整本书阅读(二)《小英雄雨来》-【一本】小学六年级语文阅读能力训练100分（浙江A版）

整本书阅读 147 整本书阅读（二） 《小英雄雨来》 导读·整体感知 游泳水平超级高，能给八路军送鸡毛信，和小伙伴们一起制造假地雷迷惑敌 人…这样的小伙伴，你喜欢吗？这样的童年成长故事，你乐意读吗？ 我想，你肯定会迫不及待的！《小英雄雨来》写的就是这样引人入胜的故事：抗日 战争爆发后，冀东还乡河两岸各村的百姓，包括老人、妇女和儿童，都以自己的方式保 家卫国，与日本侵略者进行了顽强的斗争。小英雄雨来在抗日战争中，不断成长，完 成了许多重要的任务，最终如愿以偿参加了游击队。让我们一起去了解他的精彩事 迹吧。 初像·要点梳理 ①《小英雄雨来》的作者是 ②雨来住的村子是( )。 A.芦叶村 B.芦花村 C.芦苇村 D.苇丛村 ③铁头保存的八路军的衣物是( ）。 A.皮套子 B.皮带 C.破军帽 D.军衣 ④王二哥扮演的小媳妇怀中的孩子是( )。 A.机关枪 B.真孩子 C.手枪 D.假孩子 ⑤判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 (1)雨来把信给了卫兵，让卫兵替他交给杜绍英。 (2)雨来最后说的一句话是“给我一把枪”。 (3)李大叔被敌人追的时候躲在了雨来家缸下面的洞里。 6 试着把下面的人物和特点连起来。 杜绍英 头脑灵活、心地善良 雨来 小心谨慎、大义凛然 雨来妈 活泼开朗、勇敢机智 ⑦按照书中的情节发展，给下面的标题排序。 )越胆小越害怕，越胆大越不怕 148 三：阅读能力训练1OQ分 ( )来了个骑自行车的人 ( )像八路军那样爱自己的同志 )牛车上坐着个小媳妇 ( )我们就是到这儿埋地雷的 精读·思维碰撞 渡河 有个小朋友埋怨雨来说，雨来也不知道这儿是不是真有渔船，就把大伙儿 领来了。 但是大伙儿都不同意这个小朋友的意见，都说人家八路军是越在困难的时 候，越团结友爱。大伙儿都批评他，刚遇到这么一点儿小小的困难，就埋怨起别人 来。这个小朋友才不嘟囔了。 这么一来，大伙儿都怕雨来着急难过，纷纷走过去，低声安慰雨来。铁头对 雨来说：“别着急！慢慢找。实在找不到，咱们就多走五里地，从东庄西北那座 桥上走！” 二黑走到雨来跟前，低声问：“着急了没有？我们都不着急，你放心吧。” 三钻儿说：“谁没有记错了的时候呢？你再好好想想。” 雨来猫着腰，眼睛睁得大大的，圆圆的。他用手拨拉着芦草，寻找渔船，汗 珠顺着脸滴落在草叶上。铁头的小妹蛛悄悄扯了一下雨来的袖子，得意地说： “越是在困难的时候，我们越不埋怨，越团结，对不对？” 这时候，杨二娃呼哧呼哧跑来，低声叫道：“找到啦，找到啦！在下边那一小片苇 丛里藏着呢。” 雨来先爬到船上，把一个小木板搭在船舷和岸边中间。雨来在上面撑着 篇，铁头两手拉紧船绳，二黑照顾着大伙儿，一个一个上船。二黑脱了鞋，光脚 卷着裤腿。软泥和水草在脚下嵫嵫地响着。他一面用手挽扶着上船的小朋友， 一面低声说：“别慌！小心脚底下！” 雨来在船上，用那种压低的嗓音，连声叫着：“坐稳！坐稳！别动啦！别站 着啦！” 大伙儿全都上了船以后，为了防止有人不小心掉进水里，铁头郑重其事地 下了命令：“谁也不许在船上乱晃！” 整本书阅读 149 铁头和二黑摇橹，雨来撑篙。小船缓缓地移动了，向芦苇的深处荡去。 船舷擦着水草，发出轻微的声音。孩子们坐在船里，每个人都觉得今天晚上 的一切，都是这么不平常。吱吱呀呀的摇橹声、河水轻微的泼溅声不时传来， 铁头、二黑、雨来的身影影影绰绰，头上无边无际深蓝色的星空又神秘、又 伟大。 他们呼吸着芦苇、蒲草和水的气味，觉着这么新鲜。坐在船上，感觉就像坐 在一只飞得平稳的鸟背上。船在两边高高的芦苇中间行进，就像在一个长长的 峡谷里穿行。孩子们一个个缩着小脖儿，静静地听着芦苇擦着船身发出的沙沙 的响声。折弯的芦苇打在他们脸上，也不去拨开，都觉得这样更有气势。因为 每个人都想到自己这是去参加八路军，马上就是保卫祖国的战士了。他们在水 光和星光中，不时地互相交换一下目光，微笑着。 船，很快钻出苇丛，渐渐地荡到河中心了。还乡 河好像从来没有这样宽广过，两岸的芦苇，在夜雾里， 变得像大海中的岛屿一般。船驶过河中心，向对岸摇 去。平静的水面被小船轻轻地分成两半，又翻卷回 来，泼溅着船身。有的小朋友，忍不住把一只手伸进 凉凉的河水里，立刻听到低声喝道：“嘿！那是谁呀？” 于是，那只小手就急忙缩回去了。 船离对岸不远了，望得见水面上柳条的黑影和那追赶着白泡沫的漩涡了。 船靠到对岸的时候，忽然扑啦一声，大伙心里猛一跳，原来是一只水鸟，从 蒲草棵子里钻出来，扑棱着翅膀飞走了。 船撑进苇丛里，靠了岸。雨来把绳索拴在一棵小树上，孩子们一个个跳 下船。 联系上下文理解词语的意思。 (1)埋怨： (2)郑重其事： 文中画“ ”的句子，是对雨来的 和 描写，这样写的好处是 150 三：阅读能力训练1OQ分 ③仔细读文章，把文中所描述的情节补充完整。 雨来被埋怨 大伙儿上船 芦苇丛行船 船靠对岸 ④摘录文中自己最喜欢的一个句子，并说说喜欢的原因。 句子： 原因： ⑤文章中写了很多小伙伴，你最想跟谁交朋友？为什么？ ⑥这篇文章主要写了雨来和小伙伴们齐心协力“渡河”的经过，那么在《小英雄雨来》 这本书中，这个内容和前后的哪些内容合起来成为一个完整的故事呢？请将这些 内容的小标题填写在下面的图表中。 ① ③ 渡河 ④ 结语卡 《小英雄雨来》塑造了一个热爱祖国的小英雄雨来的形象。他的骨子里有一 种倔强不服输的劲儿，给我们留下了很深刻的印象。我们在读的时候，还会发现 故事的小标题特别有意思，几个小标题合起来就是一个比较完整的故事。请你 再去仔细读一读，《小英雄雨来》一共写了几个完整的故事？你发现了雨来怎样 的性格特点？读完后，我们一起来分享！192 “跟他一起发呆很不错…一种令人适 把彼得罗夫娜比作一口大钟，这是运用 意的寂寥之感涌上心头”可知，“我”和这 了比喻的修辞手法。这样的比喻，生动 个男孩在一起很适意。据此组织语言 形象地写出了彼得罗夫娜身材胖、嗓门 作答。 大的特点。 答案“我”更喜欢米哈依尔家的萨沙。因为 答案比喻彼得罗夫娜身材胖、嗓门大的 他有一双充满忧伤的眼睛，微笑起来很漂亮， 特点 性格也很温顺，和他在一起会让人感到适意。 3十分漂亮，也很可亲 5解析 ①天蓝色的护窗板闪闪发光②左边房顶 ①层次：第3级评价与运用 ③舒服、好像专门为玩捉迷藏设计的④花 考查评价语言形式的能力。 园⑤像玩具一样 ②方法：先阅读相关内容，判断其运用的描写 4解析 方法：再结合文章内容进行分析。 ①层次：第3级评价与运用 ③思路：题千所指的内容位于第5自然 考查语言表达的能力。 段，描写了“我”跟米哈依尔家的萨沙坐 ②方法：把握文章大意，抓住描写人物的关键 在窗前时看到的景象，因此属于环境描 词语作答。 写。根据“黑色的寒鸦”“像一张黑色的 ③思路：先回答最感兴趣的人物，再联系 大网，遮蔽住日光渐逝的天空”“留下一 文章内容说明理由。联系文章时，着重 片空寂”可知，这里描写了压抑、空寂的 关注人物的言谈举止，体会人物的性格 景象。联系上文中的“他孤单地活着”， 特征，以及带给自己的感受。作答时注 以及下文中的“寂寥之感涌上心头”，可 意语句通顺，逻辑合理。 以发现这里的环境描写烘托了米哈依尔 答案（示例）我最感兴趣的是“好事儿”。他 家的萨沙内心的孤独、落寞。据此组织 有一双充满善意的眼睛，是一个内心友善的 语言作答。 人：他房间里有好多书和做实验用的器具，并 答案这是一处环境描写。这样写的好处是 且他整天埋头在屋里做一些小实验，所以他 烘托了米哈依尔家的萨沙的孤单、落寞。 又是一个执着和专注的人。 选文二{新房子 5(示例)①阿廖沙从小就失去了父亲，跟随 母亲到了专横的外祖父家，经常挨暴戾的 ①挤在房子里面的人 外祖父的毒打②阿廖沙在学校也受歧视 ②解析 和刁难，因为继父的虐待和流言，阿廖沙在 ①层次：第3级评价与运用 学校抬不起头来③每逢节日的晚上，雅 考查评价语言形式的能力。 可夫就会弹吉他，奏出动人心弦的曲调。 ②方法：先阅读相关内容，判断其运用的修辞 外祖母跳着民间舞，犹如恢复了青春 手法：再结合文章内容进行分析 ④外祖母知道很多优美的民间故事，经常 ③思路：画线内容位于第2自然段，句中 给阿廖沙讲故事 整本书阅读（二） 《小英雄雨来》 初探·要点梳理 3 ①管桦 193 5 (1)× (2)√(3) 4(示例)（句子：）船在两边高高的芦苇中间行 ⑥杜绍英 头脑灵活，心地善良 进，就像在一个长长的峡谷里穿行。 雨来 小心谨慎、大义凛然 (原因：)这句话运用了比喻的修辞手法，把船 雨来妈 活泼开朗、勇敢机智 在芦苇中间行进比作船在长长的峡谷里穿 743251 行，突出船两侧的芦苇如山谷两侧的峭壁一 样，非常高，表现了雨来和铁头他们穿行芦苇 精读·思维碰撞 丛时的新鲜感。 渡河 5解析 1(1)文中指小朋友对雨来不知这儿是否真有 ①层次：第3级评价与运用 渔船就把大伙儿领来的行为表示不满和 考查语言表达的能力。 责怪。 ②方法：把握文章大意，抓住文中描写人物形 (2)文中指铁头下命令时非常严肃认真。 象的语句，结合生活实际作答。 ②解析 ③思路：这篇文章主要描写了沉着、认真、 ①层次：第3级评价与运用 有领导才能的雨来，团结大家、为他人着 考查评价语言形式的能力。 想的铁头，关心朋友的二黑、三钻儿，等 ②方法：先找到题干所指的内容，判断其运用 等。根据文中描写他们的言谈举止的语 的描写方法；再联系上下文进行分析 句，体会其性格特点，结合自身的生活实 ③思路：题千所指的内容位于第6自然 际作答。 段。根据“猫着腰”可知，这里运用了动 答案（示例）我最想跟铁头交朋友。因为 作描写；根据“眼睛睁得大大的，圆圆的” 他不但没有埋怨雨来，还安慰雨来，而且考 可知，这里运用了神态描写。这两种描 虑周全，能设想万一找不到船下一步要做 写方法都生动形象地写出了雨来寻找渔 什么，这说明了铁头不仅聪明机智，还懂得 船时仔细、认真的样子。 团结大家 答案动作神态生动形象地写出了雨 6①他们这是到哪儿去呢？ ②杨大娃③像 来寻找渔船时认真、仔细的样子 八路军那样爱自己的同志④我不累呢，我 3大伙儿安慰雨来船到河中心 是撒尿来着 整本 书阅 读 (三) 《爱的教育》 精读·思维碰撞 初探·要点梳理 争吵 国心 日记体小说 ①“我”和科雷蒂发生争吵后，在科雷蒂的提议 2日记教子老师 下顺利和好，然而“我”因没有主动道歉而被 3一个五六岁的女孩与母亲失散了 爸爸批评。 4(1)× (2)/(3) 2A ⑤德罗西 用石子打碎了玻璃却不承认 ☒(1)科雷蒂恩里科化解两人的矛盾 从一个别人眼中呆笨的学生变 弗兰蒂 (2)动作愤怒和不满“我”做错了但是 成了二等奖获得者 没有先道歉，而且“我”对待朋友的方式 斯带地 学习成绩好，每次都获得一等奖 不对