2.2光的直线传播教案2024-2025学年苏科版八年级上册物理

苏科版2024 八上物理 2.2光的直线传播 学习目标 1.知道光在均匀介质中沿直线传播,其传播路径和方向可用光线表示. 2.能列举光沿直线传播的实例,能解释小孔成像、日食和月食等现象. 3.知道光在真空中传播的速度约为3×108m/s. 4.了解我国古代在光现象研究方面取得的成就，增强民族自豪感，厚植爱国主义情怀. 教学重点 结合实验现象归纳光沿直线传播的规律与条件；利用光的直线传播原理，解释生活中的相关现象. 教学难点 通过对比，得出光在均匀介质中沿直线传播；利用光线模型描述光学现象. 教学程序设计 一、情境导入 我们能看到周围的物体，是因为有来自物体的光进入了我们的眼睛。经验告诉我们，光可以在空气、水和玻璃中传播。那么，光的传播路径是怎样的？ 二、探究活动 (一)光在均匀介质中的传播 1.活动 观察光的传播路径 (1)如图所示，试一试，你能将杆的影子踩在脚下吗？ (2)如图所示，做几个有趣的影子游戏。想一想，手影为什么会随手形的变化而改变？ (3)图所示是一束激光在充满烟雾的空气中传播的路径。在容器中注入水，再看一看:光在水中传播的路径还是笔直的吗？ 方法技巧:为了清楚地看到光在空气和水中传播的路径,可以在空气中喷些____或在水中滴几滴___. 2.自然界和生活中观察光的直线传播. 清晨，太阳光穿过树木间的空隙射入林中，犹如一缕缕笔直的金线，如图所示; 夜晚，各种各样的灯光化作一道道色彩斑斓的光柱，如图所示。 3.归纳: 事实表明，光在均匀介质中是沿____传播的。与声音不同，光不仅可以在空气、水等物质中传播，还可以在___中传播。 4.光线 为了研究光的传播特点，我们通常用带____的直线表示光传播的____和___。这样的线叫作___（lightray）。光线是人们为了便于研究和表示光的传播而引入的_____。 实际问题中，往往用多条光线来描述光的传播特点。 例如，当烛焰、灯泡等离我们较远时，可以将其看成点光源，光由中心点向四周传播，如图所示。 又如，在地面上接收到的太阳光，可看成平行光，用如图所示的光线表示。 5.小孔成像 出示F形光源、挡板、光屏。 我们来看一下这个现象，同学们看到了什么？这是不是影子？产生的原因是什么？ 我国古代对光的传播规律早有记载，两千多年前，《墨经》就记载了小孔成像现象并作出了解释。(生活.物理.社会) (二)日食和月食 生活中还有什么现象也是由于光沿直线传播导致的？ 多媒体展示图片：日食。提出问题：我们为什么能看到日食？ 指导学生模拟太阳、月亮、地球分别站位，体验日食的形成过程。 用球形光源模拟太阳，用乒乓球模拟月亮，观察日食。 请学生说一说，月食是怎么形成的？ 三.实践与练习 1.如图2-17所示，怎样才能通过三个小孔看见烛焰？试一试。 2.参考如下方法制作一个简易的针孔照相机:如图2-18所示，在空易拉罐底部的中央戳一个小孔;将易拉罐的顶部剪去后，蒙上一层半透明的塑料薄膜。将小孔对准窗外的景物，说一说你在塑料薄膜上看到的像的特点。 3.如图2-19所示，在水平板上竖直固定一支铅笔，并将其放在太阳光下。在11:00-14:00之间，每隔15min在铅笔影子的顶端做一个记号，并测量影长。分析实验数据，找出影长最短的时刻。向地理老师请教:怎样利用以上数据确定本地的正北方向？ 四、课堂小结 通过师生讨论，梳理本节课学的知识。让学生说出有哪些收获？还有什么疑问？ 五、作业 课时训练2.2 六、教学反思： 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$