第二十二课 《我也能举手发言》教学设计-2024-2025学年心理健康一年级下册北师大版

第二十二课 《我也能举手发言》 教学设计 北师大版 一年级下册 （2024-2025学年） 一、教材解说 本课程在一年级下册的教学中具有重要意义，旨在培养学生积极参与课堂互动、勇于表达自己的能力，为学生的学习和成长奠定良好的基础。与一年级学生的学习特点和发展需求相契合，有助于提高学生的自信心和学习积极性。通过生动的图片、故事或案例，引导学生认识到举手发言的重要性。 可能包括一些具体的场景，如课堂上同学们积极举手发言的画面，以及不举手发言可能带来的后果。同时，还会提供一些方法和建议，帮助学生克服不敢举手发言的心理障碍。 二、学情介绍 认知特点 一年级学生以形象思维为主，对直观的事物更容易理解和接受。 注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方法吸引他们的注意力。 心理特点 处于自信心建立的初期，可能会因为害怕犯错、害羞等原因不敢举手发言。 渴望得到老师和同学的认可和表扬。 已有经验 在幼儿园或之前的学习中，可能有过一些举手发言的经历，但对其重要性的认识可能不够深刻。 三、教学任务 知识目标 让学生了解举手发言的意义和作用。 知道在课堂上如何正确举手发言。 能力目标 培养学生敢于举手发言的勇气和习惯。 提高学生的语言表达能力和思维能力。 情感目标 增强学生的自信心和学习积极性。 培养学生尊重他人、认真倾听的良好品质。 四、教学法 情景教学法 创设课堂教学情景，如模拟课堂提问，让学生亲身体验举手发言的过程。 可以通过角色扮演等方式，让学生扮演老师和学生，进一步理解举手发言的重要性。 故事教学法 讲述一些关于勇敢举手发言的故事，激发学生的兴趣和积极性。 引导学生从故事中汲取勇气和力量，敢于在课堂上举手发言。 讨论法 组织学生围绕 “为什么要举手发言”“怎样克服不敢举手发言的心理” 等问题进行讨论。 让学生在讨论中分享自己的想法和经验，互相启发和鼓励。 鼓励教学法 及时给予学生肯定和鼓励，增强他们举手发言的信心。 可以采用口头表扬、奖励小贴纸等方式，激励学生积极参与课堂互动。 五、课前准备 教师准备 收集与举手发言相关的图片、故事、视频等素材，制作成教学课件。 准备一些小奖品，如贴纸、奖章等，用于奖励积极举手发言的学生。 布置教室环境，营造出积极、活跃的课堂氛围。 学生准备 预习课文，思考自己在课堂上举手发言的情况。 准备好课本、笔记本等学习用品。 六、教学重难点 教学重点 让学生认识到举手发言的重要性，培养学生敢于举手发言的勇气和习惯。 教会学生在课堂上正确举手发言的方法。 教学难点 如何帮助学生克服不敢举手发言的心理障碍。 引导学生养成积极举手发言的良好习惯。 七、教学过程 导入环节 播放一段关于课堂上同学们积极举手发言的视频，引出本节课的主题。 提问学生：“你们在课堂上举手发言过吗？为什么要举手发言呢？” 引发学生的思考和讨论。 新课讲解环节 讲解举手发言的重要性。可以通过图片、故事等方式，让学生明白举手发言可以锻炼自己的语言表达能力、思维能力，还能让老师更好地了解自己的学习情况。 师：同学们，今天我们来聊一聊举手发言的重要性。 首先，举手发言对我们的学习非常有帮助。当老师提出问题的时候，如果你积极举手发言，这就说明你在认真思考问题。通过思考和回答问题，我们可以更好地理解知识。比如，在数学课上，老师问一个关于图形周长的问题，你举手回答，在这个过程中，你不仅要回忆周长的定义，还要运用所学的知识进行计算和解释。这样一来，你对周长这个概念的理解就会更加深刻。而且，当你听到其他同学的回答时，也能从不同的角度去思考问题，拓宽自己的思维。 其次，举手发言可以锻炼我们的表达能力。当我们站起来回答问题时，需要用清晰、准确的语言把自己的想法表达出来。这就要求我们组织好语言，有条理地阐述自己的观点。久而久之，我们的表达能力就会得到提高。想象一下，以后在和别人交流、做演讲或者参加辩论的时候，你就会更加自信和从容。 再者，举手发言能够培养我们的勇气和自信心。很多同学不敢举手发言是因为害怕答错或者出丑。但是，如果我们一直不敢尝试，就永远无法克服这种恐惧。当我们鼓起勇气举起手，并且成功地回答了问题，我们会感到非常自豪和满足。这种成功的体验会让我们更加相信自己，以后在面对其他挑战的时候也会更加勇敢。即使答错了也没关系，因为老师和同学们会帮助我们纠正错误，这也是我们学习的一个过程。 最后，举手发言还能让老师更好地了解我们的学习情况。老师通过我们的回答，可以知道我们哪些地方已经掌握了，哪些地方还需要进一步讲解。这样老师就能更有针对性地教学，帮助我们更好地学习。 所以，同学们，让我们勇敢地举起手，积极发言吧！这不仅对我们自己有好处，也能让我们的课堂更加精彩。 教授正确举手发言的方法。如举手的姿势、发言的音量、语言表达的清晰程度等。 分享一些克服不敢举手发言的方法。如做好充分的准备、相信自己、多练习等。 一)、自我认知与心理建设 认识自己的恐惧： 引导学生思考为什么不敢举手发言，可能是害怕答错被同学嘲笑、担心老师批评或者只是单纯的紧张。让学生把这些恐惧写下来，正视它们。 例如，让学生在纸上写下 “我不敢举手发言是因为我怕答错被同学笑话”，通过这种方式，让学生更清楚地了解自己的恐惧来源。 积极的自我暗示： 鼓励学生每天对着镜子给自己加油打气，告诉自己 “我可以的”“我很勇敢”“我能回答问题” 等积极的话语。 比如，早上起床后，看着镜子中的自己说：“今天我要勇敢举手发言，我一定能做到！” 设定小目标： 让学生先从一些简单的目标开始，逐步克服恐惧。例如，第一天的目标是只要老师提问就看着老师，第二天的目标是心里想好答案但不举手，第三天的目标是尝试举手但不一定要被老师叫到，最后逐步实现主动举手发言并回答问题。 可以让学生把这些小目标写在笔记本上，每完成一个目标就给自己一个小奖励，如一颗小星星或者一个小贴纸。 二)、准备与练习 充分预习： 告诉学生如果对课程内容有充分的了解和准备，就会更有信心举手发言。在预习时，可以让学生把不懂的问题标记出来，这样在课堂上即使不举手发言，也能更有针对性地听讲。 比如，预习语文课文时，学生可以把不认识的字词查字典标注好，理解课文的大致内容，思考课后问题，这样在老师讲解时就会更有底气。 模拟发言： 学生可以在家里或者和同学一起模拟课堂发言的场景。可以让一个人扮演老师提问，其他人轮流回答问题，这样可以让学生逐渐适应发言的感觉。 例如，几个同学围坐在一起，一个同学扮演老师说：“谁能说说这篇课文的中心思想是什么？” 然后其他同学依次回答，轮流扮演老师和学生的角色，增加发言的熟练度。 练习表达： 鼓励学生多读书、多讲故事，提高自己的语言表达能力。可以让学生每天给家人讲一个小故事或者描述一件当天发生的事情，锻炼自己的表达能力和胆量。 比如，学生晚上回家后给爸爸妈妈讲学校里发生的有趣事情，或者讲一个自己读过的故事，家长可以给予积极的反馈和鼓励。 三)、课堂环境与支持 友好的课堂氛围： 老师可以营造一个轻松、友好的课堂氛围，让学生感到安全和舒适。例如，老师可以微笑着鼓励学生发言，即使学生回答错误也不要批评，而是给予肯定和引导。 比如，老师说：“没关系，你的想法很有创意，我们一起再探讨一下正确答案。” 这样可以让学生感受到老师的支持和鼓励，减少对发言的恐惧。 小组讨论： 组织学生进行小组讨论，让每个学生都有机会表达自己的观点。在小组讨论中，学生可以先和小组成员交流，增强自信心，然后再逐渐在全班面前发言。 比如，老师提出一个问题后，让学生先在小组内讨论几分钟，然后每个小组派代表发言。这样可以让不敢举手发言的学生在小范围内先表达自己的想法，逐步适应发言的环境。 同伴鼓励： 鼓励学生之间互相鼓励和支持。可以让学生组成学习伙伴，互相约定在课堂上一起勇敢举手发言，当看到伙伴举手时，也给予鼓励的眼神或微笑。 例如，两个学生成为学习伙伴，互相说：“我们今天一定要勇敢举手发言，互相加油！” 当其中一个学生举手时，另一个学生用微笑或点头给予鼓励。 巩固练习环节 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在课堂上举手发言的经历和感受，以及如何克服不敢举手发言的心理障碍。 开展课堂提问活动，鼓励学生积极举手发言。对于勇敢发言的学生，及时给予表扬和奖励。 总结归纳环节 引导学生回顾本节课所学的内容，总结举手发言的重要性和方法。 鼓励学生在今后的课堂上积极举手发言，勇敢表达自己的想法。 八、板书设计 “我也能举手发言” 举手发言的重要性：锻炼表达能力、学习情况展示 正确举手发言的方法：举手姿势、发言音量等 九、教学反思 教师自我反思 反思教学过程是否流畅，教学方法是否有效。 思考是否充分关注到每个学生的需求，是否给予了足够的鼓励和支持。 总结教学中的优点和不足，以便在今后的教学中改进。 学生信息反馈 通过与学生交流、观察学生的课堂表现等方式，了解学生对本节课的理解和掌握程度。 收集学生的意见和建议，如教学内容是否有趣、教学方法是否易于接受等。 教学改进措施 根据反思和反馈的结果，提出具体的教学改进措施。 如调整教学方法、增加教学内容的趣味性、加强对个别学生的关注等。 10、 课后习题 基础认知题 老师提问时，我们应该怎么做？（可多选） A. 认真思考问题 B. 立刻大声说出答案 C. 举手等待老师点名 D. 和旁边的同学讨论 判断对错：上课的时候，即使没有想好答案，也应该先举手，这样才能有更多的发言机会。（ ） 情景分析题 小明在课堂上很想回答老师的问题，但是他又害怕答错被同学嘲笑，如果你是小明的好朋友，你会怎么鼓励他？ 课堂上，老师提出了一个问题，小红很快就举手了，但是她回答问题的时候声音很小，如果你是老师，你会怎么对小红说？ 自我反思题 想一想，这节课你举手发言了几次？你觉得自己表现得怎么样？如果以后遇到类似的情况，你会怎么做？ 回顾一下自己过去一周在课堂上的发言情况，你有没有因为害怕而不敢举手发言的时候？如果有，你打算怎么克服这种心理？ 拓展实践题 回家后，和爸爸妈妈分享一下今天在课堂上你学到的关于举手发言的知识，并且告诉他们你以后会怎么做。 下节课，试着主动举手发言至少 3 次，并记录下自己的感受和体会。 举手发言可以让我们“锻炼表达能力”、（ ）。 同学们回家后向家长讲述自己在课堂上举手发言的经历，或者制定一个自己在今后课堂上举手发言的计划。 学科网（北京）股份有限公司 $$