第4单元 小说世界 单元进阶训练-【一本】小学六年级语文阅读能力训练100分（浙江A版）

066本： 阅凌能力训练1⊙0分 单元进阶训练 训练 群文阅读 ©用时 分钟 总：20分得： 分 选叉目 礼物 在小镇最阴湿寒冷的街角，住着约翰和妻子珍妮。约翰在铁路局千一份扳 道工兼维修的活，又苦又累。珍妮在做家务之余就去附近的花市做，点杂活，以 补贴家用。生活是清贫的，但他们是相爱的一对。 那天，小两口正在吃晚饭，突然响起了敲门声。珍妮打开门，门外站着一个 冻僵了似的老人，手里提着一个莱篮。“夫人，我今天刚搬到这里，就住在对街。 您需要一些菜吗？”老人的目光落到珍妮缀着补丁的围裙上，神情有些黯然了。 “要啊，”珍妮微笑着递过几个便士，“胡萝卜很新鲜呢。”老人浑浊的声音里又有 了几分激动：“谢谢您了！” 关上门，珍妮轻轻地对丈夫说：“当年我爸爸也是这样挣钱养家的。” 第二天，小镇下了很大的雪。傍晚的时候，珍妮提着一罐热汤，踏过厚厚的 积雪，敲开了对街的房门。 两家很快结成了好邻居。每天傍晚，当约翰家的木门响起卖菜老人“咚咚” 的敲门声时，珍妮就会捧着一碗热汤从厨房里迎出来。 圣诞节快来时，珍妮与约翰商量着从开支中省出一部分来给老人置件棉 衣：“他穿得太单薄了，这么大的年纪每天出去挨冻，怎么受得了。”约翰点头默 许了。 珍妮终于在平安夜的前一天把棉衣做好了。铺着厚厚的棉絮，针脚密密 的。平安夜那天，珍妮还特意从花店带回一枝处理玫瑰，插在放棉衣的纸袋里， 趁着老人出门买莱，放到了他家门口。 两小时后，约翰家的木门响起了熟悉的“咚咚”声。珍妮快乐地打开门，然 而，这回老人却没有提着菜篮子。 “嗨，珍妮，”老人兴奋地微微摇晃着身子，“平时总是受你们的帮助，今天我 国四国显小说世界067 终于可以送你们礼物了，”说着老人从身后拿出一个大纸袋，“不知哪个好心人 送在我家门口的，是很不错的棉衣呢。我这把老骨头冻惯了，送给约翰穿吧，他 上夜班用得着。还有，”老人略带羞涩地把一枝玫瑰递到珍妮面前，“这个给你。 也是插在这纸袋里的，我淋了些水，它美得像你一样。” (有改动) 选安目 十年后的礼物 守林人的女儿达格妮十八岁了，她第一次离开挪成西部的大森林，来到了 首都奥斯陆，第一次参加一个在公园举行的露天音乐会。白桦树上眨着眼睛的 彩灯，庄严、华丽的舞台，交响乐的美妙旋律，使她深深地陶醉了。 忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。她几乎不敢相信自己的耳朵。因为，台 上的报慕人分明在向观众报告：“下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华·格 里格的得意之作—《献给守林人的女儿达格妮》。” 这是怎么一回事儿？这个著名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支 乐曲献给她呢？起初，由于心情激动，她无法静下心来听音乐。渐渐地，她不由 自主地沉浸到乐曲中去了。她仿佛听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣 唱、牧童的笛声…啊，她明白了。她想起了十年前的一件事儿… 那时，她还是个八岁的金发小姑娘。秋天，她提着篮子到森林中去捡野果。 在林间小道上，遇到一个穿着风衣的人正在散步。那人虽然是城里人，却异常 和气。他帮她提着装满了野果的篮子，一边送她回家，一边微笑着说：“咳，真 糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里连一根丝带也没有，更不要说布娃 娃了。”但他承诺送给她一件很好的礼物，“不是现在一一大约十年以后”。 当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。终 于，她仿佛明白过来：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好 的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。” 现在她知道了，那个和气的城里人就是大音乐家爱德华·格里格。他信守 了十年前的诺言，而且用这样奇妙的方式。他的乐曲会传遍四方，也就将礼物 送给了她！这是最好的礼物—对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣 服、漂亮的项链更珍贵的礼物。 068 三本：阅凌能力训练1口0分 达格妮听完乐曲，眼泪流满了双频。她竭力抑制住鸣咽，弯下身子，把脸埋 在双手里。她从音乐里感受到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是 幸福。” 音乐会结束以后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活啊， 我爱你！” (有玫动) ①两篇文章都借“礼物”展开，又各有不同。请阅读两篇文章并完成下面的表格。 (4分) 文章 礼物名称 送礼物的时间 谁送谁礼物 一件棉衣、 ① ② 《礼物》 一枝玫瑰 ③ ④ 《十年后的礼物》 达格妮十八岁时 ☑下列关于两篇文章写法上的特点，表述正确的是哪一项？(2分) A.两篇文章都设置了明显的悬念。 B.两篇文章都运用了倒叙的手法。 C.两篇文章都运用了环境描写的方法。 D.两篇文章都运用了心理描写的方法。 ③下面两个句子，是对珍妮的 描写和 描写，从中可以看出她是一 个 的人。(4分)》 ①“要啊，”珍妮微笑着递过几个便士，“胡萝卜很新鲜呢。” ②平安夜那天，珍妮还特意从花店带回一枝处理玫瑰，插在放棉衣的纸袋里，趁着 老人出门买菜，放到了他家门口。 ④阅读【选文二】，结合文章内容说说音乐大师爱德华·格里格是个怎样的人。 (4分) ⑤你也一定收到过或送出过特别的礼物吧！这份礼物是什么？是在什么情况下收 到或送出的？对你或对对方产生了怎样的影响？请以“特别的礼物”为主题，写一 国四国园小说世界069 篇不少于180字的小练笔。(6分) 训练 2 非连续性文本 ©用时 分钟 总：13分得：分 劳动教育 材料日 刚刚过去的劳动节，家长们带着孩子们出去游玩，但又有多少家长在劳动 节给孩子们上好了“劳动”这一课呢？ 放学途中，书包在父母长辈的肩上，孩子们却两手空空；午餐时，小学一年 级的众多孩子不会剥虾，导致无从下口：更有甚者，大学生不会自己洗衣服，每 周带一大包脏衣服回家。 对于劳动，家长们各有说法。 家长1：儿子从4岁多，开始自己用微波炉热牛奶。6岁多，站在小板凳上 煎鸡蛋。现在8岁，可以自己煮西红柿鸡蛋面。 家长2：儿子10岁了，还不太会系鞋带。每次看他系得那么费劲，我很着 急。干脆所有的鞋子都买成带粘扣的。男孩就是没有女孩那么细心，生活能力 差点儿就差点儿吧。 家长3：作为“80后”，因为有超能干的妈妈，所以我的个人生活能力很差。 我倒是挺想教会孩子一些生活技能，问题是我自己也不太会做。对此我也很 无奈。 家长4：我觉得孩子的任务就是读书。只要学习成绩好，长大了自然有出 息。至于劳动教育，对孩子没什么意义。 材料目 2017年9月到12月期间，研究者对××省8所中小学的450名师生就学 校劳动教育的实施现状进行了调查，结果如下。 070 一本目 阅凌能力训练1⊙0分 ××省中小学劳动教育的实施现状调查统计表 调查项目 统计数据 很有必要 没用，耽误工夫 无所谓或讨厌 学生对开设劳动教育课的看法 13% 16% 71% 开设了 未开设 不清楚 学校劳动教育课的开设情况 33% 33% 34% 是 否 不清楚 学校劳动教育课程是否作为一项考核 3% 79% 18% (节选自《追寻教育之源：对当前中小学劳动教育的审思》) 材图目 劳动教育为孩子的幸福人生奠基是现代教育的主旨之一。习近平总书记 说：“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。”劳动教育是提高中小学生综合素 质、成就幸福圆满人生的有效途径。苏联教育家马卡连柯曾指出，“劳动永远是 人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础”。 劳动教育对于立德树人，促进学生全面发展具有不可替代的作用。劳动教 育可以促进学生形成勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质，使 之成为有大爱大德大情怀的人。品德修养需要在长期的社会实践中、在日常生 活的点点滴滴中踏踏实实地磨炼达成。 劳动可以促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识、创新 创业意识和动手实践的能力。劳动教育要在增长青少年的知识见识上下功夫， 引导青少年在做中学，学中做，在社会劳动实践中增长见识、丰富学识、求真理、 悟道理、明事理。 劳动可以促进学生强健体魄，形成健康身心和健全人格。劳动教育要引导 学生在劳动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。 劳动教育利于加强和改进学校美育，形成以劳育美、以美育人、以文化人的 育人模式，促进学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽” 的劳动审美观，让青少年学生在劳动创造中形成发现美、体验美、鉴赏美、创造 美的意识和能力，从而提高学生审美能力和人文素养。 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，离不开劳动教育的 支撑。要把劳动教育融入劳动课程、校内劳动、校外劳动实践、家务劳动各环 节，整体构建起德智体美劳全面培养的教育体系。 (选自《光明日报》，2018年10月9日，有删改) 国四回显小说世界 071 ①提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人生的有效途径是 。(2分) ②下列不属于劳动教育要引导学生在劳动中完成的一项是(2分)》 ( A.享受乐趣 B.增强体质 C.发展智力 D.锤炼意志 3下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是(2分) ( A.“家长2”忽视孩子的劳动教育，这样做不利于培养孩子独立自主的生活能力。 B.劳动教育要引导青少年在做中学，学中做，在社会劳动实践中增长见识、丰富学识。 C.【材料一】的第2自然段列出了有关劳动的种种现象，意在引起大家对劳动教 育的关注。 D.青少年学生只有在劳动创造中才能形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识 和能力。 ④当前不少中小学生劳动能力较差的原因有哪些？请结合【材料一】和【材料二】作 答。(3分) ⑤针对【材料一】中“家长4”关于劳动教育的看法，请运用材料三】的相关内容予以 反驳。(4分) 训练 3 小古文 ④用时 分钟 总：20分得： 三分 五柳先生传（节选） 陶渊明 先生不知何许①人也，亦不详②其姓字③，宅边有五柳树，因以为号焉①。闲 静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解⑦；每有会意@，便欣然忘食。性嗜酒，家 贫不能常得。亲旧⑦知其如此，或⑧置酒而招之；造饮辄尽⑨，期在必醉@。既醉 而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结⑧，箪瓢屡空，晏如 也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终⑦。 (选自《陶渊明集》) 072 一本 阅凌能力训练1口0分 注箱 何许：何处，那里。许，处所 详：知道 姓字：古人有姓，名和表字。一般为表示礼貌，常称呼别人的表字 因心以为号焉：就心以此为号。以为.以之为。悉，语气助词。 不求是解：这里指读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究 会意：对书中的内容有所领会。会，体会，领会」 亲旧：亲减朋友。亲，亲戚。旧，这里指日交，旧友 8或：有时。 浩饮细尽：去园酒就园个尽兴。造，往到。辄，就。 心期在必醉：希望一定园醉。期，期望。 可曾不名情去留：意思足五柳先生态度率真，来了就园酒园完就走。曾不，竟不。普，用在“不“前，加强否定语气。吝情， 舍不得.去留，意思是去，离开。 环老萧然：简晒的居室里空空荡荡。环话，周围都是土墙，形容居室简陋。萧然，空报。 短褐穿结：相布短衣上打了补丁.短褐，用相麻布做成的短上衣.穿结，指衣服上有沉和补丁。 第题屡空：形容贫困，难以吃饱。题，饮水用具.屡空，经常是空的， 晏如：安然自若的样子 忘杯得失：能够完全忘掉世俗的得失】 自终：过完自己的一生 ①读文章，完成填空。(7分) 文中的“ ”体现了五柳先生的性格；“ ”d ”体现了五柳先生的兴趣爱好；“ 体现了五柳先生居室的简陋。 2对下列加点词的解释，正确的是哪一项？(2分) A.亲旧知其如此（亲自） B.或置酒而招之（有人） C.期在必醉（期限） D.常著文章自娱（娱乐） ③结合注释，写写下面句子的意思。(4分) 好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。 4④ 五柳先生因“不为五斗米折腰”的事迹，成为后世有志之士的楷模。结合你对文章 的理解，说说“常著文章自娱，颇示己志”中的“志”具体指什么。(3分) ⑤五柳先生好读书，但“不求甚解”。你是否赞同这种读书方式？为什么？请结合生 活实际作答。(4分》173 练1●尚十牛后的通 遇到达格妮时，他帮她提着装满了野果 的篮子，送她回家，并承诺十年后送给她 ■①平安夜那天②珍妮夫妇送老人礼物，老 一件礼物，从中可以看出爱德华·格里 人送珍妮夫妇礼物③乐曲《献给守林人的 格是一个有爱心的人。十年后，爱德 女儿达格妮》④音乐大师爱德华·格里格 华·格里格信守承诺，送给了达格妮一 送给守林人的女儿达格妮 支乐曲，从中可以看出爱德华·格里格 解析 是一个信守承诺、热爱生活的人。 ①层次：第3级评价与运用 答案音乐大师爱德华·格里格帮助达格 考查评价写法的能力 妮拎东西、送她回家，在十年后将乐曲作为礼 ②方法：在通读全文的基础上仔细分析各个 物送给她，从中可以看出爱德华·格里格是 选项，将文章内容与选项内容进行比对后作 一个有爱心、信守承诺、热爱生活的人 出选择。 ■解析 ③思路：【选文一】没有设置明显的悬念， ①层次：第3级评价与运用 故A项错误；【选文一】没有使用倒叙的 考查语言表达的能力。 手法，故B项错误；【选文一】没有运用心 ②方法：根据题干要求，先回想特别的礼物是 理描写的方法，故D项错误。据此分析， 什么，再用自己的话写一写。 答案为C。 ③思路：根据题干中的“以‘特别的礼物’ 答案C 为主题”，联系生活中的经历进行写作， 围解析 注意题干中的字数要求以及语句的 ①层次：第3级评价与运用 通顺。 考查评价描写方法和人物形象的能力。 答案（示例）刚入学时，我因无法适应校园 ②方法：仔细阅读题干内容，先分析使用的描 生活，表现得不理想。但看见很多同学都有 写方法，再根据人物的言谈举止，分析人物 漂亮的文具盒，我心中羡慕不已，于是吵着妈 形象。 妈也给我买一个漂亮的文具盒。最后我们达 ③思路：仔细阅读题千所给的两个句子， 成协议：只要我在考试中获得两个A,妈妈就 可知这是对珍妮的语言和动作进行了描 会买一个文具盒送给我。为了得到漂亮的文 具盒，我比以前更加努力地学习。最终，我获 写。珍妮夸赞老人的胡萝卜很新鲜，是 得了两个A的好成绩，妈妈也遵守承诺，买 希望老人觉得自己的胡萝卜确实是被需 了文具盒送给我。如今已过去两年，文具盒 要的，而且品质很好：她趁着老人出门买 已经陈旧，但是在我心目中，它意义非凡，因 菜时去送棉衣，是希望自己的赠送不要 为它不仅是一份特别的礼物，也是我学习的 让老人觉得是施舍。由此可以看出珍妮 动力。 是一个友善、真诚而又善解人意的人。 练 答案语言动作友善、真诚而又善解 人意 劳动教育 解析 ①层次：第3级评价与运用 圄解析 考查评价人物形象的能力。 ①层次：第1级获取与推论 ②方法：根据题干要求阅读文章，抓住关键内 考查作出推论的能力 容分析人物形象。 ②方法：根据题干所给信息，找到材料中的对 ③思路：阅读【选文二】，爱德华·格里格 应语句，比较后作答。 174 ③思路：【材料三】第5自然段中说，劳动 业机先生传节》 教育有利于让青少年学生形成发现美 体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力。 解析 而D项“只有…才…”的表述过于绝 ①层次：第1级获取与推论 考查获取信息的能力。 对。据此分析，答案为D。 ②方法：通读文章，在理解文章内容的基础 答案D 上，紧扣题干中的关键词“性格”“兴趣爱好” 解析 “居室的简陋”，寻找相对应的内容。 ①层次：第2级整合与解释 ③思路：结合注释理解文章的内容。“闲 考查对关键内容作出符合文意的解释的 静少言，不慕荣利”说明五柳先生性格安 能力。 静、很少说话、不美慕名位利禄，体现了 ②方法：根据题干要求，阅读【材料一】和【材 五柳先生的性格：“好读书”“性嗜酒”“常 料二】，抓住关键内容总结原因。 著文章自娱”说明读书、喝酒和写文章是 ③思路：阅读【材料一】，可知这一材料从 五柳先生的主要兴趣爱好：结合注释②可 家长层面介绍了中小学生劳动能力较差 知，“环堵萧然，不蔽风日”描写了一个空 的原因。阅读【材料二】，可知这一材料 空荡荡、不能遮蔽风和烈日的居室，体现 从学生和学校层面介绍了中小学生劳动 了五柳先生居室的简陋。 能力较差的原因。据此分条概括原因 答案闲静少言不慕荣利好读书性 即可。 嗜酒 常著文章自娱环堵萧然不蔽风日 答案①家长原因：部分家长不注重培养孩 解析 子的劳动意识：只注重学习教育，从而忽视了 ①层次：第2级整合与解释 劳动教育，导致学生缺乏劳动锻炼。②学生 考查对关键词语作出符合文意的解释的 原因：学生对劳动教育缺乏主动性，认为劳动 能力。 课是可有可无的。③学校原因：很多学校对 ②方法：根据题干信息找到相应的文章内容， 劳动课的开设不够重视，大多数学校认为劳 结合上下文或注释理解关键词语的意思，判 断选项的正误。 动教育课程没有必要作为考核科目。 ③思路：D.“常著文章自娱”的意思是“常 回解析 常写文章来自娱自乐”，“娱”是“娱乐”的 ①层次：第3级评价与运用 意思，故本项正确。A根据注释⑦可知， 考查评价观点的能力。 “亲旧知其如此”中的“亲”的意思是“亲 ②方法：首先明确题干要求，再抓住相关内容 戚”，故本项错误。B.根据注释⑧可知， 作答。 “或置酒而招之”中的“或”的意思是“有 ③思路：【材料一】中“家长4”认为劳动教 时”，故本项错误。C.根据注释⑩可知 育对孩子没什么意义，这种观，点是错误 “期在必醉”中的“期”的意思是“期望”， 的。【材料三】从不同角度介绍了劳动教 故本项错误。 育的作用。进行反驳时，可抓住主要内 答案D 客阐述。 解析 答案（示例）“家长4”认为劳动教育对孩子 ①层次：第2级整合与解释 没什么意义的观点是错误的。劳动教育能培 考查对关键句子作出符合文意的解释的能力。 养孩子的优良品质，能培养孩子的生活生产 ②方法：根据题干信息找到相应的文章内容， 劳动技能和动手实践能力，有助于孩子形成 结合注释理解关键词语的意思，进而连词成 健康身心和健全人格，提高孩子审美能力和 句，写出句子的意思。 人文素养。劳动教有意义重大，在多方面有 ③思路：“好”的意思是“喜欢”，“欣然”的 着不可替代的作用。 意思是“高兴的样子”，“忘食”的意思是 175 “忘记了吃饭”。同时结合注释⑤和注 明理由，注意语句通顺、逻辑合理。 释⑥，即可写出句子的意思。 答案（示例1）我赞同这种方式。读书是五 答案（他）喜欢读书，只求领会要旨，不在一 柳先生的嗜好，他在读书时只求读懂大概，不 字一句的解释上过分深究：每当对书中的内 强求深刻理解，便可以广泛涉猎书籍。我立 容有所领会的时候，就会高兴得忘记了吃饭。 志于博览群书，尤其在读小说时，我会更关注 国解析 故事的大概情节，而不会花太多时间去关注 ①层次：第2级整合与解释 具体的字句，从而节省下时间去读更多的书。 考查对关键内容作出符合文意的解释的 (示例2)我不赞同这种方式。五柳先生读书 能力。 时只求领会要旨，不在一字一句的解释上过 ②方法：在理解文章内容的基础上，结合题干 分深究，但是有的时候我们读书需要深究。 中的信息，分析归纳五柳先生的志向所在。 如果不深究某个词语，可能我们就无法更好 ③思路：题千中五柳先生“不为五斗米折 地了解作者的写作意图」 腰”的事迹体现了他有骨气，不为利禄所 表明自已的观点，科1分：写出“不 动。文中的“不慕荣利”也体现了他不美慕 求甚解”的大意，得」分：站合生周 名位利禄的节操。文中的“环堵萧然，不蔽 实际说防理油，得2分 风日：短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”等突显 译文：五柳先生不知道是哪里的人，也不知道他 了五柳先生的安贫乐道、淡泊名利。 的姓名，因为他的住宅旁边种着五棵柳树，就以 答案“志”指五柳先生洁身自好、淡泊名利、 此为号。他性格安静，很少说话，也不羡慕名位 不与世俗同流合污的志趣。 利禄。（他）喜欢读书，只求领会要旨，不在一字 同解析 一句的解释上过分深究：每当对书中的内容有所 ①层次：第3级评价与运用 领会的时候，就会高兴得忘记了吃饭。他生性喜 考查评价观点的能力。 爱喝酒，家里贫穷常常不能得到满足。亲威朋友 ②方法：先表明自己的观点，再结合对文章内 知道他这种境况，有时摆了酒席来招待他：（他） 容的理解和生活实际说明原因。 去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉。喝醉了就回 ③思路：结合注释⑤可知，“不求甚解”指读 家，竟然说走就走。简陋的居室里空空荡荡，不 书只求领会要旨，不在一字一句的解释上 能遮挡风和烈日：粗布短衣上打了补丁，盛饭的 过分深究。这种读书方法可圈可点，但读 容器和饮水用具经常是空的，可是他还是安然自 不同类别的书时，读书的目的不同时，所 若。常常写文章来自娱自乐，也稍微透露出他的 采取的方法也应随之而变。在答题时，首 志趣。（他）能够完全忘掉世俗的得失，（愿意）就 先表达自己的观，点，再结合自身的经历说 这样过完自已的一生。 立意晓 ②方法：根据题干提示阅读文章，抓住关键内 训练1 容进行概括。 解析 ③思路：第3~4自然段写了作者回忆的 ①层次：第2级整合与解释 事。由第3自然段中的“小时候我们对 考查把握主要内容的能力。 这棵驼背榕树分外有感情，把它中空的