第6难忘小学生活 单元要素训练-【一本】小学六年级下册语文同步阅读（统编版）

②方法：联系文章内容和生活经验，将文章内 到的场景描写出来。注意语句通顺、逻辑 容与图片进行比对后得出答案。 合理。 ③思路：根据题千中的内容可以定位到文中 答案（示例）舜来到历山，发现这里人口很 的“一年而所居成聚，二年成邑，三年成都”， 少，人们食不果腹。于是，他每天带领大家辛 意思是“一年的时间，舜所居住的地方成了村 勤劳作，使得这里年年丰收。大家都对舜赞 落，二年成了城镇，三年成了城市”，人口越来 不绝口，都说舜是他们的大恩人。在舜的感 越多，房子越来越多。据此分析作答。 染下，人们都变得谦让起来，搬到这里生活的 答案都邑聚 人也越来越多了。 3.(1)A(2)A(3)B 评分规则 4.(1)舜在历山耕种，历山的耕者都为田界而互 能选择三件事中的一件进行描写，得】分：借助 相谦让。 注释，正确写出相应场景，得2分：语言生动形 (2)尧于是赐给舜细葛布的衣服，赐给（他）》 象，融入自己的想象和感受，得1分。 琴，为（他）修建储藏谷米的仓库，送给（他） 牛羊。 译文：舜在历山耕种，历山的耕者都为田界而 5.解析 互相谦让：（舜）在雷泽捕鱼，雷泽上的渔民都 ①层次：第5级创意运用 谦让捕鱼的地方：（舜）在黄河边制作陶器，黄 考查语言表达的能力。 河边出产的陶器都不粗劣。一年的时间，舜 ②方法：在理解文章内容的基础上，发挥想 所居住的地方成了村落，二年成了城镇，三年 象，把想到的画面和细节写下来。 成了城市。尧于是赐给舜细葛布的衣服，赐 ③思路：在“耕历山”“渔雷泽”“陶河滨”中选 给（他）琴，为（他）修建储藏谷米的仓库，送给 择一件事，联系生活实际进行想象，将自己想 (他)牛羊。 第引六单元难忘小学生活 单元要素训练 训练 1 我的老师沈从文（节选） 3.解析 1.(1)详细地写评语。 ①层次：第4级评价鉴赏 (2)找来与学生习作相近的作品，让学生比较 考查评价人物的能力。 吸收。 ②方法：阅读文章，抓住人物的语言，行为，对 2.C 其进行评价。 152 ③思路：阅读文章可知，沈先生很勤奋，对闲 上课时，她都会给我们讲许多与古代文人有 散几乎不能容忍，除了陪客人聊天，其余时间 关的历史故事。有一次，她打趣着说：“给我 大都在桌子前写字：沈先生知识面很广，他每 一个古代文人，我能顺着朝代给你们讲到 天都看书，书读得多且杂；沈先生待人真诚、 今天。” 热情又言不及利，他的客人很多，但都是君子 评分想则 之交：沈先生对后进的帮助不遗余力，自己出 结合典型事例写出老师的特点，得2分：语句通 资为青年诗人印诗集，帮学生们往报刊寄作 顺，得1分。 品并且代付邮资。据此作答。 答案勤奋知识面广热情待人又言不及 训练2华老师，你在哪里（节选)… 利乐于帮助后进 1.①“我”的造句受到表扬②“我”犯错后被华 4.解析 老师教育 ①层次：第4级评价鉴赏 2.B 考查发表看法的能力。 3.解析 ②方法：结合文中相关内容，发表自己的 ①层次：第3级形成解释 看法。 考查对关键内容作出符合文意的解释的 ③思路：阅读文章可知，沈先生待人热情，客 能力。 人很多，这使他交游很广。沈先生和客人都 ②方法：在文中找到题干句子所在位置，联系 是君子之交，言不及利，客人在客座上“大都 上下文回答问题。 是上下古今、天南地北地闲谈一阵，喝一盏清 ③思路：第一问，题千所给句子为第11自然 茶，借几本书和需要的资料”。等客人一走， 段，由“这个”可知，应在上文中寻找“这个话” 沈先生就又回到桌子前写作，他把精力都投 指代的内容。由上文中的“那个瘦小的女同 入到写作和读书上，从这一点上看，沈先生是 学说话了：‘我出去站着吧，王蒙就甭去了，他 个寂寞的人。据此可知，朱光潜先生的说法 是好学生，从来没犯过规。”可知答案。第二 不矛盾。 问，“绝处逢生”的意思是“陷入绝境的时候又 答案不矛盾。沈先生热情好客，而且客人 有了生路”。之前“我”感觉自己完了，是因为 很多，所以朱光潜说他交游很广。但是沈先 害怕自己站壁角的事被姐姐知道后报告给父 生言不及利，与客人都是君子之交，而且他很 母，但听了女同学的话后，“我”觉得自己可以 勤奋，把大量的时间都用在了写作和读书上， 不用去站壁角了，也就不用担心姐姐知道后 所以朱光潜先生说他是一个寂寞的人。 告诉父母了，所以“我”感到“绝处逢生”。 5.(示例)我的语文老师王老师给我留下了最深 答案“这个话”指和“我”一同站着的瘦小的 刻的印象。她是一个非常有学问的人。每次 女同学说的话，即“我出去站着吧，王蒙就甭 153 去了，他是好学生，从来没犯过规”。因为 去接受惩罚，这样下去对他的成长不利，我需 “我”觉得女同学为“我”开脱，也许“我”就不 要跟他好好聊聊了。 会被罚站壁角，也不会被姐姐发现，更不会被 评分规则 父母知晓，所以“我”感到“绝处逢生”。 围绕“失望”“需要进行教有”等内容回答，得 4.解析 2分：语句通顺，得1分。 ①层次：第4级评价鉴赏 考查评价人物的能力。 训练 3 做永远向上的青年（节选） ②方法：找到文中与人物有关的描写，分析其 1.①要相信“始终坚持”的力量②要有持续学 品质。 习、终身学习和勇于创新的意识和能力 ③思路：解答本题，可以从正面描写和侧面描 2.对毕业生们的祝福以及对他们为国家发展作 写两个角度分析。从正面描写的角度分析 出贡献的期望 可抓住对人物的动作、语言等的描写：从侧面 3.解析 描写的角度分析，可抓住他人的评价等。由 ①层次：第2级获取信息 第1自然段中的“校长介绍说，她是‘北师’的 考查找到相关信息的能力。 高才生”可知，华老师有才学：由第4自然段中 ②方法：根据题干信息，找出文章中的相关内 的华老师“宣布再有人不带上述文具来上‘写 容作答。 字'课，便到教室外面站壁角去”和第7~14自 ③思路：根据题干信息，定位到第2~4自然 然段中对于“我”和同学“写字”课上没带“写 段，这部分先后举出了屠呦呦和王义道的例 字”课必备的文具这件事的处理方式可知，华 子证明第一个观，点；第8自然段举出了季美 老师对工作认真负责，对学生管理严格，爱学 林的例子证明第二个观，点。 生；由第13自然段华老师教育“我”的内容可 答案屠呦呦王义遒季羡林 知，华老师的教育方式人性化，懂得雏护学生 4.解析 的自尊心。 ①层次：第4级评价鉴赏 答案有才学：对工作认真负责，对学生管理 考查评价文章内容的能力。 严格，爱学生：善于教育学生，懂得维护学生 ②方法：根据题干所指，找到相关内容并作出 的自尊心。 评价，比对题干中的选项，选出正确答案 5.(示例1)这孩子平常表现还不错，没想到这次 ③思路：文章多处提到“北大”，根据第10自 犯了规只想着逃避惩罚，让别的同学独自受 然段中的“你们即将从北京大学毕业”，可以 罚，太令人失望了。我要找个时间跟他好好 推测文中内容是北京大学毕业典礼上的演讲 谈谈。 内容，故A项表述错误：根据第8自然段中的 (示例2)这孩子学习成绩是不错，但是这次犯 “最终经过十几年的不懈努力，季老完成了 规居然只想着自己，心安理得地让别的同学 《糖史》这部著作，时年已87岁高龄”可知， 154 B项表述错误：这篇文章鼓励学生“要相信 5.(示例)季羡林先生的事例让我印象最深刻。 ‘始终坚持’的力量”，要有“持续学习、终身学 他已经那么大岁数了，还在坚持写文章、研究 习和勇于创新的意识和能力”，可以看出在作 学术，他的学习精神让我大受震撼。我们这 者心中青年学生的未来充满希望，青年学生 么年轻，更应该努力学习，用知识来充实 必定有所成就，D项表述错误。答案选C。 答案C 自己。 单元拓展训练 训练 小学毕业联欢会活动策划书 在给老师的临别赠言中表达对老师的感激之 1.二楼阶梯教室两 情。同学是我们学习和生活中的好伙伴，给 2.(示例)挥别母校，梦想在这里起航 同学的临别赠言可以歌颂同学之间的友谊， 也可送上自己最美好的祝愿。 3.解析 答案（示例）(1)假如我们是棵棵小树，您就 ①层次：第5级创意运用 是甘甜的雨露，是您滋养着我们，让我们茁壮 考查解决问题的能力。 成长。老师，谢谢您！ ②方法：抓住节目主旨，运用贴切的语言进行 (2)我们曾是并肩生长的两棵小树，我们曾是 介绍。 二重唱的两个声部，我们曾是一张课桌上的 ③思路：歌曲《长大后我就成了你》赞美的是 一对学友。当我们挥手告别时，请带上我最 老师，《友谊地久天长》歌颂的是同学之间的 友谊，写串词时可抓住节目表达的主要内容 美好的祝福！ 进行撰写。 5.解析 答案（示例）一首《长大后我就成了你》，唱 ①层次：第5级创意运用 出了同学们对老师深深的依恋和爱戴。师生 考查语言表达的能力。 情是如此动人，而同窗情也同样让人感动。 ②方法：结合实际，说说自己对未来学习生活 下面，让我们一起欣赏舞蹈《友谊地久天长》。 的规划。 4.解析 ③思路：结束小学生活，进入初中，作为学生 ①层次：第5级创意运用 的我们依旧要努力学习，对未来的规划可以 考查语言表达的能力。 就此展开，可以说说自己的学习目标以及以 ②方法：先明确赠别对象，再根据不同对象撰 后打算怎么做等。 写临别赠言。 答案（示例）进入初中后，我会更加珍惜时 ③思路：老师是我们学习路上的引路人，可以 间，一步一个脚印，做好每一件事情。首先我 155转鼠间，我们即将告别生活六年的小学校园。六 年来，我们从天真烂漫的儿童成长为意气风发的少 年，这既是我们自己努力的结果，也凝聚着学校、 老师的心血。这六年，是我们在人生道路上永远难 忘的岁月。 第六单元 运用学过的方法整理资料。 策划简单的校园活动，学写策划书。 难忘小学生活 阅读 好 有方 法 如何整理资料 四年级时，我们学习过收集并记录资料，以及合作整理资料：五年级时，我们学习过根据需 要搜集资料，以及分类整理资料的方法。本单元我们会在此基础上，学习按照时间顺序整理资 料和有重点地整理资料。 1.按照时间顺序整理资料。 许多阅读资料都有着时间上的顺序，因此，我们可以按照这个时间顺序来整理、利用这些 资料。这样做有助于我们整体把握资料。 例如在读《华老师，你在哪里（节选）》时，我按照时间顺序梳理了 整窝文章的情节，对这篇文章的内客有了更好的把握 2.有重点地整理资料 在阅读资料中，并不是所有的信息都是有用的，因此，我们可以根据自己的需要来筛选信 息、整理阅读资料。 例如在读《我的老师沈从文（节选）》时，我想耍收集与沈先生的教 学方法有关的资料，因此我重点看了文章的前两个自然段。 0H00000 第六单元「难忘学生活 单元要素训练 训练 写人记事 用时： 分钟总分：15分1得 分视频讲老莱 课文衔接◆在课文中，作者深情地回忆了自己童年时代的启蒙老师。老师的言传身教在作者的心田 里播下了文学的种子。下面这篇文章，是汪曾祺对他的老师沈从文先生的描写。让我们一起来看一 看，在汪曾祺的笔下，沈从文先生是一位怎样的老师。 我的老师沈从文（节选） 汪曾祺 对应课文◆老师领进门 沈先生是那种“用手来思 索”的人。他用笔写下的东 西比用口讲出的要清楚得 多，也深刻得多。使学生受 惠的，不是他的讲话，而是他 在学生的文章后面所写的评 语。沈先生对学生的文章也 改的，但改得不多，评语却写得很长，有时会比本文还长。 这些评语有的是就那篇习作来谈的，也有的是由此说开 去，谈到创作上某个问题。这实在是一些文学随笔，往往 有独到的见解，文笔也很讲究。老一辈作家大都是“执笔 →这真是一个锻炼写 则为文”，不论写什么，哪怕是写一个便条，都是当一个 作能力的好方法，我也要学 “作品”来写的一一这样才能随时锻炼文笔。沈先生历年 习沈先生的这种做法。 写下的这种评语，为数是很不少的，可惜没有一篇留下 来。否则，对今天的文学青年会是很有用处的。 除了评语，沈先生还就学生这篇习作，挑一些与之相 近的作品，带来给学生看。因此，他来上课时都抱了一大 堆书。我记得我有一次写了一篇描写一家小店铺在上灯 之前各色各样人的活动，完全没有故事的小说，他就介绍 079 三霜小学语文同步阅读六年级下册 我看他自己写的小说。看看自己的习作，再看看别人的 作品，比较吸收，收效很好。沈先生把他自己的小说总 集叫作“沈先生小说习作选”，说这都是为了给上创作课 的学生示范，有意地试验各种方法而写的，这是实情，并 非故示谦虚。 沈先生是我见到的一个少有的勤奋的人。他对闲 散是几乎不能容忍的。除了陪客人谈天，我看到沈先 生，都是坐在桌子前面，写。他这辈子写了多少字呀。 有一次，我和他到一个图书馆去，在一排一排的书架前 面，他说：“看到有那么多人写了那么多的书，我真是什 么也不想写了。”这句话与其说是悲哀的感慨，不如说是 对自己的鞭策。 沈先生的知识面很广，他每天都看书。现在也还是 这样。去年，他七十八岁了，我上他家去，沈师母还说： ·沈先生原来这么喜 “他一天到晚看书—还都记得！”他看的书真是五花八 欢看书，怪不得他能写出那 门，他叫这是“杂知识”。文学、哲学、人类学、陶瓷、糖 么多优秀的文章。 霜、观赏植物…大概除了《相对论》，在他的书架上都 能找到 朱光潜先生在一篇谈沈从文的短文中，说沈先生交 游很广，但朱先生知道，他是一个寂寞的人。吴祖光有 一次跟我说：“你们老师不但文章写得好，为人也是那样 好。”他们的话都是对的。沈先生的客人很多，但都是君 子之交，言不及利。他总是用一种含蓄的热情对人，用 一 种欣赏的、抒情的眼睛看一切人。对前辈、朋友、学 生、家人、保姆，都是这样。他是把生活里的人都当成一 个作品中的人物去看的。他津津乐道的熟人的一些细 节，都是小说化了的细节。大概他的熟人也都感觉到这 一点，他们在沈先生的客座上也就不大好意思谈出过于 庸俗无聊的话，大都是上下古今、天南地北地闲谈一阵， 喝一盏清茶，借几本书和需要的资料（沈先生对来借资 料的，都是有求必应)，就走了。客人一走，沈先生就坐 到桌子前拿起笔来了。 080 第六单元「难忘学生活 沈先生对后进的帮助是不遗余力的。他曾自己出资 →读到这里，我明白 给初露头角的青年诗人印过诗集。曹禺的《雷雨》发表 了为什么吴祖光说沈先生 后，是沈先生建议《大公报》给他发一笔奖金的。他的学 “为人也是那样好”。 生的作品，很多是经他的润饰后，附带他的一封热情揄扬 的信，寄到他所熟识的报刊上发表的。单是他代付的邮 资，就是一个不小的数目。 去年沈先生编他的选集，我又一次比较集中地看了 他的作品。有一个中年作家一再催促我写一点关于沈先 生的小说的文章。谈作品总不可避免要谈思想，我曾去 问过沈先生：“你的思想到底是什么？属于什么体系？”我 说：“你是一个抒情的人道主义者。” 沈先生微笑着，没有否认。 (有删改) 1.整体感知文中介绍了沈先生的两种教学方法，请将这两种方法概括出来，并填在下而的横线 上。(2分) (1) (2) 2.形成解释下列选项中，对“沈先生是那种‘用手来思索'的人”解释正确的是(2分)() A.沈先生不喜欢长时间思考。 B.沈先生上课时讲话内容不清楚。 C.沈先生写的比讲出来的更清楚和深刻。 D.沈先生不喜欢讲话，只喜欢用笔写字 3.评价鉴赏阅读第3一6自然段，你认为沈先生是一个怎样的人？请你用简洁的语言进行概 括，并完成下图。(4分) 沈先生是一个怎 样的人 081 三霜小学语文同步阅读六年级下册 4.评价鉴赏朱光潜先生说“沈先生交游很广”，却又说“他是一个寂宽的人”，你认为这样说矛盾 吗？为什么？(4分) 5.创意运用六年的小学生活中，哪位老师给你留下了最深刻的印象？请仿照文章的写法，选取 一个典型事例，写出老师的某个特点。(3分) 训陈2 写人记事 用时： 分钟总分：14分得： 分 观狼讲各舜 课文衔接◆在课文中，语文老师的九十八个红双圈为“我”开启了文学创作的大门。课文赞颂了老师 对“我”的人生的引领作用。那么在下面这篇《华老师，你在哪里（节选）》中，又描写了怎样的师生故 事呢？ 华老师，你在哪里（节选） 王蒙 对应课文◆作文上的红双圈 在小学二年级时，我们班换了一位老师叫华霞菱，女，刚从“北师”毕业，二十岁左 右，个子比较高，脸挺大，还长了些麻子。校长介绍说，她是“北师”的高才生，将担任我 们班的级任老师。 华老师对学生非常严格，尤其对一些“坏学生”特别严 厉。我们都认为这个老师很厉害，都怕她。但她教课、改 作业实在是认真极了，所以，包括被处罚得哭了个死去活 来的同学，也一致认为这是一个非常好的老师。谁说小孩 子不会判断呢？ 小学二年级，平生第一次造句，第一题是“因为”。我 造了一个大长句，其中有些字不会写，是用注音符号拼写 082 第六单元「难忘学生活 的。那句子是这样的：放学以后，看到妹妹正在浇花呢，我很高兴，因为她从小就不懒 惰。华老师在全班念了我这个句子，从此，我受到了华老师的“欣赏”。 但是，有一次我出了个“难题”，实在有负华老师的期望。华老师规定，“写字”课必 须携带毛笔、墨盒和红模字纸，但经常有同学忘带，致使“写字”课无法进行。华老师火 了，宣布再有人不带上述文具来上“写字”课，便到教室外面站壁角去。 偏偏刚宣布完我就犯了规，等想起这一节是“写字”课时，课前预备铃已经响了，回 家再取已经不可能了。 我心乱跳，面如土色。华老师来到讲台上，先问：“都带笔墨纸了吗？”我和一个瘦小 贫苦的女生低着头站了起来。 华老师皱着眉看着我们，她问：“你们说，怎么办？” 我流出了眼泪。最可怕的是我姐姐也在这个学校，如果我在教室外面站了壁角，这 种奇耻大辱就会被她报告给父母…天啊，我完了。 全班都沉默着，大家感觉到了问题的严重性。 那个瘦小的女同学说话了：“我出去站着吧，王蒙就甭去了，他是好学生，从来没犯 过规。” 听了这个话，我真是绝处逢生，赶紧喊道：“同意！” 华老师看了我一眼，摇摇头，叹了口气，厉声说了句：“坐下！” 事后她把我找到她的宿舍，问道：“当×××（那个女生的名字）说她出去罚站而你 不用去的时候，你说了什么来着？” 我脸一下子就红了，我无地自容。这是我平生受到的第一次最深刻的品德教育，我 现在写到这儿的时候，心仍然怦怦跳，不受教育，一个人会成为什么样呢？ 华老师有一次带我去先农坛参加全市中小学生运动会。会前，她带我去了一个糕 点铺，吃了一碗油茶，一块点心。这是我平生第一次“下馆子”，这种在糕点铺吃油茶的 经验，我借用了写到《青春万岁》里苏君和杨蔷云身上了。 运动会开完了，天黑了，挤有轨电车时，我与华老师失散了，真挤呀，挤得我脚不沾 地。结果，我上错了车，我家本来在“西四牌楼”附近，却坐了去“东四牌楼”的车，到“东 四牌楼”，仍然下不来车，一直坐到了北新桥终点…后来我还是回到了家，从此，我反 而与华老师更亲了。 083 一围小学语文同步阅读六年级下册 那时，每逢升级，级任老师就要换的。因此，1942年以后，华老师就不再教我们了。 此后也有许多好老师，但没有一个像华老师那样细致地教育过我。华老师，您能得知我 这篇文章的一点信息吗？您现在可好？您还记得我的第一次造句吗？您还记得我犯的 错误吗？还有我们一起吃油茶的那个铺子，那是在前门、珠市口一带吧，对不对？我真 想念您，真想见一见您啊。 (有删改) 1.整体感知请你梳理文章情节，用简洁的语言概括文章内容，并完成下图。(2分) 1 华老师对学 生非常严格 华老师带“我” “下馆子”和 “我”坐错车 2.获取信息为什么全班同学一致认为华老师是个好老师？(2分) () A.因为她对学生非常严格。 B.因为她教课、改作业认真极了。 C.因为她是来自“北师”的高才生。 D.因为她当着全班同学的面读好的造句。 3.形成解释读一读下面的句子，回答问题。(4分)》 听了这个话，我真是绝处逢生，赶紧喊道：“同意！” “这个话”指什么？“我”为什么感到“绝处逢生”？ 4.评价鉴赏请简要说说华老师有哪些优秀品质。(3分) 5.创意运用“华老师看了我一眼，摇摇头，叹了口气”，请结合此处的细节描写，并联系上下文， 写出华老师当时的心理活动。(3分) 084 第六单元「难忘学生活 l 训练3 演讲稿 用时：分钟总分：12分得： 分 视频计当宾 课文衔接◆深文是著名数学家华罗庚先生1956年在北京大学作的一次演讲。在这篇演讲稿中，华 罗庚先生用自己幼年读书的亲身经历说明了“聪明在于学习，天才在于积累”。那么，郝平先生在下 面这篇演讲稿中，又讲述了怎样的道理呢？ 做永远向上的青年（节选） 郝平 对应课文◆聪明在于学习，天才在于积累 有人说，这是一个浮躁的时代。浮躁，让有的人不再相信勤勤恳恳、默默无闻可以 有所成就。但是在这里，我想和各位同学说的是，要相信“始终坚持”的力量，脚踏实地， 一步一个脚印地前行。 老校友屠呦呦是第一位荣获诺贝尔生理学或医学奖的中国本土科学家。她成功的 背后充满着艰辛。 从20世纪60年代起，她带领团队调查了2000多种中草药制剂，经历了一次次实 验失败后，她不气馁、不放弃，最终在第191次实验中获得了成功。 我们的老教务长王义遒教授，在50年代各方面条件都比较艰苦的情况下，带领团 队夜以继日、刻苦攻关，于1965年研制成功了我国第一批原子钟。他几十年不解努力， 为我国正在建设的独立自主的、国际先进水平的时间频率体系作出了极为重要的贡献。 同学们在未来的事业中，都会面临一些困难与挑战。只有耐得住平凡，才能收获不 平凡。只有在挫折面前坚强、坚持和坚守，才能积蓄久久为功的动力。 当前，以人工智能和大数据为标志的“第四次工业革命”，已经给这个时代带来了颠 覆性的影响，信息和知识更新换代的速度大大加快。几年来，同学们在北大收获了很多 学科领域的知识，但我认为更重要的收获，是持续学习、终身学习和勇于创新的意识和 能力。 著名学者季羡林先生篇幅最大的一部学术著作是有关制糖历史的专著。我曾当面 问过他，为什么会对这个问题产生兴趣？他说，“糖”这个字在西方各国的语言中都是外 085 一围小学语文同步阅读六年级下册 来语，来自梵文，反映了人类文化交流的历史。最终经过十几年的不懈努力，季老完成 了《糖史》这部著作，时年已87岁高龄。北大还有很多老教授，虽然已到退休年龄，但是 依然从事着科学前沿领域的研究。老教师们尚且“志在千里”，我们更应该向他们学习。 。e4 一百年前，李大钊先生对青年讲：“为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创造 青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其 无涯之生。”青年朋友们，你们即将从北京大学毕业，拥抱伟大时代、走向广阔天地。今 天，国家发展，正当其时，希望你们成为中华民族伟大复兴的追梦人和奋斗者。我衷心 祝福大家在未来的学习、工作和生活中，健康快乐，永远向上，前程远大！ (有脚改) 1.整体感知文章重点论述了两个观点，请你用简洁的语言进行概括，并完成下图。(2分) 1 做永远向上的青年（节选） 2.整体感知在文章最后，作者表达了 。(2分) 3.获取信息为了证明文中提出的第一个观点，文章先后举出了 和 的例 子：为了证明文中提出的第二个观点，文章举出了 的例子。（填人名）(3分) 4.评价鉴赏下列关于文章内容的说法，正确的是哪一项？(2分) () A.文中内容可能是北京大学开学典礼上的演讲内容。 B.季羡林先生在87岁高龄时着手来写《糖史》这部著作。 C.文章通过举出大量现实事例，增强了演讲的说服力。 D.文中说“这是一个浮躁的时代”，意在表明默默无闻无法获得成就。 5.评价鉴赏文中的哪个事例让你印象最深刻？请你选择其中一个事例，结合生活实际谈一谈 自己的体会。(3分) 086