第3单元 有目的地阅读 人文主题训练-【一本】小学六年级语文阅读能力训练100分（浙江A版）

根据阅读目的,选用恰当的阅读方法 1.要根据阅读目的选择合适的内容仔细读 有目的地阅读,首先要明确阅读的目的是什么,然后根据这个目的选择合适的内 容仔细阅读。 读《花花儿(节选)》时,为了体会花花儿“有奶便是娘”的特点。 我仔细阅读了文章的第6自然段。 2. 与阅读目的关联性不强的内容可以略读 与阅读目的关联性不强的内容,不需要逐字逐句地读,这样可以提高阅读速度。 带着“鱼群会不会‘撞车'”这一疑惑读《鱼群会“撞车”吗》时, 有关鱼群非得聚在一起的原因这部分内容,浏览一下就可以了。 3.养成有目的地阅读的习惯 在读书前先想想阅读的目的,再有针对性地选择适合的阅读方法,这样的阅读习 惯能使阅读更高效。 我想去良渚古城遗址参观,所以我仔细阅读了《良渚古城遗址》中 【材料三】有关良渚古城遗址公园的相关介绍,其他内容都只是扫视了 二下 懿 有目的地阅读 039 人文主题训练 训练 文 散 用时分钟 总:13分 得:分 花花儿(节选) 杨 络 同一篇文章,阅读的目的不同,关注的内容、采用的阅读方法也会有所不 同。如果给你以下任务,你会怎么读《花花儿(节选)》这篇文章? 了解花花儿为什么惹人喜爱。 体会花花儿“有奶便是娘”的特点。 讲述李妈和花花儿的故事。 丈夫默存和我住在清华的时候养过一只猫,智力远在以往养过的其他猫之 上,很通人性。那是我亲戚从城里抱来的一只小郎猫,才满月,刚断奶。 我们的保姆李妈特别爱猫。她说,“带气儿的我都爱。”小猫来了我只会抱 着,喂小猫的是她,“花花儿”也是她取的名字。那天傍晚她对我说:“我已经给 它把了一泡屎,我再把它一泡尿,教会了它,以后就不脏屋子了。”我不知道李妈 是怎么“把”、怎么教的,花花儿从来没有弄脏过屋子,一次也没有。 我们让花花儿睡在客堂沙发上一个白布垫子上, 那个垫子就算是它的领域。一次,我把垫子双折着忘 #742# 了打开,花花儿就把自己的身体约束成一长条,趴在上 面,一点儿也不越出垫子的范围。 一次,它聚精会神地蹲在一叠箱子旁边,忽然伸出 爪子一捞,就逮了一只耗子。那时候它还很小呢。李 妈得意地说:“这猫儿就是灵。”它很早就懂得不准上饭 桌,只伏在我的座后等候。李妈常说:“这猫儿可仁义。” 花花儿早上见了李妈就要她抱。它把一只前脚勾着李妈的脖子,像小孩儿 那样直着身子坐在李妈臂上。李妈笑说:“瞧它!这猫儿敢情是小孩子变的,我 就没见过这种样儿的。” 040 阅读能力训练10分 它早上第一次见我,总把冷鼻子在我脸上碰碰。清华的温德先生最爱猫, 家里总养着好几只。他曾对我说:“猫儿有时候会闻闻你,可它不是吻你,只是 要闻闻你吃了什么东西。”我拿定花花儿不是要闻我吃了什么东西,因为我什么 都没吃呢。即使我刚吃了鱼,它也并不再闻我。花花儿只是对我行个“早安” 礼。我们有一罐结成团的陈奶粉,那是花花儿的零食。一次默存要花花儿也闻 闻他,就拿些奶粉做贿赂。花花儿很懂事,也很无耻。我们夫妇分站在书桌的 两头,花花儿站在书桌当中。它对我们俩这边看看,那边看看,要往我这边走, 一转念,又决然走到拿奶粉罐的默存那边去,闻了他一下脸。我们都大笑说; “花花儿真无耻,有奶便是娘。”可是这充分说明,温德先生的话并不对。 一次,我们早起不见花花儿。李妈指指茶几底下说;“给我拍了一下,躲在 那儿委屈呢。我忙着要扫地,它直绕着我要我抱,绕得我眼睛都花了。我拍了 它一下,瞧它!赌气了!”花花儿缩在茶几底下,一只前爪遮着脑门子,满脸气 苦,我们叫它也不出来。还是李妈把它抱了出来,抚慰了一下,它又照常抱着李 妈的脖子,挨在她怀里。我们还没看见过猫儿会委屈,那副气苦的神情不是我 们唯心想象的。 花花儿毕竟只是一只猫。后来我们并入北大,迁居中关园。花花儿依恋旧 屋,由我们捉住装入布袋,搬入新居,挫了三天才渐渐习惯些,可是我偶一开门, 它一道电光似的向邻近树木繁密的果园蹄去,跑得无影无踪,一去不返。我们 费尽心力也找不到它了。我们伤心得从此不再养猫 (有荆改) 为完成这三个不同的任务,你是怎样读这篇文章的?和同学交流。 为了完成“了解花花儿为什么惹人喜爱”这个任务,可以先快速读全文, 找到相关内容,再仔细读。 “体会花花儿‘有奶便是娘'的特点”,读的时候要特别注 意文章中写花花儿在奶粉的诱惑下,去闻默存的脸的部分...... 为完成“讲述李妈和花花儿的故事”这个任务,我重点关注了第2 4、5、7这四个自然段,重点梳理了李妈悉心照顾花花儿,花花儿真心 喜爱李妈的情感线索。 有目的地读 041 从“花花儿缩在茶几底下,一只前爪遮着脑门子”中可以看出花花儿当时是怎样 ,_ 的?(2分) ) A.委屈气苦 B.惊慌恐惧 C.羞涩鹏 D.孤独寂寞 下列对本文的说法,正确的是哪一项?(2分) ) A.花花儿是“我们”家养的第一只猫 B.作者特别喜欢这只猫,还给它取了“花花儿”的名字 C.猫闻人不是吻,而是要闻闻人吃了什么东西,花花儿也是这样 D.作者通过多个事例写出了花花儿的特点,表达了对它的喜爱之情 下列对这篇文章的写作手法及其作用的描述,正确的是哪一项?(2分) ( A.侧重外貌描写,突出小猫的可爱。 B.从静态到动态,使文章层次分明。 C.抓住典型事例,体现作者的情感。 D.按照时间顺序,使文章结构清晰 李明经常听奶奶说“狗认人,猫认屋”,可他一直都不相信这个俗语。如果你想用 文中的事例说服他,你要怎样阅读这篇文章?你又会如何举例说服他呢?(4分) 要根据阅读任务选择 合适的阅读方法。 猫是一种谗嘴的动物。如果大家正在吃饭,李妈端来一盘鱼,这时花花儿会有怎 样的表现?请结合文章内容,发挥想象,以作者的口吻写出当时的情景。(50字 左右)(3分) 042 阅读能力训练100分 训练 说明文 ① 用时___分钟 总:17分 得:__分 鱼群会“撞车”吗 多年来,人们一直都在探索神秘的海洋世界。我们常常会有这样的疑问; 鱼群总是以密集而庞大的阵容快速“行军”,它们会不会连环追尾或相撞呢? 为了解决这个疑惑,有位同学找到了这篇文章。 说起海洋世界,你会想到什么?是美丽的珊瑚、凶狠的大白,还是各种奇 形怪状的深海鱼?除了这些影视剧里关于海洋镜头的“标配”,大海里还有一种 奇妙的景观-一拥挤而巨大的浅海鱼群。 在浅海区,我们时常能看到一群群“挨挨挤挤”的鱼,它们当中的每一个成 员都在不停地游动,却依然能够紧挨彼此、维持队形。人们不禁疑惑:它们总是 以如此密集而庞大的阵容快速“行军”,会不会不慎连环追尾或相撞呢? 浏览了这两段后,我发现它们对了解鱼群会不会 连环追尾或相撞没有帮助 不必担心,这些小家伙拥有灵敏的近距离知觉,对身边的微妙变化和其他 成员的突然转向都能迅速捕捉并立即作出反应。它们是如何做到的呢? 读到这一段,我知道文章接下来要讲述的就是鱼群不 会“撞车”的原因,阅读时我要注意画出关键词帮助理解 说起来并不复杂。当鱼群在浅海畅游时,通常只需眼睛和侧线就能很好地 控制方向。 就拿眼睛来说吧,虽然鱼类的总体视力不太好,但相比深海鱼,浅海鱼在视 觉上还是很有优势的。它们的视网膜中含有很多视锥细胞,能敏锐地觉察到射 入水中的可见光。也正因此,那些视力出了问题的“盲鱼”就再也无缘加入鱼群 大军了。而且有意思的是,浅海鱼大多是银色的,这也使它们能够在光线昏暗 的水里更容易看见彼此。 此外,鱼类具有的侧线也功不可没。它们一般长在鱼的身体两侧,可谓是 有目的地阅读 043 鱼类最敏感的器官。可别小看这两条侧线的用途,它们密布神经,就像鱼的导 航器,任何细微的水压、温度变化都会通过神经传递给中枢神经系统,从而使鱼 迅速反应并调整前进路线。 但是,不是每种鱼的侧线都长一个样,不同种类的鱼,其侧线的位置、结构 可能差异很大。比如在最常见的硬骨鱼中,侧线器官既有分散在体表的神经 丘,也有埋于表皮之内的管道系统。如果仔细观察,你可以在它们身体两侧及 头部发现一连串小气孔,这就是它们的侧线。通过这些气孔,水可以轻易地进 入鱼体内的管道系统。而在管道系统中,又有许多能感知任意压力变化的毛 细胞。 但是,鱼群数量太多,偶然的“踩踏事件”也是在所难免的。既然如此,它们 为什么不各游各的,非得聚在一起呢? 前面讲述了鱼群不会“撞车”的原因,这一段提 示鱼群偶尔“撞车”也是在所难免,文章表述很严谨 对于个体的鱼来说,“合群”的好处多多一一隐没在集体里,不仅可以极大 地降低被攻击和被捕食的风险,还能跟着小伙伴们吃“大锅饭”。 了解个体鱼“合群”的好处,有利于帮助我们更 深入地理解“鱼群会撞车'吗”这个问题 其实,浅海鱼也并不总是凑成一团。通常,在没什么危险的时候,浅海鱼们 会维持一个较为松散的队伍,但当特殊情况出现时,它们便会迅速向中间靠拢, 以减少敌人的可乘之机。 有证据表明,当鱼群的队形非常紧密时,捕食者会因为害怕撞击后受伤而 不敢贸然行动。此外,鱼群还有自己独特的“障眼法”。当鱼群聚拢时,一些粗 心的捕食者会误以为自已遇到了鲸、鱼等“大家伙”,于是还没等走近看清便 吓得逃之天天了。而且,大的群体也意味着有更多只眼睛来警惕捕食者的出 现--当鱼群绵延了几百米时,发现危险和发出警报的时间肯定要早很多。 除了躲避风险,鱼群聚拢时还有另一个信号--它们要捕食了。比起单打 独斗,鱼群集体行动也更容易在更大范围内找到并成功获取食物。所以,在浅 海,这种鱼类自发组织的高度协调而统一的集体活动也就随处可见了。 (选自《科学之友》,2017年第2期,有改动) 044 阿 阅读能力训练1分 为了了解鱼群会不会连环追尾或相撞,你在阅读时是怎么做的?这位同学的思考 给了你哪些启发? 与问题相关的内容我会仔 细读,必要时会多读几遍。有 我会边读边作批注,提 的段落和我想要了解的问题 取关键信息,这样可以帮助 关系不大,就不需要细读。 我快速解决问题 如果你想探究下面这些问题,会怎样阅读这篇文章? 鱼群为什么不各游各的,非得聚在一起呢? 人们是怎样判断浅海鱼群是否会“撞车”的呢 ...................................... 根据文章内容填写下面的图表。(3分) 鱼群会“撞车”吗 和_使鱼拥有 灵敏的近距离知觉 鱼群 不必“担心”撞车 偶然的“撞车”在所难免 这篇文章以“说起海洋世界,你会想到什么?”这样的疑问句开头,有什么作用? (2分) ( _ A.概括文章中心内容。 B.体现说明文语言的科学性。 C.引出深海鱼这一说明对象。 D.激发读者的阅读兴趣 浅海的鱼“不各游各的,非得聚在一起”的原因可以概括为两点,一是 .二是 。(4分) 文章画线的句子运用了 和 的说明方法,这样写的作用是 。(4分) 文中加点的词语“通常”能不能去掉?为什么?(4分) 有目的地阅读 045 训练 用时__分钟 非连续性文本 总:11分 得:分 良渚古城遗址 下面提供了两个任务,和同学交流;你会怎样根据不同的任务阅读以下 材料? 为家人制订良渚古城游览计划。 选择其中一个景点,游览良渚古城的时候为家人作讲解。 2019年7月6日,联合国教科文组织第43届世界遗产委员会会议(世界遗 产大会)通过决议,将“良渚古城遗址”列入《世界遗产名录》 材二 良渚古城遗址因最早在杭州市余杭区良渚镇发现而得名。1936年,施昕 更先生在良渚镇进行首次考古发掘。此后,考古学家对良渚古城遗址不断研究 并证实:距今5300~4300年,在中国南方的长江下游环太湖流域曾经存在过 一个良渚文明。 经由数十年考古发掘,良渚古城遗址逐步显露惊 人面貌:面积631公顷的城址,由宫殿区、内城与外城 组成,规模宏大;库容量约4600万立方米的外围水利 系统,由11条人工坝体和天然山体、溢洪道构成,是中 国迄今发现最早的大型水利工程遗址,也是目前已发 现的世界上最早的堤坝系统之一;保存良好、具有代表 性的墓地有瑶山、反山、姜家山、文家山和卞家山5处。 材二 随着考古研究不断深入,良渚先民的生活逐渐揭开了神秘的面纱 良渚人吃什么?2010年,考古工作者在莫角山东坡发现一处废弃炭化稻 米堆积坑,据测算,堆积的炭化稻米总量约1.3万千克。这意味着在良渚时期, 046 阅读能力训练10分 稻作农业已经达到了相当高的水平。除了发展稻作,良渚先民还养殖栽培,渔 猎采集,以猪、鹿为主要肉食,以鱼、蝶等为水鲜,以甜瓜、菱角等为果蔬,饮食 结构丰富多样。 良渚人怎么出行?良渚古城有9座城门,其中8座皆为水门。古城内城的 古河道纵横交错,形成了复杂的河网系统。良渚人的常用交通工具,有用单根 树干挖成的独木舟,以及用竹材捆扎而成的竹排。为这些交通工具提供推力 的,既有简单的竹撑杆,也有制作精细的木船桨 材鹤三 位于余杭区凤都路与104国道交叉口西北角的良渚古城遗址公园已于 2019年7月7日开园。 一、开放时间:9:00-17:00 入园时间:9:00-16:00 二、主要景点 遗址公园规划总面积14.33平方千米,主要设置了城门与城墙、考古体验 区、河道与作坊、雉山观景台、莫角山宫殿、反山王陵、西城墙遗址、凤山研学基 地、大观山休愁区和鹿苑等十大片区。一般建议游玩时间2至3小时。公园内 有观光车,除始发站、终点站,共设陆城门、莫角山、反山等12站,游客在任意站 点均可上下车。 三、预约须知 1.公园实行实名制预约参访,每天预约入园人数不超过15000人。 2.个人预约需提前1至7天在“良渚古城遗址公园”微信公众号、“良渚古 城遗址公园”支付宝小程序等渠道进行线上预约。预约时,需提供姓名、身份证 号码、联系方式等信息。预约成功后,系统将自动发送预约成功消息,请妥善保 存。每张身份证每天只能预约1张门票,门票当天有效,过期作废。 3.访客本人抵达公园访客中心,凭预约登记的本人身份证或门票入园。 经由数十年考古发掘,良渚古城遗址逐步呈现出三方面的特点:一是 (3分) 有目的地阅读 047 判断下列句子是否正确,正确的画“/”,错误的画“×”。(3分) (1)良渚文明存在于距今5300~4300年,最早对其进行考古发掘的是施听更 先生。 C ) (2)如果16时10分到遗址公园门口,虽然时间紧张,但还可以入园参观50分钟。 C ) (3)如果要设计游览路线,就要重点阅读【材料二】中“良渚人怎么出行”的内容。 ) 小良的爷爷70多岁了,想去参观良渚古城遗址公园,但他不会线上预约,又担心 走路累,小良打算为爷爷圆了这个心愿。请你帮小良参谋一下,从预约买票、携带 证件、时间安排、景点选择、消除老人顾虑等方面(任选三条)提出具体的建议 (3分) 建议一: 建议二: 建议三: 如果让你办一期“良渚先民生活”的主题墙报,以下哪一组资料最符合要求? (2分) C ) A.【材料一】十【材料二】十著作《良渚发掘者人物谱》 B.【材料二】十【材料三】士图文集《良渚先民玉器制作工艺》 C.【材料一】【材料三】十调查报告《良渚先民生活考古报告】 D.【材料一】【材料二】+调查报告《良渚先民农耕探查报告166 朋友们的严肃认真、淘气可爱和富有想 答案秋天的午后，雨来和小朋友们在芦花 象力。而通过文章，看不出他们勇敢颓 村西的高粱地旁的树林里学军队练操。 强的特点。故答案为D。 5解析 答案D ①层次：第3级评价与运用 3解析 考查语言表达的能力。 ①层次：第3级评价与运用 ②方法：根据题干提示，运用点面结合的方法 考查评价语言形式的能力。 进行描写。 ②方法：仔细阅读题干所给的句子，根据题干 ③思路：先思考自己和小伙伴玩过什么， 提示联系上下文进行理解。 接着思考哪个场景可以用点面结合的写 ③思路：这句话运用了比喻的修辞手法， 法写，再思考如何具体地写“点”和“面”， 把高粱秆儿比作红缨枪。这样写，形象 最后用自己的语言写下来。 地写出了竖着的高粱秆儿的直挺和高粱 答案（示例）蒙限画鼻子的游戏开始了。张 穗的深红。同时这一环境也渲染了下文 黎最有趣了。只见他先扭动着身体，转了三 雨来和小伙伴们“军事演习”的气氛。 圈，然后伸手摸了摸讲台。紧接着，可笑的 答案高粱秆儿红缨枪生动形象地写 幕出现了。瞧，他弓着腰，弯者腿，横着向黑 出了高粱秆儿直挺的样子和高粱深红的果 板摸去，那架势真像一只大螃蟹。他每走一 实，渲染了“军事演习”的气氛 步就躁一下脚，每一步都显得铿锵有力。底 ④解析 下的同学们早就乐翻了天，有的笑得直拍桌 ①层次：第2级整合与解释 子，有的笑得前仰后合，还有的笑得直揉肚 考查把握主要内容的能力。 子。张黎可不管这些，继续迈着他独特的步 ②方法：根据题干提示阅读文章，抓住关键内 伐前进。找到合适的位置以后，轻轻用手一 容进行概括。 圈，哈哈，这鼻子画得，真像是嘴角流下的一 ③思路：阅读文章，可以知道故事发生的 滴硕大的口水。同学们哄堂大笑。 时间是秋天的午后，故事发生的地点是 芦花村西高粱地旁边的树林，人物是雨 评分 规则 ·有对个体进行描写的内容，得2分： 来和几个小朋友，主要事件是他们学军 有对群体进行描写的内容，得2分： 队练操。据此整合信息进行概括。 语言通顺，没有错别字，得1分。 第三单元 有日的地阅读 人文主题训练 训练 花花儿（节选） ③思路：文章讲述了花花儿爱整洁、守规 0>>>>>>>>> 矩、会抓老鼠、通人性等事例，写出了人 与猫之间的深厚情感。据此可知，答案 2D 为C。 3解析 答案C ①层次：第3级评价与运用 ④解析 考查评价语言形式的能力。 ①层次：第3级评价与运用 ②方法：从文章的内容出发，判断写作手法， 考查解决问题的能力。 探索这样写对理解文章有什么好处。 ②方法：读懂俗语内容，从文中获取有效信 167 息，明确段落，概括内容，解决问题。 可知，第9自然段介绍了个体鱼“合群” ③思路：“狗认人，猫认屋”这个俗语的意 的好处，而这些好处促使它们非得聚在 思是“狗认得主人，猫认得家屋”。猫有 一起，可据此从中提取关键信息作答。 本领认识它所住的地方，即使把它送到 答案极大地降低被攻击和被捕食的风险 很远的地方，它也有可能寻路回来。为 跟着小伙伴们吃“大锅饭” 了找出文中的事例，应快速阅读全文，找 ④打比方作诠释生动形象地介绍了鱼身上 到作者搬离旧屋的段落，即本文最后一 的两条侧线对鱼类的重要作用，解释说明了 个自然段，并重点阅读。花花儿虽然和 鱼类通过侧线调整前进路线的过程 作者一家感情深厚，可是当作者迁居中 5解析 关园后，花花儿无法造应新居，跑得无影 ①层次：第3级评价与运用 无踪，一去不返，由此可见花花儿认屋。 考查评价语言形式的能力。 可据此概括举例，说服李明。 ②方法：先理解加点词语的意思和句子的意 答案（示例）我会先快速读完全文，再重点 思，再分析去掉这个词语后句意的变化，最后 阅读最后一个自然段。我会告诉他杨锋先生 联系说明文语言的特点进行说明。 曾经养了一只猫叫花花儿，花花儿跟杨绛先 ③思路：“通常”是“一般，平常”的意思。 生一家的感情无比深厚，可是当杨锋先生一 句子是说鱼群在一般情况下，只需要眼 家迁居中关园后，虽然将花花儿拴了三天，它 睛和侧线就能很好地控制方向，但不是 仍然因迷恋旧屋跑得无影无踪，一去不返。 绝对的。去掉“通常”后就变成只需要眼 ⑤解析 睛和侧线就能很好地控制方向，说法过 ①层次：第3级评价与运用 于绝对，与事实不符，所以不能去掉。 考查语言表达的能力。 “通常”这一词语的使用，体现了说明文 ②方法：根据文章内容，代入角色，想象情节。 语言的准确、严谨的特点。 ③思路：根据第2一4自然段可以了解到 答案不能去掉。“通常”表示一般情况，去 花花儿是一只特别有灵气、懂事、守规矩 掉后就变成“当鱼群在浅海畅游时，只需眼睛 的猫，不会上饭桌。但是猫是一种馋嘴 和侧线就能很好地控制方向”，这太过绝对， 的动物，所以这时花花儿的表现应是期 与事实不符，所以不能去掉。“通常”一词的 待着主人给它鱼吃，而不是擅自取食。 使用，体现了说明文语言的准确性、严谨性。 据此发挥想象，进行写作。 训练 良渚古城遗址 >>>>>>>>> 答案（示例）原本伏在我座后的花花儿，看 到李妈端来了鱼，迅速跳到我的腿上，钻进了 规模宏大 拥有庞大的水利系统 墓地保存 我的怀里“喵喵”叫着，同时用期待的眼神瞅 良好 着我。 2(1) (2)× (3)× 训练 鱼群会 “撞车” 吗 >>>>>>>> 3解析 ①层次：第3级评价与运用 1眼睛 侧线 数量太多 考查提出建议的能力。 2 D ②方法：根据题干要求，在材料中找到相关信 3解析 息，结合生活实际，解决问题。 ①层次：第1级获取与推论 ③思路：解答此类题，要掌握好两，点：一要 考查作出推论的能力。 把材料的信息把握好，充分利用：二要结 ②方法：根据题干要求，在文中找到相关内 合生活经验尝试解决问题。解答本题， 容，进行提炼后作答。 要锁定【材料三】，认真阅读材料，筛选出 ③思路：根据题千中的“不各游各的，非得 能解决问題的信息，比如可从“预约须 聚在一起”定位到第8自然段，联系下文 知”中提取有关预约、买票、取票的信息 168 可从“主要景点”中提取关于观光车的信 (建议二：)提醒爷爷带好身份证，建议游玩 息。按照这样的思路来提出具体的建议 2至3小时。 即可。 (建议三：)公园上午9时才开放，上午9时后 答案（示例）（建议一：）小良可以通过微信 再去游玩，且最好在13时之前入园，要注意 公众号、支付宝小程序等渠道提前1至7天 入园时间。 帮助爷爷预约门票。 4 D 单元进阶训练 训练 西湖漫笔（节选）/绿 曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了 >>>>>> 鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过 ①解析 杭州虎跑寺近旁高峻而深密的·绿壁’， ①层次：第1级获取与推论 重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎 考查获取信息与把握文章的写作顺序的 太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮 能力。 河的也太暗了”运用了对比的修辞手法。 ②方法：首先通读《西湖漫笔（节选）》一文，根 据题干所指，找到相关信息；然后根据关键信 这篇文章是赞美梅雨潭的绿，这里却捉 息，判断文章的写作顺序。 到了许多其他地方的绿，而且一一指出 ③思路：阅读《西湖漫笔（节选）》可知，文 它们的不足，很显然是与梅雨潭的绿进 章第3、4、5自然段各写了一个地方，从 行对比，来突出梅雨谭的绿恰到好处。 各个自然段中找到表示路线的关键 答案①作者先写西湖不如长湖秀媚、不如 词一“访灵隐”“漫步苏堤”“花港观 太湖宏伟，这是为了下文更好地表达自己对 鱼”，据此进行填写即可。综上可知，《西 西湖的喜爱与赞美之情，这一鲜明的对比，使 湖漫笔（节选）》这篇文章是按照游览顺 读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留 序写的。 下深刻的印象②我曾见过北京什刹海拂 答案访灵隐漫步苏堤花港观鱼游览 地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。 2解析 我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的 ①层次：第1级获取与推论、第3级评价与 “绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似 乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河 运用 的也太暗了③运用对比的修辞手法来突 考查获取信息和评价语言形式的能力。 出梅雨潭绿的特点，说明只有梅雨潭的绿明 ②方法：首先根据表格中的提示，找到相关信 暗适度、浓淡相宜、恰到好处 息：然后阅读《绿》这篇文章，找到运用了对比 手法的句子；最后结合句子的内容评价写作 3D 手法的好处。 4解析 ③思路：根据表格中已给出的内容可知， ①层次：第3级评价与运用 此处运用了欲扬先抑的写作手法和对比 考查评价语言形式的能力。 的修辞手法，作者先写西湖不如长湖秀 ②方法：根据对第二人称的作用的理解，结合 媚、不如太湖宏伟，然后话锋一转，用“谬 画波浪线的内容和作者诉说的对象，评价其 论”一词说明自己之前的结论是错的，这 好处 是为了表达自己对西湖的赞美与喜爱之 ③思路：根据题千要求，定位到《绿》一文 情，前后形成了鲜明的对比，使读者在阅 画波浪线的内容。阅读这部分内容并结 读过程中产生恍然大悟的感觉，留下深 合运用第二人称写作的好处，可以感受 刻的印象。阅读朱自清的《绿》可知，“我 到运用第二人称，读起来会有对话感，会