于“我”以旁观者的身份叙述他的故 么,李响讲起自己打仗的事,说自己在南泥湾种过地一 “我”知道后决定带李响去南泥湾→李响到了南泥湾后找 事。根据最后一段“我的眼泪急速地涌了出来,我大声 喊道,爷爷,你的孙子来看你了......”,并结合倒数第 不到开荒的地方了,“我”带他到处转→“我”为南泥湾捐献 了技术和物资→“我”在九龙泉烈士纪念碑前找到李响,他 2段交代李响身份的内容可知,末尾段使用“爷爷”这一 是“我”的爷爷,也是开荒英雄 称呼,能够拉近距离,增强亲近感,既是对爷爷的怀念, 1.解析 也是对老一代革命者的崇数,联系第18段中的“李响 【本题考点】 说得对,李直和我确实不大关心他”和最后一段中的“爷 本题考查对作品相关内容和艺术特色的 分析鉴赏。 爷,你的孙子来看你了......”可以看出,称呼的转换,蕴 【解题思路】第一步,掌握文章的主要内容,分析选项 含着“我”由不关心到仰慕的情感变化。 答案 提取关键信息;第二步,在文中找出与选项相关的内容 ①采用李响称呼,使其成为观察与描写的对象。 第三步,将选项内容与文章内容进行比对分析,得出答 蕴含“我”客观冷静的态度;(2分)②使用爷爷称谓,拉 案,比对分析时,注意关注选项有无遗漏信息或添加错 近距离,增强亲近感,既是对爷爷的怀念,也是对老一代 误信息:偷换概念,张冠李戴等问题。 革命者的崇敬;(2分)③称呼的转换,蕴含着“我”由不 【据题精析】C.“又使小说主题更加多元化”表述错 关心到仰慕的情感变化。(2分) 误。李响因为腿痛了,不能跟着队伍上战场打日本兵, 4.解析 【本题考点】 但是他很快就投入同样能为革命做贡献的南泥湾开荒 本题考查对作品相关内容的理解和分析 【解题思路】 事业中,身份的变化并没有增加小说的主题,反而更能 1第一步,明确题干要求,从构思和主题两 凸显为国奉献的主题。 方面进行分析;第二步,抓住文中的关键语句和内容,分 答案 C 析文章的构思和主题。注意作答时要先给出观点,再结 2.解析 合文章的具体内容进行分析 【本题考点】本题考查对作品相关内容的理解和分析。 【据题精析】 1 构思方面:根据倒数第3段中的“确切地 【解题思路】第一步,根据题干中的“南泥湾垦荒”在小 说,是他的名字嵌在了纪念碑里”和倒数第2段的“李 说中找到相关的段落;第二步,分析选项中的表述,重点 响,河北雄安人,曾经创造一天开荒4.23亩的纪录...... 关注对写作手法的判断以及对相关情节所体现的思想 那年他只有十八岁......”等语句可知,原来爷爷早已成 内容的把握是否有误;第三步,将选项表述与文章中的 为烈士,这场祖孙的对话只能在想象中完成,看起来略 相关内容进行比对分析,得出答案。 显荒诞,但这种虚实结合的独特写法令人耳目一新,回 【据题精析】D.“是下文‘我不能弄丢李响'的原因”表 味许久,结局也让读者忧然大悟,给读者带来新奇的阅 述错误。“南泥湾”这个地名把祖孙两代紧密相连,“我 读体验;同时,小说采用了双线结构,通过祖孙对话这种 要去南泥湾做公益项目,“我”的爷爷为革命牺牲在南泥 虚写的方式交代革命烈士李响的人物经历,又实写革命 湾,“南泥湾”见证了革命精神的薪火相传。南泥湾垦荒 先烈后代--“我”到南泥湾做公益项目,“我从电脑包 的情节并不是下文“我不能弄丢李响”的原因,“我不能 里拿出了一份签好字的合同......第一批已经在路上 247 了”。这样虚实穿插交织,革命烈士后代的“我”继承了 “爷爷”的遗志,革命精神后继有人,薪火相传,将李响的 【本题考点】 本题考查对作品艺术特色的分析鉴赏。 故事和李游的故事交织在一起,使小说结构精巧,而双线 【解题思路】 第一步,仔细阅读题干和选项,圈画选项 的结构也使得小说叙事集中,层次井然。主题方面:根掘 中的重点内容;第二步,整体把握小说内容,明确小说的 第9段中的“你当年是偷着跑出去的,瞒着父母,连新婚 主要情节、结构思路、叙事特点等,并根据选项分析小说 十天的媳妇都瞒着”,第15段中的“后来我还参加了百团 中具体的手法、内容;第三步,将对小说内容的理解分析 大战.....再后来.....就去了延安”,第18段中的“他从十 与选项进行比对,判断选项正误 八岁就扔下媳妇偷着跑了,李直出生的时候都不知道他 【据题精析】D.“设置了悬念式结构”表述错误。悬念 爹是谁”和第19段中的“原来我想打完日本兵就回来,后 在小说中的位置并不固定,设置悬念式结构的目的是让 来我又想等南泥湾的地种好了再回来。可南泥湾很难缩 啊.....”可知,小说塑造了以李响为代表的含小家、为大 读者疑实丛生、疑惑不解,进而激发读者的阅读兴趣。 家的革命烈士形象,歌颂了他们献身革命、自力更生、艰 从全篇来看,小说对刘一杰工作状态的描写,对他抽烟 苦奋斗的南泥湾精神;根据倒数第5段中的“我从电脑包 习惯的叙述和他节俭成习惹得同事和领导不满的描写 里拿出了一份签好字的合同.....第一批已经在路上了” 都是平铺直叙式的,并没有引起读者追寻某种答案的感 可知,革命烈士后代的“我”继承了“爷爷”的遗志,赞美 觉,只是在结尾出现了情节的反转,让人出乎意料,这不 了新一代青年传承革命精神、无私奉献的社会担当。 是悬念式结构。 答案 答案 构思:①小说采用幻想与现实相交融的手法讲述 D 李响的故事,给读者带来新奇的阅读体验;(2分)②小 3.解析 说采用双线结构,将李响的故事和李游的故事交织在一 【本题考点】 1. 本题考查分析作品塑造人物形象的方法。 起,使小说结构精巧,叙事集中。(1分) 【解题思路】第一步,认真审读题干,明确题干要求分 主题:①塑造李响等老一代革命者形象,歌颂了他 析塑造人物的手法;第二步,从小说中找出描写刘半截 门献身革命、自力更生、艰苦奋斗的南泥湾精神;(2分 的相关内容,包括正面描写、侧面描写等;第三步,结合 ②赞美了新一代青年传承革命精神、无私奉献的社会担 具体情节和“刘半截”的人物形象,分析其运用的具体手 当。(1分) 法,并概括作答。 六、刘半截 【据题精析】 1 小说首先运用了正面描写。第10段中 文本思路;刘一杰当年插队回城,到了报社发行部:日 “结果他转悠半天买回来一堆烂梨......把这些烂梨洗净 子滋润,工作轻松→刘一杰在家抽烟总是抽一半就指灭 削好,煮了两大锅梨水”的动作描写,以及第12段中“我 这样就免了给报社烟民散烟,因此得名“刘半截”→他节俭 也没注意有没有座.....干吗多花那个冤枉钱呢”的语言 成习惯,导致公私不分,管差旅费被领导训斥→被领导安 描写,可以看出刘半截不仅在生活上还是在工作上,都 排做发行部主任,省了许多发行费差旅费→刘半截退休 “枢门”到极点的性格特点。其次运用了侧面描写。由 早,请了个小时工每天给母亲洗洗换换,别的事都是他做 第9段的内容可知,这里通过报社老职工之口,突出了 →其实这个老太太是他患病去世的前女友的妈 “刘半截”的节俭。最后还运用了欲扬先抑的手法。在 1.解析 小说前面的大部分内容里,作者都在突出刘半截的“据 【本题考点】 本题考查对作品相关内容的理解和分析 门”,中间穿插了领导让他管差旅费的情节,有同事和 【解题思路】第一步,明确这道题主要是针对小说的具 领导对其“枢门”行为的不满,也有他的“枢门”带来的好 体情节进行考查,要在把握小说主要内容的基础上,根 处--为发行部节省了很多发行费差旅费,在小说的 据选项所述在文中找到相关语句:第二步,结合具体语 最后一段,作者笔锋一转,又交代他照顾去世的前女友 境及全文内容,对筛选出的语句进行理解,并与选项进 的母亲的故事,这就让刘半截这一人物形象瞬间高大起 行比对,从而得出答案。注意这类题常从过度解读、无 中生有,张冠李戴等角度设误。 来,袭扬之意非常明显。 答案 【据题精析】B.“在单位备受排挤”于文无据。根据“于 ①正面描写。主要通过语言、动作描写,突出其 是我们开玩笑,说你这家伙连一杰(截)都不够,你就是 无论于公还是于私,都很“返门”的性格特点。(2分) 个刘半截”“报社老职工说,老刘是太节俭了”“念在他诚 ②侧面描写。主要通过同事们的言行侧面表现其性格 心诚意兢兢业业的份儿上,我们也只好喝了”等可知,虽 特点。(2分)③欲扬先抑。小说开头对主人公的言行 然刘一杰节俭成性,甚至公私不分,但同事们还是抱着 或正面或侧面加以贬抑;中间领导对他的评价开始转 理解的态度,并没有排挤他。 折,有贬有褒;直到结尾,故事戛然而止,但褒扬之意已 答案 B 经充分显露。(2分) 248 4.解析 和第3段中的“如若失,我杨三赔偿”可知,杨三在二 【本题考点】 本题考查分析语段的作用。 十多年护生涯中没有一次失手,这次出,他有完成 【解题思路】第一步,仔细阅读题干,确定题干要 任务的自信,而不是张扬自负。 求--分析结尾段的作用;第二步,结合所学知识,联想 答案 D 结尾段的一般作用;第三步,细读小说最后一段的内容, 2.解析 结合结尾段的一般作用,联系小说的具体语句,从情节。 【本题考点】 本题考查对作品相关内容和艺术特色的 人物、主旨等角度分析结尾段的内容及其作用。 分析鉴赏。 【据题精析】首先,在情节上,结尾段点出刘半截一直 【解题思路】 第一步,阅读题干和选项,圈画选项中的 在照顾去世女友的母亲,这与上文在表现刘半截“枢门' 重点表述和“易错点”;第二步,根据选项内容回归原文, 时的贬抑态度截然不同,情节的反转使小说到达高潮 找到具体的内容,确定赏析角度,分析小说的艺术手法 令读者回味无穷。其次,在人物形象塑造上,小说的大 和表达效果;第三步,将对小说具体内容以及手法的分 部分都在写刘半截的“枢门”,“枢门”成了这一人物的标 析与选项内容进行比对,判断正误。 志,但结尾写出他一直在照顾去世女友的母亲的事情 【据题精析】 B.“并用沙风里这一形象反衬杨三的江湖 让原本以节俭甚至客啬为主要特征的刘半截上升为一 侠又精神”表述错误。根据“这一方百姓已饿死不少了, 个令人敬佩的无私奉献的高大形象,让这一人物更加生 就等它救命”“你若让出粮车,可救百姓于不死”“杨先生 动形象。最后,在小说的主旨上,这一结尾点明了小说 如果不相信我,我可以舍此性命,以彰心迹”等话语可 的主旨。假如没有这一段,读者会认为小说是为了突出 知,文中的沙风里是一个具有民族大义的侠义之士。根 刘半截这一人物的“枢门”,但通过结尾这一段,小说的 据最后一段中的“杨头这样好的武艺,怎么会'失' 主旨瞬间升华为从小人物的身上也能看到人性的光芒, 呢”可以看出,头杨三最终放弃护,救民于水火,所 小人物身上的光芒具有震撼人心的力量。 以杨三也是一个侠义之士,这里应该是正衬。 答案 ①情节上,化平淡为神奇,令前面看似平常的性 答案 B 节顿时出彩,使情节步入了高潮。(2分)②形象上,让 3.解析 原本以节俭甚至吝啬为主要特征的刘半截上升为一个 【本题考点】 本题考查对作品相关内容的筛选和整合。 令人敬佩的无私奉献的高大形象。(2分)③主旨上,点 【解题思路】第一步,认真审读题干,明确题干要求,找 明了小说的主旨,即小人物身上也能看到人性的光芒 出文中对杨三“失”结局的暗示,并分析其作用;第二 小人物身上的光芒具有震撼人心的力量。(2分) 步,从文中找出相关情节,与“杨三”失的情节对照分 七、头杨三 析,判断其是否为暗示性的情节,并分析其作用。注意 文本思路:吉成局的缥头杨三从没有过“失锤”的记 整理答案时,要先列出具有暗示性的情节,再分析作用。 录→茂丰粮行老板朱启人找他运一批粮食去贵州→临行 【据题精析】 根据第3段中的“朱启人说.....杨三说: 前杨三承诺如若失他必赔偿→进入湘西,杨三因为下棋 '如若失,我杨三赔偿。'”并结合下文杨三遭遇沙风里 结识了教书匠沙风里→二人一路同行,直到进入贵州境 一队人马打劫、杨三弃而赔掉襟局的情节可知,第 内,沙风里与杨三分手,并写诗赠予杨三→进入贵州境内 3段的情节为下文的情节做了铺垫,埋下了伏笔。根据 杨三遇到了劫的绿林中人,发现这帮人是沙风里的同 第11段中沙风里和杨三的对话,如“今年家乡年景很 伙→杨三被沙风里说动主动失锲,最后吉成局归了朱 坏......食人肉的惨景”,第14段中“老百姓走投无路,往 启人 往冒险!”可知,这些对话交代了年景不好,百姓无法生 1.解析 存的民情,为下文沙风里一队人马劫粮救人埋下伏笔, 【本题考点】 本题考查对作品相关内容的理解和分析 前后形成照应。根据第20段的内容可知,粮行的账房 【解题思路】第一步,审读选项,圈定各个选项的关键 曾告诫过杨三,但杨三对“沙风里”不加防备,不把账房 信息,比如“营造氛围”“与......情节相呼应”“渲染了 先生的提醒当回事,结合第30段中的“随着喊声,一马 种悲壮的气氛”“张扬自负的性格”;第二步,在整体把握 飞来,跨在马上的竟是沙风里”可知,杨三与账房先生的 小说内容的基础上,在小说中定位选项涉及的内容并进 对话为下文沙风里劫锤埋下伏笔,前后形成照应。 行理解分析;第三步,将对小说内容的理解和选项进行 答案 ①朱启人开始时提醒杨三粮队所经地区民风瓢 比对,判断选项正误。 悍,让杨三注意;杨三保证如若失,一定赔偿。这为下 【据题精析】D.“写出杨三护出行的壮观场面及其 文劫和局归了朱启人等情节埋下伏笔。②沙风里 张扬自负的性格”表述错误。根据第1段中的“他从十 告诉杨三其家乡年景很坏,老百姓无粮可吃甚至食人, 八岁开始当头,到不惑之年,还没有过‘失'的记录” 杨三说:“老百姓走投无路,往往冒险!”这为下文沙风里 249 一队人马劫粮埋下伏笔。③粮行的账房曾暗地里告诫 但十有八九落空→钱家世代捉雁,招数奇多,有用牛羊引 杨三,别让生人同行,以免出事;杨三认为沙风里只是一 路、以“雁”引雁等招数→钱家人捉到一只白天鹅,用线绳 个文弱书生,无须防备。这为下文沙风里带头劫锤理下 拥住它的双脚和翅膀,并将它与“假雁”放在一起→最终白 伏笔。(每点3分,任意答出两点即可) 天鹅与“假雁”校颈而亡→白天鹅是哨雁,保护了后面的雁 4.解析 群→白天鹅在盐区就此绝迹 【本题考点】 本题考查对作品进行个性化阅读和有创 1.解析 意的解读。 【本题考点】 本题考查对作品相关内容的理解和分析 【解题思路】第一步,仔细阅读题干,明确其中的关键 【解题思路】 第一步,理解小说内容、把握小说主旨,并 信息--“凡人琐事”“悲惘情怀”“社会责任感”;第二 借助选项中的关键词在小说中进行快速定位,找到选项 步,在整体把握小说内容的基础上,分析小说中杨三、风 涉及的内容;第二步,仔细品读筛选出的内容,对其内在 沙里等人的形象特点,结合具体情节,分析“悲悯情怀' 含意进行分析;第三步,将分析结果与选项表述进行比 和“社会责任感”在两人身上的具体体现,并概括作答。 对,得出答案。注意对形象评价尺度和分寸的把握。 【据题精析】关于头杨三,可从以下方面分析。根拢 【据题精析】C.“哨雁及其伴侣以死抗争”表述错误。 小说中杨三遇到一队人马劫粮时的表现“如果是我的粮 由小说倒数第2段中的“另一只公天鹅,看到它的伴侣 食.....一世英名”“杨三既无法脱身,又不忍用绝招伤他 落入陷阱,盘旋在此,昼夜悲鸣,不时地提醒着后面的展 人性命”“杨三握刀的手颤了一下”“不。不是不敢,是不 群,此处险恶,不可着陆”可知,哨雁的伴侣并未以死抗 能”可以看出,杨三看重自己的声誉,遵守局的规矩 争,且提醒同伴的只有哨雁的伴侣,哨雁已经落入陷阱, 根据小说结尾朱启人的感叹“杨头这样好的武 没有机会提醒同伴。 艺....大米啊!”可以看出,杨三为了救民于水火,最终 答案 C 还是放弃了襟物,在儒头声和百姓活命之间选择了后 2.解析 者,这体现了他的侠肝义胆、悲惘情怀和社会责任感。 【本题考点】 本题考查对作品艺术特色的分析鉴赏。 关于沙风里,可从以下方面分析。根据沙风里临走留下 【解题思路】第一步,整体理解小说的内容及主旨,明 的七绝,以及他劝说杨三留下粮食“你若让出粮车..... 确小说的主要情节、结构思路、叙述视角等,分析小说中 自己的声誉”等情节可以看出,沙风里心系家园、心忧百 的表现手法、表达效果、语言特色等;第二步,仔细阅读 姓,有着救民于水火的悲惘情怀和社会责任感;根据沙 选项,查看选项是否存在过度解读、表述片面,无中生有 风里与杨三对话中沙风里对贵州民情的讲述“是的。今 等问题。 年家乡年景很坏.....有些地方竟出现食人肉的惨景” 【据题精析】 B“只是为了说明后者捕雁技艺更高超” “政府虽有赚灾粮,但贪官层层克扣,老百姓只有望天叫 表述错误。小说将一般捕雁人的捉雁手法与钱家人的 冤”可以看出,沙风里关心百姓生计;根据沙风里劝说杨 捉雁手法进行对比,不仅是为了说明后者的捕雁技艺更 三留下粮食的话“杨先生如果不相信我,我可以舍此性 高超,还为了突出以钱家人为代表的捕雁人的残忍与狡 命,以彰心迹”可以看出,沙风里也是一个具有侠肝义胆 诈,并加以批判。 的人,他敢于含弃生命换取杨三的信任,以让杨三救济 答案 B 百姓,有着解民于倒悬的悲惘情怀和社会责任感。 3.解析 答案 ①杨三一生看重自己的声誉,遵守局的规矩 【本题考点】 但最后为了解救百姓,献粮于民,他舍弃了自已的声誉 本题考查对作品相关内容的筛选和整合 【解题思路】 1 第一步,从小说中找到有关钱家人捕雁的 体现了他的悲悯情怀和社会责任感。(2分)②沙风里 内容,并筛选出其捕雁的方法;第二步,对筛选出的内容 赠予缥头杨三七言绝句,以及劫之时劝说杨三留下粮 食,体现了他心系家园、忧民于水火之中,有着解民于倒 进行简要概括,并用小说中的语句进行阐释;第三步,分 条整合出答案. 悬的悲悯情怀和社会责任感,(2分)③作者通过叙述 【据题精析】 1由第9段中的“钱家人懂雁语、识雁路,不 杨三护键、沙风里夺锤的小事,塑造了头杨三以及沙 但能估算出雁群着陆的地点,还能引诱雁群朝着他们指 风里这样具有侠肝义胆的平凡人物,表达了对处在饥荒 困境中的百姓的悲悯之情,通过平凡人物的行为表达自 定的地方落下来”可知,钱家人了解大雁的习性。由第 己的社会责任感。(2分) 10段中的“雕群在空中飞翔时.....此番看到家养的牛 羊,误认为又找到了它们昔日的伙伴,相继落下来,不知 八、哨 不觉间,便落入了捉雁人的圈套”可知,钱家人会利用大 文本思路:秋天,盐河口的滩涂上,鱼虾肥美,大雁们 雁对牛羊的信任,引诱雁群着陆。由第12段中的“晚清 前来觅食→盐河边的人们趁机捕雁,孩子们也跟着捉雁, 时......往往会与‘假雁'靠得很近”可知,钱家人跟西方 250 传教士学会了以“雁”引雁的招数,用来捕雁。 知,在江上的这段短暂时光,子胥享受了渔夫带给他的 答案 ①了解大雁习性:钱家人懂雁语、识雁路,能估算 “一些从来不曾体验过的柔情”,且根据第10段中的“他 出雁群着陆的地点,并让它们在指定地点落下。(2分) 望着江水发呆,不知这里边含有多少故乡流离失所的人 ②利用牛羊引路:钱家人会利用大雁对牛羊的信任,去 的眼泪。父亲的、哥哥的尸体无人埋葬,也许早已被人 引诱雁群着陆。(2分)③学习西方技术:钱家人跟西方 抛入江心......子胥的心随着月光膨胀起来”可知,在江 传教士学会了以“雁”引雁的招数。(2分) 上的短暂时光里,伍子胥并没有在平和地欣赏风景。 4.解析 答案 B 【本题考点】 本题考查作品中环境描写的作用 2.解析 【解题思路】第一步,找到题干所说的用大量篇幅描写 【本题考点】 本题考查对作品相关内容的理解和分析 盐区的自然环境的语句;第二步,结合所学知识,回忆环 【解题思路】 1第一步,整体感知文章内容,在文中找到 境描写的一般作用,如交代故事背景、渲染气氛、烘托人 写江边人们谈论季礼的部分;第二步,通读各个选项,抓 物形象、推动情节发展、深化主题等,并结合文中的语句 住选项表述的要点,分析与选项相关的语句,判断选项 具体分析;第三步,结合小说的思想内容,从小说的环 正误。 境、情节、主题等方面思考作答。 【据题精析】 1 D.“共同表达出本文的隐逸主题”表述错 【据题精析】 文中用大量篇幅描写盐区自然环境的内 误,“渔夫的泛舟江上”只是渔夫的生活状态,不是隐逸 容集中在第5段。由第5段中的“秋天.....一直连到远 的表现,且本文的主题也不是隐逸。 处的村庄”可知,这里的环境描写交代了大雁们栖息的 答案 D 自然环境,体现了盐湖口滩涂的美丽富饶。由第5段中 3.解析 的“而盐河边的捉雁人,偏偏就选在这个时候,对雁群下 【本题考点】 本题考查分析人物的心理。 手了”可知,这里的环境描写为下文捕雁的情节做了铺 【解题思路】第一步,把握文章的主要内容,根据题干 垫,以环境描写过渡,使行文舒缓有致。结合小说最后 中的“舟行江上”确定答题范围;第二步,找出体现伍子 一段中的“像白天鹅,那一空中精灵,在盐区就此绝迹 胥在江上不同阶段的所见所感的语句,分析其思绪变 了!”可知,这里的环境描写与下文白天鹅在盐区就此绝 化,梳理出答案. 迹的结果形成对照,那样美丽富饶的盐区却再也没有白 【据题精析】根据题干中的“舟行江上”,锁定第10~ 天鹅了,令人警醒,发人深思,深化了珍爱自然、呵护生 12段。根据第10段中的“多少天的风尘仆仆,一走上 灵的主题。 船,呼吸着水上清新的空气,立即感到水的温柔。子胥 答案 ①环境上;交代大雁们栖息的客观自然环境,这 无言,渔夫无语,耳边只有和谐的橹声,以及水上的泡沫 里美丽富饶,是大雁们理想的栖息地。(2分)②情节 随起随灭的声音”可知,一走上船,水上清新的空气,水 上:不直接安排以钱家人为代表的捕雁人出场,使行文 的温柔,使伍子胥心态平和宁静,根据第10段中的“船 舒缓有致。(2分)③主题上:呼吁人们呵护生灵,爱护 到江中央......他想这是从郢城那里流来的......他望着 自然。(2分) 江水发呆,不知这里边含有多少故乡流离失所的人的眼 九、江 上 泪。父亲的、哥哥的尸体无人埋葬......郢城里的王公们 文本思路:伍子胥逃亡,来到江边→伍子胥因老年人 都还在享受眼前的升平......子胥的心随着月光膨胀起 和年轻人的对话产生了对友情的渴望,被渔夫的歌声吸引 来......”可知,船到江中央,伍子胥看到急骤的水流,他 上船→伍子胥在江上受到渔夫感化,认为渔夫渡他过了江 内心的仇恨和复仇的愿望被激发,他的心又膨胀起来。 也渡过了仇恨,想以剑相赠,渔夫不懂而掉转船头离去一 根据第11段和第12段的内容可知,渔夫平坦豁达的心 伍子胥感念远去的渔夫 境,疏解了伍子胥内心的仇恨,他受到了感化,希望自己 1.解析 能从仇恨中解脱出来。 本题考查对作品相关内容和艺术特色的 答案 【本题考点】 ①一走上船,水上清新的空气,水的温柔,使伍子 分析鉴赏。 胥心态平和宁静。②船到江中央,伍子胥看到急骤的水 【解题思路】第一步,通读各个选项,整体把握文章内 流,想到父亲和哥哥被杀的家仇,他痛心愤怒。③船缓 容,从文中找到与选项有关的语句,按照选项角度分析 缓前进,看到渔夫,他受到感化,内心仇恨得到纾解,希 理解这些语句;第二步,将选项与分析的结果进行比对 望自己能从血海深仇中解脱出来。 得出答案。 4.解析 【据题精析】 B.“只有在江上的这段短暂时光,他才能 【本题考点】 本题考查对作品进行个性化阅读和有创 够平和地欣赏风景”表述错误。根据第12段的内容可 意的解读。 251