专题十一 文言文阅读（主书）-【一本】2024年中考训练方案 语文

114 第二部分 专题十一文言文阅读 古诗文阅读 专题考点解读 考点分布 考点分频 考查内容 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积界、感悟和运 文言文阅读 泉康象最绿 用，提高自己的欣赏品味。 考点各个击破 考点 3 文言文阅读 染泉染染桌 答案|P25 过真题 思感激。今当远离，临表涕零，不知所言。 1.下列对句子中加点词的解释，不正确的一项 一、[2023·天津]阅读《出师表》的节选文字，回 是(3分) ( ) 答问题。(9分) A.躬耕于南阳 躬：亲白 ①臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱 B.至于料的损益 益：益处 世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉 C.以告先帝之灵 告：祭告 屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是 D.则责攸之，祎、允等之慢 慢：缓慢 感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军 2.下列句子中加点词古今意义不同的一项是 之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 (3分) () ②先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。 A.先帝不以臣卑都 B.奉命于危难之间 受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之 C.先帝知臣谨慎 D,恐托付不效 明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲 3.下列对文章的理解分析，不正确的一项是 己足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸 (3分) () 凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠 A.第①段作者从叙述自己身世人手，追述了 陛下之职分也。至于斟的损益，进尽忠言，则攸 先帝三顾茅庐、自已临危受命这两件往事。 之、神、允之任也。 B.第②段写作者已经完成“兴复汉室，还于旧 ③愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治 都”的重任，以此回报了先帝的知遇之恩。 臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸 C.第③段作者阐明了白己和其他朝臣的责 之、稍、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以 任，并以“陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察 咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受 纳雅言，深追先帝遗诏”来劝勉刘禅。 115 D.选文句向发白肺腑，情辞恳切，体现了“表” 文章，说说你的看法。(2分) 这种文体“动之以情”的特征。 二、[2023·陕西]阅读下面的文言文，完成下面 小题。(12分) 三，[2023·河北]阅读下面的文言文，完成下面 韩闻秦之好兴事，欲罢之，舜令东伐，乃使 小题。(13分) 水工郑国间说①秦，令凿泾水自中山西抵谷口为 【甲】明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木， 渠，并北山，东注洛三百余里，欲以溉田。中作 为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，周不因势象 而觉，秦欲杀郑国。郑国曰：“始臣为间，然渠成 形，各具情态。尝胎余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 亦秦之利也。”秦以为然，卒使就渠。渠就，用注 (节选自《核舟记》) 填阁”之水，溉潟卤⑧之地四万余顷，收皆亩一 【乙】古法以牛革①为矢服②，卧则以为枕。 钟。于是关中为沃野，无凶年。秦以富强，卒并 取其中虚⑧，附①地枕之，数里内有人马声，则皆 诸侯。因命日郑国渠。 闻之。盖虚能纳③声也。 (节选自《史记·河渠书》) (节选自《梦溪笔谈》) 【注】①说(shui):劝说。②填阏（è）：淤泥。 【丙】今有客马日行三百里客去忘持衣日已 ③渴(X)卤：土地含过量的盐缄。 三分之一主人乃觉。持衣追及与之而还。至家 1.解释下列句子中加点的词语。(4分) 视日四分之三。问：主人马不休，日行几何？答 (1)韩闻秦之好兴事 日：七百八十里。 (节选自《九章算术》) (2)欲罢之，毋令东伐 【注】①革：去毛的兽皮。②矢服：装箭的盛 (3)乐注洛三百余里 具。③虚：空。④附：附着。⑤纳：收进。 (4)秦以为然，卒使就渠 1.解释下列句子中加点的词语。(3分) 2.下列句子中加点的“乃”，与“使水工郑国间 (1)罔不因势象形 因： 说秦”中“乃”的意义和用法不同的一项是 (2)则皆闻之 闻： (2分) (3)至家视日四分之三视： A.蒙乃始就学 2.下列对【内】文中可波浪线部分的断句，正确 B.屠乃奔倚其下 的·项是(2分) () C.陈胜、吴广为谋曰 A.今有客马/日行三百里/客去忘持衣/日已 D.乃不知有汉，无论魏背 三分之一/主人乃觉 3.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 B.今有客马/日行三百里客去/忘持衣/日已 (4分) 三分/之一主人乃觉 (1)始臣为间，然渠成亦秦之利也。 C.今有客马/日行三百里/客去忘持衣/日已 三分/之一主人乃觉 D.今有客/马日行三百里/客去忘持衣/日已 (2)秦以富强，卒并诸侯。 三分之/一主人乃觉 3.把下列句子翻译成现代汉语。(4分)》 (1)尝贻余核舟一。 4.郑国有没有完成韩国交给他的使命？请结合 116 (2)持衣追及与之而还。 3.对文中画线句子翻译正确的一项是(3分) ( 4.【甲】文中王叔远的高超技艺具休表现在哪 A.(通过这些)来感动（他的）内心，容忍（他 里？(2分) 的)性格，增加他的才干。 B.因此，感动（他的）内心，容忍（他的）性格， 增加他的才干。 5.请为【乙】文拟一个恰当的标题。(2分) C.因此，使（他的）内心受到震撼，使（他的）性 格坚忍，增加他的才十。 四、[2022·四川成都]文言文阅读。(12分) D.(通过这些)来使（他的）内心受到度撼，使 甲 (他的)性格坚忍起来，增加他的才干。 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则 4.下列对选文的理解和分析有误的一项是 灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入 帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴， (3分) () 阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳 A.两文均明确表达中心。甲文明确提出“斯 诸蒿庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 是陋室，惟吾德馨”的主旨，乙文结尾点明 乙 中心“生于忧患而死于安乐”。 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶弱 B.两文均涉及人生处境。甲文写作者虽然身 举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔救举于海， 居陋室，但是不甘贫贱；乙文谈到了将担大 百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先 任者狐经受艰难处境的磨炼。 苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂 C.两文均有举例。甲文举“诸葛庐“子云亭” 乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 类比“陋室”：乙文用六个历史人物的事例 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后 证明艰苦环境造就人才。 作：征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士， D.两文语言特色鲜明。甲文以骈句为主，句 出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患 式整齐，节奏分明，音韵和谐；乙文使用不 而死于安乐也。 少排比句，气势充沛，雄辩有力。 1.下列语句中加点词的解释有误的·项是 五、[2022·重庆A卷]阅读下面的文言文，完成 (3分) ( 后面小题。(15分) A.可以调素琴 素：不加装饰的 小石潭记 B.无案使之劳形 形：形体、躯体 柳宗元 C.百里奚举于 市：集市 D.衡于虑 衡：平衡 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闲水声， 2.下列语句中加点词的意义和用法和同的一项 如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤 是(3分) ( 清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为纸，为 A.有仙则名 思而不学则殆 屿，为嵫，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差拔拂。 B.何陋之有 箕希运于渤海之尾 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光 C舞发于畎亩之中 所恶有甚于死者 下澈，影布石上。怡然不动，陬尔远逝，往来 D.然后知生于忧患而死于安乐也 忽，似与游者相乐。 鸣之而不能通其意 ③谭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸 117 势犬牙差互，不可知其源。 材料】中画线部分对《小石潭记》的分析？请 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神 简要评析。(5分》 寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记 【链接材料】 之而去。 古人游记，写尽妙景，不如不写尽为更 ⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而 佳；游尽妙境，不如不游尽为更高。盖写尽游 从者，崔氏二小生，曰恕己，日奉壹。 尽，早已境味索然；不写尽，不游尽，便见余兴 1.下列对句中加点词理解有误的一项是(3分) 无穷。篇中遥望潭西南一段，便是不写尽妙 ( 景；谭上不久坐一段，便是不游尽妙境。 A.“隔篁竹”中的“篁”，根据其偏旁是“”，可 (节选自清代孙综《山晓阁选唐大家柳柳州 推测其意与“竹”相关。 全集·卷三》) B.“空游无所依”中的“依”，运用组词法，可解 释为“依傍”。 C.“不可知其源”中的“源”，以成语“源远流 长”来印证，可知其意为“源头”。 六、[2022·江西]阅读下面两个文言语段，完成 D,“隶而从者”中的“从”，通过勾连“择其善者 后面小题。(10分) 而从之”中的“从”，可理解为“学习”。 胡澹庵四见杨龟山，龟山举两肘示之，曰： 2.用现代汉语翻译下面的句子。(4分) “吾此附不离案三十年，然后于道有进。”张无垢 (1)伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 滴横浦，寓城西宝界寺。其寝室有短窗，每日昧 爽②，辄执书主窗下，就明而读，如是者十四年。 油@北归，窗下石上，双跌①之迹隐然，至今犹存。 (2)怡然不动，尔远逝。 前辈为学，勤苦如此。然龟山盖少年事，无垢乃 晚年，尤难也。 高适五十始为诗，为少陵所推。老苏喻三 3.下列对文章的理解与分析正确的一项是 十始读书，为欧公心所许。功深力到，无早晚也。 (3分) 圣贤之学亦然，东坡诗云：“贪家净扫地，贫女巧 A.文中作者用定点观察的方法来记叙发现小 梳头。下士晚闻道，聊以拙自修。”朱文公⑧每借 石潭的经过，用移步换景的方法来描写小 此句作话头，接引穷乡晚学之士。 石潭及周围的景物。 (选自《江西古文精华丛书》，有删改) B.本文语言简沾尘动，如“蒙络摇缀”一句，连 【注】 ①胡游庵：人名。后文杨龟山、张无垢均 用四个动词，形象地描绘了树枝滕蔓的各 为人名。②昧爽：天将亮未亮时。③泊(j):及。 种姿态。 ④趺（扣）：同“跗”，足背。这里指脚。⑤少陵：指 C.作者停留潭上，“竹树环合，寂寥无人”的环 杜甫。⑥老苏：指苏洵。⑦欧公：指欧阳修。 境，让他感觉闲适宁静。 ⑧朱文公：指朱熹。 D.本文写景善州比喻，“斗折蛇行”写岸势， 1.解释下列句中加点的词。(3分) “犬牙差互”写溪身，巧妙而贴切。 (1)辄执书立窗下 4.下面的【链接材料】表明了对游记写作及游览 (2)如是者十四年 的一种观点，请简要概括。你是否赞同【链接 (3)接引穷乡晚学之士 ◆118 2.把下列句子翻译成现代汉语。(4分》 1.结合语境，解释下列句中加点的词。(3分) (1)张无垢谪横浦，寓城西宝界寺。 (1)复书日 (2)未尝一日忘天下也 (3)曦人持汤沃灌 (2)老苏三十始读书，为欧公所许。 2.小嘉与小舟在理解《与人书》（六）巾“拙诗”一 词时有了困惑，请你参与讨论。(2分) 小嘉：“得拙诗”的意思是“赤豹读了一首拙劣 3.结合选文内容说说你悟出的道理。(3分) 的诗”。 小舟：我感觉不对，“拙诗”在这里不应该这样 理解。 七、[2022·浙江舟山]文言文阅读。(13分) 你：是的，“拙诗”不是指“拙劣的诗”，理由是 【甲】与人书（六） 顾炎武@ 生平所见之友，以穷以老而遂至于衰颍者， 3.【甲】【乙】两文主旨都是劝学，两文劝说方式 十居七八。赤豹，君子也，久居江东，得无有陨 各有特点，请简要分析。(4分) 获①之叹乎？昔在泽州，得拙诗，深有所感，复书 曰：“老则息矣，能无倦哉？”此言非也。夫子“归 与归与⑦”，未尝一日忘天下也。故君子之学，死 而后已。 4.文化需要传承，读了【甲【乙】两文，你得到了 (有期改) 哪些关于学习的有益启示？请结合文本内容 【注】①本文选自《亭林文集》。《与人书》是一 和自身休验，谈谈你的阅读感悟。(4分)》 组顾炎武与友人讨论治学方法、文学、历史等的 学术短札。②顾炎武：明末清初思想家、文学 家。③赤豹：顾炎武的朋友史可程，字赤豹。 ④陨获：文中指丧失志气。⑤归与归与：回去吧 回去吧。这是孔子周游列国，晚年时，想回鲁国 讲学的感叹。 抓重点 【乙】送东阳马生序（节选） 一、理解文言实词在具体语境中的含义 宋谦 文言实词是中考考查的重点，答题时应重 当余之从师也，负箧曳展行深山巨谷中。 点注意以下四种现象：·是古今异义现象；二是 穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至 一词多义现象：三是词类活用现象：四是通假字 舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆， 现象。 久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之 1,古今异义 享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉 (1)词义缩小 之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则细袍 词义的缩小，指问义的范围随着时代的发展 散衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知 逐渐变得狭小。如“臭”，古代指气味(“左佩刀， 口体之奉不若人也。 右备容臭。”《送东阳马生序》)：现在仅仅指臭味。 119 (2)词义扩大 位置，具有明显的表示人或身份的特征和意义， 有些词语的应用范围比原来广泛或义顶比 形容词就活用为名词。如“无鲜肥滋味之亨” 原来多，这种现象叫词义的扩大。如“河”，古代 (《送东阳马生序》)中的“鲜肥”，就是形容词活 特指黄河(“饮于河、渭。”《夸父逐日》)：现在成 用为名词，意思是“新鲜肥美的东西”。 为河流的统称。 (3)名词活用为动词 (3)词义感情色彩的变化 在文言文中，两个名词连用时，必有一个名 词义在演变的过程中，有褒贬义相互转化 词活用为动词；副词后面如果直接带名词，名词 的现象。如“下流”，占义表示地位低微(“下流 也应活用为动词。活用后的意义仍和这个名词 多谤议。”《报任安书》)，是·个中性词：今义指 的本义密切相关，只是动作化了而已。如“·狼 卑都龌龈，为贬义词。 洞其巾”(《狼》)巾的“洞”，原为名词“洞穴”，这 (4)词义转换 里活用为动词“挖洞” 古汉语中的一些词，随着历史的发展，词义 (4)形容词活用为动词 发生了很大变化。如“去”，占义指离开、距离 形容词后面如果有宾语，形容词就活用为 (“西蜀之去南海，不知几千里也。”《为学·首示 动词。如“天下苦秦久矣”(《陈涉世家》)中的 子侄》)；今义指从所在地到别的地方（跟“来” “苦”，因后面跟着宾语“秦”，在该句巾作动词 相对)。 用，意为“苦于（秦的统治）”。 2.一词多义 (⑤)一般名词作状语 在文言文中，同一个词，在不同的语境中有 如“其一犬坐于前”(《狼》)中的“犬”，本义 不同的义项，般说来，各个义项之间均有·定 是名词“狗”，在这里作状语，意为“像狗似的”。 的联系。 (6)方位名词作状请 词多义现象是由词的本义引申、比喻和 方位名词作状语，表水动作行为发生的处 假借而形成的，因此应该中词的本义人于，来理 所或表示动作的趋向。如“潭西南而望”(《小石 解和掌握它的引申义、比喻义和假借义。 潭记》)中的“西南”，是“向西南”的意思。 如“刑”，本义是刑法，基本义还包含对犯人 (7)时间名词作状语 的处罚，后来这个意义发展出“惩罚”之意，如 时间名词用于动词前作状语，表示为变 “皆刑其长吏”(《陈涉世家》)。 化的时间。如“初而往，暮而归”(《醉翁亭记》) 3.词类活用 中的“朝”“暮”，就是典型的时间名词作状语。 (1)动词活用为名词 它们往往用“而”或“以”问动词相连接。 动词出现在主语或宾语的位置上，表示与 (8)使动用法 这个动作行为有关的人或事，这时它就活用为 所谓使动用法，是谓语动词具有“使…怎么 名词。如“吾射不亦精乎”(《卖油翁》)中的 样”的意思。使动用法中的谓语动词，有的是由 “射”，原意是动词“射箭”，这里活用为名词“射 名词、形容词活用来的，活用之后，它们所表示 箭的本领”。 的语法意义也有所改变。如“凄神寒骨”(《小石 (2)形容词活用为名词 潭记)中的“寒”，本是形容词“寒冷”，因其后带 在句子中，形容词如果处于主语或宾语的 宾语“骨”，意为“使骨寒”，为使动用法。 120 (9)意动用法 木形式为“…者，…也”“…，…者列 意动用法是谓语动词有“认为（以为）…怎 “…,…也”“…，…者也”。另一种是用 么样”的意思。如“稍稍宾客其父”(《伤仲永》) “则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词表小肯定 中的“宾客”，本为名词，“宾客其父”为动宾结 或否定判新。还有一种情况是句中没有判断 构，“宾客”就活用为动词，意思是“以…为宾客”。 词，要根据上下文判断。例如： 4.通假字 (1)牡丹，化之富贵者也：莲，化之君子者 通假字，是汉字的通用和假借的简称。所 也。(《爱莲说》)(“…，…者也”表判断 谓通假，就是两个字通州，指本应用甲字，使用 (2)巾峨冠而多髯者为东坡。(《核舟记》) 时借用与其意义不相干，只是音同或音近的乙 (“为”表肯定判断，可译为“是”) 字去代替，甲字是本字，乙字是通假字。 (3)斯是陋室，惟吾德馨。(《陋室铭》) 二、理解常见文言虚词的意义和用法 (“是”表肯定判断) 纵观近几年各地中考试题，考查文言虚词 2.省略句 主要有三种方式：①虚词在语境中的意义；②虚 句子中省略某个词或某个成分的现象，在 词在朗读中的作用：③文言句子的翻译。前两 文言文中较为常见。主要有： 种是对文言虚词的显性考查，后一种是对文言 (1)省略主语。例如：渔人甚异之…（渔 虚词的隐性考查。 人)便舍船，从口入。(《桃花源记》) 学握常用文言虚词的意义和用法，我们可 (2)省略谓语或省略动词。例如：择其善者而 以从以下几个方面着手：①识记常用文言虚词 从之，（择）其不善者而改之。(《（论语》十二章》） 的基本意义和用法：②结合语句内容确定该文 (3)省略宾语。例如：投（之）以骨。(《狼》) 言虚词在句中的含义：③根据文言虚词在语句 (4)省略介词。例如：林尽（于）水源。(《桃 中的作州，巧妙地用现代汉语巾的词语来替代； 花源记》) ①多朗读，体会语气，从而进行判断。 (5)省略量词。文言文中数词后常省略量 还有·点要特别注意，一·个虚词有多种用 词。例如：…（张）桌、·（把）椅、·（把）扇、· 法，而相同的用法又可以用不同的虚词来表示 (块)抚尺而已。(《口技》) 这要求在平时的学习中应打好基础，勤练多思， 3.倒装句 把挨规律，如此才能做到游刃有余。初中阶段 (1)宾语前置。否定句中代词充当宾请，疑 常用的文言虚词大致有四类：第一类是起指代 问代词充当动词或介词的宾语以及用“之”字或 作用的，如“之”“其”“何”；第二类是起组合作用 “是”字作为是宾标志时，宾语通常都要前置。 的，如“以”“于”“为”；第三类是起连接作用的， 例如：“何陋之有”即“有何陋”的倒装。可译为 如“而”“则”“乃”；第四类是起语助作用的，如 “有什么简陋的呢”。“何”，疑问代词；“之”，助 “也”“乎”“夫”“嵩”。其中最经常考查的文言虚 问，无实在意义，在这里是宾语前置的标志 词有“之”“其”“而”“以”“于”等。 (2)定语后置。文言文中有时为了突出修 三、理解文言文中的特殊句式 饰语，将定语放在中心词之后。例如：“马之千 1.判断句 里者，食或尽粟·石”中的“马之千里者”是定 文言文中的判断句一般用名词或名词性短 语后置，可译为“日行千里的马”。 语对主语进行判断，极少用判断词“是”。其基 (3)介宾结构后置。用介词“于”组成的介 121 宾短语在文言义中大都后置，译成现代汉语时， 三是译义语言应得体、生动、优美。值得注 除少数译作补语，大多数都要移到动词前作状 意的是，翻译文言文切忌不辨句式、望文生义， 语。例如：“何有于我哉”全句为“于我有何哉” 也不可词义含混、只求大概。 的倒装句，介宾结构“于我”后置。可译为“这些 五、理解基本内容并归纳内容要点 事对于我有什么州难的呢”。 文意把握题即内容理解题，在中考文言文 介词“以”组成的介宾短语后置，在译成现 阅读中是常考的题型。题型一般包括筛选信 代汉语吋，·般都提到动词前作状语。例如： 息、概括内容、理解内涵等。理解、概括文章内 “投以骨”全句为“以骨投（之）”的倒装，介宾结 容，也就是“归纳内容耍点，概括中心意思”，即 构“以骨”后置，可译为“把片头扔给（它）”。 对文中信息进行提炼和整合，对所述事件或所 4.被动句 讲道理进行综合判断与推理，能够梳理出事件 主要有两种情况：一是用“于”“为”“为… 发生的原因、文中论点的依据，以及某个事件或 所”“见”等字表被动：二是没有被动词，意思上 人物的特征，并由此感知作者的写作意图和所 隐含被动关系，要根据上下文语意去推断。 要表达的感情。要在准确理解句、段、篇的含意 5.固定句式 的基础上，梳理句与句之间、段与段之间的内在 如：“不亦…乎”“有…者”“得无… 联系，辨清主要信息和次要信息，从而明确主旨。 乎”“如…何”“奈…何”“然则…”等。例 六、分析概括作者的观点态度 如：“学而时习之，不亦说乎？有朋白远方来，不 分析作者在文中的观点或态度，是历年中 亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 考文言文阅读考查的重点。作者在文中的观点 四、理解并翻译句子 或态度，是作者在文中表明的见解或主张，以及 理解并翻译文言句子是综合考查文言实 表现出来的好恶、褒贬之情。 词、文言虚词、文言断句、文言句式的一种方式 提能力 命题内容一般考查对文章的主旨句、文眼句、精 彩句及特殊句式或包含特殊用法之词的语句的 考句1 断句 翻译。 典例[2023·河北]下列对【丙】文中画波浪线部 翻译文言句子要做到以下三点： 分的断句，正确的 项是 一是务必准确，要忠于原文，力求字字落 (正文见【过真题】第二题) 实。要想达到这一点，在平时的学为中一定要 A.今有客马/日行三百里/客去忘持衣/日已 注重积累，分门别类地牢记教材中所学的文言 三分之一/主人乃觉 词请的基本义和通假宁，翻译时尽量使用直译 B.今有客马/日行三百里客去/忘持衣/日已 的方式，文中涉及的名、号、朝代等不必译出。 三分/之一主人乃觉 二是译文语句要通顺。对文言文的特殊句 C.今有客马/日行三百里/客去忘持衣/日已 式（如倒装句）要调整语序，使之符合现代汉语 三分/之一主人乃觉 的语法习惯；对文言义的省略成分，要裉据上下 D.今有客/马日行三百里/客去忘持衣/日已 文的语意补齐；直译后如果行文不是很连贯，应 三分之/·主人乃觉 适增加必要的词语，使译文文意贯通，语言 解析本题考查文言断句。根据句意“现有 流畅。 客人的马，每日能够行走三百里路。客人离 122 开时忘记带衣服，时间已经过去了三分之一 7.句子中间成分省略处要停顿。如 日，主人才发现”，可断句为“今有客马/日行三 “问/（渔人）所从来”“再/（鼓）而衰，三/（鼓） 百里/客去忘持衣/日已三分之一/主人乃觉” 答案 A 而竭”。 8.并列、承接词组前后两部分之间要 方法总结 停顿。如“泉香/而酒洌”“属予作文/以 读清句读，正确停领是诵读文言文的 记之”。 基本要求之一。停顿有两种：一是句间停 9.骈句、排比句的朗读节奏上下、前后 顿，就是根据标点符号来确定句与句之间 句是相同的。如“七八个星/天外，两三，点 停顿的长短，语调的抑扬：二是句中短暂停 雨/山前”“沙鸥/翔集，锦鳞/游泳”。 顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分 10.“古二今一”词语之间要停顿，即在 之间的内在关系来划分的语气停颜。 文言文中是两个单音节词，而在现代汉语 要正确断句，准确把握句意是关键。 中是一个双音节词的，要分开读。如“可/ 首先要结合文章注释或文中已有的标，点符 以一战”“中/间/力拉崩倒之声”。 号，弄懂句子大意，细细体会句中哪个词与 11,根据文句内在的逻辑意义确定朗 哪个词应连在一起读，或不应连在一起读。 读节奏。如“其一/犬坐于前”“山行/六 在弄懂句意的基础上，再借助语法知 七里”。 识分析句予的结构。即要判断构成句予的 总之，能否准确地给文言语句划分朗 词或词组，在句子中各自充当什么成分。 读节奏，关键在于对句意及层次结构的理 这样，就能基本把握句子内部的自然停顿。 解。掌握一些文言语句的朗读停顿知识， 以下几种情况要注意停顿： 文言文就会变得好读、好记、好理解了。 1.主谓之间要停顿。如“吾与徐公/ 孰美”。 考句2 理解文言实词的含义 2.动词与它所带的宾语之间往往要停 典例[2023·陕西]解释下列句子中加点的词 顿。如“予独爱/莲之出淤泥而不染”。 语。（正文见【过真题】第二题） 3.动词与后面的头语之间常常要停 (1)韩闻秦之好兴事 顿。如“骈死/于槽枥之间”“生/于忧患，死/ (2)欲罢之，毋令东伐 于安乐”。 (3)东注洛三百余里 4.句中表转折的连词前一般要停顿。 (4)秦以为然，卒使就渠 如“可远观/而不可亵玩焉”“鸣之/而不能 解析：本题考查理解文言实词的含义。 通其意”。 (1)“韩闻秦之好兴事”意为“韩国听说秦国喜 5.前置状语和主语之间要停顿。如 欢兴建工程”。“闻”，听到，听见。(2)“欲罢 “尝/与人佣耕”“俄而/百千人大哭”。 之，毋令东伐”意为“想要使秦国疲劳，不让它 6.句首发语词、关联词后要停顿。如 向东出兵征伐韩国”。“伐”，进攻，征伐。 “至若/春和景明”“诚宜/开张圣听”。 (3)“东注洛三百余里”意为“向东流入洛水， 长三百多里”。“东”，向东，往东。(4)“秦以 123 为然，卒使就渠”意为“秦王认为他说得对，最 5.代入检验法 终命令他继续把水架修成”。“然”，正确，对。 对于选择、判断类的词语解释题，最简 答案(1)听到，听见(2)进攻，征伐(3)向 单的方法是将所给的义项放入具体的语境 东，往东 (4)正确，对 中去贯通文意，解释恰当且无滞碍之处的 方法总结 即为正确答案。 对实词的考查主要集中在古今异义、 一词多义、词类活用、通假字几个方面，理 害向3理解文言虚词的意义和用法 解时必须结合具体语境。 典例[2022·四川成都]下列语句中加点词的意 1,字形分析法 义和用法相同的一项是 汉字中的形声字占80%以上，而形声 (正文见【过其题】第四题) 字的形旁有表意功能。因此，通过对字形 A.有仙则名 思而不学则殆 结构的分析可以帮助探求实词的含义。如 B.何陋之有 箕畚运于渤海之尾 “屠自后断其股”(《狼》)中的“股”，从肉（月）、受 C.舜发于畎亩之巾 所恶有甚于死者 声。膝上为股，膝下为胫，“股”在这里指大腿。 D.然后知生于忧患面死于安乐也 2.结构分析法 鸣之而不能通其意 对实词所在的句子进行成分分析或对 解析本题考查理解文言虚词的意义和用 实词所在的词组进行结构分析，同样可以 法。解答本题，应在理解句意的基础上，结合 帮助理解该词的含义。如“急湍甚箭，猛浪 语境分析虚词含义。A.两个“则”都是“就， 若奔”(《与朱元思书》)，“奔”与“箭”所处位 便”的意思。B.助词，表示宾语前置，不译；结 置相同，且都用作宾语，那么就可断定“奔” 构助词，的。C.介词，从；介词，比。D.连词， 也是名词，意思是“飞奔的马”。 表并列，无意义；连词，表转折，却。 3.成语助解法 答案A 在成语中，保留了大量的文言词义，因 方法总结 此借助成语中实词的词义有时也能让我们 1.课内迁移法 “绝处逢生”。如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热 在平时的学习过程中注意对课内文言 水”的意思，“媵人持汤沃灌”(《送东阳马生 虚词的意义和用法的积累，在答题时可以 序》)中的“汤”与其意思相同。 利用熟悉误内知识的优势来帮助瓣析误外 4.联想推断法 文言文中虚词的意义和用法。 要善于根据课内学过的知识举一反 2.代入筛选法 三，相互比照，辩其异同，以推断题目中实 当在具体语境中很难推断某一虚词的 词的词义。如“辍耕之垄上(《陈涉世家》)” 意义和用法时，可以将熟记的知识逐一代入 中的“之”，依据“送杜少府之任蜀州”中的 筛选，文从字顺即为正确。 “之”当“去、往”讲，再结合语境，可以推断此 3.语境推断法 处的“之”也是“去、往”的意思。 一般而言，所考查虚词的上下文语境完25 【诗意】世俗中的人看我寒山，都说我疯疵癱：2.【解析】本题考查鉴赏诗歌意境。“几处早莺 癞，不但貌不惊人，还胡乱穿着粗布衣服，我 争暖树，谁家新燕啄春泥”前一句描慕了黄莺 说的别人不理会，别人说的我不搭言。只是告 啼叫，争相飞向向阳的树木的情景，可概括为 诉后来的人，欢迎来寒山隐居的地方。 “啼莺争树”。后一句描幕了飞燕衔泥，在春风 七 中飞舞的情景，可概括为“泥燕剪风”。“乱花 1.C本题考查理解诗歌内容。本诗何句写景， 渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句诗写乱 营造了春回人地、万物生发的生机勃勃的意 花、浅草，属于静态描写。 境。“国破山河在，城春草木深”营造了山河破 【答案】①啼莺争树、泥燕剪风的弃景 碎、人迹稀少、草木疯长的荒龙意境。 ②静态 专题十一 文言文阅读 (1)“韩闻秦之好兴事”意为“韩国听说秦国喜 23 文言文阅读 欢兴建工程”。“闻”，听到，听见。(2)“欲罢 ①过真题 之，毋令东伐”意为“想要使秦国疲劳，不让它 向东出兵征伐韩国”。“伐”，进攻，征伐。 一、 1.D本题考查理解文言实词的含义。D.句意为 (3)“东注洛三百余里”意为“向东流入洛水，长 “就责罚郭攸之、费祁、董允等人的怠慢”，“慢” 三百多里”。“东”，向东，往东。(4)“秦以为 应解释为“怠慢，疏忽”。 然，卒使就渠”意为“秦王认为他说得对，最终 2.Λ木题考查辨析古今异义词。A“卑邵”古 命令他继续把水渠修成”。“然”，正确，对。 义为“社会地位低微，见识烦浅”：今常用义为 【答案】(1)听到，听见(2)进攻，征伐 “(语言、行为)恶劣，不道德”。B“危雅”古义 (3)向东，往东(4)止确，对 和今常用义均为“危险和灾难”，C.“谨慎”古 2.D本题考查辨析文言虚词。“乃使水工郑国 义和今常用义均为“对外界事物或白已的言行 间说秦”中“乃”是连词，丁是。D.“乃不知有 密切注意，以免发生不利或不幸的牛情”。 汉，无论魏晋”中“乃”是副词，竞然。 D.“托付”十义和今常用义均为“委托别人照料：3.【解析】本题考查翻译文言句子。(1)关键 或办理”。 词：“始”，最初，当初；“间”，间谍；“亦”，也。 3.B本题考查理解和分析文言文内容。B.“当 (2)关键词：“以”，因此；“卒”，最终；“并”， 奖率二军，北定中原”中的“当”是“应该”的意 兼并。 思，由此可知，“兴复汉室，还于旧都”的重仟尚 【答案】(1)当初我是间谍，但是水柒修成后 未完成，做选项巾“作者已经完成‘兴复汉室， 也是对秦国有利的啊。 还于旧都’的重任”表述错误。 (2)秦国因此富强起米，最终兼并了各个诺 二、 候国。 1.【解析】本题考查理解文言实词的含义。： 4.【解析】 本题考查理解文言文内容。解答此 ◆26 题，首先要表明观点，然后根据观，点，结合具体；2A木题考查文言断句。根据句意“现有客人 内容阐述理由，能够自國其说即可。 的马，每日能够行走三百里路。客人离开时总 【答案】（示例1）我认为郑国没有完成使命。 记带衣服，时间已经过去了三分之一日，主人 韩国派他游说秦国修建水利工程的日的是消 才发现”，可断句为“今有客马/日行三百里/客 耗秦国国力，来阻止其向东扩张。可是郑国柒 去忘持衣/日已三分之一/主人乃觉”。 的建成反而让秦国变得更加富强，韩国最终被 3.【解析】本题考查翻译文言句子。(1)关键 吞并。 词：“尝”，曾经；“贻”，赠。(2)关键词：“持”，拿 (示例2)我认为郑因完成了使命。韩国给他的 着，握住：“与”，给予：“还”，返回。 使命是游说秦国修建水利工程，他作为一名水 【答案】(1)（他）曾经赠给我一个用桃核雕刻 工，历尽艰险，完成了水利T程修建的任务。 成的小船。 【参考译文】 (2)(主人)拿若衣服追赶给予他后冉返回。 韩国听说秦国喜欢兴建工程，想要使秦国 4.【解析】本题考查理解文言文内容。根据 疲劳，不让它向东出兵征伐韩国，于是命水工 【甲】文“能以径寸之木”可知，用料体积小。根 郑国微间谍劝说秦国，让秦国从中山凿梁引泾 据“为宫室、器皿、人物，以至鸟普、木石，罔不 水西至谷口，沿着北山，向东流入洛水，长三百 因势象形，各具情态”可知，所刻的东西多，并 多里，准备用来灌溉农田。修渠途中郑国的目 且能够就着材料原来的样子雕刻成各种形状 的被发觉，秦王想要杀他。郑国说：“当初我是 的作品，情态各异，相栩如生。 间谍，但是水渠修成后也是对秦国有利的啊，” 【答案】用料体积小；所刻的东西多：能够就 秦王认为他说得对，最终命令他继续把水渠修 若材料原来的样了雌刻成各种形状的作品，情 成。水渠修成后，引带有淤泥的泾水，灌溉含 态各异，栩栩如生。 过量盐碱的土地四万多顷，每亩土地都有一钟 5.【解析】本题考查拟写标题。【乙】文主要讲 的收成。从此关中土地变得肥沃，没有荒年。 了“中虚”的“夫服”能够“纳声”，据此，【乙】文 秦国因此富强起来，最终兼并了各个褚侯国。 可以用主要事物来命名，如《矢服纳声》或《虚 因此把这条水渠命名为郑国渠。 革纳声》。 三、 【答案】（示例）矢服纳声（或“虚革纳”） 1.【解析】本题考查理解文言实词的含义 【参考译文】 (1)“周不因势象形”意为“全都是就着（材料原 【乙】古人有一种方法，用牛皮做装箭的盛 来的)样子刻成（各种事物的）形象”。“因”，顺 具，躺下（休息）的时候就把它当作枕头。利用 着、就着。(2)“则皆闻之”意为“就都能听见”。 它中间空的特点，附着在地上枕着它，几里之 “闻”，听到，听见。(3)“至家祝日四分之三” 内有人马的声音，就都能听见。大概因为中间 意为“到家时看时间还有四分之三日”。 空的东西能收进声音。 “视”，看。 【丙】现有客人的马，每日能够行走三百里 【答案】(1)顺着、就若(2)听到，听见 路。客人离开时忘记带衣服，时间已经过去了 (3)看 三分之一日，主人才发现。（主人）拿著衣服追 27 赶上给予他后再返回。到家时看时间还有四： 误，联系文章内容可知，作者用移步换景的力 分之三日。问：主人的马不休息，（马）每天能 法米记叙发现小石潭的经过，州定点观察的方 行走多远的路？回答说：七百八十里。 法来描写小石谭及周围的景物。C.表述有误， 四、 作者停留禅上，在“竹树环合，寂塞无人”的环 1.D木趣考查理解文言实词的含义。D.“衡丁虑” 境中感到“凄神寒肯，悄怆幽邃”，含蓄点明了 句意为“思虑堵案”。“衡”，同横”，使寒、不顺。 作者被贬后的落宾。D.“‘斗折蛇行写岸势， 2.A本题考查理解文言虚词的意义和用法。解 ‘犬牙差互写溪身”表述有误，联系文中“潭西 答本题，应在理解句意的基础上，结合语境分 南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差 析虚词含义，A.两个“则”都是“就，便”的意 互，不可知其源”可知，“斗折蛇行”写溪身，“犬 思。B.助词，表示宾语前置，不译：结构助词， 牙差互”写岸势。 的。C介词，从：介问，比。D.迩词，表并列，无 4【解析】本题第一问考查对材料内容的理解 意义；连词，表转折，却。 和概括。通过【链接材料】“古人游记…便见 3.D本题考查翻译文言句子。关键：“动”， 余兴无穷”可概括出“不写尽，不游尽”的观，点。 使…受到震撼；“忍”，使…坚忍起来； 本题第二问考查理解分析【链接材料】和选文 “曾”，同“增”，增川。 内客。解答时，围绕【链接材料】中“不写尽，不 4.B本题考查理解和分析文章内容。B.“甲文 游尽”的观点和“篇中遥望潭西南一段，便是不 写作者虽然身居领室，但是不甘贫贱”说法错 写尽妙景；潭上不久坐一段，便是不游尽妙境” 误，甲文作者通过描写自己的“随室”表明了白 的评价，结合选文内容进行具体分析即可。不 己高洁微岸的节操和安贫乐道的情趣。 论是否赞同，均应表明观点，结合文章内容作 h五、 答，并言之有理。 1.D木题考查理解文言实词的含义。D.“通过 【答案】观点：不写尽，不游尽（或“留白，言已 勾连‘择其善者而从之’巾的‘从’，可理解为 尽而意无穷”)。 ‘学习’”表述有误，“择其善者而从之”巾的 评析：（示例1）赞同。遥望潭西南一段，所见之 “从”，可理解为“学习”，而“隶而从者”的意思是 景极多，但作者只与了溪身和岸势（或“作者只 “跟者同去的人”，“从”可理解为“跟从、跟随”。 写了潭西南方向之景，未写其他方向之景”)， 2.【解析】本题考查翻译文言句子。(1)关键 这就是不写尽：潭上不久坐一段，作者游了小 词：“伐”，砍伐；“取”，这里指开牌：“下”，向下； 石潭之后，使无心再游，这就是不游尽。 “见”，看见；“光”，格外，特别；“清冽”，清凉。 (示例2)不赞同。遥望潭西南一段，见溪流却 (2)关键词：“怡然”，静止不动的样子；“假尔”， 不其源，这应是不游尽：潭上不久坐一段，只 忽然。 写了对环境的感受，未写内心被贬谪之愁，这 【答案】(1)欣倒竹子，开辟出一条道路，向下 应是不写尽。 看见一个小潭，禪水格外清凉。 【参考译文】 (2)(鱼儿)静止不动，忽然间向远处游去。 【链接材料】古人的游记，写尽美妙的景 3.B本题考查理解和分析文章内容。A.表述有 色，不如不写尽美妙的景色更好：游尽美妙的 ◆28 环境，不如不游尽美妙的环境更好。如果写尽 才在学业上有所精进。”张无垢被贬滴到機浦， 美妙的景色、游尽美妙的环境，境界和情味早 守宿在城西的宝界寺。在他的寝室里有一扇 就已经索然无味了；不写尽美妙的景色，不游 小窗，每天天刚亮，（他）就拿着书站在窗下，借 尽美妙的环境，便可以从游记中看出无穷兴 助亮光读书，像这样做坚持了十四年。等到他 味。《小石潭记》中遥望谭水西南这一段内容， 回京城就职后，窗下的石板上，双脚鞋印的痕 就是不写尽美妙的景色：不在潭上久坐这一段 迹隐约可见，到现在还留存着。前辈们做学 内容，就是不游尽美妙的环境。 问，勤恳刻苦到这样的程度。然而，龟山勒学 六， 是年少时的事，而无垢勤学是晚年时的事，更 1.【解析】本题考查理解文言词语。“辄执书立 加艰难啊 窗下”意为“（他）就拿着书站在窗下”。“执”， 高适五十岁时才开始作诗，被杜甫推崇。 拿。“如是者十四年”意为“像这样做坚持了十 苏询三十岁才开始读书，被欧阳修赞许。只要 四年”。“是”，这样。“接引穷乡晚学之士”意 功夫用得深，都可以改获成效，没有学习早晚 为“鼓励出身贫苦、学习起步晚的读书人”。 的区别。学习圣贤的学问也是这样，苏东坡 “之”，的。 说：“贫家净扫地，贫女巧梳头。下士晚闻道， 【答案】(1)拿(2)这样(3)的 聊以拙自修。”朱熹常常借用这句话作为谈论 2.【解析】本题考查翻译文言句子，(1)关键 的话题，鼓励出身贫苦、学习起步晚的读书人。 词：“谪”，被贬滴；“横浦”，地名；“窝”，寄宿。 七 (2)关键词：“始”，才；“为”，被：“许”，赞许。 1.【解析】本题考查理解文言实词的含义。“复 【答案】(1)张无垢被贬谪到横浦，寄宿在城 书曰”意为“又给我写信说”。“书”，写信。“未 西的宝界寺。 尝一日忘天下也”意为“不曾有一天忘记关心 (2)苏刹三十岁才开始读书，被欧仰修赞许。 天下大事”。“未尝”，不曾。“藤人持汤沃灌” 3.【解析】本題考查理解文言文内容。根据杨 意为“仆役拿了热水来洗濯”。“汤”，热水。 龟山“吾此肘不离案三十年，然后于道有进”和 【答案】(1)写信(2)不曾(3)热水 张无垢“辄执书立窗下，就明而读，如是者十四 2.【解析】本题考查谦敬辞。根据“昔在泽州， 年”，以及“前辈为学，勤苦如此。然龟山盖少 得拙诗，深有所感”可知，史可程读的是顾炎武 年事，无垢乃晚年，尤难也”可知，学习货在坚 的诗，文中“拙诗”是顾炎武自谦的说法，且下 持；根据“功深力到，无早晚也”和“朱文公每借 文“深有所感”可以看出这首诗很能触动人心。 此句作话头，接引穷乡晚学之士”可知，学习没 【答案】（示例）“拙”是谦辞，“拙诗”在这里是 有开始（起步）早晚之别。 顾炎武谦称月己的诗，并月从下一句“深有所 【答案】①学习贵在坚持。②学习没有开始 感”可见，这是首能触动人心的好诗 (起步)早晚之别。 3.【解析】本题考查分析文言文写作特，点。根 【参考译文】 据“‘老则息矣，能无倦哉？’…死而后已”可 胡澹庵拜见杨龟山，龟山举起两肘给胡澹 知，【甲】文列举孔子晚年仍积极进取的事例， 庵看，说道：“我的两肘三十年不离桌案，然后 与史可程“老则息矣，能无倦哉”对比，来劝说 29 人即使年龄大了也要学习。根据【乙】文中“当 之奉不若人也”，告诉马生学习要勤奋、刻苦。 余之从师也，负箧曳展行深山巨谷中…离逆 【答案】（示例）学习并不是一件轻松的事。 旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享”可知，作者 要想学有所成，我们首先要有坚定的信念和毅 以自己青少年时期在艰苦环境中刻苦学习的 力。我们要像宋濂那样勒奋刻苦，付山努力， 亲身经历，劝勉马生不要辛负良好条件，要刻 同时还要打强大而充实的内心，能抵挡各种诱 苦读书，以期有所成就。 惑。现代社会网络发达，手机、游戏不断诱惑 【答案】【甲】文采用列举名人事例（对比）劝 我们，我们需要意志坚定，专注学习，还要学若 说的方法，只有权威件。文章直接指出史可程 去体会学习的乐趣，并理解学习的意义。当我 “老则息矣，能无倦哉”是错误的想法，并以孔 们的成绩不理想时，不能消极应对，要像倾炎 了晚年仍然积极进取、不忘天下的事例米劝 武说的那样，积极进取：如果我们取得一点成 说，【乙】文选段主要采用现身说法的方式进 绩，也不能骄傲片满而停止学习，要不断学习， 行劝说，亲切白然，通过叙述白己艰苦求学的 树立终身学习的观念。 经历和恶劣的求学条件，来凸显坠定不移的意 【参考译文】 志；以纨绔了弟作对比，反衬自己独得其乐，专 【甲】（我）生平所结识的朋友，图为贫穷或 注学习的精神，旨在勉励马生刻普学习，有所 因为衰老而渐渐丧失志气的人，十个人中就有 成就。 七八个。史可程是一位君子，长时间居住在江 4【解析】本题考查把握文章主旨。【甲】文 东，有没有丧失志气的感叹呢？过去在泽州的 “老则息矣，能无倦哉？’…死而后已”用扎 时候，（史可程）得到我的一首诗，读后深有感 子晚年仍积极进取的事例，来劝说人们即使年 触，又给我写信说：“年纪大了就要休息了，能 龄大了也要学习，人要活到老学到老，树立终 没有倦急吗？”这句话不对啊。孔子说“回去吧 身学习的观念。【乙】文宋濂用自己勒奋诶书 回去吧”，不曾有一天忘记关心天下大事。所 的经历来勉励马生，“以中有足乐者，不知口体 以君子的学习，直到死了才会停下来： 专题十二 文学类文本阅读 思考。 文学类文本阅读 【答案】第③段承上启下，承接了卜文对水乡 ①过真题 关丽图景的描绘，同时引山下文水乡寻梦的主 题组一散文 要内容，并且通过设问，更能引起读者的阅读 兴趣和思考。 1.【解析】本题考查分析段落作用。第③段是 2.【解析】本题考查分析引用的作用。第④段 过渡段，起到了承上启下的作用，承接了上文 引用“小楼一夜听森雨，深巷明朝卖杏花”这两 对水乡美丽图景的描绘，引出下文水乡寻梦的 句古诗，写出了江南水乡充满诗意的美景，结 主要内容，通过设问引发读者的阅读兴趣和 合“儿时课本里的这两句古诗，让多少人梦到