综合实践项目4 饲养家蚕，了解我国的养蚕历史（课件+教学设计）（人教版2024）-【跨学科实践】2024-2025学年七年级生物上册跨学科实践备课包（2024新教材）

即将上课，请做好学习准备！ 1 《咏蚕》 唐·蒋贻恭 辛勤得茧不盈筐， 灯下缫丝恨更长。 著处不知来处苦， 但贪衣上绣鸳鸯。 项目背景 同学们当中有不少人有过养蚕的经历吧！从最初那些微小的、黑褐色的蚕卵中孵化出一只只蠕动的蚕宝宝，这个过程本身就充满了神奇。看着它们一天天长大，从细如发丝到白白胖胖，每一次蜕皮都是生命成长的见证，让我们深刻感受到了生命的顽强与不息。养蚕是一次既有趣又富有教育意义的经历，它不仅让我们亲近自然，观察生命的奇妙变化，促使我们去探索中华民族悠远的蚕文化，还培养了我们的责任感、意志力和观察力，提升了我们生命科学的基本素养。让我们再次饲养家蚕，了解我国悠久的养蚕历史吧！ 饲养家蚕，了解我国的养蚕历史 冀少版2024年版义务教育教科书生物学七年级上册 核心素养目标 通过了解家蚕的生活史、生活习性、食性、生活所需的环境条件（如温度、湿度）等，形成生物与环境的统一的观念。运用科学知识解释和解决饲养家蚕过程中出现的问题。 科学观念 利用生活中简单易得的材料设计并制作恰当的饲养家蚕的装置，进而建构模型。通过实践活动，学会从不同角度分析、思考问题，提出新颖而有价值的观点和解决问题的方法。 科学思维 饲养家蚕，如实做好记录。以多种方式呈现物化成果。 探究实践 保持好奇心和探究热情，乐于探究和实践；有基于证据和逻辑发表自己见解的意识，严谨求实；善于合作，乐于分享。 态度责任 学习路径 知识储备 探寻方法 搜集资料 研制方案 品鉴内化 优化方案 选择项目 确定任务 实施方案 成果物化 项目展示 互动评价 上古神话之蚕神 中国蚕桑丝织技艺 蚕宝宝的一生 养蚕那些事 蚕宝宝养成日记 蚕桑文化——“蚕”字的演变 研制方案 综合实践项目方案设计表 项目主题 活动目标 成员分工 组长 组员 项目路径 技术保障 □课本资源 □网络咨询 □已有技能 □求助教师 □小组合作 □其他途径 材料用品 活动过程 制作过程（实验过程）等 预设表格 □项目实施过程记录 □实验记录报告单 □活动过程评价表 □物化成果设计图 预期成果 □实物成果 □项目实施过程报告（PPT） □活动过程感悟 □活动评价结果 项目实施组间评价 综合实践项目实施过程组间评价表（第 小组） 评价内容 评价标准 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 参与活动的主动程度 □优 □良 □中 □差 参与活动的协作程度 □优 □良 □中 □差 组员的操作水平 □优 □良 □中 □差 组员的工作量 □优 □良 □中 □差 小组整体工作质量 □优 □良 □中 □差 ………… 物化成果组间评价 综合实践项目物化成果组间评价表（第 小组） 评价内容 评价标准 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 项目方案的科学性 □优 □良 □中 □差 过程记载的详实度 □优 □良 □中 □差 材料选择的简易度 □优 □良 □中 □差 材料选择的适宜度 □优 □良 □中 □差 蚕茧质量的标准度 □优 □良 □中 □差 物化成果的实用性 □优 □良 □中 □差 物化成果的艺术性 □优 □良 □中 □差 ……………… 指导结束，感谢你的聆听！ 16 Lavf60.4.100 Content Adaptive Encoding 3.0 Lavf58.18.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.18.100 Lavf58.18.100 Lavf58.29.100 #[3840x2160][51.97fps][31847k][0k][C][tv=6c04_atlas-6.0.14] Lavf58.18.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.7.20 Lavf58.18.100 $$ 教学 内容 综合实践项目《饲养家蚕，了解我国的养蚕历史》 备课 教师 课型 跨学科实践 课时 安排 8课时，课外6课时 项目 背景 同学们当中有不少人有过养蚕的经历吧！从最初那些微小的、黑褐色的蚕卵中孵化出一只只蠕动的蚕宝宝，这个过程本身就充满了神奇。看着它们一天天长大，从细如发丝到白白胖胖，每一次蜕皮都是生命成长的见证，让我们深刻感受到了生命的顽强与不息。养蚕是一次既有趣又富有教育意义的经历，它不仅让我们亲近自然，观察生命的奇妙变化，促使我们去探索中华民族悠远的蚕文化，还培养了我们的责任感、意志力和观察力，提升了我们生命科学的基本素养。让我们再次饲养家蚕，了解我国悠久的养蚕历史吧！ 学情 基础 初中学生中，有些已经有过养蚕的经历，但是没有系统的养蚕知识，也没有去观察记录，对中国养蚕和古桑的历史还认识浅薄。初中生具有一定的观察能力、动手实践能力和思维分析能力，具备利用各种知识解决问题的意识，乐于观察、提问，积极性比较高，但学生借助跨学科知识和相关材料，提出科学与工程技术问题的能力欠佳。 大 概念 概念9 真实情境中的问题解决，通常需要综合运用科学、技术、工程学和数学等学科的概念、方法和思想，设计方案并付诸实施，以寻求科学问题的答案或制造相关产品 重要 概念 9.2 植物栽培和动物饲养类跨学科实践活动：植物栽培和动物饲养可以综合运用多学科的知识和方法，考虑“结构与功能”“物质与能量”“因果关系”等跨学科概念，设计恰当的装置，以满足生物生长的需要 核心 素养 目标 【科学观念】通过了解家蚕的生活史、生活习性、食性、生活所需的环境条件（如温度、湿度）等，形成生物与环境的统一的观念。运用科学知识解释和解决饲养家蚕过程中出现的问题。 【科学思维】利用生活中简单易得的材料设计并制作恰当的饲养家蚕的装置，进而建构模型。通过实践活动，学会从不同角度分析、思考问题，提出新颖而有价值的观点和解决问题的方法。 【探究实践】饲养家蚕，如实做好记录。以多种方式呈现物化成果。 【态度责任】保持好奇心和探究热情，乐于探究和实践；有基于证据和逻辑发表自己见解的意识，严谨求实；善于合作，乐于分享。 教学 重点 1.能设计养蚕方法和步骤，设计观察表格，设计物化成果的表现形式。2.饲养家蚕，如实记录。3.物化成果的设计、准备、展示、交流。 教学 难点 1.对整个项目的活动有清晰的计划或方案，能准确表达自己的观点。2.饲养家蚕活动的组织，根据设计表格如实记录。3.物化成果展示、交流活动的组织。 教辅 手段 PPT课件 学习 路径 知识储备，探寻方法→选择项目，确定任务→搜集资料，研制方案→实施方案，成果物化→品鉴内化，优化方案→项目展示，互动评价 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 教学调节 确定 任务 课外 1 课时 【任务1】课前准备：搜集我国养蚕的历史资料；了解家蚕的生活史、生活习性、食性、生活所需的环境条件(如温度、湿度)等旧知；查找饲养家蚕的方法。 【任务2】明确任务：本主题活动中，根据家蚕的生活史、生活习性、食性、生活所需的环境条件(如温度、湿度)等，利用生活中简单易得的材料设计并制作恰当的装置，饲养家蚕。观察和记录家蚕的生长发育过程，收集我国养蚕的历史资料。 知识储备 探寻方法 确定项目 明确主题 制定 方案 1 课时 【任务3】制定搜集我国养蚕的历史资料以及饲养家蚕的方案。 【任务4】设计饲养家蚕的方案。设计观察表格。 【任务5】设计物化成果的呈现方式。 小组合作 搜集资料 研制方案 设计表格 实施 方案 课外 5 课时 【任务6】饲养家蚕，观察记录。 【任务7】准备物化成果： ①走近古蚕桑史——叙说中国古桑历史； ②蚕宝宝的一生——解析家蚕的一生； ③养蚕的那些事——述说养蚕方法和注意事项； ④蚕桑文化我表达——飞花令“蚕”、养蚕日志谁家好、蚕工艺品、蚕丝绸服装等展示； ⑤我与蚕共成长——交流活动感想，自评互评，复盘反思。 实施方案 成果准备 展示 交流 1 课时 【任务8】走近古蚕桑史——叙说中国古桑历史 【任务9】蚕宝宝的一生——解析家蚕的一生 【任务10】养蚕的那些事——述说养蚕方法和注意事项 【任务11】蚕桑文化我表达——飞花令“蚕”、养蚕日志谁家好、蚕工艺品、蚕丝绸服装等展示 【任务12】我与蚕共成长——交流活动感想，自评互评，复盘反思 展示成果 交流互评 成果复盘 教学 反思 学科网（北京）股份有限公司 $$