第2单元 中古时期的世界 综合练习-【新课程能力培养】2024-2025学年高中历史必修中外历史纲要下同步练习（统编版）

第二单元 中古时期的世界 练 1. 基督教会是西欧最大的有组织的力量， 整 个西欧社会的居民几乎都是基督教徒， 教 会通过森严的宗教戒律控制着他们的精神 生活。 这表明教会 （ ） A. 推动了思想解放 B. 束缚了人性发展 C. 受世俗国家控制 D. 支持城市的自治 2. 1603 年天皇封德川家康为 “征夷大将 军”， 德川家康在江户 （今日本东京） 建 立幕府， 成为日本实际的统治者。 从此日 本开始进入德川幕府统治时期。 对德川幕 府统治表述正确的是 （ ） A. 意图以锁国加强统治以抵御外来影响 B. 日本的中央集权体制开始瓦解 C. 武士首领源赖朝在镰仓建立了幕府 D. 标志着日本进入幕府统治时期 3. 古代埃及和西亚都有辉煌的文化成就， 在 许多领域走在当时世界的前列。 古代埃及 和西亚文化的相似之处有 （ ） ① 创造世界上古老文字 ② 留下完整的成 文法典 ③ 掌握一定数学知识 ④ 依据河 水涨落制定历法 A. ①③ B. ①② C. ②④ D. ①④ 4. 印加帝国用于传递政府的命令和情报， 以 及调动军队， 所采取的措施是 （ ） A. 按照人口多少设置官员 B. 修建完善的道路系统 C. 全部居民迁移到新地区 D. 在河渠上架设多座桥梁 5. 它在伊斯兰教的旗帜下， 于 8 世纪中期成 为地跨亚非欧三洲的大帝国， 把东方和西 方连接起来。 该帝国是 （ ） A. 阿拉伯帝国 B. 亚历山大帝国 C. 波斯帝国 D. 奥斯曼帝国 6. “ 1986 年， 遗址已经被联合国列入世界文 化遗产之一， 这里也成为撒哈拉以南非洲 地区规模最大的石头城建筑群体， 并因此 闻名世界 ， 让人惊叹不已 。” 该遗址是 （ ） A. 大津巴布韦 B. 摩加迪沙 C. 阿克苏姆王国 D. 桑海帝国 7. 中古西欧城市的兴起， 不仅表现在经济上 的繁荣， 更重要的还在于政治权利的获 得， 富庶城镇的居民要求当地领主允许他 们自己管理城市的事务。 这里的 “政治权 利” 是指 （ ） A. 人身自由权 B. 城市自治权 C. 特许经营权 D. 男女平等权 8. 与欧亚大陆隔绝的美洲玛雅人、 阿兹特克 人、 印加人都曾经建立起国家， 有自己的 行政系统， 其文明与欧亚大陆文明具有相 似性。 这种现象说明 （ ） A. 印第安文明深受欧亚大陆各文明的影响 B. 玛雅文明、 阿兹特克文明与印加文明 之间有着密切的交流 C. 人类文明的发展存在一定的客观规律 D. 人类文明的起源和发展都是独立进行的 9. “种姓” 一词在印度的梵文中叫 “瓦尔那”， 就是颜色或品质的意思。 因此， 种姓制度 又叫瓦尔那制度。 这种制度 （ ） 第二单元综合练习 13 练 高 中 历 史 必 修 中外历史纲要下 （人教版） A. 规定印度人在法律面前一律平等 B. 规定不同等级的人们之间可以通婚 C. 认为印度人生来没有高低贵贱之分 D. 低等级的人不得从事高等级的职业 10. 马丘比丘是南美洲最重要的考古发掘中 心， 也因此是秘鲁最受欢迎的旅游景点。 马丘比丘在克丘亚语 （ Quechua ） 中为 “古老的山” 之意。 据其渊源， 有人也把 该地称作 （ ） A. “失落的玛雅城邦” B. “失落的印加城市” C. “失落的特诺奇蒂特兰” D. “失落的廷巴克图城” 11. 对下面西欧封建等级制度示意图中各阶 层之间关系的表述， 正确的是 （ ） A. 大小封建主都是国王的直接附庸 B. 小封建主通过服劳役和耕种的方式向 国王效忠 C. 大小封建主之间构成领主与附庸的 关系 D. 各阶层之间没有严格的等级限制 12. 1040 年， 意大利米兰城的中小贵族和工 商业者联合起来， 赶走了大主教。 1045 年， 在出身贵族的人民领袖兰佐内的领 导下， 这些贵族和工商业者开始融为一 体， 他们的联合被称为 “和平联盟”。 这 些行为 （ ） A. 摆脱了宗教影响 B. 削弱了世俗王权 C. 推动了城市自治 D. 瓦解了封建制度 13. 8 世纪中叶， 新罗 （在朝鲜半岛） 在中 央设执事省， 地方设州、 郡、 县、 乡， 采用科举制选拔官吏， 以 《左传》 《礼 记》 《孝经》 为主考科目。 这反映出， 当时的朝鲜 （ ） A. 民族意识淡薄 B. 仿效唐朝的典章制度 C. 重视制度创新 D. 与唐朝文化形成互动 14. 公元 7 世纪中期， 日本政府推行改革， 在中央设二官 （管辖并监督八省） 八省 一台 （监督官吏的 “弹正台”）， 各地则 设国 （司）、 郡 （司）、 里 （长） 三级行 政单位， 地方官的任免权均属中央。 日 本政府的这些举措 （ ） A. 实现了日本的首次统一 B. 照搬了唐朝的政治制度 C. 消除了武士集团的特权 D. 利于推动政权的封建化 15. “教皇的权力好比太阳， 国王的权力好比 月亮， 它的光辉是向太阳借来的光辉。” 这种现象说明在中世纪的欧洲 （ ） A. 基督是救世主 B. 国王是西欧最大的封建主 C. 王权高于教权 D. 教权高于王权 马丘比丘遗址 国王 大封建主 小封建主 农民 14 第二单元 中古时期的世界 练 16. 印加帝国设有严密的居民编制及土地、 税务调配制度， 宗教方面推崇神化诸王 的太阳神， 对不同的犯罪活动制订相应 的处罚措施， 注重对沿海地区、 高原地 区和亚马孙森林地区的物品根据不同需 求进行调配。 该帝国的管理模式 （ ） A. 推动古代中南美洲走向统一 B. 保障了君主的绝对权威 C. 助推古代美洲文明走向辉煌 D. 维系了帝国的长治久安 17. 1547 年， 17 岁的伊凡四世亲政， 在克里 姆林宫举行加冕典礼， 自称 “沙皇”。 此 为俄国第一位沙皇。 伊凡四世自称沙皇， 旨在 （ ） A. 标榜和宣扬自己对上帝的虔诚 B. 彰显俄罗斯成为亚欧非大帝国的荣耀 C. 宣示莫斯科公国为基辅罗斯所取代 D. 宣示自己至高无上的君权 18. 乔尔科特金在 《全球城市史》 中说： “城 市商人和手工业者躲在安全的城墙后面， 他们享受到的独立性是东方城市居民所 无法想象的。” 这种 “独立性” （ ） A. 封建等级制度之下的有限王权 B. 国王的庇护和封建贵族的默许 C. 城市的自治和商品经济的发展 D. 没有民族国家和二元政治结构 19. 从欧洲中世纪大学兴起初期的课程设置 看， 它包括文、 法、 医、 神等学科， 而 神学和神学院的 “七艺” 占有重要地位， 可见 （ ） A. 科学与神学和世俗需要与宗教信条在 大学内充满矛盾 B. 基督教会和宗教学说有广阔的包容性 和博大的开放性 C. 自由探索的学习精神和科学研究的实 验精神成为主流 D. 大学教育已经成为国家教育体系中重 要有机组成部分 20. “ 1453 年， 征服者征服了君士坦丁堡， 一个新的纪元， 帝国的纪元， 正式开始了。 这个新的巨人， 跨博斯普鲁斯海峡而屹 立， 一只脚踏在亚洲， 另一只脚踏在欧 洲。” 材料中的 “这个新的巨人” 是指 （ ） A. 神圣罗马帝国 B. 拜占庭帝国 C. 阿拉伯帝国 D. 奥斯曼帝国 21. 阅读材料， 完成下列要求。 材料一 封建制度即由个别私人在或大 或小的领土范围内， 在或高或低的程度 上， 代表或占有、 夺取或行使公共权力 的制度。 ……由地主贵族……男爵或主 教或主持 （即庄园领主或封建主） 在一 定的领土范围内， 对那里所有的居民办 理行政、 执行司法、 征收赋税的制度。 在这样一个政体里， 政府的实质是分裂 的。 王座只保留一个空洞的宗主地位， 只是一个名义上的权力， 而国王被缩成 一个阴影而已。 ……封建制度是一种政 府的形式， 一种社会的结构， 一种以土 地占有制为基础的经济制度。 ——摘编自 ［美］ 汤普逊 《中世纪 经济社会史 （上册）》 材料二 随着西欧封建社会生产力的发 展， 商品交易活动频繁， 西欧中世纪的 城市逐渐增多……与此同时， 以工商业 为主体的城市市民阶级登上了历史的舞 15 练 高 中 历 史 必 修 中外历史纲要下 （人教版） 台。 ……为了更好地在城市里自由地进 行商业贸易活动， 他们反对名目繁多的 封建性商品流通税以及一整套的封建枷 锁， 因此， 这就迫使他们要与封建主们 谈判争取政治和经济特权。 ……西欧有 很多城市还举行过暴动要求获得城市的 自主权。 ……这些权利主要包括： 市民 可以在城市里自由流动， 这是市民享有 的个人自由； 市民可以随时向城市法庭 提出诉讼请求和控告， 这是司法自由； 市民可以控制自己的财产， 并随便处置 它们， 这是承认城市市民财产私有制。 ——摘编自冯正好 《中世纪西欧的 城市特许状》 （ 1 ） 根据材料一， 分析中古西欧封建庄 园的特点。 （ 2 ） 根据材料二和所学知识， 指出西欧 城市争取自治权的主要原因和途径。 22. 阅读材料， 完成下列要求。 材料 撒哈拉沙漠是一大屏障、 一大分 隔者， 而地中海相比之下却是一条连接 的大道。 历史上， 北非人与地中海盆地 周围其他诸民族的相互影响之所以超过 他们与沙漠屏障以南地区诸民族的相互 影响， 其原因就在于此…… ……沿尼罗河上游的是巨大的苏德 沼泽地。 这些沼泽地在历史上构成了一 个可怕的障碍。 而未被港湾、 海湾和内 海破损的、 平直的海岸线， 也使非洲大 陆难以接近…… …… 这一地理环境还有助于说明， 欧洲 人侵入非洲较其侵入美洲， 在时间选择 上何以存在着反常的差别……在美洲被 开发、 被殖民化以后的几个世纪中， 非 洲仍是一块 “黑暗的大陆”。 到 1865 年 美国南北战争结束时， 非洲还只是沿海 地区和内陆几个不重要的地区为人们所 知晓。 甚至到 1900 年时， 大约还有四分 之一大陆未被开发。 ——［美］ 斯塔夫里阿诺斯著， 吴象 婴等译 《全球通史—— 1500 年以前的 世界》 材料阐述了地理环境对非洲和美洲 历史的影响， 结合所学知识， 你同意他 的看法吗？ 试说明理由。 （观点明确、 理由具体、 充分、 逻辑清晰） 16 参考答案与解析 与经济衰退、 国家分裂无关， A 、 C 错误； 材料强调的是 对玛雅文明的后果， 而不是民族， D 不是材料主旨。 10. D 【解析】 据所学可知， 古代美洲人创造了灿烂 的文明， 独立培育出其他大陆没有的很多农作物， 如玉 米、 马铃薯、 辣椒、 番茄、 烟草、 可可等农作物， 故 D 项正确； 大豆、 茶叶原产于中国， A 错误； 水稻在河姆 渡氏族时期在中国就已开始种植， 而棉花的原产地是印 度和阿拉伯， B 、 C 错误。 第二单元综合练习 1. B 【解析】 据本题材料概括得出主要结论是： 基 督教会用宗教戒律严格控制西欧居民的精神生活， 表明 教会束缚了人性发展， B 项正确； 据所学， 基督教会阻 碍而非推动了思想解放， 排除 A 项； 材料没有体现基督 教会与世俗国家关系的信息， 排除 C 项； 支持城市的自 治与 “教会通过森严的宗教戒律控制着他们 （居民） 的 精神生活” 不符， 排除 D 项。 2. A 【解析 】 17 世纪建立的德川幕府面对世界变 局， 意图以锁国来加强统治， 以抵御外来影响， 故选择 A ； 10 世纪， 日本的中央集权体制开始瓦解， 排除 B ； 12 世纪末， 武士集团的首领源赖朝在镰仓建立了幕府， 标志着日本进入幕府统治时期， 故排除 C 、 D 。 3. A 【解析】 西亚有楔形文字， 古埃及有象形文字， 它们都创造了世界上古老的文字， ① 是相似之处； ② 是 西亚文化的成就， 不是相似之处； 西亚苏美尔人发明 60 进位制， 古埃及人能够计算圆周率， 开平方根， 这说明 两者都掌握了一定的数学知识， ③ 是相似之处； ④ 是古 埃及文明的成就 ， 不是相似之处 ； 综上 ， 故选 A ； B 、 C 、 D 均含有错误选项， 排除。 4. B 【解析】 15 世纪末 16 世纪初， 印加帝国发展 到鼎盛时期， 帝国修建了完善的道路系统， 用于传递政 府的命令和情报， 以及调动军队， B 项正确； 按照人口 设置官员、 迁移居民不是为了传递政府命令和调动军 队， A 、 C 两项错误； 印加帝国在高山河渠间架设桥梁 属于道路系统的组成部分， D 项错误。 5. A 【解析】 根据材料 “它在伊斯兰教的旗帜下 ， 于 8 世纪中期成为地跨亚非欧三洲的大帝国， 把东方和 西方连接起来”， 可得出， 这是阿拉伯帝国。 7 世纪中期 起， 阿拉伯人大规模向外扩张， 先后征服了叙利亚、 两 河流域、 伊朗和北非广大地区， 到 8 世纪中期建立起地 跨亚非欧三洲的大帝国， 故 A 项正确； 亚历山大帝国建 于公元前 4 世纪末， 故 B 项错误； 公元前 6 世纪， 波斯 帝国建立， 故 C 项错误； 16 世纪后期， 奥斯曼帝国建 立， 故 D 项错误。 6. A 【解析】 大津巴布韦遗址由石块垒砌而成， 是 南部非洲文明的代表， A 正确； 摩加迪沙、 阿克苏姆王 国、 桑海帝国三国不符合题意， B 、 C 、 D 错误。 7. B 【解析】 伴随着城市工商业经济的发展， 富庶 城镇的市民阶层要求领主允许他们自己管理城市的事 务， 即争取城市自治权， B 项正确； 人身自由权、 特许 经营权和男女平等权等， 均与 “自己管理城市的事务” 不符， A 、 C 、 D 三项错误。 8. C 【解析】 玛雅人、 阿兹特克人、 印加人和欧亚 大陆的文明一样， 建立起国家并有着行政系统， 说明人 类文明的发展有着一定的客观规律 ， C 项正确 ； 玛雅 人、 阿兹特克人、 印加人进入文明社会时， 新航路还没 有开辟， 印第安人的文明并没有深受欧亚文明的影响， A 项错误； 受生产力条件限制， 玛雅人、 阿兹特克人和 印加人等建立的印第安文明间没有实现密切的交流， B 项错误； 人类文明的起源与发展， 存在着一定的联系， D 项错误。 9. D 【解析】 根据材料信息和种姓制度的相关知识 可知， 各等级之间高低贵贱有别， 下一等级的人没有资 格从事高一等级的职业， 不同等级的人不得通婚， 故 D 项正确； 根据所学知识可知， 种姓制度下有严格的高低 贵贱秩序和等级观念， 而不是一律平等， 故 A 项错误； 根据所学知识可知， 种姓制度规定不同等级的人们之间 不可以通婚， 故 B 项错误； 种姓制度下有严格的等级观 念， 故 C 项错误。 10. B 【解析】 马丘比丘是印加人建造的古城， 位于 安第斯山脉中的山脊上遗址中的宫殿、 神庙、 城墙以及 给排水设施， 都充分展现了印加人高超的建筑艺术， 被 誉为 “失落的印加城市”， 是世界新七大奇迹之一， 故 选择 B 项； 玛雅文明遗址主要分布在今天的墨西哥和危 地马拉， 排除 A 项； 特诺奇蒂特兰是阿兹特克人国家的 都城， 在今墨西哥地区， 排除 C 项； “失落的廷巴克图 城” 属于马里人创造的非洲文明， 排除 D 项。 11. C 【解析】 根据所学及图片中的信息可知， 西欧 封建制度的核心是封君封臣制， 封君封臣制的基础是封 土制。 甲把一块土地分封给乙， 甲成为乙的封君， 乙则 成为甲的封臣。 在封君封臣制的基础上， 形成了封建贵 族等级制度。 因此大小封建主之间构成领主与附庸的关 系， C 正确； 从图片中可以看出 “直接附庸” 的表述错 误， 大封建主才是其直接附庸， 排除 A 项； 农民才要服 7 高 中 历 史 必 修 中外历史纲要下 （人教版） 劳役， 排除 B 项； 从图中可以看出， 各阶层相互之间有 严格的等级限制， 排除 D 项。 12. C 【解析】 根据材料内容可知， 11 世纪中叶的 米兰城， 中小贵族和工商业者联合起来赶走了大主教， 削弱了教会对于城市的控制， 从而推动了城市自治， C 项正确； 这些行为有利于摆脱教会的控制， 而不是摆脱 宗教的影响， 也不是削弱世俗王权， 排除 AB 项； 这些 行为不足以瓦解封建制度， 排除 D 项。 13. B 【解析 】 根据材料 “ 8 世纪中叶 ” “地方设 州、 郡、 县、 乡， 采用科举制选拔官吏” 并结合所学知 识可知， 朝鲜仿效唐朝的地方行政管理制度和科举制 度， 说明其仿效唐朝的典章制度， B 项正确； 材料主旨 是朝鲜学习唐朝先进制度 ， 与民族意识无关 ， 排除 A 项； 材料体现了朝鲜学习唐朝制度， 而非制度创新， 排 除 C 项； 材料主旨是朝鲜学习唐文化的表现， 不能说明 唐朝学习朝鲜文化， 无法体现文化互动， 排除 D 项。 14. D 【解析】 据本题材料概括得出主要结论是： 日 本的改革涉及中央与地方政治制度变革 ， 结合所学可 知， 这一时期的改革是日本的大化改新， 这推动了日本 的封建化， D 项正确； 日本首次实现统一约在 3 世纪左 右， 排除 A 项； B 项 “照搬” 说法不符合史实， 排除 B 项； 根据所学可知， 此时日本还没有形成武士阶层， 排 除 C 项。 15. D 【解析】 根据材料 “教皇的权力好比太阳， 国 王的权力好比月亮， 它的光辉是向太阳借来的光辉” 可 知， 国王的光辉是从教皇那儿借来的， 说明教权高于王 权， D 项正确； 材料主要体现了教权和王权的权力差异， 没有体现基督是救世主， A 项错误； 材料体现了国王的 光辉是从教皇那儿借来的， 说明教权高于王权， 而不是 强调国王是西欧最大的封建主， B 项错误； 材料体现的 是教权高于王权， 而不是王权高于教权， C 项错误。 16. C 【解析】 根据材料可知， 印加帝国采取了一系 列的措施维护其统治与稳定， 这些措施的施行有利于助 推古代美洲文明走向辉煌， C 项正确； 古代中南美洲并 未走向统一， 排除 A 项； 材料中没有描述君主权威信 息， 排除 B 项； 印加帝国在 1532 年被 168 名殖民者毁 灭， 而非长治久安， 排除 D 项。 17. D 【解析】 伊凡四世成年时， 俄罗斯已成为一个 中央集权制国家， “大公” 称号已经不再适合于他， 自 称沙皇是为了宣示自己至高无上的君权 ， 故答案为 D 项； 自称沙皇与上帝无关， 排除 A 项； 俄罗斯地跨欧 亚， 没有成为亚欧非大帝国， 排除 B 项； 莫斯科公国取 代基辅罗斯， 排除 C 项。 18. C 【解析】 从 11 世纪开始， 随着生产力的提高 和商品经济的发展， 西欧的城市再度兴起。 争取自治是 城市反对封建领主斗争的主要政治目的之一。 由于中世 纪城市都建于封建领地之上， 因此城市初期的司法权和 行政权一般都掌握在领主手中， 城市自治斗争就是要争 取这些权力。 材料中的城市商人和手工业者争取到很大 的独立性， 不再受到封建领主以及商业行会的压迫， 正 是城市争取自治斗争的结果， 故本题正确答案为 C 。 根 据所学知识可知， 这时期城市商人和手工业者所享受的 独立性源于商品经济的发展， 而不是封建等级制度的结 果， 故 A 选项错误； 材料中的城市商人和手工业者争取 到很大的独立性， 不再受到封建领主以及商业行会的压 迫， 是城市争取自治斗争的结果， 故 B 选项错误； 根据 所学知识可知， 这时期城市商人和手工业者所享受的独 立性源于城市的自治和商品经济的发展， 而不是源于没 有民族国家和二元政治结构， 故 D 选项错误。 19. A 【解析】 根据材料并结合所学知识可知， 材料 中 “文、 法、 医、 神” 等学科是属于科学领域的世俗需 要的科目， 而 “神学和神学院的 ‘七艺’” 属于神学和 宗教信条的领域， 在大学课程中把科学和神学的科目同 时设置， 体现了科学与神学和世俗需要与宗教信条在大 学内充满矛盾， 故 A 选项正确； 材料内容主要体现了大 学兴起初期把科学和神学领域的科目同时设置的现象， 没有体现广阔的包容性和博大的开放性， 故 B 选项错 误； 从大学兴起初期的科目无法得出自由探索的学习精 神和科学研究的实验精神， 故 C 选项错误； 材料内容体 现了大学兴起初期所设置的科目和领域， 没有体现大学 教育已经成为国家教育体系中重要有机组成部分， 故 D 选项错误。 20. D 【解析】 结合所学知识可知 ， 奥斯曼帝国在 1453 年灭亡了东罗马帝国， 建立地跨欧亚非三洲的帝 国 ， D 选项符合题意 。 神圣罗马帝国是 962 年德意志 （前身是东法兰克王国） 国王奥托一世在罗马被教皇加 冕为罗马皇帝， 后腓特烈一世改国名为神圣罗马帝国， A 选项排除 。 拜占庭帝国在 1453 年被奥斯曼帝国消 灭 ， B 选项排除。 阿拉伯帝国是中古时期阿拉伯人所 建立的伊斯兰帝国， 存在时间是 632 — 1258 年， C 选项 排除。 21. （ 1 ） 特点： 庄园里实行的是封建制度； 庄园领 主或封建主在其领地范围内拥有较大的统治权 （拥有行 政、 司法、 税收等权力）； 庄园领主或封建主成为封建 8 参考答案与解析 庄园的实际统治者 （王权衰微、 王权只是名义上的）。 （ 2 ） 原因： 西欧城市商业的繁荣； 以工商业者为主 体的市民阶层力量的壮大 （城市市民阶级登上了历史的 舞台）； 为了摆脱束缚商业贸易发展的枷锁。 途径： 谈判争取政治和经济特权 （或者赎买）； 武 装斗争。 【解析】 （ 1 ） 特点： 根据 “封建制度……的制度” 可知庄园里实行的是封建制度； 庄园领主或封建主在其 领地范围内拥有较大的统治权； 根据 “王座只保留一个 空洞的宗主地位， 只是一个名义上的权力， 而国王被缩 成一个阴影而已” 可知庄园领主或封建主成为封建庄园 的实际统治者。 （ 2 ） 原因： 根据 “为了更好地在城市里自由地进行 商业贸易活动， 他们反对名目繁多的封建性商品流通税 以及一整套的封建枷锁” 得出西欧城市商业的繁荣； 以 工商业者为主体的市民阶层力量的壮大； 为了摆脱束缚 商业贸易发展的枷锁。 途径： 根据 “迫使他们要与封建 主们谈判争取政治和经济特权。 ……西欧有很多城市还 举行过暴动要求获得城市的自主权” 得出通过谈判争取 政治和经济特权； 包括武装斗争。 22. 同意作者的看法。 理由： 非洲东、 西、 北三面都有强劲的自然屏障， 撒哈拉沙漠和尼罗河上游的巨大沼泽地， 以及西非和东 非平直的海岸线， 使得对非洲的殖民变得异常困难。 从 北非入侵非洲内陆基本不可能， 西非的大河和东非的山 脉也不利于当时尚未掌握先进技术的欧洲人深入非洲内 陆。 而美洲东部的海岸线有良好的港口， 又多是平原地 带， 比较有利于殖民者入侵。 因此美洲早在 16 — 17 世 纪已经基本殖民化， 而非洲直到欧洲人完成工业革命， 在武力和技术上都拥有更大优势而且足以克服自然造成 的阻碍时， 才最终被基本瓜分完毕。 【解析】 结合材料和问题， 本题是根据材料进行观 点判断后再论证的问题。 首先， 根据材料内容， 判断是 否同意作者的观点。 材料阐述了地理环境对非洲和美洲 历史的影响 ， 撒哈拉沙漠是一大屏障 ， 影响着非洲历 史， 尼罗河上游沼泽、 平直的海岸线影响着非洲历史， 地理环境的不同使欧洲人入侵美洲的时间早于非洲， 这 些都影响着非洲和美洲的历史， 这是有道理的。 所以同 意作者的看法。 其次， 结合材料和所学知识进行论证， 材料中提及撒哈拉沙漠造成了非洲南北部的隔绝， 尼罗 河的沼泽及非洲平直的海岸线都是非洲特有的地理环 境， 造成了非洲内部隔绝， 也造成了非洲与外界隔绝； 结合所学知识可知， 美洲东部的海岸线有良好的港口， 又多是平原地带， 比较有利于殖民者入侵， 由此可知， 地理环境对非洲和美洲有着巨大的影响。 结合上面的地 理环境进行论证即可， 如非洲东、 西、 北三面都有强劲 的自然屏障， 撒哈拉沙漠和尼罗河上游的巨大沼泽地， 以及西非和东非平直的海岸线， 使得对非洲的殖民变得 异常困难。 从北非入侵非洲内陆基本不可能， 西非的大 河和东非的山脉也不利于当时尚未掌握先进技术的欧洲 人深入非洲内陆。 而美洲东部的海岸线有良好的港口， 又多是平原地带， 比较有利于殖民者入侵。 因此美洲早 在 16 — 17 世纪已经基本殖民化， 而非洲直到欧洲人完 成工业革命， 在武力和技术上都拥有更大优势而且足以 克服自然造成的阻碍时 ， 才最终被基本瓜分完毕 。 最 后， 对论证的内容进行总结， 前后呼应 ， 如 ： 由此可 见， 地理环境对非洲和美洲有着巨大影响。 第 6课 全球航路的开辟 1. D 【解析】 由材料 “全球的联系” 可知指的是新 航路开辟中麦哲伦的环球航行， 加强了世界的联系， 使 世界日益连成一个紧密的整体， 故 D 正确； 迪亚士船队 仅到达非洲南端好望角， 故 A 错误； 哥伦布船队到达美 洲， 与材料不符， 故 B 错误； 达·伽马船队到达了印度， 未实现 “全球的联系”， 故 C 错误。 2. B 【解析】 根据 “ 16 世纪末西班牙物价飞涨” 结 合所学得出其原因是价格革命， 价格革命使物价上涨， 新兴资产阶级获利， 实力上升， 故选 B ； 西班牙没有成 为世界霸主， 排除 A ； 物价上涨， 金银贬值， 收取固定 地租的封建主的力量削弱， 排除 C ； 价格革命使欧洲封 建制度衰落， 资本主义发展， 不能得出欧洲普遍陷入贫 困， 排除 D 。 3. C 【解析】 根据材料和所学可知， 17 世纪上半叶 是荷兰海上贸易的黄金时代， 取代西班牙和葡萄牙成为 头号贸易强国， 被誉为 “海上马车夫”， 故 C 项正确， 排除 A 、 B ； 英国崛起于 18 世纪， 排除 D 。 4. D 【解析 】 由 1992 年是某一历史事件的 500 周 第三单元 走向整体的世界 9