第16.2课《我为什么而活着》课件-2024-2025学年八年级语文上册同步备课精讲精练（统编版）

我为什么而活着 第 16 课 罗素 1 学习目标 1.通过细读文本，提炼关键句，改写练习，提升学生的语言组织和表达能力，以及哲理散文的鉴赏能力。 2.品味文章富有表现力的语言，感受哲理散文的魅力。 3.结合个人体验，领会文章包含的人生哲理，激发学生对生命意义的思考，培养对人文精神的尊重和理解。 重点难点 学习重点 1.通过细读文本，提炼关键句，改写练习，提升学生的语言组织和表达能力，以及哲理散文的鉴赏能力。 2.品味文章富有表现力的语言，感受哲理散文的魅力。 学习难点 1.品味文章富有表现力的语言，感受哲理散文的魅力。 2.结合个人体验，领会文章包含的人生哲理，激发学生对生命意义的思考，培养对人文精神的尊重和理解。 课堂导入 人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生也应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已贡献给了这个世界上最壮丽的事业——为人类的解放而奋斗。”人应当赶紧地、充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。 ——《钢铁是怎样炼成的》 今天，我们一起来学习谈生命意义的一篇散文《我为什么而活着》。 了解作者：罗素 罗素，（1872-1970），出生于英国，他2岁丧母，4岁丧父，由他的祖父母抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。 他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。在1950年他获得了诺贝尔文学奖。 5 文 体 知 识 哲理散文：以议论、说理为主的散文，也称“议论散文”、“说理散文”。 特点：它的议论往往具有抒情性、形象性和哲理性。它或通过对某一事件、现象的议论，或借助具有哲理性、形象性的事物，来抒发作者的思想感情。 哲理散文不是让读者去获得理性的概念，而是让读者感知一种富于理性的形象和情感，提供给读者一个广阔的思索和联想的天地。写作时，要蕴含深邃的哲理，熔情、理、形于一炉。 散文 读 读 写 写 遏制（è） 飓风（jù） 肆意（sì） 濒临（bīn） 震颤（chàn） 俯瞰（kàn）深渊（yuān） 星辰（chén） 流转（zhuǎn） 云霄（xiāo） 辨析: 生僻字：飓、瞰、肆、濒； 多音字：颤、转； 易错字：遏-竭-褐、霄-宵。 词 语 积 累 濒临：紧接，临近。 俯瞰：俯视。 不可遏制：不能阻止，不能制止。 缩影：同类型的人或事物以具体而微的方式呈现。 深渊：①特指海渊。②比喻险境。③比喻无法摆脱的困境。 深不可测：深得无法测量。比喻对事物的情况捉摸不透。 1.感知内容，理解主题。 整体感知 1、自读课文，找出各段的中心句，理清行文思路。 对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。 我寻求爱情。 我以同样的热情寻求知识。 爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。 这就是我的一生，我觉得我活得值得。 总分总 整体感知 2、细读课文2、3、4段，分别说说作者追求三种感情的原因。 寻求爱情： 爱情带来狂喜； 爱情解除孤寂； 爱情使人看到想象的仙境的神秘缩影。 我寻求爱情，首先是因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈以致我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。这就是我所寻求的，虽然它对人生似乎过于美好，然而最终我还是得到了它。 整体感知 2、细读课文2、3、4段，分别说说作者追求三种感情的原因。 寻求知识： 了解人的心灵（人类）； 知道星辰为何发光（自然）； 理解毕达哥拉斯思想的威力（社会）。 我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵。我希望知道星辰为什么闪闪发光，我试图理解毕达哥拉斯的思想威力，即数字支配着万物流转。这方面我获得一些成就，然而并不多。 罗素一生著书71种，可谓著作等身。著述设计哲学、数学、政治等多个领域，代表作品有《西方哲学史》《哲学问题》《自由之路》《数学原理》等 。 知识链接 毕达哥拉斯（Pythagoras，公元前572年-公元前497年），古希腊哲学家、数学家、天文学家、科学家，是第一个注重“数”的人。 他发现了“勾股定理”（毕达哥拉斯定理），证明了正多面体的个数。他认为不仅仅万物都包含数，且万物都是数。 他支持贵族政体，宣扬社会生活离不开秩序，秩序就是数的协调、均衡，这种社会状态的造成，是同服从“优秀人物”和“贤者”的禀性分不开的。 整体感知 2、细读课文2、3、4段，分别说说作者追求三种感情的原因。 同情苦难： 饥饿的儿童 被压迫者折磨的受害者 被儿女视为负担的无助的老人 充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界 爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。痛苦的呼号的回声在我心中回荡。饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人类应有生活的嘲讽。我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自已也深受其害。 理解主题 4、结合下面材料，深入理解文章的主题思想。 材料一：罗素在文中说的“最终我还是得到了它”指的是他的第四次婚姻，即在80岁与伊迪丝 ·芬奇结婚。罗素在晚年给伴侣的小诗中，曾用诗句“多年孤独的岁月之 后，我懂得了什么是爱、什么是生命”来表达对爱情的深切体验。 材料二：罗素被称为“百科全书式思想家”。一生著书71种，著述设计哲学、数学、政治等多个领域， 代表作品有《西方哲学史》《哲学问题》《自由之路》《数学原理》等 。 材料三：罗素曾经直接参与救弱扶困，但往往失败，这就使他更加痛苦。他曾受迫害，年轻时因反战而锒铛入狱；在晚年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金会。就在他逝世的当天，还为阿以战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。终其一生，他始终关爱人类，反对战争，反抗专制，追求和平。 理解主题 4、结合下面材料，深入理解文章的主题思想。 主题：文章以真挚的态度、朴素的语言写出了自己的人生追求和价值取向，表达了对爱情、知识的执着追求，以及对人类苦难的同情与悲悯，表现了一个思想家博大的情怀和崇高的思想境界。 2.分析写法，品读语言。 分析写法 1、文章运用了哪些方法把抽象的道理说得形象易懂？结合具体内容说一说。 形象比喻 运用比喻手法，“像飓风一样”说明激情的无比强烈;“深深的苦海”指的是人生的苦难:“濒临绝望的边缘”指的是作者渴望减轻这些苦难但是无能为力，而且自己也深受其害。作者把自己的感情融入形象的比喻中，使得文章的语言含蓄生动，充满激情，富于理性色彩。 这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。 分析写法 1、文章运用了哪些方法把抽象的道理说得形象易懂？结合具体内容说一说。 形象比喻 运用比喻手法，“深渊”指冰冷死寂、深不可测的没有爱情、缺少爱的世界；“仙境”指能够给“我”带来狂喜、带来欢愉、有甜美的爱情的爱的世界。形象地写出了自己对爱情的向往和追求。 那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。 分析写法 1、文章运用了哪些方法把抽象的道理说得形象易懂？结合具体内容说一说。 层次分明 全文按照总分总的结构，三大追求之间按照境界、感情的由浅入深的顺序排列，每个追求内部也按照由浅入深的顺序，使整篇文章条理清晰，形象易懂。 寻求爱情：①带来狂喜；②解除孤寂；③使人看到仙境的神秘缩影。 寻求知识：①了解人的心灵（人类）；②知道星辰为何发光（自然）；③理解毕达哥拉斯思想的威力（社会）。 同情苦难：①饥饿的儿童；②被压迫、被折磨的受害者；③孤苦无依的老人；④充满孤寂、贫穷和痛苦的世界。 品味语言 细腻而热情 将自己的感情融入形象的比喻中，使语言含蓄生动，充满激情，富于理性色彩。 这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。 那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。 爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。痛苦的呼号的回声在我心中回荡。 课堂练习 请结合所学的文章，比较《背影》《白杨礼赞》与本文的不同之处，并填写下列表格。 22 课堂练习 请结合所学的文章，比较《背影》《白杨礼赞》与本文的不同之处，并填写下列表格。 示例： 《背影》是写人记事散文，以父亲背影为载体，表达了父子之间深切的感情，文章详略得当，语言质朴典雅。 《白杨礼赞》是一篇托物言志散文，情感的载体是白杨树，作者赞扬了北方军民团结一致、力争上游的精神，采用了象征、对比、烘托等手法，语言充满激情。 《我为什么而活着》是一篇哲理性散文，从三个方面阐述了自己对生命的热爱，直接说理，语言坦诚耐人寻味。 23 知识总结 写法： 形象比喻、层次分明； 语言细腻而热情。 主题：文章以真挚的态度、朴素的语言写出了自己的人生追求和价值取向，表达了对爱情、知识的执着追求，以及对人类苦难的同情与悲悯，表现了一个思想家博大的情怀和崇高的思想境界。 24 必做题：人生中哪些人和事引起了你对生命的思考，请写下来。 选做题： 中外名家抒写生命哲思、人生感悟的文章很多，课余读读冰心的《谈生命》、张抗抗的《地下森林断想》、勃兰兑斯的《人生》等，体会其对生命的感悟。 课后作业 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 25 道阻且长 行且将至 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 26 $$