专项14 写作- 2024-2025学年五年级语文上册期中专项练习 统编版

2024-2025学年五年级语文上册期中专项练习 专项14 写作 一、习作。 “再过二十年，我们重相会，伟大的祖国，该有多么美！天也新，地也新，春光更明媚……”每当听到这首歌曲，人们就会憧憬祖国美好的未来。请你展开合理的想象，写一写二十年后的祖国是什么样子。题目自拟，不少于400字。 二、习作。 题目：__________的心爱之物 每个人都有自己心爱的东西。比如：我的心爱之物是玩具熊；妈妈的心爱之物是家里的小花猫；爸爸的心爱之物是养了三年的吊兰花；爷爷的心爱之物是他的金丝雀……根据补充的题目，想一想这个人的心爱之物是什么？说一说他是怎样得到的？是怎样对待心爱之物的？围绕__________的心爱之物，把情感融入字里行间，写出人物的感受。 三、习作。 题目：“___________”老师 要求：（1）把题目补充完整。 （2）选择一两件典型事例，运用恰当的描写方法，突出人物形象特点。 （3）文中不得出现真实的校名、人名，不少于400字。 四、大习作。 世间万物，一动一静皆美不胜收。一种动物、一种植物，哪怕是一件没有生命的物品，只要你对它倾注情感，都能从中感受到无穷的乐趣。请以“可爱的_________”为题目，写一篇习作，注意情感上的表达。 要求：语言生动，句子通顺，情感真实；习作中不要出现真实姓名和学校。 五、作文。 题目：不一样的老师 在你的老师中，肯定有些老师与众不同。或风趣幽默，或善解人意，或博学多才……他（她）或给予你帮助、启示，或让你感动、敬佩，请选择你印象最深刻的一位写一写。 要求：（1）要抓住人物特点，结合具体事例（一件或几件）把老师的形象鲜明地表现出来。 （2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。不少于400字。 六、习作展示厅。 要求：1.发挥合理的想象。 2.可结合生活实际写出 自己的理解和感受。 3.也可借助漫画编一个故事。 4.字数在400以上。 5.题目自拟。 七、习作。 进入二十一世纪，我国科技创新取得新的历史性成就。让我们来一次时空穿越，大胆想象，几十年后科技会给我们的环境、工作、生活以及身边的人带来哪些可喜的变化？ 要求：1.自拟题目。2.把想象到的场景、事物或事件写下来，具体生动。3.重点突出，展现正能量。 八、习作。 题目：听，记忆中的_________声 从稚嫩可爱的一年级一路走来，每天都有各种声音与我们相伴听，那风声雨声、蝉鸣鸟语……大自然的声音多么奇妙；听，那歌声书声、笑声哭声……生活中的声音多么美好；听，亲人朋友的安慰、鼓励、批评、加油……这是童年的音符、童年的歌。 声音里，有你的经历，有你的故事。请将题目“听，记忆中的_________声”补充完整，写一篇作文。 习作要求：1.语句要通顺，叙述有条理，写出自己的真情实感。2.文中不出现真实的班级和姓名。3.书写规范。4.不少于400字。 九、习作。 作文题目：重返校园 作文提示：假如有一天，三十岁的你重新回到了小学校园。那时候的校园会变成什么样子呢？你会遇到谁？会发生什么事情呢？请你展开想象，把想到的场景或者事件写下来与大家分享。 自拟题目，写一篇450字左右的作文。 作文要求： ①写一篇450字左右的作文。 ②语句要通顺，内容具体，写出真情实感。 ③文中不要出现自己和他人真实的姓名、校名和地址等。 ④注意作文格式，字迹清楚，正确使用标点符号，不要写错别字。 十、习作表达。 题目一：在丰富多彩的校园生活中哪些人给你留下了深刻的印象？请你试着给他（她）“画”一幅“漫画”吧！想想他（她）在外貌、性格、喜好等方面有什么特点，再通过一两件事来表现他（她）的特点。要求：注意要通过语言、动作、神态、心理等描写表现人物特点，并表达出你的感情，题目自拟。 题目二：每个人都有自己心爱的东西，你的心爱之物是什么呢？是自己亲手做的一个手工，是饲养过的小动物，还是靠自己的努力得到的一份小礼物？……请拿起你的笔，写一写你的心爱之物。写清楚它的来历，以及为什么会成为你的心爱之物。 提示：以上题目二选一，字数450字左右。文中凡涉及人名、校名、地名一律用“XXX”代替。 十一、大作文。 请从下面题目中任选一个写一篇文章。 题目一：我眼中的_________ 要求： （1）将题目补充完整。（补充你最熟悉的一个人，如“老师”“同学”等） （2）通过具体事例表现人物的特点。 （3）不得出现真实的人名、校名，不少于450字。 题目二：爱，是《慈母情深》母亲“将钱塞在我手里”的细微瞬间；爱，是《父爱之舟》中父亲“领我到小摊上吃了碗热豆腐脑”的细微记忆……请以“爱，在细微处”为题，写一篇习作，记录下生活中的点点滴滴。注意细节与场景的描写。450字左右。 十二、快乐习作（任选一题，完成习作）。 1.每个人的个性、特点都不相同，有些人个性、特点特别鲜明，我们称他（她）为某方面“大王”，比如故事大王、淘气大王、打大王、搞笑大王、迟到大王……你的班里有什么“大王”？请以“我们班的_________大王”题，写一篇作文。注意围绕题目，通过具体事例表现出他（她）的个性、特点，感情真挚，内容具体，语句通顺，字数不少于400字。 2.日常生活中，由于不同的经历和感受，往往都有许多奇思妙想，美好愿望或远大的理想，请你以“我好想_________”为题，写一篇作文。 要求：①结合自己的生活经历，先把题目补充完整： ②展开丰富的想象，做到语言通顺，内容具体，不少于400字； ③写出自己的真情实感。 参考答案及解析 一、例文： 二十年后的祖国 时光流转，岁月匆匆。当思绪的羽翼穿越二十年的光阴，展现在眼前的是一个全新的祖国画卷。二十年后的祖国，究竟会以怎样的姿态屹立于世界东方？怀揣着满心的好奇与憧憬，让我们一同走进这未来的盛世华章 科技之光照亮未来。二十年后，我国的科技水平达到了前所未有的高度。量子计算机的运算速度快得惊人，能够在瞬间解决复杂的科学难题。人工智能技术广泛应用于各个领域，从医疗到教育，从工业到农业，处处都能看到智能机器人的身影。它们不仅能高效地完成各种任务，还能与人类进行自然流畅的交流。太空探索也取得了重大突破，我国的宇航员成功登陆火星，并建立了永久性的科研基地。在地球的上空，无数颗卫星组成了强大的通信网络，让信息的传递更加迅速和便捷。 生态之美令人陶醉。二十年后，祖国的生态环境得到了极大的改善。城市里，高楼大厦与绿树红花相互映衬，仿佛是一座座绿色的城堡。空气清新甜润，没有了雾霾的困扰。河流清澈见底，鱼儿在水中欢快地游弋。公园里，人们漫步在花丛中，呼吸着新鲜的空气，享受着大自然的恩赐。乡村里，一望无际的田野上，金黄色的麦浪随风起伏，仿佛是一幅美丽的画卷。农民们采用生态农业技术，种植出了绿色、健康的农产品。 人文之花绽放光彩。二十年后，祖国的文化更加繁荣，人们的素质也得到了极大的提高。在学校里，孩子们不仅学习科学文化知识，还接受传统文化的熏陶。书法、绘画、武术等传统艺术成为了学生们的必修课。社会上，人们尊重知识、尊重人才，形成了良好的学习氛围。图书馆、博物馆、科技馆等文化场所免费向公众开放，让人们在知识的海洋中畅游。同时，我国的文化也走向了世界，越来越多的外国人被中国的传统文化所吸引，纷纷来到中国学习和交流。 二十年后的祖国，科技发达、生态优美、文化繁荣。我为自己是中国人而感到无比自豪，也对祖国的未来充满了信心。让我们携手共进，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗，让祖国的明天更加美好！ 【解析】本题考查书面表达能力。一、审题。这是一篇想象作文，要求以“二十年后的祖国”为主题，展开合理想象进行创作。重点在于通过合理的想象，描绘出二十年后祖国在各个方面的新面貌。关键是要突出“二十年后”的时间跨度带来的巨大变化，同时要体现对祖国的热爱和对未来的美好憧憬。二、立意。通过对二十年后祖国的描绘，表达对祖国未来的美好憧憬和热爱之情，展现祖国在科技、环境、人文等方面的巨大进步。三、写作思路。开头：以歌曲《二十年后再相会》引入，引发对二十年后祖国的畅想，点明主题。中间：着重描写二十年后的祖国，在多个领域呈现出令人惊叹的景象，人们生活发生的翻天覆地的变化。结尾：总结全文，再次表达对二十年后祖国的美好期待和热爱之情。 二、例文： 爷爷的心爱之物 每个人都有自己特别珍爱的东西，它们或许在别人眼中平凡无奇，但对于物主来说却意义非凡。在我们家，爷爷的心爱之物是一只古老的怀表，这只怀表不仅仅是时间的记录者，更是家族历史的见证。 这只怀表是爷爷年轻时从他的父亲那里继承来的。据说，它是曾祖父在一次重要的生意成功后买下的，作为对自己辛勤工作的一种奖励。怀表的外壳由坚固的黄铜制成，表面镶嵌着精细的花纹，表盘上的指针静静地转动，发出轻微而稳定的节奏声，仿佛在诉说着过往的故事。 爷爷对待这只怀表就像对待一位老朋友一样细心。他会定期为怀表上油，确保它始终保持良好的运转状态。每当我们围坐在一起吃饭时，爷爷总会不自觉地将手伸进背心口袋里，轻轻摩挲着怀表，仿佛在和它进行着某种无声的对话。有时，他还会小心翼翼地将怀表拿出来，向我们讲述它的历史，眼中闪烁着回忆的光芒。 对于爷爷来说，这只怀表不仅仅是一件物品，它承载着家族的记忆和情感。每当我看到爷爷凝视怀表时那深情的眼神，我就能深刻感受到他对这只心爱之物的珍视和对过往岁月的怀念。这份情感也感染了我，让我对这只怀表也充满了敬意和好奇。 随着时间的流逝，爷爷的年纪越来越大，但他对怀表的爱护却从未减少。他常说，这只怀表是他与过去联系的纽带，每当他看到它，就仿佛能回到那些美好的旧时光。而对我们这些晚辈来说，这只怀表也成了我们了解家族历史和传承家族情感的桥梁。 在爷爷的影响下，我也学会了珍惜和尊重每一件有意义的物品。它们不仅仅是物质的存在，更是情感和记忆的载体。爷爷的心爱之物，那只古老的怀表，将会被我们家族一代代传承下去，成为我们共同的宝贵财富。 【解析】本题考查书面表达能力。一、审题。本次习作是半命题作文，题目为“__________的心爱之物”。需要先补充题目，确定人物，然后围绕这个人的心爱之物展开描写，包括心爱之物是什么、如何得到、怎样对待等方面，同时要融入情感，写出人物的感受。二、立意。通过描写人物的心爱之物，展现人物对其的喜爱之情，以及心爱之物给人物带来的快乐、陪伴等积极意义，表达人与物之间的特殊情感联系。三、写作思路。讲述心爱之物是怎样得到的。可以是意外的收获、精心挑选购买或者别人赠送等。描述人物是怎样对待心爱之物的。可以通过人物的具体行动来体现，如每天精心照料、和它玩耍互动、为它打造舒适的环境等。结尾：总结全文，再次强调人物对心爱之物的喜爱之情，升华主题。可以用抒情的语言表达，或者表达对这种人与物之间美好情感的感悟。 三、例文： “芭蕉”老师 有这样一个故事：从前在一个大花园里，有一棵健壮的大芭蕉。在它的身旁，有一棵嫩嫩的小芭蕉。老芭蕉把自己体内的养分，全输到小芭蕉体内，使它茁壮成长，而自己却慢慢枯萎了…… 故事中的老芭蕉，让我想起了班主任老师，他不正如故事中的老芭蕉吗？ 班主任老师那一丝不苟的工作态度，和蔼可亲的面容，宽厚的笑声，都可以体现出老师的“好”。班主任老师见到我们有不会的'问题，就过来给我们指点迷津；老师见到作业上有错题，就耐心地给我们讲解。工作时，就算有时眉头紧锁，有时泪水从两颊滑下，有时耐不住蚊蝇叮咬，有时头晕腰痛袭身……但老师对我们不离不弃，兢兢业业！ 有人说，我们是祖国的脊梁。而我们敬爱的老师，却是支撑起我们这一代代人的脊梁，是他们给予我们充足的知识食粮，是他们给我们指明了向前的方向，是他们斧正了我们身上的歪枝硬刺，是他们教会我们怎样做人。谢谢您，敬爱的老师！ 老师就像一滴水，滋润了我们的心田；老师就像一缕阳光，照亮了我们内心的黑暗；老师就像一支小小的蜡烛，燃烧自己，照亮别人；老师就像一架梯子，让别人踩着自己的肩膀向上爬，去采摘胜利的果实；老师就像那辛勤的园丁，培育着祖国含苞的花朵…… 老师的谆谆教诲使我深受启发，老师的殷切期待使我信心前行。老师是我心中那棵最大的树，您让我拥有一个不变的梦想：长大后我就成了你！ 老师，您的恩情，我没齿难忘！ 【解析】本题考查书面表达和写作能力。一、审题 学校生活中，诸多老师往往能给我们留下深刻的印象。如果要写一位你熟悉的老师，你会选择谁呢？先想想他在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。二、立意 通过人物在事件中表现，如动作、语言、神态、心理活动等使它构成整个情节的最典型的部分，突显人物的特点，使文章显得生动真实，从而达到写作的目的。比如动作描写要准确运用动词，语言描写要符合人物的身份……能突出人物的特点，表现老师的高大形象。三、作文构思 四、例文： 可爱的小兔子 在我的记忆中，有一个可爱的身影始终难以忘怀，那就是我家曾经养过的小兔子。 兔子浑身毛茸茸的，像一个雪白的绒球。它的眼睛红红的，宛如两颗晶莹剔透的红宝石。那小小的嘴巴总是一动一动的，可爱极了。它的耳朵长长的，总是警惕地竖着，仿佛在倾听周围的动静。 小兔子的性格十分活泼。它常常在客厅里蹦来蹦去，就像一个欢快的小精灵。它那小巧玲珑的爪子在地板上发出“哒哒”的声音，仿佛是在演奏一首欢快的乐曲。有时候，它会停下来，用那红红的眼睛好奇地看着周围的一切，仿佛在探索这个新奇的世界。 我最喜欢和小兔子一起玩耍。我会拿一些新鲜的蔬菜喂它，看着它津津有味地吃着，我的心里别提有多高兴了。有时候，我会轻轻地抚摸它的后背，它会舒服地闭上眼睛，享受着我的抚摸。 小兔子不仅给我带来了无尽的欢乐，还让我感受到了生命的美好。它那可爱的模样和活泼的性格，深深地印在了我的心中。即使现在小兔子已经不在我身边了，但我依然会时常想起它，想起我们一起度过的那些美好的时光。 可爱的小兔子，你是我心中永远的宝贝。 【解析】本题考查书面表达能力。一、审题 本题是半命题作文，题目为“可爱的______”，需要先明确写作对象，确定一个具体的事物来填写横线处，可以是一种动物（如可爱的小兔子、可爱的小狗）、一种植物（如可爱的绿萝、可爱的向日葵）或者一件没有生命的物品（如可爱的文具盒、可爱的小闹钟）。把握主题要求：通过对所选事物的描写，表达出自己对它的情感，突出其可爱之处。二、立意 动物：描述动物的外形特点，如毛色、体型、眼睛等。例如写小兔子，可以描写它雪白的毛发、红红的眼睛、小巧的嘴巴。讲述动物的生活习性和行为动作，比如小狗的活泼好动、猫咪的慵懒可爱。可以写动物玩耍、进食、睡觉等场景，展现它们的可爱之处。分享与动物之间的互动和故事，如一起玩耍、动物对主人的依赖等，以此表达自己对动物的喜爱之情。植物：描写植物的外观，包括叶子的形状、颜色，花朵的形态、颜色和香气等。例如描写向日葵，可以描述它大大的黄色花朵、粗壮的茎和绿色的叶子。介绍植物的生长过程，从发芽到开花结果，体现生命的顽强和美丽。讲述植物给人们带来的好处或自己从植物身上得到的感悟，如绿萝可以净化空气，让人感受到大自然的美好。物品：描述物品的外观设计，包括颜色、形状、材质等。例如写文具盒，可以描写它的颜色鲜艳、图案精美。介绍物品的功能和用途，突出其实用性和便利性。回忆与物品相关的经历或故事，如这个文具盒是如何陪伴自己学习成长的。 五、例文： 不一样的老师 一双炯炯有神的大眼睛，梳着一个高高的马尾辫，看上去十分调皮，高高的鼻梁，一张嘴巴里总有说不完的幽默话，她就是我们的数学老师——李老师。 数学老师是一个幽默而又严厉的人。记得有一次，上课铃刚刚打响，老师走进我们班里准备上课，可是，抱作业的人还没有去，老师笑呵呵地说：“快去快去，我还没把你们炒了，你们就要罢工了，是吧？”顿时，教室里就被一片笑声淹没，看，有的同学捂着肚子已经直不起腰了，有的同学边笑边拍着桌子，还有的已经笑出了眼泪，正在用手擦呢！ 开始上课了，同学们都在认识地听讲，可讲到了一半，突然停下来，只见她脸上阴云密布：“算账时间到。”李老师严肃地喊了一声：“鲁蒙蒙！”老师的眼睛瞪得圆圆的：“我告诉你，真正的美女在这儿呢！不要老往别的地方瞅了，你听见了没有？”刚刚还阴云密布的脸上晴空万里了！说完，还洋洋得意地指了指自己，扬起嘴角笑着。同学们先是一愣，继而哄堂大笑，那位叫鲁蒙蒙的同学尴尬地说：“我……我……”“我什么我呀！反正你不看我这个大美女就是你的损失。真是不懂审美，没有眼光！”说着，老师还冲她翻起了白眼，老师呀，奥斯卡欠你一个小金人呀！ 但我们数学老师严厉起来，那可真让人不寒而栗呢！一次数学课上，老师走上了讲台，一脸严肃地对我们说：“今天的内容非常重要，非常重要啊，所以一定一定要认真听。”同学们一听，自然不敢偷懒，正当我们认真地听课时，老师突然停了下来，“你们两个，到后面去罚站。”老师指着两个男生说，那两个男生慢慢站起来，低着头不敢看老师，我本以为老师会像往常一样和我们开个小玩笑，但没有，只是冷冷地说了一句：“继续！”下课后才知道，原来是因为他俩上课说话，所以，数学课上，我们可不敢走神呢！ 这就是我们的数学老师，她是那样的与众不同，有着其他老师没有的幽默，又无比严厉。所以，她的课堂上，你可不要妄想有什么小动作，那样，会引得“火山爆发”呢！ 【解析】本题考查学生的书面表达能力。本题为命题的写人作文，要求以“不一样的老师”，写一写自己的一位老师，向大家介绍这位老师某些方面的特点。首先确定写作内容，想想哪位老师给你留下深刻印象，他（她）有什么特点？选择最想介绍的去写。写作时可先介绍人物的外貌、性格等特点，然后选择典型事例表现人物的特点，要抓住重点，不要面面俱到。重点部分要详写，给读者以深刻的印象。这一过程中，注意运用所学到的描写手法，把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质。开头：开头：通过语言描写引出所要描写的老师是谁，点出老师的主要特点是什么。中间：具体写出事情的经过，加入语言描写、动作描写、心理描写等。同时加入一些修辞手法，来表达出对老师的感情即可。结尾：点明文章的主旨，自己的看法或表达自己的感情。 六、例文： 莫做 “睁眼瞎” 在一个阳光明媚的日子里，我看到了一幅名为《睁眼瞎》的漫画，画面内容令人深思。 漫画中，在一个公交车站里，有一个特殊的候车区域，上面醒目地写着 “母子上车处” 几个大字。然而，在这里等候上车的却不是抱着孩子的母亲，而是几个身强力壮的大男人。他们有的穿着笔挺的西装，有的戴着厚厚的眼镜，一副文质彬彬的样子，却对身边的提示牌视而不见。 一位年轻的母亲，怀里抱着年幼的孩子，在寒风中瑟瑟发抖。她无奈地看着这些“睁眼瞎”们，眼神中充满了失望和无助。孩子也被这场景吓得哇哇大哭，可那些大男人却依然无动于衷。 看到这幅漫画，我不禁为这些人的行为感到羞愧。他们明明识字，却故意装作看不见，为了自己的一时方便，而无视他人的权益。这不仅仅是一种不文明的行为，更是一种缺乏道德和社会责任感的表现。 在我们的生活中，也常常能看到这样的“睁眼瞎”。在公共场所大声喧哗、随地吐痰、乱扔垃圾；在公交车上不给老人、孕妇让座；在排队时插队等等。这些行为虽然看似微不足道，但却反映出一个人的素质和修养。 我们应该从自身做起，遵守社会公德，做一个有素质、有道德的人。不要做“睁眼瞎”，要学会关爱他人，尊重他人的权益。只有这样，我们的社会才会更加和谐、美好。 【解析】本题考查书面表达能力。一、审题。通过读题可知，要求看图写话，首先，要仔细观察图片，理解图片所描绘的场景。这张图片展示了地铁车厢内的一个片段，有人物、动物（小狗）和地铁环境的细节。注意人物的表情、动作和互动，以及他们所处的环境氛围。在描述图片内容的基础上，进行适度的想象和扩展。可以想象人物之间的对话、心理活动，或者他们之前的经历、未来的计划等。在写作过程中，注意细节的描述和语言的表达。尽量使用生动、具体的语言来描绘场景和人物。注意逻辑性和连贯性，确保文章条理清晰、易于理解。二、立意。此作文的立意在于批判社会中的“睁眼瞎”现象，即某些人明明有能力或条件去理解和遵守社会规范、道德准则，却故意视而不见，选择无视或违背这些规范，以满足自己的私利或便利。作文通过描绘漫画《睁眼瞎》中的场景，以及由此引发的对现实生活中类似现象的反思，强调了个人道德修养、社会责任感以及对他人的关爱与尊重的重要性。三、写作思路。开头：开门见山点出主题，引出下文。中间：描述漫画的内容，交代事件的起因、经过、结果。注意把事例写具体、写生动，写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写。结尾：抒发情感，从漫画中得到的启示。 七、例文： 未来校园：科技点亮学习之光 “叮铃铃……”清晨，智能手环的轻微震动将我从睡梦中唤醒。我睁开眼睛，房间的智能窗帘已经缓缓拉开，温暖的阳光轻洒进来。今天是开学的日子，不过和往常可大不一样了。 我洗漱完毕，来到餐厅。餐厅上，3D食品打印机已经根据我的营养需要打印出了一份美味又健康的早餐。吃完早餐，我穿上智能校服，它可以根据环境自动调节温度，还能检测我的身体状况。 来到学校门口，人工识别系统快速识别我的身份，大门自动打开。走进校园，映入眼帘的是一片美丽的景象。校园里的花草树木都被智能灌溉系统精心照料着，它们长得郁郁葱葱。空气清新器在默默的工作着，让整个校园的空气格外清新。 走进教室，没有传统的黑板和粉笔，取而代之的是一面巨大的智能显示屏。老师可以通过手势和语音在上面进行教学。同学们的课桌上都有一个智能学习终端，它可以根据每个同学的学习进度和特点推送个人化的学习内容。 上课时，老师开启了虚拟实境教学模式。仿佛穿越了古代的历史场景中，亲身感受到了历史的变迁。 放学后，我参加了学校的兴趣小组，在人工智能的实验室中，我和小伙伴们一起研究和设计智能机器人。我们的创意和想法在科技的帮助下变成了现实，看着自己的亲手制作的机器人能够完成各种复杂的任务，我心中充满了成就感。 未来的校园生活，科技让学习变得更加高效，有趣，也让我们这些学生能够更好的成长和发展。 【解析】本题考查自命题作文。一、审题。要求围绕“几十年后科技环境、工作、生活的影响”为话题，写一篇想象作文。二、立意。通过对未来生活中科技带来的种种便利和积极的变化描述，表达对科技发展的向往以及对未来美好生活的憧憬。同时也强调科技对我们学习和成长的助力。三、写作思路。开头：开篇点题，交代几十年后自己的情况，引出所要描写的想象故事。中间：写你看到的周围的变化，环境、工作、生活都发生了什么变化，把想象到的具体场景写具体，注意重点突出。即用现实生活记叙文的方法去写未来的生活，让人读了有身临其境之感。结尾：总结全文，点明中心或表达某种愿景。 八、例文： 听，记忆中的唠叨声 在我的记忆中，总有一个温暖而熟悉的声音在耳边回荡，那就是妈妈的唠叨声。 妈妈是个很爱唠叨的人，在我吃饭的时候唠叨，在我写作业的时候唠叨，就连在睡觉前也要对我唠叨一两句。 “你最近怎么老是打喷嚏呀！”这不，我打了几声喷嚏，妈妈又唠叨起来了。“你看，你一天到晚都是这样，叫你多喝水，注意保暖，不要着凉，你不听，这下好了，不会是鼻炎又犯了吧？”妈妈一逮着我，就像连珠炮似的一下子“叨”了好几句话。 “哎哟，妈妈你一天到晚这么唠叨，你都不累吗？”我听见妈妈的唠叨，就头痛欲裂。“你不嫌烦，可要把我烦死了。”我小声嘀咕。 妈妈很无奈，但还是继续说道：“不唠叨，你又不改，怎么办呢？我看你这样也很担心呐。你肯定又快感冒了，要注意一点啊！”“知道啦！”我不耐烦道，心想：妈妈真烦，一天到晚念叨得我耳朵都听出老茧了。 过了两天后，妈妈之前对我唠叨的话真的“应验”了。我果然感冒生病了，全身有气没力的。妈妈见我这副样子，皱紧了眉头：“早跟你说过，叫你不要贪图凉快，这种天气，很容易生病的！你看，现在可好……”妈妈生气地数落了我一阵。 我这回没有力气反驳，只好乖乖地听妈妈的唠叨。妈妈一边说，手里也不闲着，立刻翻箱倒柜地给我找药。她熟练地把药一一搭配好，冲好，端到我面前，一边看着我喝药，一阵唠叨的声浪再次向我“袭来”。“这个是治感冒的，这是中成药……在家记得多喝水……” 我喝着药，一抬头看见了妈妈那张慈祥的脸，心里却不由得“咯噔”一下：不知什么时候，妈妈的眼角的细纹又增多了，不知什么时候，妈妈的黑发里添了几根银丝。妈妈原来年轻漂亮的脸现在也因劳累与担心而憔悴。我不禁想到妈妈平时对我的那一声声唠叨：在我考试考砸时，她会唠叨我要用心分析试卷，找出原因；在我想要放弃时，妈妈会唠叨我要加油，坚持不懈；在天气寒冷时，妈妈会唠叨我多穿几件衣服……阳光透过窗子照了进来，给屋子里镀上了一层金黄。我听着妈妈的唠叨，想着那一句句唠叨声中隐藏着的关心，不禁眼眶一热，心头涌上阵阵暖流。 现在妈妈仍然那么唠叨，但我总是微笑着倾听。因为我知道，那声音，不只是唠叨，还满载着母亲对女儿满满的关爱。 【解析】本题考查书面表达能力。一、审题。本次习作是半命题作文，要求以“听，记忆中的 声”为题写一篇作文。二、立意。先补充完整标题“听， 记忆中的 声”。可以风声雨声、蝉鸣鸟语等大自然的声音，也可以是歌声书声、笑声哭声等生活中的声音，还可以是亲人朋友的安慰、鼓励、批评、加油等童年的声音。联系生活实际，选择合适的素材，注意这个声音是自己记忆中印象比较深刻的声音，写作时，可恰当地使用描写方法、修辞等，润色文章，突出文章主题。三、写作思路。开头：开门见山，点明自己要描写的是什么声音。中间：写清楚这个声音在你生活中的来历，与这个声音之间的故事等。结尾：表达自己对这个声音的真实感受。 九、例文： 重返校园 如果有一天，三十岁的我重返小学校园，那将是怎样的场景呢？首先，我想校园一定会焕然一新，建筑物变得更加现代化，绿树成荫的校园变得更加美丽。教室里的黑板已经被电子白板所取代，学生们戴着智能眼镜听课，这是科技进步的象征。 在这个校园里，我会遇到许多特别的人。比如，我的老师可能会是一位有着丰富经验和深厚知识的年轻教授，他们能够以新颖的教育理念和方法激发学生的学习兴趣。我还可能会遇到一些来自不同国家的留学生，他们会和我一起学习和交流，让我了解世界的多样性。 在这个校园里，教育的目标将会更加注重培养学生的创新思维和实践能力。学生们将不再被单一的知识点束缚，而是要通过实践来掌握知识。比如，在科学实验课上，学生们将亲自动手进行实验，从中体会科学的乐趣和实践的重要性。 重返校园，我深切感受到教育的变革和进步。现如今，社会发展迅猛，知识更新速度快，教育也必须与时俱进。未来的校园将是一个充满活力和创造力的地方，它将为学生们提供更多的机遇和挑战，让他们能够适应未来的社会。 总之，重返校园，我相信我会遇到许多令人惊喜的变化。这个校园将是我成长的地方，也是我梦想的起点。在这里，我将与优秀的老师和有趣的同学一起学习，共同追寻知识的乐趣。重返校园，我将重新感受到学习的魅力和生活的美好。 【解析】本题考查学生的习作能力。本次习作是一篇想象作文，想象作文要注意进行合理而丰富的想象，不能天马行空，胡编乱造，要符合生活实际。写想象作文也要重视语言文字的表达，章法结构，使人读起来能感到文通句顺，条理清楚，给人留下深刻的印象。一、审题 本次习作是命题想象作文，要求以“重返校园”为题进行习作。二、立意 展开想象的翅膀，想一想三十岁的自己重返校园会怎么样？那时的校园会变成什么样子的？你会遇到谁？校园的环境是怎样的？会发生哪些有意思或不可思议的事？三、习作思路。开头：开篇点题，引出所要描写的故事。正文：写一写三十岁自己重返校园后看到的场景，以及遇到的人或事。写想象作文应和写记叙文一样，在写法上也要写“实”，要有“时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果”。即用现实生活记叙文的方法去写未来的生活，让人读了有身临其境之感。结尾：总结全文，点明中心或表达某种愿景。 十、例文一： “漫画”同学 我要给能吃的、会社交的小明同学画一副漫画。 小明同学长得胖胖的。只要一说到小明，我的脑海里就想到一个词“胖墩”。他的头发一点也不飘逸，即使跳起来或被风吹，头发也像被胶水黏住了一样，和他的脑袋紧紧贴在一起。他的耳朵神奇得可以做到一些人做不到的动作——可以轻微地晃一晃。我到现在也不知道他是怎么做到的，他也教不会我。 小明同学是名副其实的吃货，又能吃又吃得快。一次我俩在一家面馆吃面，我先分了他七八口，结果。他拿个勺子拨着面就往嘴里倒，他的嘴就像个无底洞，那么多面竟然全倒进去了，而且还没噎着。我吃惊得两个眼睛瞪得溜圆，一动不动地看着他。我曾跟小明炫耀自己吃得多，结果小明说他有一次吃了三个汉堡，七八个鸡腿。这次我直接吓成了金鱼眼，呆呆地看着他。关于吃饭，我真的是佩服他的“不怕辣神功”。他在那家面馆要了一份特辣的豆腐皮，我也能吃辣，却吃不了这特辣的豆腐皮。第一次吃它的时候，感觉有一群白蚁在用吃奶的劲儿咬我的嘴，我觉的嘴都快肿了，想往外喷火。但是小明吃得津津有味，三五串一起吃也没事，最后还把辣椒水给喝了，我心想他是不是四川人？ 小明很有社交能力，他向陌生人问话时，都会用上礼貌用语，如：您好、请问、请帮我、谢谢……他一用这些礼貌用语，别人就无法拒绝他了。有一个星期天，我和他去找小刚玩，听声音不是小刚，便说：“叔叔您好，请问小刚在吗？我是他同学。”“他去打羽毛球去了”。小明又礼貌地问：“请问可不可以让他打完羽毛球到洛浦公园门口找我们呢？”叔叔答应了。我对小明佩服的五体投地，虽然我也会用这些礼貌用语，可就是没他用地那么顺口。以后得多向他学习。 这就是我的同学——胖墩小明。 例文二： 我的心爱之物 我有许多玩具，比如乐高拼装积木、变形金刚、仿真冲锋枪、智力拼图、遥控飞机等等，其中我最喜欢的玩具是姑姑送我的乐高积木。 乐高是一种可以自由拼接组装的塑料积木，它通常用一个盒子作为外包装，里面装的零件从几十块到几百块不等，每块都是一边有圆圆的凸粒、另一边有嵌入凸粒的孔。这些零件颜色不同、大小不一，拼出来的东西也各式各样，变化无穷。 记得我第一次玩乐高时，心情非常高兴。我照着说明书把零件一块块拼起来，组装成功之后，就是一个形状逼真的挖掘机。后来，我把“挖掘机”拆了，但说明书早已被妈妈扔掉，于是我就照自己的想象力去拼。呵呵，我居然拼出了一辆汽车。然后我又把汽车拆掉，继续拼新的模型……经过了这次有趣的尝试以后，我就爱上了乐高。 现在，我已经拼成了很多乐高模型，有汽车、船只、手枪、飞机……其中最酷的是一艘航空母舰。它由大约一千块零件组成，结构十分复杂。因为拼装难度大，被列为发烧级乐高，我在爸爸妈妈的协助下，断断续续用了一个月才拼成它。拼成后的航母模型长约一米，宽约二十厘米，高约三十厘米。甲板上“停泊”着一些战斗机，船身还隐藏着一些机关，有可以升降的工作台，有发射炮弹的舷窗，还有装着救生艇的后备仓。家里没有柜子能容下这个体形庞大的家伙，我只好让它呆在书房的空床上，和爸爸玩战斗游戏的时候，它是我的军事装备之一。 这就是乐高，我最心爱的玩具，请你和我一起玩吧！ 【解析】本题考查的是习作能力。题目一：这是一篇以写人为主的话题习作。回顾自己的学习与生活，想想哪个同学给你的印象最深刻，让你最难忘，为什么难忘？把他（她）写下来。写作时可先介绍人物的外貌、性格等特点，然后选择典型事例表现人物的特点，注意详略得当。这一过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质。开头：点题，介绍要写的人物是谁；中间：描写人物的外貌、性格、喜好等，通过具体事件来突出人物的特点；结尾：表达自己对这个人物的感情。题目二：你肯定有自己喜爱的事物：喜爱的玩具、喜爱的动物、喜爱的植物……选择你喜爱且熟悉的去写。如写一种你喜爱的小动物，要想写活小动物，先要观察小动物，以便在写作时把握、介绍，关于小动物的外形特点；然后深入了解小动物，研究它们的生活习性，如写一种物品，要按一定的顺序介绍这种物品在外形、用途等方面的特点。在介绍时，也可以结合一定的事例，这样能使作文更具趣味性、画面感、亲近感；最后赋予习作情感，才能起到表情达意的效果，才能让所写之物真正“活”起来。写作时语句要通顺、流畅，运用各种写作手法进行描写，突出你对它的喜爱之情。适当地运用比喻、拟人等修辞手法。开头：开篇点题，引出要描写的心爱之物；中间：按照事情发展顺序，按照一定的顺序具体描写心爱之物的特点，采用学习过的修辞手法进行描写。写作时要注意详略得当，重点突出，还要注意用词的准确性。注意详略得当。结尾：首尾呼应，可再次点题，表达对心爱之物的喜爱之情。抒发感情。 十一、例文一： 我眼中的老师 在我的学习生涯中，遇到过许多老师，但最让我难以忘怀的，是我的班主任李老师。她不仅是一位知识渊博的老师，更是一位充满爱心和耐心的教育者。 记得有一次，我在数学考试中失利，心情非常低落。李老师看出了我的沮丧，主动找我谈话。她没有责备我，而是耐心地分析了我在考试中出现的问题，并鼓励我不要气馁。她说：“失败是成功之母，只要你肯努力，下次一定会有进步。”她的话让我重新燃起了信心，后来在她的帮助下，我的数学成绩有了显著的提高。 李老师不仅关心我们的学习，还非常注重我们的心理健康。有一次，我的好朋友因为家庭变故情绪低落，李老师发现后，主动找她谈心，帮助她走出了阴影。李老师的关怀让我们感受到了家的温暖。 李老师还有一个特点，就是她的幽默感。她总是能在课堂上用幽默的语言把枯燥的知识讲得生动有趣。记得有一次，她在讲解一道复杂的几何题时，突然用一个有趣的比喻把我们逗得哈哈大笑。她说：“这道题就像一只迷路的小猫，我们要一步步引导它找到回家的路。”她的幽默不仅让我们轻松愉快地学习，还加深了我们对知识的理解。 在李老师的教导下，我不仅学到了丰富的知识，还学会了如何面对困难和挫折。她用她的爱心、耐心和幽默感，深深地影响了我。她是我心目中最敬爱的老师，也是我一生中最难忘的人。 例文二： 爱，在细微处 一个寒风凛冽的冬天，我因重感冒住进了医院。可偏偏在这个节骨眼儿上，家里的“顶梁柱”——爸爸又因公务缠身必须去外地出差。这下，可急坏了妈妈。 医院的窗外，北风呼啦啦地吹个不停。因为病痛和寒冷，我在床上辗转反侧，那已入睡的妈妈见了，便坐在我的床边，轻轻地为我讲故事。妈妈那一个个妙趣横生的小故事，使我忘记了病痛与寒冷。渐渐地，我进入了甜美的梦乡。 夜深了，不知怎么，我醒了，我慢慢地睁开惺忪的睡眼。哦，天哪！——我居然发现平日里坚强不屈的妈妈竟伏在我的床边默默地哭泣！妈妈见我醒来了，连忙用自己的手背使劲地抹去脸上残留的泪水，并勉强地露出与平时一样和蔼可亲的笑。他轻轻地问我：“宝贝儿，你怎么醒了？一定是冷了，对吧？”而这时的我，满脑子全都是妈妈流泪的样子，根本没有听清楚妈妈说了什么，只是胡乱地点了几下头。妈妈便信以为真，毫不犹豫地把身上的大衣脱下来，用已经冻得微微发抖的手为我披上。我这才回过神来，忙说：“妈妈，我不冷，您自己穿吧！”说着，我就把大衣拿下来，要还给妈妈。妈妈见了，欣慰而又心疼地说：“快盖上，妈妈不冷，你身子可不能冻着了。”听罢，我眼中的泪水像断了线的珍珠，止不住地往下流，妈妈见了，用她那粗糙的手轻轻地为我擦去眼角的泪水，说：“傻孩子，哭什么？你好好养病要紧。”这一次，我的泪水说什么也止不住了，不停地往下流。 窗外，北风还在户口啦啦地吹着，但我的心却被妈妈那无微不至的爱烘得暖暖的，暖暖的。 哦，妈妈的爱在细微处…… 【解析】本题考查书面表达能力。习作一：一、审题。题目要求以“我眼中的______”为题，写一篇关于老师或同学的作文。通过具体事例表现人物的特点。不得出现真实的人名、校名，不少于450字。二、立意。以我眼中的老师或同学为题，展现老师与同学之间难忘的师生情谊；或同学与同学之间的同窗之情。要通过具体的事例来表现人物的特点，注意事例一定要具有代表性。三、写作思路。开头：点题，之间指明主人公。中间：具体写李老师与我之间的事情，因为李老师的幽默，让伤心、失落的我开心起来，运用了语言、动作、生态、心理的描写方法。结尾：首尾呼应，抒发感情。我最最难忘和敬爱的李老师。习作二：一、审题。题目要求以“爱，在细微处”为题，写一篇关于父母之爱的作文。注意细节和场景的描写。字数不少于400字，文中不得出现真实的人名。二、立意。选择你记忆中难忘的关于父母之爱的事。回顾自己的成长历程，想想哪些事让你难忘，为什么难忘？注意从“细微处”选择你印象深刻或最想表达的去写。三、写作思路。开头：点题，表明你感受到在细微处的爱是什么。中间：具体写表现父母之爱的事，注意可以进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写，运用学到的修辞手法，用上积累的好词佳句。结尾：首尾呼应，抒发感情。 十二、例文一： 我们班的写字大王 我们班真是藏龙卧虎，人才济济呀！你瞧，有“抢答大王”、“速算大王”……但让我最为佩服的还是“写字大王”了。 我们班这个“写字大王”，用一个词来形容最合适：不鸣则已，一鸣惊人。别看他长得一般，可他写起作业来，不是第一个写完，就是第二个写完。你瞧，他的手在本子上飞快地摇动着，不到十秒，一排格子就写满了。通常，都是在他的一声“我写完了”之后，我和其他几个同学才写完最后一个字。 一天中午，我正在懒洋洋地抄着词语，忽然发现“写字大王”抄的词语里已经找不到我抄的词语了——他早抄到后面去了。我大惊失色，急忙用比刚才快一倍的速度追赶他。他似乎发现自己的第一名有“危险”，便急忙跟着加速。可最后，在他的一声“我写完了”时，我才刚抄完倒数第三个词语。这时，我的手早已酸胀得使不上劲儿了。我问他手酸不酸，他居然说不酸。可想而知，我对他佩服得五体投地。 还有一次，我吃完午饭，然后拿出作业开始写。这时，我发现“写字大王”正在翻书包找本子。哈哈，真是天赐良机呀！心想：这回你总赶不上我了吧？于是，我赶紧拼命写。这位“写字大王”也不甘落后，奋起直追。我让速度达到了极限，如果说我此时的写字速度是车子的速度，那么此刻车子仪表里的指针将要扭断了。我再看看“写字大王”，如果说他写字的速度是车子的速度，那么车子的引擎快要爆炸了。到了最后，我用冲刺的速度终于写完了，手酸得实在受不了，赶紧甩了又甩，心想：今天我终于赢了你吧？可他，居然紧跟着写完了！当得知他除此之外，还写完了另一项作业时，我差点儿晕了过去！ 这就是我们班的“写字大王”。怎么样，你也不得不佩服吧？呵呵，差点儿忘了告诉你，他叫李乃洵，是我的同桌呢！例文二： 我好想当一名科学家 听妈妈说，在很早以前，世界上没有电灯、电话、汽车、洗衣机……我想，那时候的人该多累，多无聊，多不方便啊！多亏有了科学家，他们的发明创造使我们的世界变得是多么的美好。所以，我也想当一名科学家，发明出更多对人们有用的东西。 现在因为环境污染的原因，以及人们的生存压力过大，疾病日趋年轻化了，很多人年纪轻轻就得了不治之症，早早的离开人世。白发人送黑发人，这是多少父母悲痛欲绝，痛不欲生。再加上现在的传染病这么多，“非典”、手足口病、甲型H1N1等等，使多少人“谈病色变”。如果我是科学家，我要发明一种药，这种药再重的病的人吃了之后也会立即痊愈，就像现在的感冒发烧一样好治。而且这种药还很便宜，什么人都能买得起。 我们的父母经常会为我们的衣服问题发愁，季节更换、个子长高了都要给我们购置新衣服，冬天水那么凉，我们却经常因为贪玩，把衣服弄脏，害的父母跟着给我们洗衣服，手冻得像红萝卜一样。如果我是科学家，我会发明这样一种衣服：它会随着季节的变换改变颜色、厚薄，甚至会一周改变一个款式，使你不至于穿烦。更重要的是它永远也不会脏，免得父母再给我们洗衣服了。 如果我是科学家，我会发明很多对人类有益的东西。当然，要想当一名科学家并不是那么的容易。所以我会努力学习，争取早日实现我的理想。 【解析】本题考查语言表达能力。题目一：本题考查半命题作文。要求以“我们班的 大王”为题，写一篇习作。结合题目要求，这是一篇写人的文章。想想你对班内的哪位同学印象深刻，他（她）有什么特点？选择自己印象深刻的同学去写。写一个班上的人，要写出他的特点。留心观察，其实在我们的身边有很多有特点的人，如小书虫、智多星、幽默大王、昆虫迷、热心肠、运动健将……同学们可以先根据自己的选材填写一个题目，根据要求拟题目时要用上表示人物特点的词语，如“我们班的昆虫迷”“我们班的故事大王”等，同学们可通过具体的事例来表现人物的特点。开头：开门见山/修辞式开头点题。中间：通过具体事例写出人物特点，用上人物描写和修辞使描写更形象。结尾：总结式或抒情式扣题，照应主旨。题目二：明确习作要求是写好作文的前题，本次作文首先明确是半命题作文，首先要根据所写内容将题目补充完整。注意要把过程写具体，表过出真情实感。在写作文之前，要根据习作要求选好所写的内容，好的素材来源于生活，回顾自己的学习与生活，想想自己心底最大的渴望是什么。如：可以是“我好想飞”“我好想上月球”“我好想去拜访布什”“我好想跟妈妈好好谈谈’“我好想有这样一位语文老师”，甚至可以是“我好想睡觉”……凡此种种。构思指导：根据所选择的内容，确定写作顺序、方法等。怎样开头、结尾？哪些详细写，哪些内容略写？用运哪些修辞、描写方法才能使人印象深刻？结合所写内容认真构思。开头：开篇点题，可以把题目中的字眼写入第一自然段中，或者以排比的方式引入习作。中间：结合具体事例说说她想哭的原因，要注意详略的事，层次分明。结尾：照应开头写所感。升华主题。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$