第1课 中华文明的起源与早期国家-【新课程能力培养】2024-2025学年高中历史必修中外历史纲要上同步练习（统编版）

第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 练 1. 考古发现， 江浙良渚文化、 广东石峡文 化、 山西陶寺文化在挖掘出大量极具地方 特色文物的同时， 均有作为祭祀礼器的玉 琮出土。 这可用于说明中华文明的特点是 （ ） A． 兼容并蓄 B． 多元一体 C． 和谐共存 D． 天人合一 2. 西周实行以嫡长子继承为核心的宗法制 度， 而宋国始终将 “父死子继， 兄终弟 及” 奉为天下通义。 如宋丁公死后， 儿子 宋湣公即位； 宋湣公死后， 弟弟宋炀公即 位。 出现这一现象是由于 （ ） A． 传贤优于传子 B． 宗法制度瓦解 C． 王室逐渐衰微 D． 殷人旧俗影响 3. 考古学家在湖北随州枣树林发现春秋中晚 期的曾国墓葬群， 出土了礼器近 600 件， 其中第 169 号墓出土编钟铭文译文大意： “伯括受命， 遵循大禹的功业， 被分封到 南土， 在曾地建邦。 我是周文王的后裔， 穆侯的长子， 通过统治曾国， 光大 ‘夏’ 的功业。” 据此可知 （ ） ① 西周实行宗法制和分封制 ② 中华文明 多元一体格局形成 ③ 春秋中期华夏认同 的观念日趋形成 ④ 礼乐文明得到继承和 传播 A． ①②③ B． ①②④ C． ①③④ D． ②③④ 4. 周代青铜器上的铭文与商代相比， 字数越 来越多， 语句也愈加格式化。 这些铭文大 都记述个人业绩， 追颂祖先功德， 希冀子 孙保用。 这表明西周时 （ ） A. 创造了一种全新的文字体系 B. 形成了重视历史传承的风尚 C. 宗法制度受到了严重的挑战 D. 青铜器的功用发生重大改变 5. 斯塔夫里阿诺斯在 《全球通史 》 中说 ： “中国人的姓总是位于个人的名字之前， 而不像西方那样， 位于个人的名字之后。” 中国人强调姓所反映的实质是 （ ） A. 男尊女卑思想严重 B. 专制王权强大 C. 家族宗法观念浓厚 D. 个人观念淡漠 6. 文献史料述及西周的土地制度， 有 “溥天 之下， 莫非王土”， 以及 “有天子存， 则诸 侯不得专地也” 的记载。 这反映了 （ ） A. 土地名义上为国家公有 B. 土地实际上为周王占有 第 1 课 中华文明的起源与早期国家 第一单元 从中华文明起源到秦汉统一 多民族封建国家的建立与巩固 1 练 高 中 历 史 必 修 中外历史纲要上 （人教版） 1. 据下图可知， 春秋时期 （ ） A． 诸侯国封建化程度存在差异 B． 世卿贵族强力推进社会变革 C． 官僚政治逐渐取代贵族政治 D． 社会流动冲击传统政治秩序 2. 被孟子称为 “贱丈夫” 的民间商人， 最初 是不合法的， 不能到城里市场上去交易。 他们只能在野外找个土岗， “以左右望”， 获取利益。 后来， 民间商人向政府纳过税 后就可以在城里的市场上进行交易了。 这 一变化反映了 （ ） A. 政府放弃重农抑商政策 B. 民间商人推动商业市镇崛起 C. 政府不再监管商业活动 D. 民间商人可以取得合法地位 3. 先秦诸子百家既相互辩难， 也相互影响。 儒家与法家主张的共通之处是 （ ） 第 2 课 诸侯纷争与变法运动 C. 诸侯贵族将公田据为己有 D. 井田制下地权合一的现象 7. 中国传统家族有 “长兄如父” “小儿不及 长孙” 的说法。 这些说法体现的是 （ ） A. 家族和睦 B. 等级秩序 C. 贵族世袭 D. 宗法观念 8. “九鼎既成， 迁于三国。 夏后氏失之， 殷 人受之； 殷人失之， 周人受之。” 其中所 说的 “九鼎” 之所以被广泛重视并在夏商 周流转， 主要因为它是 （ ） A. 反映民心民意的凭据 B. 国王祭祀的重要礼器 C. 青铜工艺水平高的标志 D. 王朝统治权力的象征 9. 有学者认为早在商代就可能出现了牛耕， 对此最有利的证据是 （ ） A. 商代遗址中出土了牛骨 B. 《诗经》 里有农耕生活的描写 C. 孔子学生冉耕字伯牛， 名字有耕、 牛 二字 D. 古文字学家发现甲骨文中有字呈牛引 犁头启土状 10. 中国是远古人类的重要起源地， 已发现 的旧石器时代人类化石点遗址有数百处， 而新石器时代的文化遗存有 1 万多处， 且分布广泛， 构成了中华文明的基础。 这些文化遗存 （ ） A. 奠定多元一体的发展基础 B. 标志中国迈入奴隶社会 C. 体现人类社会的最早文明 D. 创造了灿烂的青铜文明 20 40 60 80 100 120 1400 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 % 国 君 的 非 正 常 死 亡 率 世卿贵族势力的强度 春秋时期主要国家的国君 非正常死亡率与该国贵族势力强度的关系 秦 晋 周 卫 宋 楚 郑 鲁 齐 2 参考答案与解析 第 1课 中华文明的起源与早期国家 1. B 【解析】 根据材料并结合所学知识可知， 新石 器时代的文化出土了极具特色的文物， 但却有着共同的 玉琮， 反映了中华文明的多元一体， B 项正确； 兼容并 蓄是吸收了其他文化的部分， 与材料主旨不符， 排除 A 项； C 项与材料无关， 排除 C 项； 天人合一是西汉董仲 舒提出的， 排除 D 项。 2. D 【解析】 西周实行的嫡长子继承制， 而宋国是 殷商遗民之国， 因此其制度方面更多地继承了殷商的继 承制度， 即兄终弟及， D 正确； 题干中没有对传长与传 贤两种继承方式进行对比， 无法得出传贤优于传长， 排 除 A ； 题干涉及时间是西周， 宗法制度瓦解是在春秋战 国时期， 排除 B ； 王室衰微是在西周后期， 与题干时间 不符， 排除 C 。 3. C 【解析】 由编钟铭文可知， 伯括受命， 被分封 到南土， 在曾地建邦； 且自称曾国是西周时期分封到随 州的诸侯国， 可以得出西周实行宗法制和分封制， ① 正 确。 通过题干曾国墓葬群的信息无法证实当时整个中国 的文化格局， ② 错误。 编钟及其铭文 “禹” 和 “夏” 的 发掘与释读， 表明曾国对 “禹” 和 “夏” 的认同。 结合 所学， 春秋中期华夏认同的观念日趋形成， ③ 正确。 由 墓葬出土的礼器及不同文化因素的编钟可知， 曾国继承 和传播了西周的礼乐制度文明， ④ 正确。 由此可知， C 项正确； 排除包含 ② 的 A 、 B 、 D 项。 故选 C 。 4. B 【解析】 殷商以来， 青铜器被大量用来祭祀祖 先和鬼神。 西周青铜礼器被用来维护和体现等级制度， 正好体现的是宗法制度， 排除 C 项。 商周时期的文字是 铭文， 并没有创造出全新的文字体系， 排除 A 项。 青铜 器有两种基本功用， 一是 “纳 （内）、 入”， 即盛装物 件； 二是 “设”， 即陈设布列。 青铜器的功用并未发生 重大改变， 排除 D 项。 抓住关键信息 “记述个人业绩， 追颂祖先功德” 正好体现了历史传承的作用。 5. C 【解析】 中国人的姓氏和血脉、 家族连在一起， 因此中国人将姓置于个人名字之前， 反映出家族宗法观 念浓厚， 故 C 项正确； A 、 B 两项材料体现不出来， 材 料只是说中国人的姓和名的组合与西方不同， 排除； 个 人观念说法明显与材料相反， 排除 D 项。 6. A 【解析】 根据 “溥天之下， 莫非王土” “诸侯 不得专地也”， 结合所学可知， 西周时期为奴隶制时代， 其土地名义上为国家所有， 故 A 项正确； 材料并没有体 现周王对土地实际占有的情况， 故 B 项排除； “有天子 存， 则诸侯不得专地也” 表明诸侯不能将公田据为己 有， 故 C 项错误； 材料反映的应该是井田制下地权分离 的现象， 故 D 项错误。 7. D 【解析】 材料 “长兄如父” “小儿不及长孙” 体现了血缘与等级关系， 反映的是宗法观念， 故 D 项正 确； 材料强调的是家庭管理问题， 没有涉及家庭和睦问 题， 故排除 A 项； 材料强调的是 “长” 字， 而不是等级 问题， 所以排除 B 项； C 项反映的只是材料的一个方 面， 故排除。 8. D 【解析】 材料中 “夏后氏失之， 殷人受之； 殷 人失之， 周人受之” 的信息反映了九鼎随着夏商周政权 更迭， 在夏商周流转， 说明了九鼎是王朝统治权力的象 征 ， 故 Ｄ 项正确 ； A 、 B 、 C 三项与题干信息不符 ， 故排除。 9. D 【解析】 商代牛骨的出土能够证明商代有了牛， 不能完全证明商代有了牛耕， 故 A 项错误； 《诗经》 是 中国第—部诗歌总集， 它收录了西周至春秋中期的三百 多首诗歌， 故 《诗经》 的记载不能反映商代的社会状 况， B 项错误； 孔子及其学生冉耕生活在中国的春秋时 期， 故冉耕的名字不能反映商代的社会状况 ， C 项错 误； 甲骨文属于商代的象形文字， 故甲骨文中呈牛引犁 头启土状的文字反映了商代牛耕的出现， D 项正确。 10. A 【解析】 材料 “新石器时代的文化遗存有 1 万 多处， 且分布广泛， 构成了中华文明的基础” 体现的是 这些文化遗存分布广泛， 多元一体， A 项正确； 夏商周 时期是我国奴隶制社会时期， 排除 B 项； 材料未将这些 文明同世界其他地区文明进行对比， 无法得出最早的结 论， 排除 C 项； 夏商周时期创造了灿烂的青铜文明， 排 除 D 项。 故选 A 项。 第 2课 诸侯纷争与变法运动 1. D 【解析】 根据材料中的表格数据信息， 可见春 秋时期主要国家的国君非正常死亡率与该国贵族势力强 度成正比， 地方贵族势力较大则会威胁国君的权威， 结 合所学可知， 春秋时期随着生产力的发展， 分封制、 宗 法制和礼乐制度遭到破坏， 权力出现下移的倾向， 故社 会的流动冲击传统政治秩序， D 项正确； 国君的非正常 死亡与诸侯国的封建化程度存在差异无关， 且此时奴隶 第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 参考答案与解析 1