6飞向蓝天的恐龙教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

6飞向蓝天的恐龙 教材分析 这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，这为人们想象恐龙飞向蓝天，变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，激起了他们对科学的浓厚兴趣。 学情分析 四年级的孩子对科学有着浓厚的兴趣，但并没有接触太多的科学知识，因此，本文的教学应结合这一实际来展开。学生对恐龙的了解不是很多，尤其对恐龙的演变过程，了解得很少，所以资料的补充应作为学生的重要学习环节。 教学建议 1．教师可以在学生初读时提出不懂的问题的基础上展开教学，针对学生不理解的或感兴趣的问题进行深入 探究，把理解课文内容和体会表达特点有机地结合起来。重点引导学生体会恐龙演化的过程。 2．本文语言准确生动，教学时应引导学生细心体会课文表达上的特点。可以采用删减比较、对比朗读等方法引导学生体会文中准确的语言。 3．本课要求会认和会写的字比较多，可以让学生自己交流哪些字容易读错，哪些字容易写错。 4．教师可以向学生推荐有关科学知识的书籍、报刊和网站，引导学生继续阅读，了解恐龙的有关知识，培养学生热爱科学、主动探索的精神。 教学目标 1．认识本课的生字，会写本课的生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．在比较朗读中体会说明文用词的准确，学习锤炼语言，理清演化步骤；在反复诵读中学习文章科学的推理想象和生动有序的表述。 4．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，感受古生物的神奇，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 重点：会认、会写本课的生字。 难点：能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 教学准备 课件。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1．学会生字新词。 2．能正确、流利地朗读课文。 3．理解恐龙的一支是如何演化成鸟类的。 重点：弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。 难点：引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程，引导学生揣摩课文准确生动的语言。 教学过程 一、导入 今天我们一起学习一篇关于恐龙的课文。（相机板书：恐龙）大家了解恐龙吗？谁能简单介绍一下？老师也收集了一些恐龙的图片，想看吗？认识它们吗？当你看到“飞向蓝天”这四个字时，你又想到了什么？（出示两幅鸟的图片）是啊，鸟类是我们心目中轻灵自由的天之骄子。这篇课文的题目却是“飞向蓝天的恐龙”（加上“的”字），为什么呢？今天就让我们一起来学习这篇文章。齐读课题。 二、整体感知，反馈预习 1．朗读全文。 2．检查生字。 3．指名说一说课文写了什么。 （1）指名学生读课文，及时正音。 （2）教师范读，学生边听边想。 （3）指名说文章的主要内容。 【设计意图：初步了解文章的主要内容，读准字音。】 三、学习生字新词 1．自读《飞向蓝天的恐龙》，画出不懂的词。 2．学生查字典，释疑解惑，教师巡视指导。 3．利用课件完成生字新词的学习。 【设计意图：利用课件学习生字新词，激发学生的学习兴趣。】 四、读题生疑，直奔中心 1．交流资料。 课前同学们查阅收集了许多关于恐龙的资料，现在我们来交流一下好吗？（同学们自由交流资料：谈一谈对恐龙的认识） 2．读题生疑。 （1）学生读题。 （2）谈起蓝天，我们自然会想起-鸟类。 （3）读了这个有趣的课题，你们会有什么问题？引导学生提出质疑。 3．研读第1自然段。 （1）课件出示中心句及比较句： “在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”“恐龙变成了鸟儿。” （2）学生反复研读、比较：这两句你认为哪句更好？为什么？（引导学生领悟：语句的表达要准确） （3）读了这句话，你有什么问题？（如，是谁最先注意它们之间的关系的？恐龙是如何演化成鸟儿的？） 五、学习第2自然段 1．师：同学们，你知道是谁最先注意它们之间的关系的吗？ 生：早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。 师：在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出了怎样的假说？ 生：科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔， 师：虽然这是一种假说，而且一直没有找到化石证据，但是科学家们从来没有放弃寻找、探索、研究，直到 （20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石） 2．课件出示重点句。 辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。 引导学生理解“为什么说这是点睛之笔？”想象科学家们欣喜若狂的心情。 六、布置作业 1．抄写生字词。 2．朗读课文，理解恐龙的一支是如何演化成乌类的． 板书设计 飞向蓝天的恐龙 恐龙→{飞向强天}鸟儿 第二课时 课时目标 1．练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，提高口头表达能力。 2．激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑，热爱科学，钻研科学的精神。 重点难点 弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 教学过程 一、精读重点，领悟写法 思路1 1．师：科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，为“鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔”这一假说提供了有力的实物佐证。那么，恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的？让我们回到中生代的地球，看一看这一演化过程吧！ 2．指导学习第4自然段。 研读方法：（1）自读思考。（2）整理填空。（3）汇报交流。 3．边板书，边汇报： 大约 年前，第一种恐龙 。经过 ，繁衍成 的 家族。其中，恐龙的一支飞向蓝天的演化过程：身体 →体表 →转移到 →在树木间 →具备 能力→最终 4．在读中感悟写法上用词准确、生动的特点。 5．角色演出：以各种角色（科学家、记者、恐龙化石······）来说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。 6．有感情地朗读自己喜欢的部分。 【设计意图：让学生充当各种角色来说一说恐龙飞向蓝天的演化过程，激发他们表达的欲望。】 思路2 1．字词、句子都能读准确了，现在我们来解决大家刚 才提出的问题。（出示：“恐龙是如何飞向蓝天的呢？”）请大家认真读一读课文，哪一个自然段能回答这个问题？（第4自然段） 2．阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。 （1）先自己读。 （2）再讨论。 （3）汇报： ①地球上的第一种恐龙大约出现在······和狗一般大小······ ②数千万年后，它的后代······家族······ ③其中，一些······越来越像鸟类······ ④这些树栖的恐龙······飞向了蓝天······ 3．阅读感悟写法上的特点：用词准确、生动。 如：地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。 它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。 二、学习第5自然段 1．读课文。 2．说一说为什么作者要写最后这一段。 （引导学生体会：科学的探索是无止境的，它需要严谨的态度和坚韧的毅力） 【设计意图：读中感悟，激发学生的学习兴趣。】 三、布置作业 1．抄写生字。 2．向同桌讲述恐龙飞向蓝天的演化过程。 板书设计 飞向蓝天的恐龙 大约两亿四千万年前，第一种恐龙出现。经过数千万年，繁衍成形态各异的庞大家族。其中，恐龙的一支飞向蓝天的演化过程：身体逐渐变小→体表长出羽毛→转移到树上生存→在树木间跳跃、降落→具备滑翔能力→最终能够主动飞行。 备课资料 科普说明文的语言特点 叶圣陶先生说过：“说明文也不是非要板起面孔来说话，说明文也可以带一点风趣。”这样可以把事物的特点说得更加生动形象，增强文章的启发性和感染力，所以说明文也可以适当地使用生动的表达方式。这就是科普类说明文的趣味性。 科普类说明文在有趣味性的同时，还具有说明文的其他语言特点： 1．准确性：说明文一般是以传授知识为目的的，也就是说它必须用准确的语言来表达，能够正确反映事物的特征、本质和规律，包括时间、数量、程度等，都要求准确，不能出错。 2．简洁性：说明文语言要通俗易懂，保持简洁明了，能够让人们很好地理解。 3．严密性：恰当地使用修辞手法和限制词语，讲究语言的周到、严密。 4．科学性：如果是要介绍科学知识的说明文，一定要特别注重准确使用科学术语。 5．条理性：说明文在结构方面，要突出事物的内在条理性，做到严谨而有序。 这篇课文就是科普说明文，如本文中的“一支”限定了数量范围，表明不是全部的恐龙。“漫长”是指持续的时间长，符合演化的事实。本文这样的语言很突出，说明非常严谨，使人信服。 1．指名学生朗读课文第一部分，探究第一部分内容。 （1）第1自然段中恐龙和鸟儿有什么关系？ （学生：恐龙的一支经过演化，最终变成了鸟儿） 最后一句话（埋下伏笔，后面处理“一支”“漫长”的准确性） （2）这一段是怎样引出观点的？ （把恐龙与鸟类作比较） （3）学生讨论。 辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。 “点睛”引出“画龙点睛”，引申这个成语的意思，由此推出“有羽毛的恐龙化石”的重要性。 2．指名朗读课文第二部分，师生共同探究。 做成幻灯片，让学生直观地了解恐龙的演化过程。 （1）教师出示幻灯片，学生根据提示复述演化过程。 （2）引导学生以毋庸置疑的语气读科学家的推测。 （3）这一部分主要是科学家猜想恐龙向鸟儿演化的过程。 师：是所有的恐龙都演化成鸟儿了吗？ 生：不是。只有一支经过漫长的演化，最终变成了鸟儿。 引导学生体会作者用词的准确性。 学科网（北京）股份有限公司 $$