第14课 文化传承的多种载体及其发展-【新课程能力培养】2024-2025学年高中历史选择性必修3 文化交流与传播同步练习（统编版）

练 高中历史选择性必修 3 （人教版） 1. 魏晋南北朝出现了许多诫子文书， 如曹操 《诫子植》、 嵇康 《家诫》、 颜延之 《家诰》 等， 最典型者当属诸葛亮的 《诫子书》。 一般的庶族家庭也十分重视家庭教育。 由 此可以推知， 魏晋南北朝时期 （ ） A. 儒家思想正统地位开始形成 B. 士族文化影响扩大 C. 宗法制度社会基础得到巩固 D. 印刷技术快速发展 2. 有学者认为 《夏小正》 记载每月的物候、 气象、 星象和有关重大政事， 是夏代的天 文历法记录。 又有学者认为， 《夏小正》 是成书于战国的农业著作， 篇中涉及蚕 桑、 畜牧、 渔猎、 采集活动。 对 《夏小 正》 的认识说明 （ ） A. 无考古资料佐证的认识不可信 B. 年代久远导致历史认识模糊 C. 学者争论过大的史料没有价值 D. 研究角度影响历史认识差异 3. 黄宗羲 《明夷待访录》 记载： “东汉太学 三万人， 危言深论， 不隐豪强， 公卿避其 贬议……郡县公议， 请名儒主之……太学 祭酒， 推择当世大儒， 其重与宰相等， 或 宰相退处为之……祭酒南面讲学， 天子亦 就弟子之列 。” 据此可知 ， 东汉时的太 学 （ ） A. 发挥了一定的與论监督职能 B. 是国家的最高学府 C. 是社会是非公道的判定机构 D. 限制了君主的集权 4. 列夫·托尔斯泰被列宁誉为 “俄国千百万 农民在俄国资产阶级革命快到来时候的思 想和情绪的表现者”。 材料表明， 托尔斯 泰是 （ ） A. 农民运动的引领者 B. 资产阶级革命的倡导者 C. 批判现实主义作家 D. 伟大的无产阶级文学家 5. 新中国成立前， 文教、 科技和卫生方面的 知识分子有 200 万人左右 ， 到 1957 年 ， 全国仅教育系统拥有教师的数量就达 233.54 万人， 全国参加业余学校学习的职 工共 763.2 万人 ， 其中扫除文盲 78.4 万 人。 这表明新中国 （ ） A. 高度重视增强文化软实力 B. 构建了完善的人才培养体系 C. 注重新政权意识形态教育 D. 集中力量解决社会主要矛盾 6. 宋代农学家陈敷说： “农事必知天地时 宜， 则生之、 蓄之、 长之、 育之、 成之、 第 14 课 文化传承的多种载体及其发展 第六单元 文化的传承与保护 习 题 演 练 68 第六单元 文化的传承与保护 练 熟之、 无不遂矣。” 明代农学家马一龙说： “故知时为上， 知土次之。 知其所宜， 用 其不可弃； 知其所宜， 避其不可为， 力足 以胜天矣。 知不输力者， 虽劳无功。” 这 表明 （ ） A. 农业生产应遵循自然规律 B. 宋明时期人地矛盾逐渐显现 C. 农业生产中稻麦种植减少 D. 封建国家重视农业技术创新 7. 有文学家宣称： “我赋予古老文字以赤色， 不再有元老！ 不再有平民！ 我在墨水瓶里 掀起风暴。” 他的文学理念属于 （ ） A. 浪漫主义 B. 现代主义 C. 现实主义 D. 古典主义 8. “中国” 是一个 3000 余年前形成且一直沿 用至今的历史概念 （见下表）。 “中国” 一词内涵的不断发展变化反映了 （ ） A. 疆域的不断扩大 B. 统一多民族国家形成发展 C. 文化认同的加强 D. 近代以来国家意识的产生 9. 下表是我国高考录取率 （指当年报考人数 与录取人数之比）： 这反映我国 （ ） A. 建立起完整的国民教育体系 B. 实现了普及高等教育的目标 C. 高等教育逐渐走向大众化 D. 践行了 “科教兴国” 战略 10. 有学者指出， 16 世纪 “随着欧洲逐渐被 划分成一些中央集权的政治单位和宗教 单位， 大学丧失了它们一贯具有的国际 性。 它们变成了地区性的中心， 为它们 坐落在其版图内的国家服务”。 这反映了 当时欧洲 （ ） A. 宗教改革使大学丧失学术自由 B. 文艺复兴推动地方教育兴起 C. 民族国家崛起推动大学世俗化 D. 人文主义冲击教会学校教育 11. 阅读材料， 完成下列要求。 历史语境中的语言和文化 材料一 汉语是世界上最古老的语言之 一。 秦汉时期， 汉字形成统一的书写规 范。 官学、 书院、 私塾大都使用汉语， 科举考试亦然。 北魏孝文帝改革将汉语 作为 “正音”。 清朝确立在全国的统治 后， 很快将汉语作为官方语言。 日本等 周边国家的语言也受到汉语影响。 拉丁语最初是古罗马人的语言。 公 元 1 世纪， 标准拉丁语形成， 与希腊语 等一起成为罗马帝国学校的教学语言。 罗马帝国解体后， 拉丁语的日常口语功 能逐渐丧失， 成为一种书面语言。 17 世 纪末期以前， 西欧的学术著作大都使用 时期 “中国” 的内涵 西周 最高统治者天子的居住之地。 战国 势力强大 的 诸 侯 称 自 己 的 国 都 为 “中国”。 秦—清 中原王朝的代名词。 分裂状态下各分 裂政权都认为自己是 “中国”， 都以 实现统一 “中国” 为目标。 1912 年后 “中国” 成为国家正式的名称， 一直 沿用至今。 时间 / 年 1977 1979 1984 1988 2008 2011 录取率 /% 4.8 6.1 28.7 24.6 57 72.3 69 练 高中历史选择性必修 3 （人教版） 拉丁文撰写， 意大利、 西班牙、 葡萄牙、 法国等在拉丁语的基础上， 发展出自己 的民族语言。 材料二 16 世纪， 英语主要是英格兰人的 语言。 到 18 世纪中后期， 英语已扩展到英 国的殖民地， 并在国际商贸活动中广泛使 用。 第二次世界大战后， 英语逐渐超越其 他语言， 成为科教领域和众多国际组织的 通用语言， 被称为语言的 “日不落帝国”。 材料三 20 世纪 10 年代 ， 《新青年 》 杂志有过一场汉字存废问题的讨论。 主 张废汉字的学者认为： 汉字难识难写， 不便推广； “新理新事新物之名词， 一 无所有”； “欲使中国民族为二十世纪文 明之民族， 必以废孔学， 灭道教为根本 之解决， 而废记载孔门学说及道教妖言 之汉文， 尤为根本解决之根本解决。” 近代以来， 汉语中出现了大量新词汇。 下表内容为新词汇示例。 （ 1 ） 阅读材料一， 结合所学， 概括上述 两种语言文字发展演变的异同。 （ 2 ） 阅读材料二， 分析英语发展成为语 言的 “日不落帝国” 的历史原因。 （ 3 ） 阅读材料三， 结合所学， 分析 “废 汉字 ” 主张提出的时代背景 ； 以 “挑战与应对——百年来汉语的变 迁” 为主题， 对表格进行解读。 （要求： 提取信息充分； 总结和归 纳准确、 完整； 解释和分析逻辑清晰。） 创造新词 的方式 繁体字 1956 年后推行的简体字 音译 外来词 沙發、 牛頓、 布爾什維克、 麥當勞 沙发、 牛顿、 布尔什维 克、 麦当劳 赋予旧词 新含义 共 和 、 格 致 學 、 计 學 、 總統 共和、 科学 （格致学）、 经济学 （计学）、 总统 其他 西學、 洋錢、 孔子學院 西学、 洋钱、 孔子学院 70 第六单元 文化的传承与保护 练 12. 阅读材料， 完成下列要求。 材料一 文艺复兴以来， 欧洲人开始了 探索海外世界的热潮， 将从全世界搜罗、 掠夺的奇珍异宝带到了欧洲。 大量私人 收藏的发展， 为博物馆的藏品积累做了 准备。 17 世纪开始， 在人人平等的思想 影响之下， 许多皇室和贵族的收藏品开 始对部分公众开放参观。 1683 年， 牛津 大学通过接收英国贵族阿什莫林捐赠的 各种器物和动、 植矿物标本建立了阿什 莫林博物馆， 这是世界上第一间永久向 公众和学者开放的博物馆， 并成为牛津 大学的科学研究中心。 ——摘编自池永梅 《公共博物馆在 欧洲的起源》 材料二 晚清人视 “博物院” 为 “新物 云集” 之地， 主要是展示器械枪炮、 科 学发明、 水火电气等对困强御辱 “有用” 的东西， 譬如京师同文馆下属的教学辅 助设施——科学博物馆。 甲午战后， 日 本明治维新的显著成果给中国知识阶层 沉重警示， 博物馆被赋予开启民智的历 史使命。 1905 年， 张謇创办我国第一个 公共博物馆——南通博物苑 。 他认为 ， 文物收藏的目的是 “留存往迹， 启发未 来”。 民国建立后， “基于文化之成就， 本乎历史之传承， 而历史之精神， 端在 文物之观感” 宗旨开设的国立历史博物 馆和故宫博物院相继成立， 藏品多来自 清廷内府， 以历史古物为主， 参观人数 众多。 ——摘编自李飞 《由 “集新” 到 “集 旧”： 中国近代博物馆的一个演进趋向》 （ 1 ） 根据材料一并结合所学知识， 概括 近代欧洲公共博物馆兴起的原因。 （ 2 ） 根据材料二并结合所学知识， 概括 近代中国博物馆的发展趋势并简析 原因。 （ 3 ） 根据材料一、 材料二并结合所学知 识， 简析博物馆的文化功能。 71 参考答案与解析 第 14 课 文化传承的多种载体及 其发展 习题演练 1. B 【解析】 结合所学知识可知， 士族势力强大的 魏晋南北朝时期， 包括庶族在内的社会阶层普遍重视家 庭教育， 可以推知当时士族文化影响扩大， B 项正确； 儒家思想正统地位开始形成是在西汉时期， A 项错误； 宗法制度社会基础早在春秋战国时期已经瓦解， C 项错 误； 印刷技术快速发展是在唐宋时期， D 项错误。 2. D 【解析】 两位学者分别从政治、 经济的研究角 度研究 《夏小正》， 得出两个不同的结论， 说明研究角 度影响历史认识差异， D 项正确； 材料不能说明两位学 者关于 《夏小正》 的认识是不可信的， A 项错误； 年代 久远导致历史认识模糊与学者提出的依据不符， B 项错 误； 学者争论过大不能说明相关 《夏小正》 的史料没有 价值， C 项错误。 3. A 【解析】 根据 “危言深论， 不隐豪强， 公卿避 其贬议……郡县公议， 请名儒主之” 可知， 太学可以舆 论监督政治、 官员， 故 A 正确； 材料信息无法体现太学 是国家的最高学府， 排除 B ； 材料表明太学可以舆论监 督政治、 官员 ， 但无法体现是社会是非公道的判定机 构， 排除 C ； 太学可以舆论监督政治、 官员， 与限制君 主的集权无关， 排除 D 。 4. C 【解析】 根据 “俄国千百万农民在俄国资产阶 级革命快到来时候的思想和情绪的表现者”， 结合所学 知识， 说明列夫·托尔斯泰的文学作品客观、 如实地反 映了当时俄国农民的状况 ， 因此属于批判现实主义作 家； 题干中没有直接反映反动农民运动或倡导资产阶级 革命， A 、 B 理解错误； 题干中更没有提到无产阶级， D 理解错误。 5. A 【解析 】 据题意可知 ， 从新中国成立到 1957 年， 我国的知识分子数量大幅增加 ， 并扫除了大量文 盲， 说明新中国重视文化教育， 注意增强文化软实力， 故选 A ； “构建了完善的……培养体系 ” 说法过于夸 张， 排除 B ； 材料内容没有涉及意识形态教育的内容， 排除 C ； 当时我国社会的主要矛盾是发展生产力， 不是 发展文化教育， 排除 D 。 6. A 【解析】 农学家们强调 “农事必知天地时宜 ” “知时为上， 知土次之” 等， 表明农业生产要遵循自然 规律， A 项正确； 材料不能说明宋明时期人地矛盾逐渐 显现， B 项错误； 农业生产中稻麦种植减少在材料中没 有体现， C 项错误； 材料不能说明 “封建国家” 重视农 业技术创新， 排除 D 项。 7. A 【解析】 由 “我赋予古老文字以赤色， 不再有 元老！ 不再有平民！ 我在墨水瓶里掀起风暴”， 可以分 析出这种文学风格是超越现实的革命理想主义， 属于浪 漫主义， 故答案为 A 项。 其他三项不符合题意， 排除 B 、 C 、 D 项。 8. C 【解析】 从表格信息可知， “中国” 一词的内 涵从周天子的居住之地发展为以中原王朝为雏形发展而 来的独立自主的国家的名称， 体现了文化的向心力和凝 聚力增强， C 项正确； “中国” 一词不是仅表现疆域的 扩大， 更深层表达的是文化认同， A 项错误； 西周、 战 国时期还没有形成统一多民族国家， B 项错误； 表格涉 及的时间不仅仅是近代， D 项错误。 9. C 【解析】 根据表中显示 ， 1977 年到 2011 年我 国高考录取率由 4.8% 逐渐提高到了 72.3% ， 越来越多的 青少年有了上大学的机会， 反映我国高等教育逐渐走向 大众化， C 项正确； 高考录取率的逐年提高不能说明我 国有了完整的 “国民教育体系”， A 项错误； 直到 2011 年， 我国高考录取率才达到 72.3% ， 还没有实现普及高 等教育的目标， B 项错误； “科教兴国” 战略直到 1995 年才提出， 不是 1977 年到 1988 年高考录取率提高的原 因， D 项错误。 10. C 【解析】 根据材料和所学知识， 宗教改革推动 了民族国家的形成和民族教会的建立， 民族国家的建立 推动欧洲传统大学在指导思想、 课程设置、 组织结构等 方面向世俗化、 民族化、 人文化、 科学化等方向发展， 欧洲传统大学逐步演变为近代高等教育机构， 故 C 项正 确； 材料没有涉及宗教改革对大学学术自由的影响， 故 排除 A 项； 材料反映的是宗教改革的影响， 不是文艺复 兴运动， 故排除 B 项； 从材料中的 “为它们坐落在其版 图内的国家服务 ” 可知材料信息主要强调大学的世俗 化， 不是人文主义冲击教会学校教育， 故排除 D 项。 11. （ 1 ） 同： 两种语言历史悠久， 历经变迁。 都是 东西方文明的重要载体 ， 体现在典籍与文化教育等方 面。 都形成了各自的文化圈， 对周边国家民族语言产生 了影响。 异： 汉语作为通用语言使用至今， 而拉丁语逐渐变 第六单元 文化的传承与保护 123 高中历史选择性必修 3 （人教版） 为书面语言。 （从其他角度回答， 言之成理即可。） （ 2 ） 英语由单一民族语言演变为国际通用语言， 是 近代以来英美资本主义发展的产物。 政治 ： 英国通过殖民活动 ， 在世界范围内确立了 政治优势 。 第二次世界大战后， 美国取代英国成为资 本主义世界的霸主。 经济： 英国率先完成工业革命， 在技术和经济领域 确立了主导地位， 成为 “世界工厂”。 第二次世界大战 后 ， 美国取代英国 ， 成为世界经济和技术领域的主 导者。 文化： 英语文化首先在英属殖民地传播， 并逐渐扩 展到全球。 第二次世界大战后， 经济全球化和政治、 文 化交流的日益频繁， 强化了英语文化的优势地位。 （ 3 ） 时代背景： 20 世纪 10 年代中国兴起了 “新文 化运动”， 其代表人物提出了 “民主与科学” “打倒孔 家店” “文学革命” 等口号， 掀起了白话文运动。 其中 更激进的人士认为， 汉字是一切旧思想、 旧道德、 旧文 化的载体， 成为中国变革图存、 融入世界的障碍， 因此 提出 “废汉字” 的主张。 【解析】 （ 1 ） 要求根据材料和所学知识回答。 由材 料看出两者所出现的时间都是在古代， 可以得出都是古 老的语言； 由两者对周边的国家影响可以看出另外一个 共同点是影响周边国家的语言发展， 形成了各自的文化 圈； 由材料中所提到的 “官学、 书院、 私塾” 和 “学术 著作大都使用拉丁文撰写” 可以得出是东西方文化的重 要载体。 不同则根据材料中说到汉语的延续性很强， 口 语和书面语都存在， 而拉丁语则后来变化了， 不再有口 语而只有书面语的表述等得出。 这一题主要考查学生的 信息解读和提取的能力， 答案言之成理即可。 （ 2 ） 英语发展成为语言的 “日不落帝国” 的历史原 因是需要结合所学知识回答的。 材料中提到了英语在 18 世纪中后期得到广泛使用， 在第二次世界大战后成为很 多场合的通用语言， 所以原因就应该结合 18 世纪中后 期和第二次世界大战后这两个时间之间 ， 从政治 、 经 济和思想文化角度去思考， 结合所学历史事件得出答案 即可。 （ 3 ） 时代背景： 根据材料中提到的 “ 20 世纪 10 年 代” 和 《新青年》 可以推断出 1915 年开始的新文化运 动的相关史实， 由此出发去思考， 可以考虑新文化运动 的局限性之一， 即主张否定传统文化来宣传西方新文 化， 由此出发得出答案即可。 解读： 需要从材料提供的 汉字出现新词汇的角度来提取出汉字面临的挑战与应 对， 说明汉字的发展演变是与对外经济文化交流同步进 行的， 与时俱进使得汉字和汉语不断焕发生机和活力。 例如， 从音译外来词可以得出我们汉语发展过程一直在 关注西方文化； 从繁体字到简化字的变化可以得出我们 汉语和汉字在不断地自身进行革新； 从音译外来词到孔 子学院则可以得出我们在学习外来文化的同时也在不断 输出我们的文化， 扩大汉文化的影响； 等等。 只要言之 成理， 表达符合逻辑即可。 12. （ 1 ） 原因： 文艺复兴推动欧洲探索海外世界 ； 欧洲对外殖民扩张和掠夺； 私人收藏的发展； 启蒙运动 传播了平等思想； 科学研究和教育的需要。 （ 2 ） 趋势 ： 从展示工业文明成果走向展示历史文 物； 走向独立和专业发展； 公共性不断增强； 民族性不 断增强。 原因： 民族危机不断加深， 救亡图存的需要； 爱国意识进一步觉醒； 西学东渐不断深入； 知识分子的 推动； 对西方文明的反思； 对传统文化的重视。 （ 3 ） 功能： 推动科学文化研究； 丰富人们的文化生 活； 激发爱国热情与民族自信； 传承和发展优秀传统文 化； 保护文化遗产。 【解析】 （ 1 ） 根据材料一 “文艺复兴以来， 欧洲人 开始了探索海外世界的热潮， 将从全世界搜罗、 掠夺的 奇珍异宝带到了欧洲” 可得出文艺复兴推动欧洲探索海 外世界， 欧洲对外殖民扩张和掠夺； 根据材料一 “大量 私人收藏的发展， 为博物馆的藏品积累做了准备” 可得 出， 私人收藏的发展； 根据材料一 “ 17 世纪开始， 在人 人平等的思想影响之下， 许多皇室和贵族的收藏品开始 对部分公众开放参观” 可得出， 启蒙运动传播了平等思 想； 根据材料一 “这是世界上第一间永久向公众和学者 开放的博物馆， 并成为牛津大学的科学研究中心” 可得 出， 科学研究和教育的需要。 （ 2 ） 趋势 ： 根据材料二 “晚清人视 ‘博物院 ’ 为 ‘新物云集’ 之地……历史古物为主” 并结合所学可知， 发展趋势是： 从展示工业文明成果走向展示历史文物； 走向独立和专业发展； 公共性不断增强； 民族性不断增 强。 原因： 根据材料二 “甲午战后， 日本明治维新的显 著成果给中国知识阶层沉重警示” “张謇创办我国第一 个公共博物馆” “民国建立后， ‘基于文化之成就， 本 乎历史之传承， 而历史之精神， 端在文物之观感’ 宗旨 开设的国立历史博物馆和故宫博物院相继成立” 并结合 所学可从民族危机不断加深， 救亡图存的需要； 爱国意 识进一步觉醒， 西学东渐不断深入； 知识分子的推动， 对西方文明的反思 ； 对传统文化的重视方面进行分析 回答。 （ 3 ） 根据材料一 “并成为牛津大学的科学研究中 124 参考答案与解析 心”、 材料二 “基于文化之成就， 本乎历史之传承， 而 历史之精神， 端在文物之观感” “以历史古物为主” 并 结合所学从推动科学文化研究、 丰富人们的文化生活、 激发爱国热情与民族自信、 传承和发展优秀传统文化、 保护文化遗产方面进行分析。 第 15 课 文化遗产： 全人类共同 的财富 习题演练 1. B 【解析】 结合所学可知， 徽派建筑形成左右对 称、 长幼有别、 尊卑有序的住家格局。 夹溪筑屋是其择 地特点； 粉墙青瓦马头墙； 木雕、 砖雕和石雕建筑 “三 绝”。 平遥古城布局轴线分明 ， 左右对称， 尊卑有序 ， 反映了中国文化传统中长幼有序、 尊卑有别的传统礼制 观念。 院落里面， 精美的木雕、 砖雕和石雕配以剪纸窗 花， 显现一股典雅俊秀之气。 分析可知两地古民居的共 同之处有配以木雕、 砖雕和石雕作为装饰和反映长幼有 序的传统礼制观念， 因此 ②③ 正确。 ①④ 只是徽派古民 居的特点， 不符合题意， 错误， B 选项正确； A 、 C 、 D 选项不符合上述分析， 错误。 2. C 【解析】 结合所学， 《世界遗产公约》 规定世 界遗产可划分为文化遗产、 自然遗产和文化和自然双重 遗产， 故选 ①②④ 组合， 故排除 A 、 B 、 D ， 选 C 。 3. B 【解析】 材料中的设计是为了让椭圆形广场上 的信徒能瞻仰站在高处主持弥撒礼的教皇， 体现出教权 至上的特点， 故 B 正确； 材料设计的目的不是因地制 宜， 排除 A ； 陈列设计的目的是凸显教权， 不是彰显人 性， 排除 C ； 这里的设计体现不出包容开放的特点， 排 除 D 。 4. B 【解析】 根据所学知识可知， 古罗马宏伟壮丽 的大型公共建筑能在短期建成， 与其采用混凝土为建筑 材料和拱券技术有关， ②④ 正确， B 项符合题意； 石材 和柱式建筑不能在短时间内完成工程建筑， ①③ 不符合 题意， 与之组合的 A 、 C 、 D 三项错误。 5. B 【解析】 秦始皇陵兵马俑的制作追求永恒、 稳 定和一统， 工匠们的劳动创造要按照一定的规范和统筹 进行， 防止艺术夸张和想象 ， 力求保证整体感和有序 性， 反映出秦始皇陵兵马俑制作的目的不只是要满足单 纯的审美需求， 在艺术化的精神个性方面存在缺憾， 但 在文化的表征性上创造了奇迹， ①②④ 正确， B 项符合 题意； 材料没有否定秦始皇陵兵马俑造型的 “千人千 面”， ③ 不符合题意， 与之组合的 A 、 C 、 D 三项错误。 6. A 【解析】 根据材料可知， 三星堆出土的文物与 黄河流域中原文明既具有明显的相似性 ， 又有诸多不 同， 反映了早期中华文明多元一体的特征， A 项正确； 材料中没有提供世界其他地区的手工业发展状况， 排除 B 项； 仅从材料中不能得出王权与神权相结合的历史结 论， 排除 C 项； 夏商时期尚未实行分封制度， 排除 D 项。 7. C 【解析】 明中期， 昆剧向南北等地都有传播 ， 还有万历年间， 昆剧沿运河越过长江然后传到北京等 地， 根据所学可知道这个时期， 他们的交通很发达， 所 以可知交通状况会影响文化的交流传播， 故 C 选项正 确。 根据题意可知 ， 明中期 ， 昆剧向南北等地都有传 播， 这些地方有很多都不是政治中心， 故不能表明文化 与政治中心逐渐重合， 故 A 选项错误。 虽说明中期与万 历年间昆剧向北方传播的多， 但不能够说明江南的文化 与经济不如北方， 故 B 选项错误。 交流是双方的， 这个 昆剧只是从一方传到了另一方， 所以说材料并没有表明 戏剧推动了地区间的文化交融， 故 D 错误。 8. A 【解析】 据材料可知， 肯定了大津巴布韦遗址 的历史文化价值， A 符合题意； 据材料 “一个冷静清醒 的头脑看到的并不是什么罗曼史， 而是一个失落已久的 历史文化遗产” 可知， 材料强调的是大津巴布韦遗址的 重要历史价值， 而不是 “罗曼史”， B 错误； 材料强调 的是大津巴布韦遗址重要历史价值， 而不是评价， C 错 误； D 与材料无关。 9. B 【解析】 故宫、 颐和园、 雍和宫都在北平， 说 明该战役的地点跟北平有关， 平津战役主要发生在北平 和天津， 故 B 项正确； 辽沈战役是在东北地区， 淮海战 役围绕徐州地区， 渡江战役是渡过长江攻占南京， 都与 题意不符， 排除 A 、 C 、 D 。 10. A 【解析】 结合所学知识可知， 良渚古城遗址是 人类社会活动的产物， 其充分展示了中华文明的博大精 深和源远流长， 属于文化遗产， 故选 A ； 自然遗产更多 地表现为是自然演化的产物， 良渚古城并不具备自然遗 产的属性， 排除 B 、 C ； 非物质文化遗产又称无形文化 遗产， 主要指人类以口头或动作方式相传， 具有民族历 史积淀和广泛、 突出代表性的民间文化遗产， 良渚古城 显然不属于这一分类， 排除 D 。 11. （ 1 ） 平遥古城： 明清汉族传统县城。 徽州古村 落： 明清传统乡村民居。 （ 2 ） 特性 ： “礼制等级 ”： 平遥城方三里的规模 ， 徽州古村落的住家格局。 “家族中心”： 平遥民居是北 方四合院， 徽州古村落聚族而居。 “天人合一”： 平遥 市楼 “揽山秀” “挹清流”， 徽州古村落的天井采光通 125