Unit 3 Celebrations Lesson 1 Spring Festival 教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第一册

北师大版（2019）高中英语必修一U3L1教学设计 Topic Spring Festival Teacher Date Class Time 40分钟 Teaching Objectives By the end of the lesson, students will be able to: 1.To read and talk about the Spring Festival 2.To read for specific information and understanding words in context 3.To read for deeper understanding by reading beyond the lines; making comparison and making analysis 4To express personal experience of the Spring festival Key points 1.To read for deeper understanding by reading beyond the lines; making comparison and making analysis 2.To express personal experience of the Spring festival Difficult points 1.Students might find it difficult to comprehend the vocabularies relevant to the Spring Festival in the context 2.Students might not be able to answer the processing questions teachers lay out for them. Teaching aids Blackboard , computer and slides 学科背景 【单元分析】 本单元是高一年级必修一的第三单元。本单元围绕Celebrations话题展开，以多种形式的语篇呈现了各种不同的节日和特殊场合，并引导学生庆祝节日和特殊日子的意义，属于“人与社会”主题。整个单元的学习内容包含5个主要部分，各课通过听、说、读、写、看等内容和活动，围绕该主题从不同的角度，引导学生进行主题意义探究。本单元旨在引导学生思考节日和特殊场合的意义，对比中西方文化的异同。 【本课时分析】 Lesson1 Spring Festival 为阅读语篇，计划两课时，本节课为阅读理解课型。该课包含三个主要语篇及导读和总结。第一个语篇介绍了生活在南京的交换生Tom在寄宿家庭过春节，了解到春节扫房、贴福字、放烟花、吃年夜饭等习俗，感受到春节文化的魅力。第二个语篇介绍在上海工作的西安人Xu Gang回老家与父母共度春季的个人经历，语篇描写了Xu Gang 订票、给父母买礼物、坐火车回家、与父母聊天、吃火锅等细节，反映出春节最重要的是与家人在一起这一主题。第三个语篇介绍了70岁的黑龙江奶奶为儿女和子孙回家过春节而进行的节前准备和欢度春节的经历。学生在阅读理解活动中体会到中国最重要的春节的特殊意义——珍惜与家人团聚在一起的亲情时刻，增强对中华民族传统节日的热爱，继承和发扬我们传统节日的文化精神内涵。 学情分析 1. 高一学生初步具备了一定的语言知识和文化知识，并能运用学习策略理解不同语篇类型多传递的意义、意图和情感态度，理解语篇中的文化内涵，但是语言输出能力较弱，在陈述事件和传递信息，表达观点和态度是缺少语言支撑和训练。部分学生由于基础弱而导致信心不足，所以有有效的小组活动设计是帮助学生实现能力提升的必要手段。 2. 学生对于春节这一节日话题有生活经历和体验，在本课的理解输出活动中能够进行较为综合的实践和迁移活动。 教学方法 Individual activity; Group activity; Communicative Approach Teaching Procedures 教学目标 活动形式及步骤 活动意图 活动层次 学习效果评价 时间 激活有关Spring Festival的词汇，以谈论如何庆祝春节和春节的意义，进行读前热身活动 Step1Activate and share Ask Ss questions: 1. What does Spring Festival mean to you? What words immediately come to your mind for describing its meaning? 2. How do you and your family celebrate Spring Festival? (Encourage Ss to use the phrases to help them) 激活已知,引起兴趣 感知与注意 学生能够根据自己的经历和体验，使用参考词汇初步谈论春节的庆祝活动和节日的意义 6’ 获取三个语篇的主旨 Step2: Read for main idea Get Ss to read the three readers’ accounts and use a few words to summarize the meaning of Spring Festival for each account. 引导学生获取语篇主旨大意 获取与梳理 学生能够运用Skimming 的策略快速获取语篇的主旨大意 5’ 获取文本事实性信息：如与谁共度春节?节前准备活动和庆祝活动 Step 3：Read for detailed information Get Ss to read and find out each person’s experience of Spring Festival in the three accounts. 查读获取细节 获取与梳理 概括与整合 学生能聚焦语篇细节信息，梳理归纳三个人的春节经历和活动 10’ 发现、交流并赏析析记叙文的语言特点 Step 4: Describe and share Ask Ss to find three descriptive sentences that showed the vivid scene of the Spring Festival. 查找描述性语言进行输出活动 描述与阐释 学生额能够在语篇中聚焦描述性的句子，进行口头语言输出 3’ 读懂文本字里行间所传递的内涵信息 Step 5 ：Compare and analyse Ask SS to read the passage again to find out what Spring Festival means to the three poeple and also find out the reasons. . 查读获取细节 获取与梳理 描述与阐释 学生能够在语篇中发现春节对于三个不同背景和身份的人对春节意义的看法。 6’ 学生能够深层阅读，体会文本背后的深意。 Step 6: Think and share Ask Ss :What can you infer from Xu Gang and Li Yan’s accounts? What does it mean in Chinese culture? 思考与分享交流 分析与判断 学生能够思考春节对于中国人的意义 5’ 描述春节经历 Step 7: Describe and share Get Ss to describe their experience of Spring Festival. 语言输出与表达 内化与运用 学生能够运用所学描述个人春节经历和感受 5’ Homework Write down your experience of Spring Festival 4 学科网（北京）股份有限公司 $$