Starter Section5 My Sweet Family 教学设计 -2024-2025学年北师大版七年级英语上册

北师大版（2024）初中英语七年级上册《My Sweet Family》教学设计 课题：Section 5《My Sweet Family》 科目：初中英语 年级：七年级上册 版本：北师大版（2024） 课时安排：1课时 一、教材分析 1. 教材地位和作用 本课时选自新教材北师大版（2024）初中英语七年级上册《Starter》中的 Section 5。《Starter》部分作为初中英语学习的开篇，起着重要的过渡和基础奠定作用。而“ My Sweet Family”这一主题贴近学生生活实际，易于引起学生的兴趣和共鸣，为学生初步接触和学习英语提供了生动的素材和语境。 通过对本课时的学习，学生将学习到与家庭成员相关的词汇和基本的介绍句型，为后续进一步学习英语中的人物描述、家庭关系等内容打下基础，同时也有助于培养学生用英语表达实际生活信息的能力，提高学生的语言运用能力和跨文化交际意识。 2. 教材内容分析 本课时主要围绕“家庭”这一主题展开，包括家庭成员的词汇（father, mother, sister, brother, etc.）、介绍家庭成员的句型（This is my... / These are my...）以及简单的描述家庭成员的表达（He is... / She is...）。 教材通过图片、对话等形式呈现内容，生动形象，符合七年级学生的认知特点。例如，教材中展示了不同家庭场景的图片，引导学生观察并学习相关词汇和句型。同时，教材中的对话示例为学生提供了语言运用的模板，帮助学生在实际情境中进行模仿和交流。 二、教学设计理念 1. 以学生为中心 关注学生的兴趣和需求，设计多样化的教学活动，激发学生的学习积极性和主动性。在教学过程中，鼓励学生积极参与课堂讨论、小组活动等，让学生在自主探究和合作学习中掌握知识和技能，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。 2. 情境教学 创设真实的语言情境，让学生在情境中感受和运用语言。通过展示家庭照片、模拟家庭场景等方式，为学生营造出贴近生活的语言学习环境，使学生能够更好地理解和运用所学的英语知识，提高学生的语言交际能力。 3. 任务驱动教学 设计具有明确目标和任务的教学活动，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。例如，让学生制作家庭相册并进行介绍，通过完成这个任务，学生不仅能够巩固所学的词汇和句型，还能提高学生的综合语言运用能力和创造力。 三、教学目标 1. 知识目标 学生能够正确认读和拼写家庭成员的词汇，如 father, mother, sister, brother, grandfather, grandmother, etc. 学生能够掌握介绍家庭成员的句型：This is my... / These are my... 以及描述家庭成员的句型：He is... / She is... 2. 技能目标 学生能够听懂关于家庭成员的简单对话和介绍，并能做出相应的回应。 学生能够运用所学的词汇和句型，简单介绍自己的家庭成员。 学生能够通过阅读相关材料，获取有关家庭成员的信息，并能进行简单的分析和总结。 3. 情感目标 培养学生对家庭的热爱和尊重，增强学生的家庭责任感。 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。 通过学习不同国家的家庭文化，拓宽学生的国际视野，培养学生的跨文化交际意识。 四、教学重难点 1. 教学重点 家庭成员的词汇和介绍家庭成员的句型。 运用所学词汇和句型进行简单的家庭介绍。 2. 教学难点 区分 This is... 和 These are... 的用法以及名词的单复数形式。 引导学生用英语准确、流畅地描述家庭成员的特征和职业等信息。 五、教学准备 1. 多媒体课件，包括图片、音频、视频等素材。 2. 家庭成员的单词卡片、照片。 3. 制作家庭相册的材料，如卡纸、剪刀、胶水等。 六、教学过程 （一）Warming-up 1. 播放歌曲《Finger Family》 设计意图：通过播放欢快的英文歌曲，营造轻松愉快的课堂氛围，吸引学生的注意力，同时歌曲内容与家庭成员有关，能够自然地引出本节课的主题。 2. 师生互动 T: Do you like this song? What can you see in the song? Ss: Yes, we like it. We can see father, mother, brother, sister, etc. T: Very good. Today we are going to talk about our families. 设计意图：与学生进行简单的互动交流，了解学生对歌曲的感受，同时引导学生关注歌曲中出现的家庭成员词汇，为后续的教学做好铺垫。 （二）Presentation 1. 展示家庭照片 教师通过多媒体展示一张自己的家庭照片，向学生介绍家庭成员。 T: Look, this is my family photo. This is my father. He is a tall man. He is a doctor. This is my mother. She is very beautiful. She is a teacher. And this is my sister. She is a cute girl. She is a student. 设计意图：利用真实的照片创设情境，直观地呈现家庭成员的词汇和相关信息，帮助学生更好地理解和记忆。同时，教师的示范介绍为学生提供了语言运用的模板。 2. 学习新单词 教师在介绍照片的过程中，依次展示家庭成员的单词卡片，带领学生认读单词，强调发音和拼写。 father ['fɑːðə(r)] mother ['mʌðə(r)] sister ['sɪstə(r)] brother ['brʌðə(r)] grandfather ['ɡrændˌfɑːðə(r)] grandmother ['ɡrændˌmʌðə(r)] 设计意图：通过图片和单词卡片相结合的方式，帮助学生建立单词的音、形、义联系，使学生能够更准确地认读和记忆单词。 3. 句型操练 教师指着照片中的家庭成员，引导学生用“This is my...”句型进行操练。 T: Now, let's practice. Look at this photo. Who is this? Ss: This is your father. T: Good. And who is this? Ss: This is your mother. ... 设计意图：让学生在实际情境中运用“This is my...”句型介绍家庭成员，巩固所学的词汇和句型，提高学生的语言表达能力。 （三）Practice 1. 小组活动 将学生分成小组，每个小组分发一张家庭照片（可以是学生自己带来的或者教师提前准备的）。学生在小组内用“This is my...”和“He is... / She is...”句型介绍自己的家庭成员，然后小组内成员互相提问和交流。 设计意图：通过小组活动，让每个学生都有机会开口说英语，锻炼学生的口语表达能力和合作交流能力。同时，学生在介绍自己家庭成员的过程中，能够更加深入地了解和感受家庭的温暖。 2. 游戏：“Family Tree” 教师在黑板上画一棵“家庭树”，随机抽取学生到黑板前，将家庭成员的单词卡片贴在相应的位置上，并运用句型“This is my...”和“He is... / She is...”介绍家庭成员的关系。其他学生认真观察并倾听，如有错误及时纠正。 设计意图：通过游戏的方式，增加学习的趣味性，巩固学生对家庭成员词汇和句型的掌握，同时培养学生的观察能力和语言运用能力。 3. 听力练习 教师播放一段关于介绍家庭成员的简单对话录音，学生听录音并完成书上的练习。然后教师核对答案，并再次播放录音，让学生跟读对话，注意语音、语调。 设计意图：通过听力练习，训练学生的听力理解能力，让学生在听的过程中进一步熟悉家庭成员的词汇和句型的发音和用法。跟读对话有助于学生纠正发音，提高口语表达的准确性和流利性。 （四）Production 1. 制作家庭相册 学生两人一组，选择自己喜欢的方式制作家庭相册（可以画画、剪纸、粘贴照片等）。在制作过程中，学生用所学的英语词汇和句型为相册中的家庭成员写上介绍文字。 设计意图：让学生通过动手制作家庭相册，将所学的英语知识与实际生活相结合，培养学生的创造力和综合语言运用能力。同时，制作过程中的合作学习能够增强学生的团队协作精神。 2. 家庭相册展示与介绍 邀请几组学生上台展示他们制作的家庭相册，并向全班同学用英语介绍自己的家庭成员。其他学生认真倾听，并可以提问。 例如： S1: Hello, everyone. This is my family album. This is my father. He is a strong man. He likes playing basketball. This is my mother. She is a kind woman. She is good at cooking. These are my grandparents. They are very old but healthy. And this is my little brother. He is a naughty boy. He loves watching TV. S2: That's very nice. How many people are there in your family? S1: There are six people in my family. ... 设计意图：为学生提供展示自我的平台，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流和表达，增强学生的自信心和学习英语的兴趣。同时，通过学生之间的互动提问，培养学生的倾听能力和思维能力。 （五）Summary 1. 知识总结 教师与学生一起回顾本节课所学的家庭成员词汇和介绍家庭成员的句型。 T: What have we learned today? Ss: We have learned the words about family members, like father, mother, sister, brother, etc. And we also learned the sentences “This is my...” and “He is... / She is...” T: Very good. Remember to use these words and sentences to introduce your family to others. 设计意图：帮助学生梳理本节课的重点知识，强化记忆，使学生对所学内容有一个清晰的认识。 2. 情感升华 教师引导学生思考家庭的重要性。 T: Family is very important to us. We love our family and our family members love us too. We should respect and care for each other in the family. Do you agree? Ss: Yes, we agree. 设计意图：在总结知识的同时，对学生进行情感教育，培养学生对家庭的热爱和尊重，增强学生的家庭责任感，实现学科育人的目标。 （六）Homework 1. 书面作业 让学生完成书上的相关练习题，巩固所学的词汇和句型。 设计意图：通过书面作业，加深学生对课堂知识的理解和掌握，培养学生的书写能力和解题能力。 2. 实践作业 要求学生回家后用英语向家长介绍自己的家庭成员，并录制一段小视频发送到班级群里。 设计意图：将课堂学习延伸到课外，让学生在实际生活中运用英语，提高学生的语言运用能力和口语表达能力。同时，家长的参与也能够增强家校合作，共同促进学生的成长和发展。 七、板书设计 板块 内容 左边 家庭成员词汇： father mother sister brother grandfather grandmother （单词卡片张贴） 中间 重点句型： This is my... These are my... He is... / She is... 右边 示例句子： This is my father. He is a doctor. This is my mother. She is a teacher. These are my grandparents. They are very old but healthy. 八、教学反思 在本节课的教学过程中，我通过多种教学方法和活动，引导学生积极参与课堂学习，较好地完成了教学目标。以下是我对本节课的教学反思： 1. 成功之处 情境创设生动有效：通过播放歌曲、展示家庭照片等方式创设了真实的语言情境，激发了学生的学习兴趣和学习积极性，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语。 教学活动丰富多样：小组活动、游戏、制作家庭相册等活动形式多样，满足了学生的不同学习需求，让学生在活动中锻炼了口语表达能力、合作交流能力和创造力，提高了学生的综合语言运用能力。 注重知识与情感教育的结合：在教学过程中，不仅注重知识的传授，还注重对学生进行情感教育，引导学生思考家庭的重要性，培养学生对家庭的热爱和尊重，实现了学科育人的目标。 2. 不足之处 时间把控不够精准：在小组活动和家庭相册展示环节，由于学生的积极性较高，讨论和展示时间过长，导致后面的总结和作业布置环节时间较为紧张，有些仓促。 对学生个体差异关注不够：在课堂教学中，虽然设计了多种活动让学生参与，但对于一些基础较薄弱的学生，可能在活动中遇到困难，没有及时给予足够的关注和指导，影响了他们的学习效果。 教学评价不够全面：在教学过程中，主要以教师评价为主，对学生的自我评价和互评关注不够，评价方式较为单一，不能全面地反映学生的学习情况和进步。 3. 改进措施 合理安排教学时间：在今后的教学设计中，更加精细地规划每个教学环节的时间，根据学生的实际情况灵活调整教学进度，确保每个环节都能顺利完成，不影响整体教学效果。 关注学生个体差异：加强对基础薄弱学生的关注，在课堂活动中给予他们更多的指导和帮助，鼓励他们积极参与课堂学习。同时，根据学生的个体差异设计分层作业，满足不同层次学生的学习需求。 完善教学评价体系：丰富教学评价方式，除了教师评价外，增加学生的自我评价和互评。例如，在小组活动中，让学生互相评价小组合作的情况和个人的表现；在作业评价中，让学生对自己的作业进行自我评价，反思自己的学习过程和学习成果。通过多元化的评价方式，全面、客观地了解学生的学习情况，及时发现问题并给予反馈和指导，促进学生的学习和发展。 总之，通过对本节课的教学反思，我认识到了自己在教学过程中的优点和不足之处。在今后的教学中，我将不断改进教学方法和策略，提高教学质量，为学生的英语学习和发展创造更好的条件。 学科网（北京）股份有限公司 $$