第7单元 自然之趣 单元进阶训练-【一本】小学五年级语文阅读能力训练100分（浙江A版）

１１７　 壶口瀑布 汽车刚转过一个山坳,便听到一种声音在轰鸣,嗡嗡隆隆的,如同大风劲 吹,沉雷飞驰􀆺􀆺我知道,那是壶口瀑布的回声. 其实,那个山坳离壶口还有两公里. 山崖一侧有一块相对平坦的地方,汽车紧傍着灰褐色的岩石停下,那位置 和壶口瀑布平行.在悬崖石阶下２００多米处便是壶口瀑布,应当看得很真切 的.但我的眼睛却突然模糊起来,看到的只是一片黄,深深沉沉的黄,浑浑厚厚 的黄.河滩是黄的,河床是黄的,对岸的山是黄的,从那巨沟里翻滚上来的水自 然也是黄的.它们组成一帧以黄为底色的硕大无朋的画,镶嵌在两山夹峙的河 谷中,浑然天成,那般神奇,那般独具魅力.没有人能想到,黄河弯弯曲曲流淌 几千里后,能在山西和陕西两省间的峡谷中,把原本宽阔的河面猛然收缩,使松 散的力猝然凝聚.长年累月,一条巨沟形成了,滚滚而来的黄水倒悬倾注,于是 便有了惊涛骇浪,有了如雷的吼声􀆺􀆺 那天本来是有太阳的.汽车在弯弯曲曲、高高低低的黄土坡上行驶时,阳 光把满坡的绿照得层次分明.然而壶口瀑布那一方的太阳却黯然失色,像一个 很大的蛋黄悬在高空.有趣的是,浑黄的浪涛溅起的水花却白得亮眼,白得晶 莹,从巨沟中起,又如同白色的珠子撒向空中.于是奇迹出现了:在河对岸浑黄 的天宇下,一条彩虹隐约可见. 我注视着彩虹,再听那如雷的涛声,猛地想起那首雄壮的歌:“风在吼,马在 叫,黄河在咆哮􀆺􀆺” (有删改) １１８　 黄果树听瀑 黄果树瀑布,一部大自然的杰作.车到黄果树风景区,便闻一阵“哗哗”之 声自远处飘来,若微风拂过树梢,渐近渐响,最后潮水般涌漫过来,盖过了人喧 马啸,天地间只存下一片奔泻的水声了. 　　透过树隙,便见一条白帘挂在岩壁上,上面折为三叠,似一阔幅白绢正从机 杼上吐泻而下,那“哗哗”水声合成了千万架织布机的大合奏,响遏行云. 　　我们去时,正遇上枯水季节,瀑布的水势并不宏大,远不如徐霞客在游记中 所描写的那般摄人心魄.所以游者甚为寥落,连街上的不少店铺都早早关门打 烊了.据当地人介绍,盛水季节,瀑布激出的水花雨雾腾空而上,随风飘飞,漫 天浮游,高达数百米,落于瀑布右侧高岩上的黄果树小镇,造成“银雨洒金街”的 奇景.可惜我们去得不是时候,无缘一睹其壮观,留下了一点遗憾. 　　黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地,我们自西面顺着石阶下行,山径寂 寥无人,“哗哗”的瀑布声在山谷间震荡着、回响着,似千百架低音提琴在奏鸣、 在轰响. 　　至谷底,我们坐在水边的一块岩石上,隔着一口小小的绿潭,那一幅白帘般 的瀑布,仿佛一伸手便可撩过来拭脸似的,它跃入涧底激起的烟雾般的水珠,直 扑到我们脸上,沁凉沁凉的.黄果树瀑布虽不如庐山瀑布挂得那么长,但远比 它宽阔,所以气势十分雄壮.当年徐霞客描写道:“一溪悬捣,万练飞空,溪上石 如莲叶下覆,中剜三门,水由叶上漫顶而下.”描写得准确形象,令人叹服. 　　瀑声如雷轰鸣,山回谷应,我们仿佛置身于圆形乐池中,四周乐声奏鸣,人 若浮身于一片声浪,每个细胞都灌满了活力,让人真正感受到自然的伟大与 恢宏. 　　我们久坐岩上,任沁凉的飞珠扑上火热的脸庞,沾湿薄薄的衣衫.我们聆 听着訇然作响的瀑声,只觉得自己的胸臆在扩展,似张开的山谷,那瀑布便直跃 而进,挟来大自然生生不息的活力,回荡着大自然纯正清脆的音响. 　　离开潭边,我们循着石径登上溪旁的一个平台.绿树掩映间,有一座徐霞 客塑像,他正遥对瀑布,作凝神谛听状,他完全沉醉了,如痴,如迷.此时此地此 刻,我们也完全沉醉了,如痴,如迷. (有改动) １１９　 阅读两篇选文,完成填空.(４分) 两篇选文都是按　　　　　　的顺序描写瀑布的,先写听到　　　　　　, 再写看到　　　　　　　,写出了瀑布　　　　　的特点. 阅读两篇选文,判断下列说法是否正确,正确的画“√”,错误的画“×”.(３分) (１)壶口瀑布附近地势十分平坦. (　　) (２)“我们”去黄果树瀑布的时候恰巧看到了徐霞客在游记中描写的那般景象. (　　) (３)不管是壶口瀑布还是黄果树瀑布,瀑布声都带给游人无尽的遐想. (　　) 【选文一】中介绍了壶口瀑布的形成,下列不属于其形成原因的是哪一项? (２分) (　　) A．位于山崖一侧相对平坦的地方,容易蓄水. B．河滩镶嵌在两山夹峙的河谷中,浑然天成. C．黄河流入峡谷,宽阔的河面猛然收缩. D．长年累月,滚滚而来的黄水倒悬倾注. 【选文二】第６自然段中的“乐池”和“乐声”分别指什么? (２分) (　　) A．岩石　 织布机声 B．绿潭　 水声 C．瀑布泻落的山谷　 低音提琴声 D．群山环抱的谷地　 水声 试着从修辞手法的角度赏析下面的内容,并仿照着写一写大自然中的一种声音. (４分) “哗哗”的瀑布声在山谷间震荡着、回响着,似千百架低音提琴在奏鸣、在 轰响. 　 　 阅读两篇选文中画横线的句子,我们可以发现,作者抓住“颜色”对壶口瀑布进行 了静态描写,抓住“激出的水花雨雾”对黄果树瀑布进行了动态描写.请你选择一 种写法,写一写你生活中看到的瀑布或其他自然景观.(８０字左右)(４分) 　 　 １２０　 杭州西溪国家湿地公园 西溪国家湿地公园位于浙江省杭州市区西部,距西湖不到５千米,总面积 约１１．５平方千米.湿地公园内生态资源丰富、自然景观幽雅、文化积淀深厚, 与西湖、西泠并称杭州“三西”,是中国第一个集城市湿地、农耕湿地、文化湿地 于一体的国家级湿地公园. 杭州西溪国家湿地公园有“三堤十景”.“三堤”为福堤、绿堤和寿堤;“十 景”是秋芦飞雪、火柿映波、龙舟胜会、莲滩鹭影、洪园余韵、蒹葭泛月、渔村烟 雨、曲水寻梅、高庄晨迹、河渚听曲. 西溪之胜,独在于水,水是西溪的灵魂和生命,湿地内河流总长１００多千 米,约７０％的面积为河港、池塘、湖漾、沼泽等水域;西溪之美,美在生态,园区内 竹翠梅香、鹭舞燕翔,冷、野、淡、雅,皆成天趣.动植物资源极其丰富,陆地绿化 率在８５％以上;西溪之重,重在文化,西溪自古就是隐逸之地,被文人视为人间 净土、世外桃源,他们在西溪留下了大批诗文辞章: 庵前老荻飞秋雪,林外奇峰耸夏云.———(清)张岱 白露带蒹葭,月光翻在水.———(清)施万 芦花瑟瑟满洲白,花飞欲吞云梦泽.———(清)康有为 西溪国家湿地公园每年定期举办特色节庆活动,可以说是“月月有活动,季 季有亮点”.“探梅节”“花朝节”“龙舟节”等六大活动已成为西溪国家湿地公园 贯串全年的特色文化活动,吸引了众多国内外游客慕名而来. 时　间 活动名称 活动简介 ２月—３月 西溪探梅节 西溪湿地的“探梅”胜景主要集中在“西溪梅墅”和“梅竹山庄”.游客不 仅可以通过陆路方式一路探梅,更可以乘坐摇橹船,在静谧的河道里曲 水寻梅 ４月—５月 西溪花朝节 西溪湿地的绿堤是花朝节的主要观赏区之一,开辟了１２片特色花卉区, 每一区域都有一种独特的美.花朝节活动众多,包括赏花、斗花、论花、 花艺等 １２１　 续表 时　间 活动名称 活动简介 ６月—７月 西溪龙舟节 西溪龙舟节已经被列入国家级非物质文化遗产.龙舟形式多样,如“满 天装”“半天装”“赤膊龙舟”“泼水龙舟”等.有别于其他地方的划龙舟, 它不赛速度、赛表演,颇有“花样”划龙舟的意味 ９月—１０月 西溪火柿节 “火柿映波秋西溪”是对西溪秋景最形象的概括.金风起时,火柿盈枝, 在和煦的秋阳下,散发着鲜红诱人的光泽.游人不但可以在柿林中浴风 徜徉,而且可以一饱口福 １１月—１２月 西溪听芦节 霜降一过,芦花开始全面泛白.茫茫的芦海,在秋风的吹拂下,纷飞起漫 天大雪,随风摇曳,极其壮观.“秋芦飞雪”因此得名.西溪赏秋听芦的 最佳地点就是秋雪庵 １１月—次年 １月 西溪干塘节 西溪湿地尤其五常一带至今还保留挖鱼塘、吃鱼汤饭的习俗,后来就演 变成了干塘节.“干塘”就是把鱼塘里的水放干,然后捉完鱼,再清淤,以 备来年养鱼.随着塘水渐干,鱼、虾、蟹、泥鳅等挤在一起,蹦蹦跳跳,十 分有趣 根据材料判断下列说法是否正确,正确的画“√”,错误的画“×”.(３分) (１)西溪国家湿地公园总面积约１１．５平方千米,其绿化率在８５％以上. (　　) (２)张岱和康有为都描写过“秋芦飞雪”的景象. (　　) (３)西溪国家湿地公园一年四季都有节庆活动,节庆期间精彩纷呈,热闹非凡. (　　) 下列哪个地点最适合观赏“秋芦飞雪”? (２分) (　　) A．洪园 B．龙舌嘴 C．周家村 D．秋雪庵 你们全家计划于９月至１２月去西溪国家湿地公园游玩,你想参加哪一项节庆活 动? 写出理由.(３分) 　 　 下面的句子通过动态描写把“秋芦飞雪”的景色写得很有特色.如果要请你从“西 溪十景”中选择一景来设计明信片,你会为明信片配上怎样的一段文字呢? 请你 来写一写.(８０字左右)(４分) 霜降一过,芦花开始全面泛白.茫茫的芦海,在秋风的吹拂下,纷飞起漫天大 雪,随风摇曳,极其壮观.“秋芦飞雪”因此得名. 　 　 １２２　 答谢中书书 陶弘景 山川之美,古来共谈.高峰入云,清流见底.两岸石壁,五色交辉.青林翠 竹,四时①俱备.晓雾将歇②,猿鸟乱鸣;夕日欲颓③,沉鳞④竞跃.实是欲界之仙 都⑤.自康乐⑥以来,未复有能与⑦其奇者. ①时:季节.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　②晓雾将歇:天刚亮,雾气将要消散. ③夕日欲颓:夕阳快要落山了. ④沉鳞:水中潜游的鱼. ⑤欲界之仙都:人间仙境. ⑥康乐:南朝宋山水诗人谢灵运,他承袭祖父谢玄的爵位,被封为康乐公. ⑦与:参与.这里有“欣赏”“领悟”的意思. 给加点词选择正确的意思.(４分) (１)山川之美,古来共谈 . (　　) A．谈话 B．赞赏 C．言论 D．闲聊 (２)夕日欲颓,沉鳞竞 跃. (　　) A．争着,争相 B．完成 C．强 D．竞走 从“高峰入云,清流见底”中可以概括出山和水的特点分别是　　　　和　　　　. 作者面对山川之美发出由衷的赞美的句子是“　　　　　　　　　　　　 　”. (３分) 阅读文章,判断下列说法是否正确,正确的画“√”,错误的画“×”.(２分) (１)本文描绘的景色涉及山川草木、飞禽走兽,动静结合,浑然一体. (　　) (２)夕阳落山的时候,鱼儿也失去了白日的生机与活力. (　　) 读句子,回答问题.(５分) 两岸石壁,五色交辉.青林翠竹,四时俱备.晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓, 沉鳞竞跃. (１)用横线画出静态描写的句子,用波浪线画出动态描写的句子.(２分) (２)结合语句展开想象,选择静态描写或动态描写的句子,写一写你仿佛看到了怎 样的画面.(５０字左右)(３分) 　 　 １８５　 ③思路:回忆曾经观察过的一处地方,抓 住一种或几种景物,通过描写景物的变 化,感受冬去春来的过渡,抒发对春天的 期盼和热爱. 答案　(示例)我家门前的道路两旁种着高大 的梧桐树.冬日时,梧桐树变得光秃秃的,深 褐色的树干格外醒目.仔细看,枝干上还有 一两个果实,在寒风中孤零零的.冬去春来, 细雨绵绵,梧桐树抽出了新的枝条,长出了嫩 黄的芽苞.又过了几天,一个个芽苞变成了 一片片小小的似婴儿的小手一样的嫩叶,它 们在和煦的春风中欢笑着,非常惹人喜爱. 评分 规则 → 　　 　能写出观察地点,得１分;能写出景物 的变 化,得 ２ 分;描 写 生 动 具 体,得 １分. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 从远到近(或“空间”)　瀑声(或“声音”)　瀑 景(或“瀑布”)　壮观 解析 ①层次:第２级整合与解释 考查把握文章内容的能力. ②方法:根据题干定位相关内容所在位置,比 对原文后判断表述是否正确. ③思路:(１)根据【选文一】第３自然段中 的“山崖一侧有一块相对平坦的地方,汽 车紧傍着灰褐色的岩石停下”可知,“附 近地势十分平坦”的表述错误.(２)根据 【选文二】第３自然段的首句话可知,“我 们”去时,正遇上枯水季节,瀑布的水势 远不如徐霞客在游记中所描写的那般摄 人心魄,故本题表述错误.(３)根据【选 文一】的最后一个自然段可知,“我”由瀑 声想到了雄壮的歌曲«保卫黄河»;根据 【选文二】的第４自然段和第６自然段可 知,“我 们”由 瀑 声 联 想 到 了 乐 声 奏 鸣. 故本题表述正确. 答案　 (１)×　(２)×　(３)√ 解析 ①层次:第２级整合与解释 考查说明原因的能力. ②方法:根据题干找到相关段落,联系上下文 分析壶口瀑布的成因. ③思路:根据【选文一】第 ３自然段中的 “镶嵌在两山夹峙的河谷中,浑然天成” “黄河弯弯曲曲流淌几千里后􀆺􀆺把原 本宽阔的河面猛然收缩,使松散的力猝 然凝聚”“长年累月,一条巨沟形成了,滚 滚而来的黄水倒悬倾注,于是便有了惊 涛骇浪,有了如雷的吼声􀆺􀆺”可知,B、 C、D三项都是壶口瀑布形成的原因,答 案为 A. 答案　A D 解析 ①层次:第３级评价与运用 考查评价语言形式和语言表达的能力. ②方法:首先抓住关键词判断所给内容运用 的修辞手法,并分析表达效果.然后仿照句 式,找到大自然中的一种声音试着写一写. ③思路:这部分内容把瀑布声比作低音提 琴在奏鸣、在轰响,运用了比喻的修辞手 法,生动形象地写出了瀑布的声音之大. 仿照句子,用比喻的修辞手法写写大自 然中的声音,比如雨声,风声,鸟鸣声等. 答案　运用比喻的修辞手法,将瀑布的声音 比作低音提琴的奏鸣、轰响,生动形象地写出 了瀑布声音的沉闷和声音之大. (示例)黄鹂的叫声清脆悦耳,清远悠扬,犹如 正在吹奏的乐器,音调美妙多变. (示例)在“银河”中失散的水花,好像还不愿 过早地溜走,它们像长了翅膀的小精灵,随风 飘飞,漫天浮游.水花玩累了,便主动乘着降 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １８６　 落伞飘下来了,落在深潭里,飘在绿叶上,洒 在我们的身上􀆺􀆺 评分 规则 → 　　 　能运用静态描写或动态描写来写生活 中看到 的 瀑 布 或 其 他 自 然 景 观,得 ３分;描写生动、语言流畅,得１分. 解析 ①层次:第１级获取与推论 考查找到指定信息的能力. ②方法:根据题干找到相关材料,仔细比对后 判断正误. ③思路:(１)根据【材料一】第１自然段中 的“西 溪 国 家 湿 地 公 园 􀆺􀆺 总 面 积 约 １１．５平方千米”及第３自然段中的“陆地 绿化率在８５％以上”可知,题干中的“其 绿化率在８５％以上”与材料表述不符,故 本题表述错误.(２)根据【材料一】中的 “庵前老荻飞秋雪,林外奇峰耸夏云”“芦 花瑟瑟满洲白,花飞欲吞云梦泽”可知, 张岱和康有为都曾经描写过“秋芦飞雪” 这一 景 象,故 本 题 表 述 正 确.(３)根 据 【材料 二】中 的 “月 月 有 活 动,季 季 有 亮 点”以及表格可知,西溪国家湿地公园一 年四季都有节庆活动,故本题表述正确. 答案　(１)×　(２)√　(３)√ D 解析 ①层次:第３级评价与运用 考查语言表达的能力. ②方法:根据题干提示,阅读相关材料,写出 自己最想参加的节庆活动,并说明理由. ③思路:首先根据题干,定位到【材料二】. 结合题干中的“９月至１２月”和表格内容 可知,西溪火柿节、西溪听芦节和西溪干 塘节这三项活动均可参加.然后根据自 己的喜好选择其中一项,结合相关“活动 简介”写出理由. 答案　(示例)我想参加西溪火柿节,因为秋 天的西溪芦白柿红、桑青水碧,景色秀丽.秋 天云淡风轻,红红的柿子悬挂在枝头,像一个 个小灯笼,散发着诱人的香味,我们不仅可以 欣赏美景,还可以一饱口福. (示例)鼓声响起,选手们奋勇挥桨,龙舟便如 一支支离弦的箭.站在龙头上的鼓手,一个 劲地舞着双槌,有节奏地擂着,桨手们十分默 契地划着,在平静无波的河流上来去如飞. 这就是西溪的“龙舟胜会”. 评分 规则 → 　　 　围绕“西溪十景”中的一景来写,得１分; 能运用动态描写写出这一景观的特色, 得２分;描写生动、语言流畅,得１分. (１)B　(２)A 高　清(或“净”)　实是欲界之仙都 解析 ①层次:第２级整合与解释 考查把握文章内容的能力. ②方法:根据选项定位到文章相关内容,在理 解文章内容的基础上,分析比对后进行判断. ③思路:(１)根 据“高 峰 入 云,清 流 见 底. 两岸石壁,五色交辉.青林翠竹,四时俱 备.晓雾将歇,猿鸟乱 鸣;夕 日 欲 颓,沉 鳞竞跃”可知,文章通过对山川草木、飞 禽走兽等景物的描写描绘了山川之美, 既有动态描写又有静态描写,浑然一体. 故本题表述正确.(２)根据“夕日欲颓, 沉鳞竞跃”可知,夕阳快要落山了,在水 中潜游的鱼争相跳出水面,因此“鱼儿也 失去了白日的生机与活力”的表述错误. 答案　(１)√　(２)× (１)(静态描写:)两岸石壁,五色交辉.青林 翠竹,四时俱备. (动态描写:)晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓, 沉鳞竞跃. (２)解析 ①层次:第３级评价与运用 考查语言表达的能力. ②方法:理解文章内容,选择其中一种描写方 法,边读边想象画面,用流畅、生动的语言表 达出来. ③思路:描绘静态的画面时要抓住景物的 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １８７　 形状、颜色等主要特点,描绘动态的画面 时则要抓住事物的声音和动作.注意在 理解句子的意思的基础上展开想象,进 行具体描写,让画面生动形象. 答案　 (示例１)山峰高耸入云,河流清澈见 底.两岸色彩斑斓的石壁,交相辉映.青葱 的树木和翠绿的竹丛,绿意盎然.一切都是 那么富有生机. (示例２)清晨,薄雾将要消散的时候,我仿佛 听到了猿猴和鸟儿此起彼伏的鸣叫声;傍晚, 落日的余晖洒满大地,潜游在水中的鱼儿争 相跳出水面. 译文:山川景色的秀美,自古以来就是人们共同 赞赏的.巍峨的山峰插入云霄,清澈的河流可以 看到河底.河流两岸的石壁,色彩斑斓,交相辉 映.青葱的树木和翠绿的竹子,四季长存.天刚 亮,雾气将要消散,猿鸣声和鸟鸣声混杂;夕阳快 要落山了,在水中潜游的鱼争相跳出水面.(这) 实在是人间仙境啊.自从南朝的谢灵运以来,就 再没有能够欣赏这种奇丽景色的人了. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 (１)哪有做臣子的嘲弄他的君主的呢? (２)年少时喜欢学习,好像初升太阳的光芒. B 解析 ①层次:第３级评价与运用 考查评价思想内容的能力. ②方法:抓住体现文章观点的句子,理解文章 的主旨. ③思路:文中的晋平公七十岁想要学习, 害怕为时已晚,师旷就劝他“炳烛”而学. 师旷连用三个比喻:年少时喜欢学习,好 像初升太阳的光芒;壮年时喜欢学习,好 像正午太阳的光芒;晚年时喜欢学习,好 像点燃蜡烛照明时的光亮.师旷很巧妙 地借晚 年 时 学 习 就 像 点 燃 蜡 烛 时 的 光 亮,点燃蜡烛走路,与摸黑走路相比,还 是好得多,成功地说服了晋平公,达到了 劝学的目的.这个故事告诉我们:学无 止境,任 何 时 候 都 应 该 抓 紧 时 间 学 习. 故选B. 答案　B (示例)我应该珍惜大好时光,抓紧时间努力 学习. 译文:晋平公向师旷问:“我年龄七十了,想要学 习,恐怕已经晚了.” 师旷说:“为什么不点燃蜡烛呢?” 晋平 公 说:“哪 有 做 臣 子 的 嘲 弄 他 的 君 主 的呢?” 师旷说:“双目失明的我怎么敢嘲弄我的君 主呢? 我听说,年少时喜欢学习,好像初升太阳 的光芒;壮年时喜欢学习,好像正午太阳的光芒; 晚年时喜欢学习,好像点燃蜡烛(照明时)的光 亮,(在)点燃蜡烛的光亮(中走路),与在昏暗中 行走相比,哪个更好呢?” 晋平公说:“(说得)真好啊!” (１)心神不定.文中指“我”因读书忘了割草 喂羊,担心被母亲责罚而心神不安. (２)一眼能看十行文字,形容阅读的速度极 快.文中指“我”为了跟上二哥翻书的速度, 非常快地看书. 解析 ①层次:第２级整合与解释 考查把握文章主要内容的能力. ②方法:根据题干提示找到相关的段落,提取 关键词作答. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋