第1单元 万物有灵 人文主题训练-【一本】小学五年级语文阅读能力训练100分（浙江A版）

借助具体事物抒发感情 １．从具体事物的描绘中体会真挚的情感. 读文章时,我们可以重点关注作者对事物的描写,从中体会蕴含在字里行间的 情感. 　　阅读«蜜蜂»,当读到“我看它每一次钻,先飞到离玻 璃一二寸的地方,然后直冲过去,把它的小头在玻璃上 ‘得,得’地撞两下,然后沿着玻璃‘嗡嗡’地向四处飞鸣” 时,我从蜜蜂撞玻璃的动作和声音中,感受到蜜蜂寻求出 路时的艰辛,体会到作者对它的同情和怜悯. ２．从作者与事物的相处中体会浓浓的情感. 我们还可以从作者与事物相处的过程中,关注事物的表现,体会它的变化,感悟 作者的情感. 　　阅读«兔子(节选)»,当读到“第一次一只小兔很驯顺 地让我抚摸的时候,我简直欢喜得流泪呢”时,我感受到兔 子与作者的亲近以及作者对它们浓浓的喜爱之情. 　　 　 ３．从具体事物的特点中受到启发. 读文章时,可以抓住事物的特点,体会作者想要表达的情感或想要说明的道理, 从中引发思考. 　　阅读«书架(节选)»,当读到“他的房间里四壁都是书 架,几乎瞧不见一块咫尺大小的空墙壁.书架上整整齐 齐地排满书籍.我感到这房间又神秘又宁静,而且莫测 高深”时,我感受到满屋子的书架和丰富的藏书带给作者 的震撼,同时引发了作者的思考. 　００３　 书架(节选) 冯骥才 大凡人们都是先有书,后有书架的;书多了,无处搁放,才造一个架子.我 则不然.我仅有十多本书时,就有一个挺大、挺威风、挺华美的书架了.它原先 就在走廊贴着墙放着,和人一般高,红木制的,上边有细致的刻花,四条腿裹着 厚厚的铜箍.我只知是家里的东西,不知原先是谁用的,而且玻璃拉门一扇也 没有了,架上也没有一本书,里边一层层堆的都是杂七杂八什么破布呀,旧竹篮 呀,废铁罐呀,空瓶子呀等,简直就是个杂货架子了.日久天长,还给尘土浓浓 地涂了一层灰颜色,谁见了它都躲开走,怕沾脏了衣服,我从来也没想到它会与 我有什么关系.只是年年入秋,我把那些大大小小的蟋蟀罐儿一排排摆在上 边,起先放在最下边一层,随着身子长高而渐渐一层层向上移. 　　至于拿它当书架用,倒有一个特别的起因. 　　那是十一岁时,我到一个同学家里去玩儿,见到这同学的爷爷,一位皓首霜 须、精神矍铄、性情豁朗的长者;他的房间里四壁都是书架,几乎瞧不见一块咫 尺大小的空墙壁.书架上整整齐齐地排满书籍.我感到这房间又神秘又宁静, 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 而且莫测高深.这老爷爷一边轻轻捋着老山羊那样一缕梢头翘起的胡须,一边 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 笑嘻嘻地和我说话,不知为什么,我这张平日挺能说话的嘴巴始终紧紧闭着,不 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 敢轻易地张开.是不是在这位拥有万卷书的博知的长者面前,任何人都会自觉 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 轻浅,不敢轻易开口呢? 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 我可弄不清自己那冥顽混沌的少年时代的心理和想 法,反正我回家后,就把走廊那大书架硬拖到我房间里,擦抹得干干净净,放在 小屋最显眼的地方,然后把自己的宝贝书也都一本紧挨着一本立在上边.瞧, «敏豪生奇遇记»啦,«金银岛»啦,«说唐»啦,«祖母的故事»啦,«铁木儿和他的伙 ００４　 伴»啦􀆺􀆺一时我觉得自己有点像同学家那老爷爷了,心里有种说不出的快感. 遗憾的是,这些书总共不过十多本,放在书架上,显得可怜巴巴,好比在一个大 院子里只栽上几棵花,看上去又穷酸又空洞.我就到爷爷、妈妈、姐姐妹妹的房 间里去搜罗,凡是书籍,不论什么内容,一把拿来放在我的书架上,惹得他们找 不到书就来和我吵闹.我呢,就像小人国的仆役,急于要塞饱格列佛的大肚囊 那样,整天费尽心思和力气到处找书.大概最初我就是为了填满这大书架才去 书店、遛书摊、逛书市的.我没有更多的钱,就把乘车、看电影和买冰棒的钱都 省下来买了书. 　　到底从什么时候开始,我不再为了充实书架而买书,记不得了.我有过一 种感觉:当许许多多好书挤满在书架上,书架就变得次要、不起色,甚至没什么 意义了.我渐渐觉得还有一个硕大无比、永远也装不满的书架,那就是我自己. 　　此后,我就忙于填满自己———这个“大书架”了. (选自«珍珠鸟»,长江文艺出版社,２０１７年版) 阅读文章,把下面的表格补充完整.(５分) 时　间 书架的位置 摆放的物品 “我”对书架的态度 原先 ② ③ 不重视 ① “我”房间里 各类书籍 ④ → “我”对书架的态度发生变 化的原因:⑤ 　 　 为了充实书架,作者做了哪些事? 请简要概括.(３分) 　００５　 下列对第３自然段中的“不知为什么,我这张平日挺能说话的嘴巴始终紧紧闭着, 不敢轻易地张开”的理解,正确的是哪一项? (２分) (　　) A．“我”来到一个陌生的环境,自然不敢轻易说话. B．“我”怕张嘴说话破坏了书房神秘又宁静的气氛. C．“我”怕在博知的长者面前说错话,显得自己无知. D．“我”与同学爷爷初次见面,不能表现得像平时那样. 作者曾急于填满自己的书架,为什么后来又觉得书架变得没什么意义了? (２分) (　　) A．因为作者已经失去了搜罗书填满书架的乐趣. B．因为作者有了一个新的书架,家里的旧书架就不起色了. C．因为作者已经有了许许多多好书,相比之下,书架就变得次要了. D．因为作者发现只有阅读才能使自己变得博知,书架只是一个摆设. 阅读文章,用简洁的语言反驳下面的同学的观点.(３分) 作者围绕书架回忆了自己拥有书架、填满书架的故事,从中我们可以感受到作者 对书架和书的喜爱.学习这种方法,试着用“与书架有关的故事＋想法感受”的方 式写一段话,写写你与书架间的故事.(４分) 　 　 　 　 ００６　 蜜　蜂 丰子恺 正在写稿的时候,耳朵近旁觉得有“嗡嗡”之声,间以“得得”之声.因为文 思正畅快,只管看着笔底下,无暇抬头来探究这是什么声音.等到文章告一段 落,我放下自来水笔,照例伸手向罐中取香烟的时候,我才举头看见这“嗡嗡” “得得”之声的来源.原来有一只蜜蜂,向我案旁的玻璃窗上求出路,正在那里 乱撞乱叫. 我一边点香烟,一边旁观它的乱撞乱叫.我看它每一次钻,先飞到离玻璃 一二寸的地方,然后直冲过去,把它的小头在玻璃上“得,得”地撞两下,然后沿 着玻璃“嗡嗡”地向四处飞鸣.其意思是想在那里找一个出身的洞.也许不是 找洞,为的是玻璃上很光滑,使它立脚不住,只得向四处乱舞.乱舞了一回之 后,大概它悟到了此路不通,于是再飞开来,飞到离玻璃一二寸的地方,重整旗 鼓,向玻璃的另一处地方直撞过去.因此“嗡嗡”“得得”,一直继续到现在. 我看了这模样,觉得非常可怜.求生活真不容易,只做一只小小的蜜蜂,为 了生活也须碰到这许多钉子.我诅咒那玻璃,它一面使它清楚地看见窗外花台 里含着许多蜜汁的花,以及天空中自由翱翔的同类,一面又周密地拦阻它,永远 使它可望而不可即.这真是何等恶毒的东西! 因了诅咒玻璃,我又羡慕起物质文明未兴时的幼年生活的诗趣来.我家祖 母年年养蚕.每当蚕宝宝上山的时候,堂前装纸窗以防风.为了一双燕子常要 出入,特地在纸窗上开一个碗来大的洞,当作燕子的门,那双燕子似乎通人意 的,来去时自会把翼稍稍敛住,穿过这洞.这般情景,现在回想了使我何等憧 憬! 假如我案旁的窗不用玻璃而换了从前的纸窗,我们这蜜蜂总可钻得出去. 即使撞两下,也是软软的,没有什么苦痛.求生活在从前容易得多,不但人类社 会如此,连虫类社会也如此. 我点着了香烟之后就开始为它谋出路.但这是一件很不容易的事.叫它 不要在这里钻,应该回头来从门里出去,它听不懂我的话.用手硬把它捉住了 　００７　 到门外去放,它一定误会我要害它,会用螫反害我,使我的手肿痛得不能工作. 除非给它开窗;但是这扇窗不容易开,窗外堆叠着许多笨重的东西,须得先把这 些东西除去,方可开窗.这些笨重的东西不是我一人之力所能除去的. 于是我起身来请同室的人帮忙,但是同室的人不肯,他们说:“我们做工都 很疲倦了,哪有余力去搬重物而救蜜蜂呢?” 忽然门里走进一个人来和我说话.为了不能避免的事,我立刻被他拉了一 同出门去,就把蜜蜂的事忘却了.等到我回来的时候,这蜜蜂已不见.不知道 是飞去了,被救了,还是撞杀了. (选自«缘缘堂书丛􀅰子恺随笔􀅰上册»,海豚出版社,２０１３年版,有删改) 阅读第３自然段,完成填空.(３分) “即”在字典里有以下意思:①就是;②当时或当地;③副词,便,就;④靠近. “可望而不可即”中“即”的意思是　　　　　(填序号),文中“可望而不可即”的意 思是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　,是　　　　　　让蜜蜂“可 望而不可即”. 作者为什么要诅咒玻璃? 下列说法正确的是哪一项? (２分) (　　) A．因为玻璃上长了许多钉子,使小小的蜜蜂求生活时更加不易. B．因为玻璃激起蜜蜂对窗外世界的向往,又残忍地扼杀它求生的希望. C．因为“我”无法在玻璃上开一个洞,当作蜜蜂的门,让它任意来往. D．因为玻璃不像纸窗那样软,蜜蜂撞在玻璃上会很痛. 为什么作者觉得为蜜蜂谋出路很不容易? 阅读第５自然段,用简洁的语言概括答 案.(３分) 　　 ００８　 第２自然段详细地描写了蜜蜂寻找出路时的动作、声音,说说这样写有什么好处. (３分) 　 　 文章最后一句话写道“不知道是飞去了,被救了,还是撞杀了”.你觉得文中的蜜 蜂会是哪一种结局? 请选择一种结局,发挥想象,写写蜜蜂的活动.(４分) 　 　 艾香悠悠溢端午 钟　芳 “五月五,是端午.门插艾,香满堂.吃粽子,撒白糖,龙舟下水喜洋洋.”在 我的家乡,每到端午节,人们除了赛龙舟、吃粽子、喝雄黄酒,还要去采几束艾 草,插在自家的门楣上.我对插艾草这一习俗一直情有独钟,那一缕袅袅清香, 常常把我牵进思念的故乡. 儿时家乡的端午节,是氤氲在艾草香里的节日,家家户户门楣上都插满了 艾草.这一插,竟有了上千年的岁月.那一束束斜插在门楣上的艾草,散发出 淡雅似草药味的清香.那清香,丝丝缕缕,弥漫在屋子里,弥漫在童趣融融的村 庄里.轻轻地闭上双眼,深深地吸上一口气,顿感心旷神怡,神清气爽.这一 吸,那清香便让人终生难忘,岁月流转,内心一直萦绕着这一份乡野浓情. 艾草是一种芳香型草本植物,碧绿中透出幽幽香 气.每年初夏,正是艾草疯长的季节,它们总是挨挨挤 挤地长在溪水岸边,叶片浑身泛着白白的茸毛,不施粉 黛,绿油油的,充满着活力.那身姿挺拔瘦直,宛如亭 亭玉立的乡村少女,清秀淡雅,温婉脱俗. 端午节的清晨,母亲总是带着我一大早去河边采 　００９　 艾草.来到河堤边,只见两岸青草苍翠欲滴,河水清清,鱼跃蛙鸣.晨曦中,深 绿色的叶子闪闪发光,亮晶晶的露珠儿从繁密的艾叶上滚落下来,很是美丽. 只见母亲小心翼翼地采着艾草,洗去上面的泥土,看到自己的劳动成果,母亲总 是乐得合不拢嘴.回到家中,母亲还会用碎布块缝制成各种精巧的小香包,内 装积存的干枯艾叶,让我们佩于胸前.嗅着淡淡的香草味儿,感受到的是母亲 的疼爱和温情. 据说艾草全身是宝,有祛湿、散寒、消炎、抗过敏等功效,被称为“医草”.用 艾草泡水洗澡,可以解毒治病.每到端午节,母亲总是煮一大锅艾草水,倒入盆 中,让我和小弟轮流泡澡.坐在漂浮着艾叶的木盆中,吸着缓缓上升的芬芳香 气,相信谁也不会拒绝这份浓缩了大自然草木精华的馈赠.也许是这样的清洗 很舒服,小弟的脸上总是露出可爱的笑容.在艾草水的熏蒸下,我们的皮肤变 得光洁生香,整个夏天都清清爽爽. 一眨眼,端午佳节又快到了.母亲接连从老家打来了几个电话:“今年端午 节要记得回家插艾呀.”听着母亲的唠叨,那悠悠艾香,又溢满心间.此时我才 幡然醒悟,端午节插艾草不仅是一种念想,一种母爱的味道,更是一种习俗,一 种文化的代代传承.一瞬间,我的脑海里又浮现出了那一棵棵充溢绿意与清香 的艾草来.愿那绿茵茵的艾草,生生不息,艾香馥郁而绵长. (有删改) 阅读文章,用简洁的语言概括“我”回忆的与艾草相关的几件事.(３分) 读第４自然段中画横线的句子,完成填空.(４分) 这句话是对母亲　　　　　　、　　　　　　 的描写,感受到母亲看到自己 劳动成果后的　　　　　　　　　,表现了母亲　　　　　　　　. ０１０　 下面对文章内容的理解,正确的是哪一项? (２分) (　　) A．文章开头用歌谣引出家乡端午节的习俗,触发情思,勾起对儿时生活的回忆. B．第３自然段从视觉、嗅觉、味觉等角度描写艾草,为下文写亭亭玉立的乡村少女 做铺垫. C．第６自然段中写母亲接连打电话叮嘱“我”端午节回家插艾草,是为了表现母亲 思想传统、保守. D．文章结尾“愿那绿茵茵的艾草,生生不息,艾香馥郁而绵长”表达了作者希望家 乡的艾草长得茂盛的情感. 阅读第６自然段,你感受到作者想要表达哪些情感? (３分) 　 　 文章第３自然段运用多种手法来写艾草,请你学习其中的一种写作手法,描写一 种植物,表达你的喜爱之情.(不少于１２０字)(４分) 　 　 　 兔子(节选) 季羡林 童年在故乡里的时候,伏在别人的洞口上,羡慕人 家的兔子,现在居然也有三只在我的床下了.对我,这 简直比童话还不可信.最初,才从笼里放出来的时候, 立刻就有猫挤上来.兔子仿佛很胆怯,伏在地上,不敢 动.耳朵紧贴在头上,只有嘴颤动得更厉害.把猫赶 走了,才慢慢地试着跑.我一转眼,大的早领着两只小 的躲在花盆后面了.再一转眼,早又跑到床下面去了. ０１１　 有了兔子以后的第一个夜里,我躺在床上,辗转着睡不沉,听兔子在床下嚼着豆 芽的声音,我仿佛浮在云堆里.已经忘记了做过些什么样的梦了. 　　就这样,我的床下面便凭空添了三个小生命.每当我坐在靠窗的一张桌子 的旁边读书的时候,兔子便偷偷地从床下面踱出来,没有一点儿声音.我从书 页上面屏息地看着它们.———先是大的一探头,又缩回去;再一探头,走出来 了,一溜黑烟似的.紧随着的是两只小的,都白得像一团雪,眼睛红亮,像——— 我简直说不出像什么.像玛瑙吗? 比玛瑙还光莹.就用这小小的红亮的眼睛 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 四面看着,走 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 到从花盆里垂出的拂着地的草叶下面,嘴 􀅰 战 􀅰 栗 􀅰 似 􀅰 的 􀅰 颤 􀅰 动 􀅰 几 􀅰 下 􀅰 ,停 􀅰 一 􀅰􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 停 􀅰 ,走到书架旁边,嘴 􀅰 战 􀅰 栗 􀅰 似 􀅰 的 􀅰 颤 􀅰 动 􀅰 几 􀅰 下 􀅰 ,停 􀅰 一 􀅰 停 􀅰 ,走到小凳下面,嘴 􀅰 战 􀅰 栗 􀅰 似 􀅰 的 􀅰 颤 􀅰􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 动 􀅰 几 􀅰 下 􀅰 ,停 􀅰 一 􀅰 停 􀅰 . 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 忽然我觉得有软茸茸的东西靠上了我的脚了.我知道是小兔 正伏在我的脚下.我忍耐着不敢动.不知怎的,腿忽然一抽.我再看时,一溜 黑烟,两溜白烟,兔子都藏到床下面去.伏下身子去看,在床下面暗黑的角隅 里,便只看见莹透的宝石似的一对对的眼睛了. 秋天,我住的屋的窗外有一棵海棠树.以前常听人说,兔子是顶孱弱的,猫 对它便是个大的威胁.在兔子没来我床下面住以前,屋里也常有猫的踪迹.门 关严了的时候,这棵海棠树就成了猫来我屋里的路.自从有了兔子以后,在冷 寂的秋的长夜里,我常常无所谓地蓦地醒转来.———窗外风吹着落叶,窸窣地 响,我疑心是猫从海棠树上爬上了窗子.连绵的夜雨击着落叶,窸窣地响,我又 疑心是猫爬上了窗子.我静静地等着,不见有猫进来.低头看时,兔子正在地 上来回地跑着,在微明的灯光里,更像一溜溜的黑烟和白烟了.眼睛也更红亮 得像宝石了.当我正要蒙眬睡去的时候,恍惚听到“咪”的一声,看窗子上破了 一个洞的地方,正有两颗灯似的眼睛向里瞅着. 第二天早晨起来,第一件要做的事情,就是伏下头去看,兔子丢了没有.看 到两只小兔两团白絮似的偎在大的身旁熟睡的时候,心里仿佛得到点安慰.过 了一会儿,再回到屋里来读书的时候,又可以看到它们在脚下来回地跑了.其 实并没有什么声息,屋里总仿佛充满了生气与欢腾似的.周围的空气,也软浓 浓地变得甜美了.兔子也渐渐不胆怯起来.看见我也不很躲避了.第一次一 只小兔很驯顺地让我抚摸的时候,我简直欢喜得流泪呢. (有删改) ０１２　 根据文章内容,概括“我”和兔子相处的过程.(４分) 下列对文中画横线的内容的理解,正确的是哪一项? (２分) (　　) A．夜晚,兔子在床下嚼豆芽的声音影响“我”入睡. B．夜晚,“我”辗转着睡不沉,是因为不断地做梦. C．“我”得到兔子后内心满足,激动得不能入眠. D．“我”得到兔子后内心沉重,担心得不能入眠. 读第４自然段,下列对作者的情感理解,不正确的是哪一项? (２分) (　　) A．兔子给“我”的生活带来了生机,“我”满心愉悦. B．有了兔子的陪伴,“我”的内心十分满足. C．兔子和“我”越来越亲近,“我”无比激动. D．经常要关注兔子丢没丢,“我”十分焦虑. 读第２自然段中画波浪线的句子,注意反复出现的加点部分,分析这样写的好处. (３分) 　 　 　 文章最后一个自然段中说“兔子也渐渐不胆怯起来.看见我也不很躲避了”,想象 一下,兔子会做些什么? “我”会怎么做? 请你联系文章发挥想象,写一写“我”和 兔子之间的互动.(４分) 　 　 　 １５５　 ①十一岁时　②走廊　③杂七杂八的东西 ④很在意　⑤看到同学爷爷的书架后,受到 影响 搜罗家人的书　去书店　遛书摊 解析 ①层次:第２级整合与解释 考查 对 关 键 内 容 作 出 符 合 文 意 的 解 释 的 能力. ②方法:找到句子在文中的位置,联系上下 文,进行理解并选择. ③思路:阅读第３自然段,锁定相关句子, 联系下文中的“是不是在这位拥有万卷 书的博知的长者面前,任何人都会自觉 轻浅,不敢轻易开口呢”可知,“我”不敢 轻易说话的原因是“我”怕说错话,显得 自己无知.故C项正确. 答案　C 解析 ①层次:第２级整合与解释 考查说明原因的能力. ②方法:根据题干信息定位到文中相关段落, 联系上下文中的信息解答. ③思路:先根据“觉得书架变得没什么意 义了”定位到第４自然段,联系上文可知, 作者之前充实书架是为了像同学爷爷一 样有一个满满当当的书架,看上去很博 知;再根据下文中的“我渐渐觉得还有一 个硕大无比、永远也装不满的书架,那就 是我自己”可知,作者后来发现只有阅读 才能使自己变得博知,所以觉得书架只是 一个摆设,没那么重要.故答案为D. 答案　D 解析 ①层次:第３级评价与运用 考查语言表达的能力. ②方法:阅读文章,先了解画波浪线的部分在 文中的作用,再组织语言进行反驳. ③思路:联系上下文可知,画波浪线的部 分具体写了同学爷爷书架上的书多和他 的博知,以及在他面前“我”觉得自己无 知而不敢轻易说话.正是因为这个原因 “我”开始重视起书架来,才有了后面整 理并充实书架的举动.这部分内容在文 中具有推动故事情节发展的作用.据此 分析,这些内容不能删掉. 答案　(示例)我不认同你的观点.因为这部 分具体写了同学爷爷的藏书多,同时他的博 知让“我”觉得在他面前自己很无知,正是因 为这个原因 “我”才开始整理书架、充实书 架.这部分内容推动了故事情节的发展,不 能删掉. 解析 ①层次:第３级评价与运用 考查语言表达的能力. ②方法:回忆自己与书架间的故事,用流畅的 语言表达. ③思路:根据题干要求可知,本题需按照 “与书架有关的故事＋想法感受”的方式 来写,据此回想自己与书架间的故事,并 写出自己的想法感受. 答案　(示例１)我的房间里有一个小小的书 架,它是独属于我一个人的,我把喜欢的书都 交由它保管.每天放学回家做完作业后,我 都会和它一起度过一段亲密时光.我会挑选 一本喜欢的书,依偎在它身边,静静阅读.它 呢,就在一旁默默地陪伴着我􀆺􀆺慢慢地,书 架成了我最好的朋友. (示例２)我们教室里有一个高高的书架,上 面摆满了书,这些书都是同学们从自己家里 带来的,每个人都把自己喜欢的书放在书架 上和大家一起分享.大家可爱惜这个书架 了! 每天中午都给它搞卫生,有的同学帮忙 整理书籍,有的同学拿干净的抹布轻轻擦拭, 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １５６　 从来不舍得让它沾染上一丁点儿尘土.我爱 我们班的书架,它是我的精神家园! ④　蜜蜂能望到玻璃窗外的世界但是无法飞 出去　玻璃 解析 ①层次:第２级整合与解释 考查说明原因的能力. ②方法:根据题干定位到文中相关段落,联系 上下文进行推断,选出答案. ③思路:根 据“诅 咒 玻 璃”定 位 到 文 中 第 ３~４自然段,由第３自然段的第３句话 可知,作者诅咒玻璃的原因是虽然玻璃 让蜜蜂看到了窗外的美好世界,但同时 又阻挡着蜜蜂飞向窗外,因此 B项正确. 文中第３自然段中的“钉子”指生活中遇 到的困难,并非玻璃上长钉子.作者诅 咒玻璃 不 是 因 为 自 己 无 法 在 玻 璃 上 开 洞,也 不 是 因 为 玻 璃 不 像 纸 窗 那 样 软. 故A、C、D三项不正确. 答案　B 解析 ①层次:第１级获取与推论 考查根据需要从文中找出相关信息的能力. ②方法:阅读相关段落,提取信息,用简洁的 语言分点表述. ③思路:第５自然段写作者想为蜜蜂谋出 路却发现并不容易,并从几方面进行了 具体解说,从该自然段中提取相关信息 并进行概括,即可得出答案. 答案　①蜜蜂听不懂“我”的话　②用手硬捉 蜜蜂会让它误会,“我”反受伤害　③“我”一 个人搬不走重物,开不了窗 解析 ①层次:第３级评价与运用 考查评价表达技巧的能力. ②方法:抓住描写蜜蜂的动作、声音的词句, 分析这样写的好处. ③思路:阅读第２自然段,找出描写蜜蜂 的动作和声音的关键词句,感受它寻找 出路 时 的 不 易 与 艰 辛.如 抓 住 “悟 到” “重整旗鼓”等词语体会蜜蜂求生的坚持 与渴望,感悟作者对弱小生灵的同情和 怜悯. 答案　作者用“钻”“飞”“直冲”“撞”等动词与 “嗡嗡”“得得”等拟声词,生动形象地写出了 蜜蜂寻找出路时的不易与艰辛.又通过“悟 到”“重整旗鼓”等词语,赋予蜜蜂以人的情 态,突出蜜蜂求生的坚持与渴望,表达了作者 对蜜蜂的同情与怜悯. 解析 ①层次:第３级评价与运用 考查依文情想象写作的能力. ②方法:根据题干要求,展开合理的想象,并 用流畅的语言表达出来. ③思路:联系文章内容可知,蜜蜂“是飞去 了,被救了,还是撞杀了”与蜜蜂有关,也 可能与作者的朋友的活动有关.据此进 行写作,注意想象合理,语言流畅. 答案　 (示例)蜜蜂飞去了.它在作者的朋 友进门时,恰好看见了打开的门,正要飞过 去,门却被关上了.它开始等在门旁,寻找能 飞出去的机会.终于,门打开了,蜜蜂“嗡嗡” 地飞走了. 解析 ①层次:第１级获取与推论 考查根据需要从文中找出相关信息的能力. ②方法:把握相关段落的主要意思,用简要的 语言概括. ③思路:第２自然段写了插艾草的事.由第 ４自然段可知,这一自然段主要写了母亲 带“我”去河边采艾草,以及缝制艾草香 包;由第５自然段可知,这一自然段主要 写了母亲煮艾草水,让“我”和小弟轮流 泡澡.据此进行概括. 答案　采艾草　缝制艾草香包　煮艾草水 泡澡 解析 ①层次:第３级评价与运用 考查评价表达技巧的能力. ②方法:找到句子在文中的位置,抓住关键词 判断描写方法,并分析其表达效果. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １５７　 ③思路:画 横 线 的 句 子 出 现 在 第 ４ 自 然 段,其中,“采”“洗”是动作描写,“乐得合 不拢嘴”是神态描写,从中能感受到母亲 的满足与喜悦,以及母亲对家人的疼爱. 答案　动作　神态　满足与喜悦　对家人 的爱 解析 ①层次:第３级评价与运用 考查 评 价 表 达 技 巧 及 体 会 作 者 的 情 感 的 能力. ②方法:根据题干信息定位到文中相关段落, 结合语境分析选项表述是否正确. ③思路:文章第３自然段从视觉、嗅觉的 角度描写了艾草,没有从味觉角度来写, 故B项表述错误.母亲叮嘱“我”端午节 回家插艾草,表现了母亲传承传统文化, 而不是母亲保守,故 C 项表述错误.文 章最后一句话表达的是“我”希望端午节 插艾草这一传统习俗能得以传承,而非 希望 艾 草 长 得 茂 盛,故 D 项 表 述 错 误. 据此分析,答案为 A. 答案　A 解析 ①层次:第３级评价与运用 考查体会作者的情感的能力. ②方法:阅读相关段落,抓住关键语句,体会 作者想要表达的情感. ③思路:文 章 第 ６自 然 段 是 对 全 文 的 总 结,集中表达了作者的情感.由关键句 “端午节插艾草不仅是一种念想,一种母 爱的味道,更是一种习俗,一种文化的代 代传承”可知,作者表达的情感中不仅包 含对故乡的怀念,对母爱的赞美,还包含 对端午传统习俗的热爱,对传统文化传 承的期待. 答案　对故乡的眷恋,对浓浓母爱的赞美,对 端午节传统习俗的热爱,以及希望传统文化 代代传承的美好愿望. 解析 ①层次:第３级评价与运用 考查语言表达的能力. ②方法:先分析文章第３自然段运用的写作 手法,再据此描写一种自己喜爱的植物. ③思路:先阅读第３自然段,了解这一自 然段的写作手法———从嗅觉、视觉等不 同的角度来写艾草,运用比喻的修辞手 法写艾草的身姿挺拔,表达作者对艾草 的喜爱之情.再根据题干要求描写一种 植物,表达出自己的喜爱之情. 答案　(示例)清晨,伴随着一缕阳光,我走入 了那如诗般的画境.街道两旁,高大的银杏 树是那么挺拔,它那一片片折扇似的叶子是 那么富有生机.从远处望去,一抹抹金色飘 在半空,就像成千上万只蝴蝶在飞旋.一阵 微风从枝间拂过,无数金黄的叶子发出沙沙 的声响,犹如一支优雅的乐曲在林间回荡. 枝头,那金黄的叶子,好似一群小精灵,和着 旋律,随着浓浓秋意,一起舞动. ①从床下踱出,靠在“我”脚边　②在地上来 回地跑着　③赶走猫,睡不沉　④欢喜 C D 解析 ①层次:第３级评价与运用 考查评价遣词造句的效果的能力. ②方法:结合文章内容,体会反复出现的部分 在文中的作用,分析这样写的好处. ③思路:画波浪线的句子描写了兔子走到 “我”脚 边 的 过 程,“嘴 战 栗 似 的 颤 动 几 下,停一停”出现了三次,由此可知,这是 运用了反复的修辞手法.联系上文中的 “兔子便偷偷地从床下面踱出来”“一探 头,又缩回去”,可知兔子很胆小.兔子 的这一行为也激发了作者对它们的保护 欲,从中可以感受到作者对兔子的喜爱 之情. 答案　句中“嘴战栗似的颤动几下,停一停” 出现了三次,这是运用了反复的修辞手法,突 出了兔子的胆小.这也体现了作者对兔子的 观察细致,表现了作者对兔子的喜爱之情. 解析 ①层次:第３级评价与运用 考查语言表达的能力. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋