精品解析：重庆市北碚区2024-2025学年九年级上学期开学考试语文试题

重庆市北碚区2024-2025学年九年级上册开学考 语文试卷 （考试时间：120分钟 试卷满分：150分） 一、语文知识及运用（30分） 阅读下面语段，完成各题。 今年是中国共产主义青年团成立100周年。青春孕育无限希望，青年创造美好明天，作为青少年的你是选择A行将就木，还是在广阔的天地纵横驰骋（ ）（①）一大批先进青年B接踵而至。从此，以奋斗为主旋律的百年征程拉开了wéi（ ）幕。历史证明，共青团是青年运动C名副其实的先锋队，带领广大团员青年yǒng（ ）跃投身反帝反封建的运动，始终与党同心、跟党奋斗的情景D历历在目。“请党放心，强国有我”的青春誓言始终萦绕在中国每一寸土地上！ 李大钊说：“青年者，国家之魂（②）（③）青年犹如大地上茁壮成长的小树，总有一天长成参天大树，矗立在锦绣的山河。追溯（ ）源远流长的历史，中华民族始终相信胸怀“国之大者”，应拾（ ）级而上，哪怕风雪载途也要让青春之花在祖国和人民最需要的地方次dì（ ）绽放（④） 1. 给以上选段中的加点字注音。 驰骋（ ） 追溯（ ） 拾级（ ） 2. 结合语境，根据拼音写汉字。 wéi（ ）幕 yǒng（ ）跃 次dì（ ） 3. 以上选段中A、B、C、D四处成语运用有误的一项是（ ） 4. 以上选段中①②③④处标点符号运用正确的一项是（ ） A. ①？②。③”④！ B. ①。②”③。④！ C. ①？②。③”④。 D. ①？②，③”④！ 【答案】1. ①. chěng ②. sù ③. shè 2. ①. 帷 ②. 踊 ③. 第 3. A 4. A 【解析】 【1题详解】 驰骋：读音为，chí chěng；意思为，骑马快速奔跑； 追溯：读音为，zhuī sù；意思为，本义为逆水而行，后引申为追求根源，探索缘由； 拾级：读音为，shè jí；意思为，逐步登阶。 【2题详解】 帷幕：读音为，wéi mù；意思为，挂在舞台上或较大屋子里遮挡用的幕布。 踊跃：读音为，yǒng yuè；意思为，跳跃； 次第：读音为，cì dì；意思为，一个挨一个地。 【3题详解】 A.行将就木：寿命已经不长，临近死亡。此处表示拘泥现状，没有活力的状态，不符合语境，成语使用不正确； B.接踵而至：指人们前脚跟着后脚，接连不断地来，形容人接连而来或事情持续发生。此处表示先进青年连续不断地到来，符合语境，成语使用正确； C.名副其实：名声或名称与实际完全一致。此处表示共青团称得上是青年运动的先锋队，符合语境，成语使用正确； D.历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情仿佛清清楚楚地重现在眼前。此处表示共青团员带领青年踊跃奋斗的画面仿佛清楚了重现在眼前，符合语境，成语使用正确； 故选A。 【4题详解】 ①处是选择疑问句的结尾，所以应填问号； ②处是引用李大钊完整的原话，结尾应用句号表示结束，所以应填句号； ③处表示引用句子结束，应用后引号与前引号进行搭配，所以应填后引号； ④处结合句前的“哪怕”一词可知，句子表示语气强烈的感叹，结尾处应用感叹号，所以应填感叹号。 5. 阅读下列文字，摘引词句，将仿句补充完整。 古代中国真正的国际长途物流运输之路，最早应为汉武帝派张骞走出的古丝绸之路。这条路联通中国、印度、希腊三大文明，长达数千公里。借助此路，汉朝使者、商人接踵西行，西域使者、商人纷至沓来，让中国的丝绸制品、西域的奇珍异宝实现互通，进出两旺。物流促成了司马迁笔下的“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往”。 例句：今朝一带一路，海陆欧亚，手携心通，全球文化，交融双赢，共建人类家园 仿句：古代物流运输，______，_______，_______，________，联通中外文明 【答案】 ①. 使者商人 ②. 东来西往 ③. 奇珍异宝 ④. 进出两旺 【解析】 【详解】此题考查仿写句子。仿写句子，要求句式相同，语意连贯，符合文意。 此题可以按照题目要求从原文中提炼词句。阅读例句可知，“今朝一带一路，海陆欧亚，手携心通，全球文化，交融双赢，共建人类家园”写的是今天的“一带一路”涉及的地域以及带来的便利，据此可以从“古代中国真正的国际长途物流运输之路……这条路联通中国、印度、希腊三大文明，长达数千公里。借助此路，汉朝使者、商人接踵西行，西域使者、商人纷至沓来，让中国的丝绸制品、西域的奇珍异宝实现互通，进出两旺”提炼出古代物流运输，“使者商人”“东来西往”“奇珍异宝”“进出两旺”，联通中外文明。 6. 名著阅读 根据《简·爱》，回答下列问题。 （1）在（填地名），仆人贝茜（有的版本译为“蓓茜”）的关爱是简·爱灰色童年中的一抹亮色；在洛伍德学校，教师小姐的友谊和陪伴给了简·爱心灵的慰藉，让她学会宽容和隐忍……这些人给了简·爱向阳生长的力量。 （2）当简·爱与她深爱的罗切斯特走进婚姻殿堂时，发现了疯女人的存在，她毅然决然地选择了离开；当罗切斯特被大火烧成了残疾，简·爱又选择与他长相厮守。这是为什么? 请结合相关内容简要回答。 【答案】（1）盖茨海德府（或：盖茨黑德府） 坦普尔（或：谭波儿、谭波尔）（2）简·爱自始至终都深爱着罗切斯特，选择离开是因为她发现罗切斯特的妻子还活着，如果留下来就只能做他的情妇，就失去了人格尊严；选择长相厮守，一是因为他们有真爱，而真爱无关长相、地位与财富，二是因为疯女人已死，他们可以堂堂正正地结合。 【解析】 【详解】（1）结合“简·爱”可知，这部著作是《简·爱》。贝茜是瑞德家的女仆，她是瑞德家唯一对简·爱好的人，她可怜简·爱，告诉简·爱要努力学得能干和讨人喜欢，才能适应环境并生存下去。瑞德太太是简的舅母，她家在盖茨海德府。简和舅母对抗，被送进了罗沃德孤儿院，在那里遇到了谭波儿老师，她是简·爱的良师益友，一直关心简。（2）结合“"你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心么？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！”可知，简·爱是一个性格坚强，朴实，刚柔并济，独立自主，积极进取的女性。她出身卑微，相貌平凡，但她并不以此自卑。她蔑视权贵的骄横，嘲笑他们的愚笨，显示出自立自强的人格和美好的理想。追求平等，自尊自重，虽然她深爱着罗切斯特，但是罗切斯特有妻子，虽然妻子疯了，但是法律上他们是夫妻，而她的自尊和自重不允许她和一个已婚男子纠缠在一起，所以她选择离开。后来简回到罗切斯特身边是因为罗切斯特的妻子已经死去了，虽然罗切斯特失去了财富和俊美的外貌，甚至变得残疾，但是简深爱着罗切斯特，她爱的是这个人的灵魂，而非财富、地位等外物，所以她愿意和罗切斯特长相厮守。 综合性学习（8分） 7. 石峰中学初三某班拟开展以“君子自强不息”为主题的综合实践活动，请你参加并完成下列任务。 （1）【活动设计】班级将围绕主题举行系列活动，已设计出活动一和活动二，请你再设计一个活动三。 活动一：举行“君子自强不息”讲故事比赛 活动二：开展“初三当自强”演讲比赛 活动三：______ （2）【对联创作】为了营造初三的复习迎考氛围，班主任请你和语文课代表为班级共同撰写一副励志对联。语文课代表写出了上联，请你根据提示写出下联。 上联：搏命运风浪奏响激昂人生（对象：贝多芬） 下联：______（对象：即将参加中考的我们） （3）【演讲主持】班上还举行了以“初三当自强不息”为话题的演讲比赛，请你为本次演讲比赛主持人拟写一段开场白。 【答案】（1）示例：名言警句比拼等 （2）注意对联的格式，如：展青春风采描绘美好蓝图 （3）注意对象、目的、场合。如：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！我是本次演讲比赛的主持人某某。初三的号角已经吹响。在这一年里，我们要踏过书山、跨过学海，用知识编织梦想，用汗水浇灌希望！人生能有几回搏，初三不博更待何时？今天，让我们一起大胆的说出自己心中的梦想！让我们一起携手共进，一起迎接属于我们的激情六月！下面我宣布本次演讲比赛正式开始！ 【解析】 【小问1详解】 本题考查活动设计。答案不唯一。 示例：举办“君子自强不息”读书报告会 【小问2详解】 本题考查拟写对联。对联要求：字数相等，断句一致；要平仄相合，音调和谐；要词性相对，位置相同；要内容相关，上下衔接。“搏命运风浪”为动词+偏正短语；“奏响”为动词；“激昂人生”为偏正短语。结合“对象：即将参加中考的我们”这一语境拟写。 示例：炼钢铁意志谱写青春乐曲。 小问3详解】 本题考查拟写开场白。主持人的开场白所讲的内容一定要和活动的主题相契合，要围绕“君子自强不息”的主题，并具体指明“君子自强不息”的意义。此外还应做到语言表达得体、规范；表述准确、有条理。 示例：中华文明源远流长，历经五千年而生生不息，其根源就在于世代中华儿女自强不息的精神。从盘古开天辟地，到今天的社会主义盛世，期间多少沧桑,多少风雨，我们都勇敢的走过了,也将勇敢的走向明天的辉煌。“天行健， 君子以自强不息”，为了振奋了我们的精神，我们是初三的学生，更应该自强不息，“初三当自强不息”为话题的演讲比赛现在开始。 二、古诗文积累与阅读（25分） 8. 古诗词积累。 （1）___________________，星河欲转千帆舞。（李清照《渔家傲》） （2）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，________________。（苏轼《水调歌头》） （3）__________________，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》） （4）安得广厦千万间，__________________。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （5）（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）中蕴含哲理，旧事物必将逝去，新事物必将发展的诗句是：__________，________。 （6）（李贺《雁门太守行》）中，从视觉和听觉两个角度渲染战场的悲壮气氛和战斗的残酷是：________，___________。 （7）（李白《行路难》其一）中，表现诗人准备冲破一切阻力，不断追求的积极乐观心态的诗句是：_________，_______。 【答案】 ①. 天接云涛连晓雾 ②. 此事古难全 ③. 无可奈何花落去 ④. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑤. 沉舟侧畔千帆过 ⑥. 病树前头万木春 ⑦. 角声满天秋色里 ⑧. 塞上燕脂凝夜紫 ⑨. 长风破浪会有时 ⑩. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雾、奈、庇、畔、燕、脂、凝、沧”等字词容易写错。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 许衡，字仲平。幼有异质，七岁入学，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”师大奇之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。”遂辞去，父母强之不能止。如是者凡更三师。稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。尝从日者①家见《书》疏义，因请寓宿，手抄归。既逃难徂徕山，始得《易》王辅嗣②说。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆③诸义而后发。尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？” （节选自宋濂《元史•许衡传》） 【注】①日者：算命先生。②王辅嗣：王弼，字辅嗣，三国曹魏经学家、哲学家。③揆：揣测。 9. 下列句子中加点词意思相同的一项是（ ） A. 尝趋百里外 尝暑中过河阳 B. 援疑质理 幼有异质 C. 或遇其叱咄 或问之 D. 则又请焉 因请寓宿 10. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）录毕，走送之，不敢稍逾约。 （2）遂辞去，父母强之不能止。 11. 下列选项中对甲乙两文的理解有误的一项是（ ） A. 甲文以生动鲜明的描写为主，再现求学情景。如“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”表现宋濂的借书之苦。 B. 甲文宋濂“俯身倾耳以请”的恭敬与“乡之先达”的倨傲形成鲜明对比，体现宋濂一心向学的品质。 C. 乙文许衡从小胸有大志，他认为读书的目的不仅仅是为了求取功名。甚至让他的老师都感到惊奇。 D. 乙文中众人争相摘取无主之梨而许衡不为所动，突出了他道德高尚，与“他日必有大过人者”相照应。 12. 朱熹有言：“事必有法，然后可成。”请结合甲乙两文，分析宋濂和许衡两位儒者的学习之“法”？ 【答案】9. A 10. （1）（我）抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。（2）于是（老师）告辞离去，许衡的父母极力挽留也没能留住。 11. A 12. ①热爱学习/克服求学苦难，有恒心：宋濂家贫，没有书读，借书抄书来读。许衡遭遇战争动乱，仍坚持读书，借书抄书。（态度）②勤思好问：宋濂到百里外，恭敬地请教同乡有道德学问的前辈请教。许衡读书时，总是追问老师书本的旨义。（方法） 【解析】 【9题详解】 本题考查一词多义。 A.都解释为：曾经； B.询问/气质； C.有时/有人； D.请教/请求； 故选A。 【10题详解】 本题考查文言文翻译，需遵循“直译为主、意译为辅、逐字翻译”这一原则。 （1）句中“走”翻译为“跑”，需要注意； （2）句是省略句，翻译的时候需要补全主语“老师”，“去”翻译为“离开”，需要注意。 【11题详解】 本题考查理解文章内容。 A.甲文以叙述为主，再现求学情景。“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”是细节描写，表现宋濂抄书之苦，简洁生动，如在眼前。故选A。 【12题详解】 本题考查理解与概括。 从甲文“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约”“又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问；余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”等句子中，可知宋濂借书抄书、勤奋好学、克服困难、虚心求教、安平乐道； 乙文中许衡曾经“更三师”，他有不凡的颖悟力，使几任老师都感到难以胜任对他的教学。许衡嗜好读书如饥似渴。总是追问老师书本的旨义。许衡具有很强的自律意识，酷暑天外出，别人都摘路旁的梨吃，唯有许衡毫无所动。因遭逢乱世，许衡又多了逃难的经历。仍坚持读书，借书抄书。他格外珍惜学习的机会，发奋读书，最后学有所成。 由此总结，他们在学习态度上，热爱学习、有恒心；他们的学习方法是：勤思好问。 【点睛】参考译文： 【甲】我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法买书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而得以看遍许多书籍。到了成年时，愈加仰慕圣贤的学说，又担心不能与学识渊博的老师和名人交游，曾往百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈道德高，名望大，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。 【乙】许衡，字仲平，怀州河内人，世代务农。自幼就有与众不同的气质，七岁入学，老师交给学生剖章析句，许衡问他的老师说：“读书是为了干什么？”老师说：“为了科举考试中举！”许衡说：“就为了这个吗？”老师大为惊讶。每次叫他读书，他都要问书文的旨义。时间长了，老师对他的父母说：“这个孩子聪明非凡，将来有一天肯定能远远超出常人，我不适合当他的老师。”于是告辞离去，许衡的父母极力挽留也没能留住。像这样共换了三任老师。逐渐长大之后，许衡嗜好读书如饥似渴，可当时遭遇天下大乱，且家里贫穷，没有藏书。曾经跟随一个算卦的人到他家去，见那人家有《书》（疏义，对经的注释），于是就请求住在他家里，用手抄好后才回家。后来逃难到徂徕山，才开始得到王辅嗣对《易》的解说。当时正处在战乱时期，许衡晚上思考，白天诵读，亲身体验，努力践行，举止言谈一定要揣度书中的大义然后才实行。曾经在酷暑天路过河阳，渴得很厉害，道旁边有棵梨树，大家都争着摘梨吃，唯独许衡在树下正身独坐，神情自若。有人问他为什么不摘梨吃，他回答说：“不是自己的而拿来吃，是不可以的。”那人说：“世道混乱，这棵树是没有主人的。”许衡回答：“梨树无主，我的内心难道也没有主人吗？” 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 中国不亡，有我！ 齐邦媛 ①一九三九年春天以后，日本飞机加强轰炸重庆，除了下大雨，天天来。重庆四周高山之上设立了许多防空监视哨，空袭时便在哨前长杆上挂起一只红色灯笼，并且响起一长一短的空袭警报，敌机侵入一定范围之内，再挂一只红色灯笼，接着响起紧急警报，急促的一长一短的警报响彻山城内外。【甲】每每由睡梦中惊醒，下床，扎腰带，穿鞋，逃命。延续数年的警报声，在我心上刻画了深深的伤口，终生未能痊愈。 ②学校没办法在平地上修防空洞，只能在空袭警报时立即疏散，每次周会就领我们这些初中学生念口诀：“一声警报，二件衣裳，三人同行，四面张望……” ③尤其夜间空袭时，跑了一半，在急促的紧急警报声中，靠月光找栖身的小沙丘，牵着拉着，互相喊着名字，坐下后听远远近近的炸弹，看三十里外城里的火光，两个十五岁女孩分担着不可解的情绪。【乙】凌晨两三点钟，解除警报是徐缓的长鸣在长长地吁气，庆幸我们还活着。数百人因为彻夜未眠，跌跌撞撞地往宿舍走，很少人有兴致抬头看刚刚带来死亡威胁的天空。月亮已经落下，星光灿烂，而我那时并不觉得星空美丽。 ④高一那年轰炸得最厉害，伤亡惨重。《时与潮》社在政府号召下，也在山坡下修了一个较坚固的防空洞，让编辑部可以一面躲警报—面赶稿子。父母亲也叫我空袭时立刻由小径穿过稻田去洞内。防空洞外，死亡的威胁不曾停歇，但在活着的分分秒秒里，听大人们谈论时局、分析时事，对我都是宝贵的启发。那时，轰炸的声音在耳内回响，但防空洞内所读书籍的内容在心里激荡。回校路上，常是我讲述书中故事的时候，这大概是那个年代舒抚恐惧的唯一方式吧。 ⑤整个八月，在与南京、汉口并称为三大火炉的重庆，仲夏烈日如焚，围绕着重庆市民的又是炸弹与救不完的燃烧弹大火，重庆城内没有一条完整的街，市民如活在炼狱，饱尝煎熬。 ⑥有一日，日机炸沙坪坝，要摧毁文化中心精神堡垒，我家屋顶被震落一半，邻家农夫被炸死，他的母亲坐在田坎上哭了三天三夜。我与洪婵、洪娟勇敢地回到未塌的饭厅。看到木制的饭盆中白饭尚温，她们竟然吃了一碗才回学校。当天晚上，下起滂沱大雨，我们全家半坐半躺，挤在尚有一半屋顶的屋内。那阵子妈妈正在生病，必须躺在自己床上。全床铺了一块大油布遮雨。爸爸坐在床头，一手撑着一把大油伞遮着他和妈妈的头，就这样在无月的夜里等着天亮…… ⑦一九四一年的寒假在大轰炸中度过。开学后，学校合唱团每天抽二小时勤练由李抱光老师指挥的“千人大合唱”歌曲。三月十二日先在大礼堂唱，后又加一场在重庆市中心被炸毁的废墟上搭棚架（后为精神堡垒广场），全城二十多个合唱团齐聚，同声唱爱国歌曲，希望让全城困顿的同胞听到，让全世界的人听到，让地下的亡魂也听到。我们唱着：中国一定强！中国一定强！你看那八百壮士，孤军奋守东战场…… ⑧那一夜，歌声震撼云霄，所有人热血沸腾，眼泪没有干过，高声唱出积压在内心深处国仇家恨的悲愤。李老师多年后回忆当时情况：“我上台指挥时，看见团员后面是日机轰炸后燃烧倒塌的楼房，听见一千人雄壮的大汉天声。”那股歌声的力量，是太平时代的人无法想象的。 ⑨当晚由“千人大合唱”会场出来，有几辆军用大卡车送我们回沙坪坝。在一个转弯，卡车后面门板被挤松脱落了，我们全都掉落地上，因为跌成一堆，似乎没人受伤，只听到一阵喊叫，大家赶快爬起来去追车子。掉下时被压在最下面的一位男生姓胡，是学校著名的钢琴天才，曾开过校内演奏会。我居然赶紧去拉他起来，急切地问：“你的手伤了没有？”这些年中，我偶尔会想起他，连他的名字都记不得了，不知他后来有没有成为钢琴家？ ⑩那晚，我们在残破的公路上一面追卡车一面笑，沿路流过的嘉陵江在月亮初升之时美如仙境，战火死亡阴影下的青春有了片刻喘息，那短暂的欢乐令人永生难忘。 （远目《巨流河》有删改） 【散文•理情节】 13. 按照时间顺序梳理文中“我”在重庆就学时发生的事件，填写下列表格。 时间 读初中时 ②_____ 读高一的八月 ④_____ 事件 ①_____ 防空洞中躲轰炸，读书 ③___ 被炸的废墟上，千人合唱，归途追车 【散文•品语言】 14. 读散文要品读语言之味。请分别对其进行赏析。 ①每每由睡梦中惊醒，下床，扎腰带，穿鞋、逃命。（从句式角度） ②凌晨两三点钟，解除警报是徐缓的长鸣在长长地吁气，庆幸我们还活着。（从修辞角度 【散文•探选材】 15. 有同学认为标题《中国不亡，有我！》中的“我”就是作者齐邦媛，你是否同意这个观点？请结合文章内容分析。 【散文•品心理】 16. 第⑦段写到“我们唱着：中国一定强！中国一定强！你看那八百壮士，孤军奋守东战场……”请结合文本描写出“我们”此时的心理。 【散文•析主题】 17. 读散文要理清文章主题。试归纳本文的两个主题。 【答案】13. ①. 空袭警报时疏散逃命 ②. 高一时 ③. 夜晚在被炸的家中避雨 ④. 1941年寒假后 14. ①此句使用短句，简洁明快地写出了在空袭警报响起时人们惊醒后迅速做出反应的状态，通过一系列紧凑的动作描写，生动地表现出当时情况的紧急，人们在轰炸威胁下逃生的仓促与慌乱。 ②此句运用拟人的修辞手法，将 “解除警报” 长鸣的声音拟人化为 “长长地吁气”，形象地写出警报解除时那种舒缓的状态，同时也表达出人们在经历轰炸威胁后侥幸存活下来的庆幸之感。 15. 不同意。“我”不仅仅指作者齐邦媛。“中国不亡，有我！”这里的“我”是全体中国人的代表，是每一个在战争中顽强生存、坚持抗争、充满爱国热情的中国人，表达了一种众志成城、保家卫国的信念。 16. 我们怀着无比悲愤的心情，心中积压着国仇家恨。唱着这些歌时，我们心中充满对侵略者的仇恨，希望通过歌声让同胞们振作起来，让全世界知道中国不会被打倒，中国一定会强大起来，我们有着像八百壮士那样的英勇抗争的决心，同时也充满对胜利的坚定信念，被八百壮士孤军奋战的英勇事迹所激励，内心热血沸腾。 17. 主题一：通过描述作者在重庆求学期间遭受轰炸的经历，反映了战争的残酷和给人民带来的巨大灾难。 主题二：借“千人大合唱”等事件，表达了中国人民在战争中的不屈精神和强烈的爱国情怀，体现出在困境中人们众志成城、坚信中国不会灭亡的信念。 【解析】 【导语】这篇散文通过作者齐邦媛的个人经历，生动再现了抗战时期重庆平民在敌机轰炸下坚强生活的场景。文中详细描述了密集的空袭警报、空袭避险的紧张时刻、友人间的互助，以及在废墟中举行的千人大合唱活动，展现了那段艰难时期中国人民的坚韧、乐观和爱国情怀。标题《中国不亡，有我！》充满了坚定与信心，赋予了文字更深层次的历史与情感力量，彰显了中华民族在绝望中同心协力、不屈不挠的精神。 【13题详解】 本题考查内容理解及概括。 第一空：由题干“读初中时”找到①②段，结合①段“每每由睡梦中惊醒，下床，扎腰带，穿鞋，逃命。延续数年的警报声，在我心上刻画了深深的伤口，终生未能痊愈”，第②段“学校没办法在平地上修防空洞，只能在空袭警报时立即疏散，每次周会就领我们这些初中学生念口诀：‘一声警报，二件衣裳，三人同行，四面张望……’”，这句话形象地写出了我们上初中时，日本飞机轰炸给人们带来的巨大恐惧和伤害。睡梦中被惊醒后的一系列动作，表现出人们在频繁空袭下的紧张与慌乱。故填写：空袭警报时疏散逃命。 第二空：由题干“防空洞中躲轰炸，读书”找到第④段，结合“高一那年轰炸得最厉害，伤亡惨重”，“父母亲也叫我空袭时立刻由小径穿过稻田去洞内。防空洞外，死亡的威胁不曾停歇，但在活着的分分秒秒里，听大人们谈论时局、分析时事，对我都是宝贵的启发。那时，轰炸的声音在耳内回响，但防空洞内所读书籍的内容在心里激荡”，这句话表现出在高一时即使在极端危险的环境下，人们依然保持着对知识的渴望和对时局的关注，展现出坚韧不拔的精神。故填写：高一时。 第三空：由题干“读高一的八月”找到④⑤段，结合第⑥段“有一日，日机炸沙坪坝，要摧毁文化中心精神堡垒，我家屋顶被震落一半”，“那天晚上，下起滂沱大雨，我们全家半坐半躺，挤在尚有一半屋顶的屋内。那阵子妈妈正在生病，必须躺在自己床上。全床铺了一块大油布遮雨”可知，日机炸沙坪坝，我家屋顶被震落一半，又下起滂沱大雨，母亲生病，只能在家中避雨。故填写：夜晚在被炸的家中避雨。 第四空：由题干“被炸的废墟上，千人合唱，归途追车”找到第⑦到⑩段，第⑦段“一九四一年的寒假在大轰炸中度过”，“三月十二日先在大礼堂唱，后又加一场在重庆市中心被炸毁的废墟上搭棚架（后为精神堡垒广场），全城二十多个合唱团齐聚，同声唱爱国歌曲……”以及第⑨段“当晚由‘千人大合唱’会场出来，有几辆军用大卡车送我们回沙坪坝。在一个转弯，卡车后面门板被挤松脱落了，我们全都掉落地上……”可知，被炸的废墟上，千人合唱，归途追车。故填写：1941年寒假后。 【14题详解】 本题考查句子赏析。 ①第①段“每每由睡梦中惊醒，下床，扎腰带，穿鞋、逃命”，句中短句的运用，如同急促的鼓点，让读者瞬间感受到空袭来临时的紧张氛围。几个动作一气呵成，毫无拖沓，凸显了人们在生死瞬间的本能反应和对生命的珍视。这种句式简洁有力，使读者能够直观地感受到当时的危急情况，仿佛置身于那个睡梦中被惊醒、匆忙逃命的场景之中。 ②第③段“凌晨两三点钟，解除警报是徐缓的长鸣在长长地吁气，庆幸我们还活着”，句中的拟人修辞，赋予了解除警报的长鸣以人的情感和动作，使抽象的警报声变得生动可感。“长长地吁气”不仅形象地模拟了长鸣的声音特点，更传达出一种如释重负的情绪。这种修辞手法的运用，将人们在经历漫长的恐惧后终于迎来安全时刻的庆幸心情表现得淋漓尽致，让读者深刻体会到战争中人们对和平与安全的渴望。 【15题详解】 本题考查标题含义。 这个观点是正确的。从文章内容来看，标题中的“我”确实不能仅仅理解为作者齐邦媛一人。在文中，作者描述了重庆遭受日本飞机轰炸时的种种场景，其中不仅有自己在空袭中的经历，如睡梦中惊醒逃命、在防空洞中读书、参加千人大合唱等，还涉及到众多的人物。比如学校的同学在空袭警报时一起疏散，共同承担着战争带来的恐惧；合唱团的成员们齐声高唱爱国歌曲，表达国仇家恨的悲愤，他们为了国家的存亡而努力抗争。还有邻家农夫被炸死后，他的母亲坐在田坎上痛哭，这也体现了普通百姓在战争中的苦难与不屈。 这些人虽然身份不同、经历各异，但他们都在以自己的方式为国家的存亡贡献力量。他们共同构成了“中国不亡，有我！”中的“我”。这个“我”代表着全体在战争中顽强生存、坚持抗争、充满爱国热情的中国人，表达了一种众志成城、保家卫国的坚定信念。所以，标题中的“我”并非仅仅指作者本人，而是象征着无数为了国家的独立和尊严而奋斗的中国人。 【16题详解】 本题考查内容理解。 在这段描述中，“我们”的心理状态是复杂而强烈的。“我们”心中充满了悲愤。经历了日军的狂轰滥炸，重庆城满目疮痍，百姓生活在水深火热之中，国仇家恨如巨石般压在心头。这种悲愤促使“我们”通过歌声来宣泄内心的痛苦和愤怒。其次，对侵略者有着深切的仇恨。日军的暴行让“我们”的家园被毁，亲人离散，生命时刻受到威胁。唱着“中国一定强”，是“我们”对侵略者的有力回应，表达了绝不屈服的决心。 “我们”希望通过歌声激励同胞。让全城困顿的同胞听到歌声，给予他们力量和希望，让他们知道大家团结一心，共同抵抗外敌。同时，也想让全世界听到，向世界宣告中国人民的顽强不屈。 “我们”从八百壮士孤军奋守东战场的事迹中汲取力量，坚定了胜利的信念。八百壮士的英勇无畏激励着“我们”，让“我们”相信只要大家齐心协力，像八百壮士一样勇敢抗争，中国就一定能够强大起来，取得最终的胜利。总之，此时的“我们”热血沸腾，满怀悲愤、仇恨、希望与信念，用歌声表达着对国家和民族的深深热爱。 【17题详解】 本题考查内容理解。 主题一：段落①中“每每由睡梦中惊醒，下床，扎腰带，穿鞋，逃命。延续数年的警报声，在我心上刻画了深深的伤口，终生未能痊愈”，这句话形象地展现了战争带来的紧张与恐惧。人们时刻处于被轰炸的威胁之下，连睡梦中都不得安宁，这种频繁的空袭给人们的生活带来了极大的破坏，深刻反映了战争的残酷性。 段落③中“凌晨两三点钟，解除警报是徐缓长鸣在长长地吁气，庆幸我们还活着。数百人因为彻夜未眠，跌跌撞撞地往宿舍走，很少人有兴致抬头看刚刚带来死亡威胁的天空。月亮已经落下，星光灿烂，而我那时并不觉得星空美丽”，这里描述了人们在空袭后的疲惫与庆幸，同时也体现了战争给人们带来的心理创伤。即使解除了警报，人们也无法欣赏美丽的星空，因为战争的阴影始终笼罩着他们。 段落⑥中“有一日，日机炸沙坪坝，要摧毁文化中心精神堡垒，我家屋顶被震落一半，邻家农夫被炸死，他的母亲坐在田坎上哭了三天三夜。我与洪婵、洪娟勇敢地回到未塌的饭厅。看到木制的饭盆中白饭尚温，她们竟然吃了一碗才回学校。当天晚上，下起滂沱大雨，我们全家半坐半躺，挤在尚有一半屋顶的屋内”，这段内容具体描绘了战争对普通家庭的破坏，屋顶被炸落，邻居被炸死，人们在残破的家中艰难生活，充分体现了战争给人民带来的巨大灾难。 主题二：段落⑦中“开学后，学校合唱团每天抽二小时勤练由李抱光老师指挥的‘千人大合唱’歌曲。三月十二日先在大礼堂唱，后又加一场在重庆市中心被炸毁的废墟上搭棚架（后为精神堡垒广场），全城二十多个合唱团齐聚，同声唱爱国歌曲，希望让全城困顿的同胞听到，让全世界的人听到，让地下的亡魂也听到”，这段描写展示了在战争的困境中，人们通过“千人大合唱”这种方式表达爱国情怀和不屈精神。在被炸毁的废墟上唱歌，是对侵略者的有力回击，也体现了人们在困境中的顽强与团结。 段落⑧中“那一夜，歌声震撼云霄，所有人热血沸腾，眼泪没有干过，高声唱出积压在内心深处国仇家恨的悲愤。李老师多年后回忆当时情况：‘我上台指挥时，看见团员后面是日机轰炸后燃烧倒塌的楼房，听见一千人雄壮的大汉天声。’那股歌声的力量，是太平时代的人无法想象的”，这里进一步强调了“千人大合唱”所传达出的强大精神力量。人们在歌声中抒发国仇家恨，展现出不屈不挠的斗志和对国家的深深热爱。这种众志成城的信念在战争的困境中显得尤为珍贵，也体现了中国人民坚信中国不会灭亡的坚定信念。 （二）（18分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 ①多年前，钱学森向温家宝总理提出一个问题，后来被称为“钱学森之问”：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?虽然他当时只是针对科学研究而言，但这个问题可以推广到很多领域。 ②比“钱学森之问”更为一般、更具准确性的问题是：相对于我们的人口规模，相对于我们的经济总量，相对于我们的教育投入，从我们的教育体制中走出来的具有创造力的人才，不是没有，为什么这么少? ③值得探讨的问题是，我们缺乏创造性人才的原因是什么?具有创造性思维的人才通常具有哪些要素?我在这里提出一个关于创造性思维的三因素假说：创造性思维由知识、好奇心和想象力、价值取向三个因素决定。 ④创造性思维首先来源于知识。不过，对知识的界定需要更多思考。我们说的知识通常指学科和领域的专业知识。但是，知识也应该包括跨学科知识、跨领域知识、跨界知识。创造力多产生于学科交叉和融合。《史蒂夫.乔布斯传》的作者艾萨克森把乔布斯描写为“站在科学与艺术之间”的企业家，是指科学与艺术的跨界。马斯克的本科专业是商业管理，同时修物理学第二学位，而物理学对他的创新创业有很大影响，这是科学与商业的跨界。所以，即使是在知识层面，我们也需要改革，要超越狭隘的专业知识的范围，更多地强调跨学科和跨界知识。 ⑤创造性思维的第二个来源是好奇心和想象力。我们有理由相信，儿童时期的好奇心心和想象力特别强。但是随着受教育的增多，好奇心和想象力很有可能会递减。这是因为，知识体系都是有框架、有假定的，好奇心和想象力往往会挑战这些假定，批评现有框架。当然这些批评在绝大多数情况下并不正确，所以会被否定，但是这在客观上就产生了压制和否定好奇心和想象力的效果。难怪爱因斯坦感叹过：“好奇心能够在正规教育中幸存下来，简直就是一个奇迹。” ⑥如果创造性思维是知识与好奇心和想象力的乘积： ⑦创造性思维=知识×好奇心和想象力 ⑧那么，随着受教育时间的增加，前者在增加，而后者在减少，作为两者乘积的创造性思维就有可能随着受教育的时间增加先是增加，到了一定程度之后会减少，形成一个倒U形状，而非单纯上升的形状。 ⑨创造性思维的第三个来源与价值取向有关，也就是与追求创新的动机和动力有关，一般来说，创新的动机有三个层次，分别代表了三种价值取向：短期功利主义、长期功利主义、内在价值的非功利主义，每一个后者都比前者有更高的追求。 ⑩具体到当前情况，对短期功利主义者而言，创新是为了发论文、申请专利、公司上市，这些能够在短期带来奖励的结果。对长期功利主义者而言，创新是为了填补空白、争国内一流，创世界一流，这些需要长期才能见到成效的结果。而对内在价值的非功利主义者而言，创新是由于一种内在动力，而不是为了个人的回报和社会的奖赏，是为了追求真理、改变世界、让人更幸福。这种内在价值是一种心态，一种永不满足于现状的渴望，一种发自内心、不可抑制的激情。 ——《知识和思维：教育为了什么?》 【材料二】 ①思维是人脑对客观事物本质特征和内在规律性联系的间接的概括的反映。根据思维活动创新程度的不同，可将思维分为常规性思维和创造性思维。常规性思维是指用常规的方法，固定的模式，去解决问题的思维方式。例如，学生运用已学会的数学知识解答同一类型的题目。这种思维缺乏独创性，是运用已获得的知识的过程，不会产生新的思维成果。而创造性思维是指人们在处理和解决问题时，通过多种思维形式的综合运用，通过各种知识和经验的交叉、重组、嫁接与综合，从而产生了具有新颖性结果的思维。 ②创造性思维的关键在于怎样具体地去进行创造性的思维。创造性思维的重要诀窍在于多角度、多侧面、多方向地看待和处理事物、问题和过程。其主要形式表现在以下几个方面： ③1抽象思维．面对五颜六色的苹果、柑橘、香蕉、菠萝……我们却说“水果”，甚至说“植物的果实”；面对千姿百态的大雁、海燕、仙鹤、天鹅……我们却说“飞禽”，甚至说“乌纲”。这就是抽象思维，它是在分析事物时抽取事物最本质的特性而形成概念，并运用概念进行推理、判断的思维活动。 ④2形象思维：形象思维是以直观形象和表象为支柱的思维过程。例如，作家塑造一个典型的文学人物形象，画家创作一幅图画，都要在头脑里先构思出这个人物或这幅图画的画面，这种构思的过程是以人或物的形象为素材的，所以叫形象思维。 ⑤3灵感思维：灵感思维也称做顿悟。它是人们借助直觉启示所猝然迸发的一种领悟或理解的思维形式。诗人、文学家的“神来之笔”，军事指挥家的“出奇制胜”、思想战略家的“豁然贯通”、科学家、发明家的“茅塞顿开”等，都说明了灵感的这一特点。它是在经过长时间的思索，问题没有得到解决，但是突然受到某一事物的启发，问题却一下子解决的思维方法。 ⑥4发散思维：发散思维是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维，与聚合思维相对。例如7+4=ll，这就是聚合思维，而如果问：“还有哪些数相加也为11呢?”这就有多种结论，这就是发散思维，这种思维更利于创造性思维的培养。 ⑦5逆向思维：逆向思维是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。 ⑧6联想思维：联想思维简称联想，是人们经常用到的思维方法，是一种由一事物的表象、语词、动作或特征联想到它事物的表象、语词、动作或特征的思维活动。通俗地讲，联想一般是由于某人或者某事而引起的相关思考，人们常说的“由此及彼”、“由表及里”、“举一反三”等就是联想思维的体现。 ——《创造性思维》(多湖辉) 【材料三】 视频广告《黑莓VS苹果》 “这是来自于两个水果的对决，本来两个水果相安无事，直到有一天它们为了争论谁最好吃而发生了一场惨烈的战争，一颗莓成功地射杀了这个苹果。” 这则广告来自于全球手机巨头黑莓针对苹果极具讽刺性的广告：高速镜头下，一颗“子弹”把一个红色苹果击破，穿过后才看清那“子弹”是一颗黑莓果实，然后打出的广告词是“没有任何东西可以触摸它”。 智能手机市场，黑莓和苹果的明争暗斗从07年IPhone推出后就一直在进行。随着智能手机的飞速普及，两大“水果”家族的直接冲突也越来越明显。代表商务的黑莓和代表娱乐的苹果，原本井水不犯河水。但近年来随着苹果手机风靡全球，逐渐挤压黑莓的市场份额，一直傲视北美智能手机市场的黑莓越来越倍感压力。同时这两家的技术代表着行业趋势，自然他们的争斗也格外引人注目。 18. 下列说法不符合原文意思的一项是（ ） A. 培养创造性思维，在知识层面，要超越狭隘的专业知识范围，更多地强调跨学科和跨界知识。 B. 儿童时期的好奇心和想象力特别强，但是随着受教育的增多，好奇心和想象力就会逐渐递减。 C. 非功利主义是一种内在价值，也是一种永不满足于现状的渴望，一种发自内心、不可抑制的激情。 D. 创造性思维关键在于怎样具体地去进行创造性的思维，重要诀窍在于多角度、多侧面、多方向地看待和处理事物、问题和过程。 19. 根据材料一，概括回答“钱学森之问”。 20. 材料三中的广告运用到了材料二中提到的哪些创造性思维的形式？请结合材料简要分析。 21. 写作是一种思维活动，文章是思维的果实，立意是作文的核心，创造性的思维则是立意的关键。然而，因为我们平时不经意地忽视了自身思维能力的培养，所以常常造成作文因思维的简单化而使立意的雷同化、单一化和板结化。为了让你的这次考试作文更出彩，请根据下面的示例，选择一种材料二中提到的创造性思维的形式，对本试卷22题中的半命题作文先进行补题，然后针对补写的题目进行立意分析。 示例： 题目：《生活，我终于发觉它对我的偏爱》，我运用了逆向思维。 具体分析：生活本是客观公正的，不会偏爱谁。通过逆向思考，写生活对我的偏爱，其实是想借此表达要学会感恩生活的馈赠，积极乐观地面对生活中的挫折坎坷。 题目：《生活，我终于发觉_______________》，我运用了_____________思维。 具体分析：________________________________________________________ 【答案】18. B 19. ①知识结构方面，局限专业知识，缺乏跨学科、跨领域、跨界知识；②学校教育有意无意抹杀了创造性人才需要的好奇心和想象力；③社会价值取向太功利。 20. （1）形象思维：分别用两个水果来代表两家公司，如子弹般快速的黑莓在穿透苹果的那一刻就预示着黑莓手机可以成功地击败苹果手机。 （2）灵感思维：人们誉为“水果家族”的两大手机公司之间的“水果之战”由来已久这就给黑莓公司提供了灵感的源泉。 （3）联想思维：两大手机巨头都是以水果来命名自己的公司，而在手机市场上又是竞争对手，两种水果对决联想到两大公司的对决。 21. ①. 符合要求即可 ②. 符合要求即可 ③. 符合要求即可 【解析】 【18题详解】 本题考查对文本信息的筛选与辨析。 B.根据材料一第⑤段“我们有理由相信，儿童时期的好奇心心和想象力特别强。但是随着受教育的增多，好奇心和想象力很有可能会递减”可知，随着受教育的增多，儿童的好奇心和想象力很有可能会递减，而不是一定会逐渐递减； 故选B。 【19题详解】 本题考查对文本内容的概括。 从第①段“多年前，钱学森向温家宝总理提出一个问题，后来被称为‘钱学森之问’：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”，第③段“值得探讨的问题是，我们缺乏创造性人才的原因是什么？具有创造性思维的人才通常具有哪些要素？我在这里提出一个关于创造性思维的三因素假说：创造性思维由知识、好奇心和想象力、价值取向三个因素决定”可知，解答此题要从知识、好奇心和想象力、价值取向三个方面来回答。 从第④段“不过，对知识的界定需要更多思考。我们说的知识通常指学科和领域的专业知识。但是，知识也应该包括跨学科知识、跨领域知识、跨界知识。创造力多产生于学科交叉和融合”，“即使是在知识层面，我们也需要改革，要超越狭隘的专业知识的范围，更多地强调跨学科和跨界知识”可概括出：知识结构方面，局限专业知识，缺乏跨学科、跨领域、跨界知识； 从第⑤段“我们有理由相信，儿童时期的好奇心心和想象力特别强。但是随着受教育的增多，好奇心和想象力很有可能会递减”可知，学校教育有意无意抹杀了创造性人才需要的好奇心和想象力； 从第⑩段“具体到当前情况，对短期功利主义者而言，创新是为了发论文、申请专利、公司上市，这些能够在短期带来奖励的结果”可知，社会价值取向太功利。 据此分析概括作答即可。 20题详解】 本题考查对材料的理解运用能力。 （1）结合材料二第④段“形象思维是以直观形象和表象为支柱的思维过程”，这则广告黑莓是代表商务的黑莓手机，苹果是代表娱乐的苹果手机。视频广告中一颗“子弹”把一个红色苹果击破，穿过后才看清那“子弹”是一颗黑莓果实，然后打出的广告词是“没有任何东西可以触摸它”，预示着黑莓手机可以成功地击败苹果手机；广告运用到了材料二中的形象思维； （2）结合材料二第⑤段“灵感思维：它是人们借助直觉启示所猝然迸发的一种领悟或理解的思维形式”“它是在经过长时间的思索，问题没有得到解决，但是突然受到某一事物的启发，问题却一下子解决的思维方法”，材料三“随着智能手机的飞速普及，两大‘水果’家族的直接冲突也越来越明显。代表商务的黑莓和代表娱乐的苹果，原本井水不犯河水。但近年来随着苹果手机风靡全球，逐渐挤压黑莓的市场份额，一直傲视北美智能手机市场的黑莓越来越倍感压力”可知，被人们誉为“水果家族”的两大手机公司之间的“水果之战”由来已久，黑莓公司在倍感压力的情况下，突然受到启发有了灵感的源泉，制作了这一广告。广告运用到了材料二中的灵感思维； （3）结合材料二第⑧段“联想思维：联想思维简称联想，是人们经常用到的思维方法，是一种由一事物的表象、语词、动作或特征联想到它事物的表象、语词、动作或特征的思维活动”，黑莓和苹果本来是两种水果，两大手机巨头以水果来命名自己的公司，而且两者在手机市场上又是竞争对手，因此两种水果对决会让人联想到两大公司的对决。 【21题详解】 本题考查对材料内容的理解与运用能力。 从材料二中提到的创造性思维的形式，对半命题作文先进行补题，然后针对补写的题目进行立意分析即可。 示例：题目：《生活，我终于发觉不能躺平》，我运用了联想思维。 具体分析：我们时常感觉生活是一地鸡毛，没有我们憧憬的那么好，甚至还有荆棘与坎坷，于是有人放弃了直接“躺平”在地。通过联想思维，想到青年时代的毛泽东立志出乡关，学不成名誓不还；两弹元勋邓稼先几十年如一日，在寂寥的戈壁滩不断努力，终于使“两弹”成为现实。因此，面的生活中的困难，作为新时代的青年，我们不能躺平，应当树立崇高的理想，以最好的形象融入当今生活。 四、写作（55分） 22. 江河不拒绝险滩，才有急流与瀑布；贝壳不拒绝沙砾，才有夺目的珍珠；司马迁不拒绝痛苦，才有史家之绝唱；鲁迅不拒绝冷眼，才有中国的脊梁……生活中，我们拒绝的，有时是我们成长中不可缺少的东西，为了成长，我们不应该拒绝。 请以《我不拒绝 》为题，写一篇文章。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。 【答案】例文： 我不拒绝母亲的唠叨 妈妈的唠叨是冬季里的一杯热咖啡。冬天很冷，刺骨透心，全身裹得紧紧地，但北风凛冽，手脚仍显得僵硬，此时此刻恐怕只有妈妈的唠叨才是温暖的。临上学前，妈妈总唠叨我多穿点衣服，别冻坏了身子；叫我多吃点东西，别饿着，会伤胃的。全因妈妈这样的一句句关心我的话，我不再感觉冷了，心里暖暖的像喝了一杯热咖啡一样。 妈妈的唠叨是忧伤时的一把吉他。每当我考试考差了，妈妈也会唠叨我，跟我说一大堆人生道理：“失败乃成功之母”、“不经历风雨，怎么见彩虹”……妈妈总是鼓励我不能气馁，要勇于挑战困难。那唠叨声像一把吉他在弹奏着抚伤的歌曲，悠然的旋律使我心情慢慢平伏转而舒畅。妈妈的唠叨是我生病时的“止痛剂”。我体质差，身子弱，每年都会有几次发烧。记 得有一次，我烧到39℃，妈妈担心极了，立即带我去医院看病，而我最怕就是打针。到医院后，妈妈仍免不了唠叨我——平常多注意一下身体就不会造成今天的痛苦，你呀，真是用钱来买难受……我知道妈妈不是骂我，她只是用另一种方式来教育我：不想打针就要注意身体。而护士手上那令人恐惧的针往往就在妈妈的唠叨声中扎下去，然后拔出来，奇怪的是我居然不觉得疼。真想不到妈妈的唠叨，竟然是一贴止痛剂。 白驹过隙，一晃十五年了，一如既往地，妈妈总会唠叨我：“冷不冷，饿不饿”、“做事要有耐心，哪里跌倒哪里爬起来”、“要注意身体”……而我从不拒绝妈妈的唠叨。因为我知道妈妈的每一句唠叨都是对我的关心，更是妈妈对我的爱的体现。 妈妈，我不拒绝您的唠叨，在您的唠叨声中成长是我最大的幸福！ 妈妈，等您老了，让我唠叨您，好吗？ 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意。首先是要以第一人称单数“我”作文，其次题目的关键词是“不拒绝”，不拒绝就是不怕危险，不怕困难，有勇气，有胆量不退缩；不拒绝就是无所畏惧，勇担责任，充满魄力，果敢行动，临危不惧，大义凛然。不拒绝是一个优点，不拒绝能够带给我们自信。“不拒绝”是这篇作文的中心，围绕中心词，要写出自己的独特体验，如曾经的自己遇事忙乱，只等着别人帮忙，而那一次，自己面对问题不再后退，积极寻找改变的方法，经过自己的努力，现状被改变，而自己也有了美好的感受，对未来的生活有了积极地影响。 选材构思。选材要紧扣主题，贴近生活。从小到大，我们所做的事情中，哪些能够表现出我们的勇敢呢？可以是“我”摔疼了不哭，写不拒绝跌倒；可以是“我”大胆回答问题，写不拒绝嘲笑；可以是“我”不害怕黑暗，写不拒绝孤独；还可以是“我们”同不良的现象做斗争，写我们一起勇敢面对邪恶……联系现实，结合自身经历，写一件很小的事物，由对此事物的凝视与思考，以小见大，参悟出人生的道理：生活中没有一帆风顺，生活也同样不会让人陷入绝境，只要我们有一颗坚强的心，总会苦尽甘来溢出丝丝甜意。寓意深刻，引人深思。文章适合写一篇记叙文，先对事件进行记叙和描绘，然后由描写到议论和抒情，揭示文章主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 重庆市北碚区2024-2025学年九年级上册开学考 语文试卷 （考试时间：120分钟 试卷满分：150分） 一、语文知识及运用（30分） 阅读下面语段，完成各题。 今年是中国共产主义青年团成立100周年。青春孕育无限希望，青年创造美好明天，作为青少年的你是选择A行将就木，还是在广阔的天地纵横驰骋（ ）（①）一大批先进青年B接踵而至。从此，以奋斗为主旋律的百年征程拉开了wéi（ ）幕。历史证明，共青团是青年运动C名副其实的先锋队，带领广大团员青年yǒng（ ）跃投身反帝反封建的运动，始终与党同心、跟党奋斗的情景D历历在目。“请党放心，强国有我”的青春誓言始终萦绕在中国每一寸土地上！ 李大钊说：“青年者，国家之魂（②）（③）青年犹如大地上茁壮成长的小树，总有一天长成参天大树，矗立在锦绣的山河。追溯（ ）源远流长的历史，中华民族始终相信胸怀“国之大者”，应拾（ ）级而上，哪怕风雪载途也要让青春之花在祖国和人民最需要的地方次dì（ ）绽放（④） 1. 给以上选段中的加点字注音。 驰骋（ ） 追溯（ ） 拾级（ ） 2. 结合语境，根据拼音写汉字。 wéi（ ）幕 yǒng（ ）跃 次dì（ ） 3. 以上选段中A、B、C、D四处成语运用有误的一项是（ ） 4. 以上选段中①②③④处标点符号运用正确的一项是（ ） A. ①？②。③”④！ B. ①。②”③。④！ C. ①？②。③”④。 D. ①？②，③”④！ 5. 阅读下列文字，摘引词句，将仿句补充完整。 古代中国真正的国际长途物流运输之路，最早应为汉武帝派张骞走出的古丝绸之路。这条路联通中国、印度、希腊三大文明，长达数千公里。借助此路，汉朝使者、商人接踵西行，西域使者、商人纷至沓来，让中国的丝绸制品、西域的奇珍异宝实现互通，进出两旺。物流促成了司马迁笔下的“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往”。 例句：今朝一带一路，海陆欧亚，手携心通，全球文化，交融双赢，共建人类家园 仿句：古代物流运输，______，_______，_______，________，联通中外文明 6. 名著阅读 根据《简·爱》，回答下列问题。 （1）在（填地名），仆人贝茜（有的版本译为“蓓茜”）的关爱是简·爱灰色童年中的一抹亮色；在洛伍德学校，教师小姐的友谊和陪伴给了简·爱心灵的慰藉，让她学会宽容和隐忍……这些人给了简·爱向阳生长的力量。 （2）当简·爱与她深爱的罗切斯特走进婚姻殿堂时，发现了疯女人的存在，她毅然决然地选择了离开；当罗切斯特被大火烧成了残疾，简·爱又选择与他长相厮守。这是为什么? 请结合相关内容简要回答。 综合性学习（8分） 7. 石峰中学初三某班拟开展以“君子自强不息”为主题的综合实践活动，请你参加并完成下列任务。 （1）【活动设计】班级将围绕主题举行系列活动，已设计出活动一和活动二，请你再设计一个活动三。 活动一：举行“君子自强不息”讲故事比赛 活动二：开展“初三当自强”演讲比赛 活动三：______ （2）【对联创作】为了营造初三的复习迎考氛围，班主任请你和语文课代表为班级共同撰写一副励志对联。语文课代表写出了上联，请你根据提示写出下联。 上联：搏命运风浪奏响激昂人生（对象：贝多芬） 下联：______（对象：即将参加中考的我们） （3）【演讲主持】班上还举行了以“初三当自强不息”为话题的演讲比赛，请你为本次演讲比赛主持人拟写一段开场白。 二、古诗文积累与阅读（25分） 8. 古诗词积累。 （1）___________________，星河欲转千帆舞。（李清照《渔家傲》） （2）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，________________。（苏轼《水调歌头》） （3）__________________，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》） （4）安得广厦千万间，__________________。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （5）（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）中蕴含哲理，旧事物必将逝去，新事物必将发展的诗句是：__________，________。 （6）（李贺《雁门太守行》）中，从视觉和听觉两个角度渲染战场的悲壮气氛和战斗的残酷是：________，___________。 （7）（李白《行路难》其一）中，表现诗人准备冲破一切阻力，不断追求的积极乐观心态的诗句是：_________，_______。 （二）（15分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 许衡，字仲平。幼有异质，七岁入学，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”师大奇之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。”遂辞去，父母强之不能止。如是者凡更三师。稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。尝从日者①家见《书》疏义，因请寓宿，手抄归。既逃难徂徕山，始得《易》王辅嗣②说。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆③诸义而后发。尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？” （节选自宋濂《元史•许衡传》） 【注】①日者：算命先生。②王辅嗣：王弼，字辅嗣，三国曹魏经学家、哲学家。③揆：揣测。 9. 下列句子中加点词意思相同的一项是（ ） A. 尝趋百里外 尝暑中过河阳 B. 援疑质理 幼有异质 C. 或遇其叱咄 或问之 D. 则又请焉 因请寓宿 10. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）录毕，走送之，不敢稍逾约。 （2）遂辞去，父母强之不能止。 11. 下列选项中对甲乙两文理解有误的一项是（ ） A. 甲文以生动鲜明的描写为主，再现求学情景。如“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”表现宋濂的借书之苦。 B. 甲文宋濂“俯身倾耳以请”的恭敬与“乡之先达”的倨傲形成鲜明对比，体现宋濂一心向学的品质。 C. 乙文许衡从小胸有大志，他认为读书目的不仅仅是为了求取功名。甚至让他的老师都感到惊奇。 D. 乙文中众人争相摘取无主之梨而许衡不为所动，突出了他道德高尚，与“他日必有大过人者”相照应。 12. 朱熹有言：“事必有法，然后可成。”请结合甲乙两文，分析宋濂和许衡两位儒者的学习之“法”？ 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 阅读下面文学类文本，完成下面小题。 中国不亡，有我！ 齐邦媛 ①一九三九年春天以后，日本飞机加强轰炸重庆，除了下大雨，天天来。重庆四周高山之上设立了许多防空监视哨，空袭时便在哨前长杆上挂起一只红色灯笼，并且响起一长一短的空袭警报，敌机侵入一定范围之内，再挂一只红色灯笼，接着响起紧急警报，急促的一长一短的警报响彻山城内外。【甲】每每由睡梦中惊醒，下床，扎腰带，穿鞋，逃命。延续数年的警报声，在我心上刻画了深深的伤口，终生未能痊愈。 ②学校没办法在平地上修防空洞，只能在空袭警报时立即疏散，每次周会就领我们这些初中学生念口诀：“一声警报，二件衣裳，三人同行，四面张望……” ③尤其夜间空袭时，跑了一半，在急促的紧急警报声中，靠月光找栖身的小沙丘，牵着拉着，互相喊着名字，坐下后听远远近近的炸弹，看三十里外城里的火光，两个十五岁女孩分担着不可解的情绪。【乙】凌晨两三点钟，解除警报是徐缓的长鸣在长长地吁气，庆幸我们还活着。数百人因为彻夜未眠，跌跌撞撞地往宿舍走，很少人有兴致抬头看刚刚带来死亡威胁的天空。月亮已经落下，星光灿烂，而我那时并不觉得星空美丽。 ④高一那年轰炸得最厉害，伤亡惨重。《时与潮》社在政府号召下，也在山坡下修了一个较坚固的防空洞，让编辑部可以一面躲警报—面赶稿子。父母亲也叫我空袭时立刻由小径穿过稻田去洞内。防空洞外，死亡的威胁不曾停歇，但在活着的分分秒秒里，听大人们谈论时局、分析时事，对我都是宝贵的启发。那时，轰炸的声音在耳内回响，但防空洞内所读书籍的内容在心里激荡。回校路上，常是我讲述书中故事的时候，这大概是那个年代舒抚恐惧的唯一方式吧。 ⑤整个八月，在与南京、汉口并称为三大火炉的重庆，仲夏烈日如焚，围绕着重庆市民的又是炸弹与救不完的燃烧弹大火，重庆城内没有一条完整的街，市民如活在炼狱，饱尝煎熬。 ⑥有一日，日机炸沙坪坝，要摧毁文化中心精神堡垒，我家屋顶被震落一半，邻家农夫被炸死，他的母亲坐在田坎上哭了三天三夜。我与洪婵、洪娟勇敢地回到未塌的饭厅。看到木制的饭盆中白饭尚温，她们竟然吃了一碗才回学校。当天晚上，下起滂沱大雨，我们全家半坐半躺，挤在尚有一半屋顶的屋内。那阵子妈妈正在生病，必须躺在自己床上。全床铺了一块大油布遮雨。爸爸坐在床头，一手撑着一把大油伞遮着他和妈妈的头，就这样在无月的夜里等着天亮…… ⑦一九四一年的寒假在大轰炸中度过。开学后，学校合唱团每天抽二小时勤练由李抱光老师指挥的“千人大合唱”歌曲。三月十二日先在大礼堂唱，后又加一场在重庆市中心被炸毁的废墟上搭棚架（后为精神堡垒广场），全城二十多个合唱团齐聚，同声唱爱国歌曲，希望让全城困顿的同胞听到，让全世界的人听到，让地下的亡魂也听到。我们唱着：中国一定强！中国一定强！你看那八百壮士，孤军奋守东战场…… ⑧那一夜，歌声震撼云霄，所有人热血沸腾，眼泪没有干过，高声唱出积压在内心深处国仇家恨的悲愤。李老师多年后回忆当时情况：“我上台指挥时，看见团员后面是日机轰炸后燃烧倒塌的楼房，听见一千人雄壮的大汉天声。”那股歌声的力量，是太平时代的人无法想象的。 ⑨当晚由“千人大合唱”会场出来，有几辆军用大卡车送我们回沙坪坝。在一个转弯，卡车后面门板被挤松脱落了，我们全都掉落地上，因为跌成一堆，似乎没人受伤，只听到一阵喊叫，大家赶快爬起来去追车子。掉下时被压在最下面的一位男生姓胡，是学校著名的钢琴天才，曾开过校内演奏会。我居然赶紧去拉他起来，急切地问：“你的手伤了没有？”这些年中，我偶尔会想起他，连他的名字都记不得了，不知他后来有没有成为钢琴家？ ⑩那晚，我们在残破的公路上一面追卡车一面笑，沿路流过的嘉陵江在月亮初升之时美如仙境，战火死亡阴影下的青春有了片刻喘息，那短暂的欢乐令人永生难忘。 （远目《巨流河》有删改） 【散文•理情节】 13. 按照时间顺序梳理文中“我”在重庆就学时发生的事件，填写下列表格。 时间 读初中时 ②_____ 读高一的八月 ④_____ 事件 ①_____ 防空洞中躲轰炸，读书 ③___ 被炸的废墟上，千人合唱，归途追车 【散文•品语言】 14. 读散文要品读语言之味。请分别对其进行赏析。 ①每每由睡梦中惊醒，下床，扎腰带，穿鞋、逃命。（从句式角度） ②凌晨两三点钟，解除警报是徐缓的长鸣在长长地吁气，庆幸我们还活着。（从修辞角度 【散文•探选材】 15. 有同学认为标题《中国不亡，有我！》中的“我”就是作者齐邦媛，你是否同意这个观点？请结合文章内容分析。 【散文•品心理】 16. 第⑦段写到“我们唱着：中国一定强！中国一定强！你看那八百壮士，孤军奋守东战场……”请结合文本描写出“我们”此时的心理。 【散文•析主题】 17. 读散文要理清文章主题。试归纳本文的两个主题。 （二）（18分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 ①多年前，钱学森向温家宝总理提出一个问题，后来被称为“钱学森之问”：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?虽然他当时只是针对科学研究而言，但这个问题可以推广到很多领域。 ②比“钱学森之问”更为一般、更具准确性的问题是：相对于我们的人口规模，相对于我们的经济总量，相对于我们的教育投入，从我们的教育体制中走出来的具有创造力的人才，不是没有，为什么这么少? ③值得探讨的问题是，我们缺乏创造性人才的原因是什么?具有创造性思维的人才通常具有哪些要素?我在这里提出一个关于创造性思维的三因素假说：创造性思维由知识、好奇心和想象力、价值取向三个因素决定。 ④创造性思维首先来源于知识。不过，对知识的界定需要更多思考。我们说的知识通常指学科和领域的专业知识。但是，知识也应该包括跨学科知识、跨领域知识、跨界知识。创造力多产生于学科交叉和融合。《史蒂夫.乔布斯传》的作者艾萨克森把乔布斯描写为“站在科学与艺术之间”的企业家，是指科学与艺术的跨界。马斯克的本科专业是商业管理，同时修物理学第二学位，而物理学对他的创新创业有很大影响，这是科学与商业的跨界。所以，即使是在知识层面，我们也需要改革，要超越狭隘的专业知识的范围，更多地强调跨学科和跨界知识。 ⑤创造性思维的第二个来源是好奇心和想象力。我们有理由相信，儿童时期的好奇心心和想象力特别强。但是随着受教育的增多，好奇心和想象力很有可能会递减。这是因为，知识体系都是有框架、有假定的，好奇心和想象力往往会挑战这些假定，批评现有框架。当然这些批评在绝大多数情况下并不正确，所以会被否定，但是这在客观上就产生了压制和否定好奇心和想象力的效果。难怪爱因斯坦感叹过：“好奇心能够在正规教育中幸存下来，简直就是一个奇迹。” ⑥如果创造性思维是知识与好奇心和想象力的乘积： ⑦创造性思维=知识×好奇心和想象力 ⑧那么，随着受教育时间的增加，前者在增加，而后者在减少，作为两者乘积的创造性思维就有可能随着受教育的时间增加先是增加，到了一定程度之后会减少，形成一个倒U形状，而非单纯上升的形状。 ⑨创造性思维的第三个来源与价值取向有关，也就是与追求创新的动机和动力有关，一般来说，创新的动机有三个层次，分别代表了三种价值取向：短期功利主义、长期功利主义、内在价值的非功利主义，每一个后者都比前者有更高的追求。 ⑩具体到当前情况，对短期功利主义者而言，创新是为了发论文、申请专利、公司上市，这些能够在短期带来奖励的结果。对长期功利主义者而言，创新是为了填补空白、争国内一流，创世界一流，这些需要长期才能见到成效的结果。而对内在价值的非功利主义者而言，创新是由于一种内在动力，而不是为了个人的回报和社会的奖赏，是为了追求真理、改变世界、让人更幸福。这种内在价值是一种心态，一种永不满足于现状的渴望，一种发自内心、不可抑制的激情。 ——《知识和思维：教育为了什么?》 【材料二】 ①思维是人脑对客观事物本质特征和内在规律性联系的间接的概括的反映。根据思维活动创新程度的不同，可将思维分为常规性思维和创造性思维。常规性思维是指用常规的方法，固定的模式，去解决问题的思维方式。例如，学生运用已学会的数学知识解答同一类型的题目。这种思维缺乏独创性，是运用已获得的知识的过程，不会产生新的思维成果。而创造性思维是指人们在处理和解决问题时，通过多种思维形式的综合运用，通过各种知识和经验的交叉、重组、嫁接与综合，从而产生了具有新颖性结果的思维。 ②创造性思维的关键在于怎样具体地去进行创造性的思维。创造性思维的重要诀窍在于多角度、多侧面、多方向地看待和处理事物、问题和过程。其主要形式表现在以下几个方面： ③1抽象思维．面对五颜六色的苹果、柑橘、香蕉、菠萝……我们却说“水果”，甚至说“植物的果实”；面对千姿百态的大雁、海燕、仙鹤、天鹅……我们却说“飞禽”，甚至说“乌纲”。这就是抽象思维，它是在分析事物时抽取事物最本质的特性而形成概念，并运用概念进行推理、判断的思维活动。 ④2形象思维：形象思维是以直观形象和表象为支柱的思维过程。例如，作家塑造一个典型的文学人物形象，画家创作一幅图画，都要在头脑里先构思出这个人物或这幅图画的画面，这种构思的过程是以人或物的形象为素材的，所以叫形象思维。 ⑤3灵感思维：灵感思维也称做顿悟。它是人们借助直觉启示所猝然迸发的一种领悟或理解的思维形式。诗人、文学家的“神来之笔”，军事指挥家的“出奇制胜”、思想战略家的“豁然贯通”、科学家、发明家的“茅塞顿开”等，都说明了灵感的这一特点。它是在经过长时间的思索，问题没有得到解决，但是突然受到某一事物的启发，问题却一下子解决的思维方法。 ⑥4发散思维：发散思维是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维，与聚合思维相对。例如7+4=ll，这就是聚合思维，而如果问：“还有哪些数相加也为11呢?”这就有多种结论，这就是发散思维，这种思维更利于创造性思维的培养。 ⑦5逆向思维：逆向思维是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。 ⑧6联想思维：联想思维简称联想，是人们经常用到的思维方法，是一种由一事物的表象、语词、动作或特征联想到它事物的表象、语词、动作或特征的思维活动。通俗地讲，联想一般是由于某人或者某事而引起的相关思考，人们常说的“由此及彼”、“由表及里”、“举一反三”等就是联想思维的体现。 ——《创造性思维》(多湖辉) 【材料三】 视频广告《黑莓VS苹果》 “这是来自于两个水果的对决，本来两个水果相安无事，直到有一天它们为了争论谁最好吃而发生了一场惨烈的战争，一颗莓成功地射杀了这个苹果。” 这则广告来自于全球手机巨头黑莓针对苹果极具讽刺性的广告：高速镜头下，一颗“子弹”把一个红色苹果击破，穿过后才看清那“子弹”是一颗黑莓果实，然后打出的广告词是“没有任何东西可以触摸它”。 智能手机市场，黑莓和苹果的明争暗斗从07年IPhone推出后就一直在进行。随着智能手机的飞速普及，两大“水果”家族的直接冲突也越来越明显。代表商务的黑莓和代表娱乐的苹果，原本井水不犯河水。但近年来随着苹果手机风靡全球，逐渐挤压黑莓的市场份额，一直傲视北美智能手机市场的黑莓越来越倍感压力。同时这两家的技术代表着行业趋势，自然他们的争斗也格外引人注目。 18. 下列说法不符合原文意思的一项是（ ） A. 培养创造性思维，在知识层面，要超越狭隘的专业知识范围，更多地强调跨学科和跨界知识。 B. 儿童时期的好奇心和想象力特别强，但是随着受教育的增多，好奇心和想象力就会逐渐递减。 C. 非功利主义是一种内在价值，也是一种永不满足于现状的渴望，一种发自内心、不可抑制的激情。 D. 创造性思维关键在于怎样具体地去进行创造性的思维，重要诀窍在于多角度、多侧面、多方向地看待和处理事物、问题和过程。 19. 根据材料一，概括回答“钱学森之问”。 20. 材料三中的广告运用到了材料二中提到的哪些创造性思维的形式？请结合材料简要分析。 21. 写作是一种思维活动，文章是思维的果实，立意是作文的核心，创造性的思维则是立意的关键。然而，因为我们平时不经意地忽视了自身思维能力的培养，所以常常造成作文因思维的简单化而使立意的雷同化、单一化和板结化。为了让你的这次考试作文更出彩，请根据下面的示例，选择一种材料二中提到的创造性思维的形式，对本试卷22题中的半命题作文先进行补题，然后针对补写的题目进行立意分析。 示例： 题目：《生活，我终于发觉它对我的偏爱》，我运用了逆向思维。 具体分析：生活本是客观公正的，不会偏爱谁。通过逆向思考，写生活对我的偏爱，其实是想借此表达要学会感恩生活的馈赠，积极乐观地面对生活中的挫折坎坷。 题目：《生活，我终于发觉_______________》，我运用了_____________思维。 具体分析：________________________________________________________ 四、写作（55分） 22. 江河不拒绝险滩，才有急流与瀑布；贝壳不拒绝沙砾，才有夺目的珍珠；司马迁不拒绝痛苦，才有史家之绝唱；鲁迅不拒绝冷眼，才有中国的脊梁……生活中，我们拒绝的，有时是我们成长中不可缺少的东西，为了成长，我们不应该拒绝。 请以《我不拒绝 》为题，写一篇文章。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$